Портфолио БУЯНТУЕВОЙ ОЮНЫ БАДМАЖАПОВНЫ
Портфолио БУЯНТУЕВОЙ ОЮНЫ БАДМАЖАПОВНЫ, воспитателя МБДОУ Аргадинский детский сад «Солнышко», является отражением её трудовой и педагогической деятельности за долгие годы работы. В этом документе собраны важные аспекты профессиональной деятельности, включая результаты работы с детьми, применение современных технологий и методик в образовательном процессе, а также участие в методической работе и профессиональных конкурсах.
Визитная карточка воспитателя содержит информацию об образовании и стаже педагогической работы. БУЯНТУЕВА ОЮНА БАДМАЖАПОВНА имеет среднее специальное образование, полученное в Улан-Удэнском педагогическом училище, и более 14 лет педагогического стажа. Она активно повышает свою квалификацию, проходя обучение на курсах, что подтверждается сертификатами. Опыт работы демонстрирует её готовность к постоянному саморазвитию и освоению новых образовательных практик.
В рамках своей деятельности ОЮНА использует многообразные педагогические технологии, что позволяет добиться максимального эффекта в развитии дошкольников. В образовательном процессе она применяет игровые технологии, проектное обучение и информационно-коммуникационные технологии. Эти методы способствуют не только освоению учебного материала, но и развитию у детей таких важных навыков, как креативность, самостоятельность и коммуникативность.
Особое внимание уделяется предметно-пространственной среде группы. Создание комфортной и эстетически привлекательной среды способствует эмоциональному благополучию детей, а также побуждает их к активной творческой деятельности. Воспитатель разрабатывает центры активности, где дети могут заниматься различными видами деятельности, что позволяет развивать их интересы и способности.
Портфолио также включает результаты участия воспитанников в конкурсах и достижениях, демонстрируя высокий уровень подготовки и успешные результаты. Воспитанники участвуют в разных конкурсах, где неоднократно становятся призерами и победителями. Это свидетельствует о высоком уровне профессиональной подготовки воспитателя и значимости её работы.
Не менее важной частью работы ОЮНЫ являются советы для родителей, что помогает наладить тесное сотрудничество между образовательным учреждением и семьей. Это позволяет более эффективно учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка, а также способствует формированию у воспитанников чувства уверенности и ответственности за свои поступки.
Портфолио
БУЯНТУЕВОЙ ОЮНЫ БАДМАЖАПОВНЫ
воспитателя МБДОУ Аргадинский детский сад «Солнышко»
Оглавление.
1.Визитная карточка.
2. Результаты педагогической деятельности
3. Использование в работе педагогических технологий и методик.
4. Участие в методической работе.
5. Достижение моих воспитанников.
6. Участие в профессиональных конкурсах.
7. Предметно-пространственная среда группы.
8. Советы родителям.
Визитная карточка.
Образование:
средне – специальное
«Улан-Удэнское педагогическое училище №1» 1994г.
по специальности «Учитель начальных классов»
Стаж работы:
трудовой 16 лет, педагогический 14 лет
Курсы повышения квалификации:
Сведения о повышений квалификации на 2017-2018г.
| № п/п | Название курсов повышения квалификации | Количество часов, аудиторных занятий | Сроки прохождения | Вид полученного документа |
| 1 | "Подготовка дошкольников к школе через развитие познавательной активности" | 16 ч. | 5 октября 2017 года Всероссийский образовательный портал "Завуч" | Сертификат №Серия: ДО №5033-424575 от 05 Октября 2017 года. |
| 2 | "Инновационные технологии традиционных форм и компетентностного подхода работы детского сада и семьи" | 70 ч. | 5 октября 2017 года Всероссийский образовательный портал "Завуч" | Сертификат Серия: ДО №0673-238380 от 05 Октября 2017 года. |
| 3 |
Любимое изречение.
О том поразмысли, что ждёт впереди
Цель, выбрав благую, к ней прямо иди.
Мои взгляды на воспитание.
Я твёрдо убеждена, что есть качество души, без которых человек не может стать настоящим воспитателем, и среди этих качеств на первом месте - умение проникнуть в духовный мир ребёнка. Только тот станет настоящим воспитателем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребёнком. Ведь детство это важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а самая настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.
Я уверенна, что детей надо любить такими, какие они есть. Воспитывать в них чувства собственного достоинства и ответственности за себя и свои поступки. Хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу вокруг него.
Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено.
Общеобразовательные программы (в соответствии с лицензией)
Основная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Результаты педагогической деятельности
Проводила мониторинг образовательного процесса с целью выявления уровня овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям на основе примерной – общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, Т. С Комаровой, М. А. Васильевой.
В результате проведённого мониторинга детского развития видна динамика индивидуального развития детей.
Данные результаты показывают высокий уровень знания педагогом диагностических методик, умение корректировать педагогический процесс в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей группы на разных этапах обучения.
Использование в работе педагогических технологий и методик
В своей работе использую различные педагогические технологии и методики, которые позволяют мне достичь главной цели дошкольного образования - полноценного развития личности каждого ребёнка. Благодаря использованию педагогических технологий и их интеграции образовательный процесс становится целесообразным, эффективным.
Игровая технология
Посредством игровой деятельности формируется практические навыки по применению полученных знаний. Использование игр при организации непосредственной образовательной деятельности не только способствуют лучшему усвоению программного материала, но и развитию логического мышления, речи, наблюдательности, внимания интереса. Созданная игровая ситуация, сюрпризный момент, помогаю в непринуждённой форме заинтересовать детей и освоить программный материал.
Технология проблемного обучения
Проблемное обучение - система методов и средств, обеспечивающих возможности творческого участия воспитанников в процессе освоения новых знаний, формирование познавательных интересов и творческого мышления. При организации непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром, по развитию речи, экологическому воспитанию, художественной литературе по формированию элементарных математических представлений перед детьми всегда ставится проблема: почему? Каким образом? Что получится, если? Постановка таких вопросов вызывает интерес желание найти на них ответ.
Проектная технология
Технология проектного обучения помогает мне воспитывать в детях активность, самостоятельность, способность принимать решения, ставить цели, планировать свою деятельность и предвидеть ее результат. Ведь организация проектной деятельности в группе предполагает не только развитие познавательных способностей дошкольников, которые построены на наглядных образных средствах, но и позволяет развивать речь детей, умение рассуждать и делать выводы. При реализации проекта ребёнок участвует в процессе наглядного моделирования, учится анализировать сложившиеся модельные представления. Метод проектов актуален и эффективен, он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности, самостоятельность, коммуникативность, глубже познавать окружающий мир.
Также в с своей работе регулярно использую информационно-коммуникативные технологии. Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) используются мною для повышения эффективности образовательного процесса в:
- подборе иллюстрированного материала к занятиям и для оформления стендов, группы (сканирование, интернет ресурсы, принтер);
- подборе дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
- обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов;
- оформление групповой документации, отчетов.
Владение информационно-компьютерными технологиями помогает мне чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, расширять мои возможности как педагога.
Дети с удовольствием участвуют в непосредственно-образовательной деятельности, активно включаются в выполнение заданий, так как технические средства позволяют включать в процесс воспитания и звук, и действие, и мультипликацию, что повышает интерес и внимание детей к различным видам деятельности.
Использую в работе следующие интернет-ресурсы:
htth://vospitatel.resobr.ru - Дошкольник
htth://openclass ru/ - Открытый класс
htth://www.o –detstve.ru – О детстве
htth://solnet.ee/ - Детский портал Солнышко
htth://nsportal.ru – Социальная сеть работников образования
http://www.proshkolu.ru/ - Интернет-портал Прошколу. ru
http://www.maam.ru- Международный образовательный портал МААМ. RU
http://www.prodlenka.org/- образовательный портал Prodlenka.org.
Направление в работе с детьми
Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки, одним словом реализовать себя как творческая личность.
Поэтому я выбрала художественно-эстетическое развитие, как одно из направлений в развитии детей.
Участие в методической работе
Неоднократно предоставляла педагогический опыт работы:
- в рамках заседания творческой группы воспитателей района , представила опыт работы по теме: "Проектная деятельность у детей старшего дошкольного возраста»;
Достижение моих воспитанников.
Мои воспитанники принимают активное участие в конкурсах различной направленности.
| № | Название конкурса | Результат | Дата |
| 1 | Всероссийский конкурс "ЮНЫЕ ДАРОВАНИЯ" Подготовленный участник: Тарасова Сэсэг Баторовна | ДИПЛОМ Icтепени ДР №5697
| 12.10.2017 г. |
| 2 | Конкурс для воспитателей "Доутесса". Подготовленный участник: Пиртанова Дарья Гомбоевна Всероссийский конкурс "Доутесса" Блиц-олимпиада: "Времена года" | ДИПЛОМ Icтепени DTS-151332 | 11.10.2017 г. |
| 3 | Конкурс для воспитателей "Доутесса". Подготовленный участник: Тарасова Сэлмэг Баторовна Всероссийский конкурс "Доутесса" Блиц-олимпиада: "Размышляем и считаем"
| ДИПЛОМ Icтепени DTS-151341 | 11.10.2017 г. |
Участие в профессиональных конкурсах.
| № | Название конкурса | Результат | Дата |
| 1 | Всероссийский конкурс "Информационно-коммуникационные технологии в воспитательно-образвательном процессе ДОО по ФГОС" | ДИПЛОМ IIcтепени №49077 | 11.10.2017 г. |
| 2 | Всероссийское тестирование "Тотал-тест" Тест: Дошкольная педагогика | ДИПЛОМ Icтепени №256514 | 1.10.2017г. |
| 3 | Конкурс для воспитателей "Доутесса". Подготовленный участник: Пиртанова Дарья Гомбоевна Всероссийский конкурс "Доутесса" Блиц-олимпиада: "Времена года" | Диплом куратора Победитель ( I место ) (Номер диплома DTS-151332) | 11.10.2017г. |
| 4 | Конкурс для воспитателей "Доутесса". Подготовленный участник: Тарасова Сэлмэг Баторовна Всероссийский конкурс "Доутесса" Блиц-олимпиада: "Размышляем и считаем"
| Диплом куратора Победитель ( I место )(Номер диплома DTS-151341) | 11.10.2017г. |
| 5 | Международный творческий конкурс на сайте "Солнечный свет" Номинация "Осеннее творчество" Название "Цветочная композиция" | Диплом Победитель ( I место )(Номер диплома ТК-393560) | 12.10.2017Г. |
Предметно-пространственная среда группы.
Я много внимания уделяю развитию на группе предметно- пространственной среды, созданию комфортной обстановки, способствующей эмоциональному благополучию детей.
Для того чтобы каждый ребёнок смог найти себе дело и занятие по душе, в группе выделены центры организации определённого вида деятельности. Они не имеют четкого разграничения, что позволяет соблюдать принцип полифункциональности, когда один и тот же игровой уголок по желанию ребёнка можно легко и быстро преобразить в другой. В одной и той же зоне согласно принципу интеграции можно заниматься различными видами деятельности. Принцип гендерного подхода к развитию среды позволяет учитывать интересы и наклонности, как мальчиков, так и девочек.
Микроцентры для развития игровой деятельности детей имеющиеся в группе :
-уголок для сюжетно ролевых игр
-книжный уголок
-зона для настольных игр
-спортивный уголок
-уголок театрализованных игр
-уголки для разнообразных видов детской деятельности детей (изобразительной, музыкальной, речевой)
Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальном развитию.
Советы родителям
Тесное сотрудничество с родителями воспитанников помогает мне найти подход к каждому ребёнку. Я провожу консультации, совместные мероприятия, создаю буклеты.
