- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
- →
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
В данном документе представлено календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы для старшей группы детского сада за период с 30 сентября по 20 октября 2017 года.
Темы, изучаемые на протяжении недели, включают в себя «Какие мы?» и «Я здоровье сберегу». Основная цель данного планирования – знакомство детей с устройством и функциями человеческого организма, а также формирование бережного отношения к своему здоровью и состоянию окружающей среды.
Также описывается итоговое мероприятие – «День здоровья», которое состоится в четверг, 9 октября. Это мероприятие направлено на закрепление полученных знаний и формирование у детей здорового образа жизни через различные игры, упражнения и беседы.
Каждый день недели содержит расписание утренней гимнастики, занятий по познавательному, физическому и художественно-эстетическому развитию, а также подвижные игры, необходимые для формирования познавательных навыков и навыков общения.
Также предусмотрена активная работа с родителями, направленная на совместное проведение мероприятий и консультации по вопросам воспитания и развития детей. Родители играют важную роль в формировании у детей положительных привычек к здоровью и заботе о своем организме.
Утверждено:_____
Д.Н.Санжижапова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (с 30.09 по 20.10.2017г.) Группа: старшая
|
Тема: «Какие мы?»
Цель: Познакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма;воспитывать бережное отношение к себе и другим.
Итоговое мероприятие: День здоровья.
Дата проведения итогового мероприятия: Четверг – 09.10.
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||||
Групповая, подгрупповая | Поддержкаиндивидуальностивоспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Понедельник – 02.10 | Утро: | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Утренняя гимнастика№3 Беседа по картинкам (формировать у детей представление о себе, как о человеке, о его отличительных особенностях (речь, прямо хождение и т. д.)). Игра «Я вам представлюсь» (учить детей называть свою фамилию, имя, отчество). | Беседа «Как провел(а) выходные?» (Дари Ш.).
| Организация игровой ситуации «Овощи, фрукты – здоровые продукты». Развивать умение детей описывать предмет, значение для здоровья человека. | Проведение дидактической игры «Я и моё тело». Дополнения в социально-ролевые игры «Больница», «Поликлиника». | |||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Худ.-эстетич. развитие | Аппликация: «Блюдо с фруктами и ягодами». Цель: Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. | |||||||
Познавательное развитие | Какие мы?». Цель: Учить осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия. | ||||||||
Подг.гр.Тема: «Улетают журавли». Задачи: закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека; расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме; воспитывать любовь к живой природе. | |||||||||
Физич. развитие | Задачи: Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча. | ||||||||
Подг.гр.Тема: «Занятие 13». Задачи: закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. | |||||||||
Прогулка:
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Сезонные наблюдения. Труд: уборка опавших листьев с участка группы. Подвижная игра «Не оставайся на земле». Малоподвижная игра «У кого мяч?». | Закрепление навыков ухода за своим лицом и телом.
(Марк,Тамир). | Беседы: «Руки мой перед едой», «Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем». | Сюжетные игры по выбору детей. Труд: сбор опавших листьев и веточек, соблюдение чистоты участка группы. Д/игра «Полезно – вредно», «Мой организм». | ||||
Работапередсном | Чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли). | ||||||||
Вечер: | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры: умывание прохладной водой. Беседа: «Я и моё здоровье». Игра «Чем я отличаюсь от других людей». | Воспитание навыков самообслуживания - продолжать учить расправлять простынь на кровати после сна (Дари Г.,Марк Б). | Рассказ воспитателя «Как я покупала лекарства».
| Рассмотреть картинки изображающие врачей, рассказать, на что направлена их деятельность. Загадывание загадок о спорте, спортивных предметах. | |||||
Прогулка. | Наблюдение за долготой дня, составление календаря погоды. П/игра «Дождик и зонтики». Свободная деятельность детей (под контролем воспитателя). | ||||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Консультации | |||||||
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||
Групповая, Подгрупповая | Поддержкаиндивидуальностивоспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Вторник –3.10. | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика (Формировать стремление быть здоровым, ловким). Беседа «Что я знаю о себе?» (формирование умения отвечать на вопросы, задавать их). Стихотворение «Мы проснулись утром рано…» (по методике «Расскажи стихи рукам). | С Даримой поупражняться в прямом/обратном счете. | Проблемная ситуация «Мама заболела» (для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям). | Сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью», совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли; приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле | |||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Познавательное развитие | ФЭМП : «Множество и его части». Цель: Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. | |||||||
Подг.гр.Тема: «Занятие 1». Задачи: продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.) Развивать логическое мышление, внимание. | |||||||||
2.Физическое развитие | Задачи: Продолжать упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча. | ||||||||
Подг.гр. Тема: «Занятие 14». Задачи: продолжать закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом. | |||||||||
3.Познавательное развитие | ПОДГ.ГР.ФЭМП. Тема: «Занятие 2». Задачи: познакомить с составом чисел 7 и8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. | ||||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Труд на участке (помощь в уборке опавшей листвы). Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью» (для формирования предпосылок экологического сознания). П/и «С кочки на кочку», «Достань до мяча», «Догони свою пару». | С Бато-Цыреном , Алёной поупражняться в различении понятий «слева - справа». | Игровые ситуации для формирования умений оказывать себе и сверстникам элементарную помощь при ушибах. | Дидактическая игра «Закончи предложение», направленная на совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы. Познавательно-исследовательская: Сравнение предметов по длине, ширине, высоте.
| ||||
Работапередсном | Чтение: М. Зощенко «Показательный ребёнок». | ||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Закали-вающие процедуры: полоскание горла прохладной водой. Хождение босиком по ковру. Драматизация сказки «Теремок». Работа в тетрадях «Прописи». Чтение: по выбору детей.
| С Никитой, Светой закрепить названия дней недели, их последовательность. | Игровые упражнения для закрепления знаний своего имени, фамилии, имен родителей. | Д/игра «Четвертый лишний» (развивать мышление). Социально-ролевая игра «Поликлиника». Предложить детям трафареты, листы, карандаши (закреплять умение пользоваться трафаретом, украшать образец рисунком, узором) Настольно-печатные игры: «Лото», «Пазлы», «Посчитай-ка».
| |||||
Прогулка | Наблюдение за погодой: отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра. П\игры «Перелёт птиц», «Делай, как я!». | ||||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников |
| Консультации | ||||||
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среда –4.10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Что такое семья» (для расширения представлений о семейных ценностях, традициях; формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи). | С Даримой поупражняться в нахождении места гласных звуков в слове. | Игровая ситуация «Нюша и Хрюша» - формировать привычку следить за своим внешним видом. | Игры валеологической направленности «Твоя кожа», «Здоровые зубы». | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Речевое развитие | «Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель». Цель: Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевёртышем. | |||||
ПОДГ.ГР.Тема: «Лексико-грамматические упражнения». Задачи: активизировать речь детей. | |||||||
Художественно- эстетическое | Музыка по плану музыкального работника Рисование: «Идет дождь». Цель: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. | ||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдения за изменением в одежде детей, как это связано с изменением в погоде – учить устанавливать простейшие связи. П/игра «1, 2, 3, к дереву беги!», «Мы веселые ребята», «Солнышко и дождик». Труд: помощь взрослым в осенних работах на участке. | Тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа. | Приучать детей оказывать помощь товарищу при одевании, использовать в речи слова благодарности за помощь. | .Д/и «Чудесный мешочек», «Дорисуй героя», «Угадай по описанию», «Я начну, а ты продолжи». | ||
Работапередсном | Чтение стихотворения М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу»; | ||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игра-путешествие в организм человека (закреплять знания о том, что организм человека – единая система, от которой зависит работа всех органов). | С Даримой–закрепить названия перелетных птиц. | К.Г.Н.: Формировать привычку пользоваться индивидуальной расческой. | Опыты и поисковые действия, помогающие понять, что вода необходима не только людям, но и растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле). | |||
Прогулка | Наблюдения и беседы, направленные на исследование свойств и признаков воды (побуждение детей различать, узнавать, называть различное состояние воды, ее основные свойства, значение воды в жизни человека, животных, растений). П\игры по желанию детей. | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников |
| Консультации | ||||
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, Подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Четверг – 5.10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа – рассуждение «Наши помощники» (расширение знаний о функциях частей тела). Отгадывание загадок о полезных продуктах, о человеческом организме. | Упражнять в вырезывании округлых форм (листьев) – Золто,Тамир. | Напомнить детям о необходимости следить за осанкой. «Правильная осанка – залог здоровья». | Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Познавательное развитие | «Предметы из стекла и метала». Цель: Познакомить со свойствами стекла и металла и их применением. Познакомить с профессиями людей, работающих со стеклом и металлом. | ||||
ПОДГ.ГР.Безопасность: «Как устроено тело человека». Цель: Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека. Объяснить детям, что здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни. | ||||||
Речевое развитие | «Учимся вежливости». Цель: Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. | |||||
ПОДГ.ГР.Тема: «Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…» Задачи: помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…». Расширять словарный запас. Развивать память, речь. | ||||||
Физическое развитие | Задачи: повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой, упражнять в прыжках. | |||||
Тема: «Бег с препятствиями». Задачи: упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках. | ||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за работой дворника – расширять представления о труде взрослого, воспитывать уважение к нему. П/игра «Змейка» - развивать умение бегать со сменой направления. Подвижные игры «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки». | Упражнять в прыжках на двух ногах через короткие шнуры; в перебрасывании мячей друг другу, бросая мяч двумя руками от груди. | Ситуативный разговор «Если будешь закаляться, то болезни не страшны». | Д/и «Что полезно, а что вредно?», «Туалетные принадлежности». С/р игра «Путешествие в лес» - привлекать к выдумыванию сюжета. | |
Работапередсном | Чтение произведения В. Катаева «Цветик-семицветик» (учить отвечать на вопросы воспитателя, упражнять в грамматически правильной речи). | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Упражнения для профилактики плоскостопия. Ручной труд: работа с бумагой, ножницами – развивать умение пользоваться трафаретом и вырезать ножницами полученные фигуры. | Игры на развитие мелкой моторики «Перебери крупу», «Зашнуруй ботинки» - Марк,Тамир. | Воспитание культуры поведения во время полдника – закреплять навыки аккуратного приема пищи. | Рассматривание фотографий «Какими мы были и какими мы стали?». Речевые игры "Добрые слова", "Назови ласково". | ||
Прогулка | Наблюдение за движением облаков на небе. П/игра «Ловишки». Индивидуальная работа по развитию основных движений – «подскочный шаг» (Золто,Даша). | |||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальное консультирование по запросам. Информирование родителей о ходе образовательного процесса
|
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Пятница – 6.10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода?», «Вредные привычки».
| С Марком поупражняться в составлении рассказа по картине «Осень у пруда». | Ситуативный разговор "Самое волшебное слово на свете". | Игра «Рассмотри свое лицо в зеркале», привлечь внимание детей к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…); | |||
Непосредственно образовательнаядеятельность
| Художественно- эстетическое | 1.Рисование: «Веселые игрушки». Цель: Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить детей с деревянной Богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. 2.МУЗЫКА | |||||||
Обучение грамоте | 3.ПОДГ.ГР. Тема: «Занятие №5» Задачи: развитие умения выполнять з.а.с. с использованием смешанной модели. знакомство с гласными буквами О, Ё. развитие способности называть слова с заданным звуком. | ||||||||
Прогулка | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за природой: полюбоваться осенним пейзажем, – какого цвета небо, листья на деревьях, гроздья рябины. П/ игра «Гори-гори ясно» (развивать быстроту реакций). Труд: предложить собрать опавшие листья для будущих поделок» | С Дари Г.,Нараной Ш.закрепить понятия «больше», «меньше», «поровну». | Беседа «Что значит – быть большим?» | Дидактическая игра «Режим дня». Рассказывание детей о себе «Чему я научился». Познавательно-исследовательская деятельность: «большой - маленький». | ||||
Работапередсном | Прослушивание песен о дружбе. | ||||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Совместный труд детей (мытье строителя, ремонт книжек). Просмотр презентации «Если хочешь быть здоровым!» | Игры на развитие мелкой моторики: выкладывание фигур из счетных палочек по образцу, шнуровка – Сэжидма, Амгалан. | Проведение беседы «Чтобы утром рано встать, надо вовремя лечь спать». | Создать условия для исследовательской деятельности детей: ростомер, напольные весы, дидактические игры, зеркало в полный рост. Закрепление представлений ребенка о себе. Игры с водой: «Тонет – не тонет» (испытание на «плавучесть» игрушек из разного материала).
| |||||
Прогулка | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношени | ||||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников |
| Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать». | |||||||
|
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 09. 10 – 13. 10)
Группа: старшая Тема: «Я здоровье сберегу».
Цель: Расширять представления о здоровом образе жизни, о значении физических упражнений, гигиенических процедур для организма человека.
Итоговое мероприятие: «День здоровья»
Дата проведения итогового мероприятия: Четверг – 12. 10
Деньнедели |
Режим |
Интеграцияобразовательныхобластей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Понедельник – 09. 10 | Утро: | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Утренняя гимнастика. Отгадывание загадок о полезных продуктах, о человеческом организме и т.д. Д/и «Что можно, а что нельзя»: для воспитания привычки выбирать только полезное для человека. | Беседа с детьми (Тамир, Сэжидма) о том, как они провели выходные дни - развивать память, речь, вызвать положительные эмоции. | Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка. | С/р игра «Приготовим обед» с целью закрепления знания о полезных свойствах продуктов, совершенствования умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли. Игра «Посмотри в зеркало и создай себе настроение» для создания положительного эмоционального настроя. | ||
Непосредственно образовательнаядеятельность
| Худ.-эстетич. развитие | Ручной труд: «Фрукты». Цель: Расширять представления детей о фруктах. Упражнять детей в складывании полоски гармошкой, разметки по шаблону. Познакомить с приемом склеивания ребристых игрушек. Учить работать аккуратно, помогать друг другу. | ||||||
Познавательное развитие | «Если хочешь быть здоровым». Цель: Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни; прививать любовь к физическим упражнениям; учить следить за своим здоровьем. | |||||||
ПОДГ.ГР.Тема: «Удивительные предметы». Задачи: способствовать развитию умений детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он я придумал сам). | ||||||||
Физич. развитие | Задачи: Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному, повторит бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений в перебрасывании мяча. | |||||||
ПОДГ.ГР.Тема: «Занятие 16». Задачи: упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навыки приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом; упражнять в лазанье в обруч. | ||||||||
Прогулка:
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Наблюдение за погодой; назвать, какое время года, перечислить приметы. Подвижные игры: «Преодолей препятствие», «Мы веселые ребята» (развитие ловкости). | С Нараной закрепить счет до пяти, умение находить цифры. | Игра «Мы растем!» Игровая ситуация «Режим дня». | Игра «Спор овощей» (развивать диалогическую и монологическую формы речи). Беседы о факторах, обеспечивающих здоровье человека (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня). | |||
Работапередсном | М. Яснов «Я мою руки». | |||||||
Вечер: | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Беседа «Откуда берутся болезни?». Игровая ситуация «Искупаем куклу»: закрепить действия при купании, воспитывать стремление к соблюдению гигиени-ческих норм. | С Амгаланом поупражняться в выделении первого звука в слове. | Проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям. | Д/ и «В царстве витаминов», направленная на совершенствование умения группировать предметы. Настольные игры по желанию. | ||||
прогулка | Наблюдение за листопадом. С/р игра «Магазин» (закрепить счет). П/ игра «Четыре шага». | |||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации
Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми | |||||||
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Вторник – 10. 10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое | Утренняя гимнастика (Формировать стремление быть здоровым, ловким). Игровые ситуации для расширения представлений о профессии врача, медсестры. Формирование стремления помогать воспитателю, приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место). | С Даримой А.,Дашей П. закрепить дни недели. | Ситуативные разговоры о необходимых для тела человека веществах и витаминах. | Экскурсия в медицинский кабинет. Беседа «Как я буду заботиться о своём здоровье». «Что я видел в кабинете врача». Д/ игра «Кому, что нужно для работы?» |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Познавательное развитие | ФЭМП: «Число и цифра 6». Цель: Познакомить с образованием числа 6 и цифрой 6; учить считать в пределах 6. Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах. | ||||
ПОДГ.ГР. Тема: «Занятие 3.» Задачи: продолжать развивать умение составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. | ||||||
Физическое развитие | "Прыжки с высоты"Задачи: Продолжать разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному, повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений в перебрасывании мяча. | |||||
Подг.гр.Тема: «Упражнения с мячом». Задачи: продолжать упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навыки приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом; упражнять в лазанье в обруч. | ||||||
Познавательное развитие | Подг.гр.Тема: «Состав числа 9» Задачи: познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы. | |||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое | Наблюдение за деревьями и кустарниками детского сада. Труд: сбор опавших веточек и листьев, поддержание порядка на участке. П/ игра «Совушка». | Упражнять в ловле мяча после броска обеими руками (Марк,Тамир,Арсалан). | Беседа-рассуждение «Почему нужно сушить мокрую одежду. | Д/игры: «Полезно – вредно», «Что лишнее». Рисование палочками на песке. С/р игры по желанию детей. | |
Работапередсном | В. Берестов «Лисица-медсестрица». | |||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Беседа «Почему мы растем» для расширения представлений о здоровье человека, формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи. | Ознакомление с загадками о предметах личной гигиены, разучивание наизусть (Золто, Амгалан), | Закрепление культурно-гигиенических навыков - развлечение «В гости к королеве «Зубной щетке». | Рассматривание предметов личной гигиены и описание их назначения. Игровая ситуация: «Нас лечат врач-стоматолог и медсестра» с целью ознакомления с профессией врача-стоматолога, побуждение детей рассказывать о своём здоровье, самочувствии.
| ||
Прогулка | Наблюдение за птицами (назвать перелетных птиц). П/ игра «Гуси – гуси» (развивать диалогическую речь, ловкость). | |||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Консультирование по запросам. |
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Среда – 11. 10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа о пользе для здоровья занятий физическими упражнениями и играми. Разгадывание кроссворда от доктора Айболита. | С Сэжидмой закрепить приемы закрашивания. | Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. Д/ игра «Один – много» (учить образовывать правильно формы существительных множественного числа). | ||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Речевое развитие | «Обучение рассказыванию: описание кукол». Цель: помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. | ||||||
Подг.гр. Тема: «Звуковая культура речи». Задачи: совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Способствовать развитию умения определять количество и порядок слов в предложении. | ||||||||
Художественно- эстетическое | Музыка по плану музыкального руководителя.
Рисование: «Дымковская слобода (деревня)». Цель: развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувства цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи.
| |||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за изменением тем-пературы воздуха в утренние и дневные часы (на солнце и в тени). Труд: помощь в уборке опавших листьев – подметание дорожек на участке. Подвижные игры по желанию детей (следить за взаимоотношениями, учить соблюдать правила). | Работа по развитию основных движений (развивать умение быстро бегать (Тамир,Амгалан,Сэсэг, Сэлмэг)). | Вспомнить советы доктора Айболита. | Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев). Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотно-шения детей, на выход из кон-фликтных ситуаций. Экспериментирование с ветром (вертушка). | |||
Работапередсном | Чтение К.Д. Чуковский «Федорино горе». | |||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа «Что делать, если кто-то заболел». Цель: формировать представления детей о здоровье и болезни, о помощи больному человеку. | С Женей назвать приметы осени.
| Упражнения для закрепления правил безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку и т.п.). | Ознакомление с пословицами: - Здоровье и счастье не живут друг без друга. - Здоровье не купишь – его разум дарит. С/р игры: «Больница», «Поликлиника». | ||||
Прогулка | Наблюдение за долготой дня. П/ игра «Угадай кто позвал?» Свободная деятельность детей (под присмотром воспитателя). | |||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные консультации по запросам. Информирование родителей о ходе образовательного процесса. | |||||||
Деньнедели |
Режим |
Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Четверг – 12. 10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций о работе медсестры. Беседа «Я и моё здоровье». Закрепление навыков ухода за своим телом и лицом. Труд: протереть пыль с полочек, полить цветы.
| С Сэлмэг,Сэсэг закрепить названия осенних месяцев. | Ситуативный разговор о значении закаливания для здоровья человека. | Свободная деятельность детей в центрах активности. Д/ игра «Собери картинку». С/р игра «Семья». | |||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Познавательное развитие | «Растения в нашем уголке природы». Цель: Способствовать развитию представлений о комнатных растениях, о необходимых для них условиях жизни; воспитывать желание ухаживать за ними. | |||||||
Подг.гр.Безопасность: «Личная гигиена». Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; предложить им объяснить, почему именно в этих случаях следует соблюдать личную гигиену. | |||||||||
Речевое развитие | «Звуковая культура речи: дифференциация звуков с - ц». Цель: закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с – ц. | ||||||||
Подг.гр.Тема: «Русские народные сказки». Задачи: выяснить авторские и русские народные сказки | |||||||||
Физическое развитие | "Упражнения с мячом"Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; разучивать игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | ||||||||
Подг.гр.Тема: «Прыжки.» Задачи: повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках. Воспитывать силу воли, доброжелательное отношение в коллективе. | |||||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения. Подвижные игры: «Не оставайся на полу», «Найди пару», «Дружные пары», «Добрые слова» с мячом. | Работа над звукопроизношением: игра «Назови пять слов на звук «С». (Даша,Алёна,Бато-Цырен). | С детьми навести порядок в шкафчиках, сложить и аккуратно развесить одежду (воспитывать аккуратность). | Загадывание загадок о спорте, спортивных предметах. Приобщение детей к сбору природного материала для изготовления поделок. | ||||
Работапередсном | Я. Аким «Мыть посуду я люблю». | ||||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Упражнения для профилактики плоскостопия. Фотоконкурс «Я здоровье берегу». Игра-путешествие в организм человека (формировать желание беречь свое и чужое здоровье). | Упражнять детей в удержании равновесия – игра «Цапля на болоте». | Ситуативный разговор «Как вести себя во время болезни». | Отраженное проговаривание пословиц о здоровье и болезни, объяснение их смысла: - Добрым быть – долго жить. - Дурной характер – без боли болезнь. - Жадность здоровью недруг. Д/ игры: «Мой организм», «Витамины». | |||||
Прогулка | Наблюдение «Как меняется световой день ранней осенью». Подвижные игры по желанию детей. Чтение стихов об осени. | ||||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальное консультирование по запросам.
Совместное проведение «Дня здоровья». | ||||||||
Деньнедели |
Режим |
Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
Пятница – 13. 10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое | Утренняя гимнастика.№3 Беседа «Витамины и здоровый организм». (Рассказать детям о пользе витаминов и их назначении для здоровья человека. Объяснить влияние витаминов на организм человека). | С Тамиром, Золто поупражняться в ориентировании «слева - справа». | Напомнить обязанности дежурных по столовой (приучать к труду). | Дидактическая игра «Полезно - вредно» (развивать потребность в соблюдении режима питания, упо-треблении в пищу овощей и фрук-тов, других полезных продуктов). С/р игра «Магазин». Работа с дежурными. Цель: закреплять умения | |||||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Художественно - эстетическое | Рисование: «Девочка в нарядном платье». Цель: учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. | |||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звуковой анализ слов» Задачи: Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием модели. Повторение правил написания букв А.Я,О,Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развитие способности подбирать слова к модели. | ||||||||||
Прогулка | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое | Наблюдение за росой, отметить, что осенью роса лежит сплошным серебристым налетом - развивать любознательность | Упражнять в броске мяча друг другу двумя руками из-за головы (Марк, Тамир, Даша.). | Беседы о том, что хорошее настроение и дружба способствуют крепкому здоровью. | Д/игра «Когда это бывает?» | ||||||
Работапередсном | «Чтение детям сказки К. Чуковского «Айболит». К.Г.Н.: Продолжать учить отворачиваться при кашле, чихании или закрывать рот платком. | ||||||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Рассказывание русской народной сказки «Кот Котофееч и лиса» (воспитывать любовь к сказкам). Труд: навести порядок в уголках творчества (приучать детей к чистоте и порядку в группе). | С Катей, Сашей поупражняться в составлении описательного рассказа по теме «Овощи». | Приучать детей следить за внешним видом, быть опрятными. | Организовать игры со строительным материалом. С\р игра «Больница». Д/и «Расскажем Карлосону как надо правильно кушать».
| |||||||
Прогулка | Наблюдение за изменением температуры воздуха и солнцем во второй половине дня, сравнение с погодой дня. П/ игра «Мышеловка». | ||||||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
Папка передвижка на тему: «Игры по дороге в детский сад». | ||||||||||
Тема: «Наша Родина – Россия».
Цель: Формировать представления у детей о России, её истории и культуре, воспитывать любовь к родному городу, краю, к Родине, уважение к государственной символике.
Итоговое мероприятие: Праздник День народного единства.
Дата проведения итогового мероприятия: Среда – 29.10
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
Деньнедели |
Режим |
Интеграцияобразовательныхобластей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||||
Понедельник – 16. 10 | Утро: | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Утренняя гимнастика. Беседы о значении слова «Родина». Рассматривание российского флага, герба. Слушание стихотворения О. Фокиной «Родина»
| С Дашей , Амгаланом поупражняться в вырезании фруктов по контуру. | Объяснение смысла пословиц: - «Человек без Родины – что соловей без песни». - «Одна у человека мать, одна у него Родина».
| Социально-ролевая игра «Путешествие по России», «Турбюро». Труд: Учить снимать грязные и развешивать чистые полотенца. Учить убирать игрушки после игр на место. | ||||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Худ.-эстетич. развитие | Лепка: « Красивые птички по мотивам дымковской игрушки». Цель: Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание. | ||||||||
Познавательное развитие | «Наша родина-Россия». Цель: Формировать представления детей о Родине - России. Развивать познавательные интересы детей, воспитывать любовь к своей стране. | |||||||||
Подг.гр.Тема: «Как звери к зиме готовятся» Задачи: расширять представления о диких животных, знания о том, как звери готовятся к зиме; воспитывать интерес к природе. | ||||||||||
Физич. развитие | "Ходьба с изменением темпа".Задачи: Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии. | |||||||||
Подг.гр.Тема: «Ведение мяча». Задачи: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | ||||||||||
Прогулка:
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Отметить состояние погоды и сравнить ее с погодой в выходные дни – развивать наблюдательность, внимание, память. Подвижные игры: «Найди флажок», «Прыжки через веревку». | Упражнять: в метании мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой (Бата-Цырен, Сэлмэг, Сэсэг,Алёна, Дарима). | Ситуативный разговор о том, как надо дружно играть, делиться игрушками друг с другом. | Вспомнить поговорки и пословицы о Родине. 1. Кто за Родину горой – тот истинный герой. 2. Нет земли краше, чем Родина наша. 3. Жить – Родине служить. 4. Одна у человека мать, одна и Родина. 5. Родина мать – умей за нее постоять | |||||
Работапередсном | Чтение рассказа Н. Ф.. Виноградовой «Что такое Родина». | |||||||||
Вечер: | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Кружки по интересам. Рассматривание и работа по карте и глобусу. | Учить детей составлять короткие рассказы -описания по картинкам с Нвером, Ксюшей. развивать речь ребенка и обогащение словарного запаса ребенка. | К.Г.Н.: Закреплять умение пережевывать пищу с закрытым ртом. | Рассказ-беседа «Как жили люди на Руси». Предложить детям сюжетно ролевую игру «строительство дома» Цель: закреплять умение использовать в игре атрибуты, конструкторы , строительные материалы. Закрепить название профессий (архитектор, строитель, маляр).
| ||||||
Прогулка. | Отметить состояние погоды. Наблюдение за птицами. П/игра «Кто быстрее». Инд. работа «Подбрось и поймай мяч». | |||||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации Рекомендации родителям по чтению художественной литературы в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями ребенка. | |||||||||
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Вторник – 17. 10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое | Утренняя гимнастика (Формировать стремление быть здоровым, ловким). Разучивание стихотворения М. Лисянского «Моя Родина»: Великую землю, Любимую землю, Где мы родились и живем, Мы Родиной светлой, Мы Родиной милой, Мы Родиной нашей зовем. | Дежурство в уголке природы, полив растений. Цель: развитие у детей ценностного отношения к труду. | Обсуждение вопроса: как нужно относиться к Родине. Просмотр презентации «Моя Родина – Россия». | Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр. Свободное рисование «Моя Родина». | ||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Познавательное развитие | ФЭМП: «Число 7». Цель: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. | ||||||
Подг.гр.Цифра 9.Задачи: совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 10. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. | ||||||||
Физическое развитие | "Упражнения на равновесие"Задачи: Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии. | |||||||
Подг.гр.Тема: «Сохранение равновесия» Задачи: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | ||||||||
Познавательное развитие | Подг.гр. Число 10.Задачи: познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. | |||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое | Наблюдения за изменениями в неживой природе, установления причинно-следственных связей. П/игра «Кто быстрее?», «Ровным кругом» - развивать ловкость, быстроту, внимание.
| Игры с мячом – закрепить умение ловить его двумя руками, отбивать его, подбрасывать. | Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью» для формирования предпосылок экологического сознания рассматривать растения, не нанося им вред, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда. | Д/и «Наши любимые сказки» - закреплять знания о русских народных сказках. | |||
Работапередсном | Чтение былин о русских богатырях. | |||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Прочтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Рассматривание фотографий с видами городов России. | Закрепить представления детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе (Дари Ш.,Дари Г.). | Объяснение смысла пословиц: - «Родина любимая – мать родная». - «Нет ничего на свете краше, чем Родина наша». | Былина о Георгии Победоносце, беседа. Предложить детям листы с изображением герба – раскрасить изображение орла на гербе России. | ||||
Прогулка | Наблюдение за небом (цвет неба, есть ли облака, светит ли солнце). П\и «Лохматый пес». Свободная деятельность детей (под контролем воспитателя). | |||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Консультирование по запросам.
Памятка для родителей «Пять рецептов избавления от гнева». | |||||||
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | ||
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Среда – 18. 10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. Пальчиковая игра: « Небо синее в России, реки синие в России. Васильки и незабудки не цветут нигде красивей. Есть и клёны, и дубы, а какие есть грибы! А ещё пекут в печи вот такие калачи!» | Работа над звукопроизношением: продолжать учить определять тот или иной звук в словах (Алёна,Дарима). | Игровая ситуация «Где я живу». | Подбор предметных, сюжетных картинок, иллюстраций, детских книг, дидактических игр, атрибутов к с/р играм и т. д. по теме «Моя Родина – Россия». |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Речевое развитие | «Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. Цель: помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно, составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. | ||||
Подг.гр.Тема: «Вот такая история!» Задачи: совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. | ||||||
Художественно- эстетическое | Музыка по плану музыкального руководителя. Рисование: «Знакомство с городецкой росписью». Цель: Познакомить с городецкой росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки. | |||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за разными видами транспорта – закреплять представления о транспорте, его значении в жизни человека. Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Вышибалы», «Краски». | Работа по развитию движений: совершенствовать технику прыжка (Тамир,Марк, Золто). | Познавательно-исследовательская деятельность: свойства воздуха. | Дидактические игры: «Узнай наш флаг», «Родные улицы». | |
Работапередсном | К. Ушинский: «Наше Отечество», З. Александрова: «Родина». | |||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игры с музыкальными инструментами – уточнить представления о способах извлечения звука, названия инструментов, спеть любимые песни. | С Амгаланом, Дашей, Арсаланом поупражняться в составлении рассказа по картинке. | Беседа «Правила общения с незнакомыми людьми». | Дидактические игры: «Найди лишнее», «Художественный салон». Деловая игра «Что ты знаешь о России». | ||
Прогулка | Наблюдение за ветром. Отметить, какой сегодня ветер (сильный, слабый, порывистый, дует еле-еле, безветрие). Обратить внимание, а качаются на ветру ветки деревьев. Игры с султанчиками, вертушками. Подвижные игры по желанию детей. | |||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные консультации по запросам. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.
|
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||
Групповая, Подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Четверг – 19. 10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. Свободное общение на тему «Чистый воздух и вода – богатство страны. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря». Заучивание пословиц и поговорок о Родине. Логоритмические упражнения «Кот, петух и лиса». | С Нараной, Тамиром, Марком закрепить названия осенних месяцев. | Ситуативный разговор о значении закаливания для здоровья человека. | Свободная деятельность детей в центрах активности. Д/ игра «Собери картинку». С/р игра «Семья». | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Познавательное развитие | «Водоём и его жители». Цель: Расширять представления о водоёме как экосистеме. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи (что растет в водоёме, кто живёт, почему?). | |||||
Подг.гр. Безопасность: «Ребенок и его старшие приятели». Цель: Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию. | |||||||
Речевое развитие | «Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»». Цель: упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И. Карнауховой), помочь понять её смысл. | ||||||
Тема: «Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне». Задачи: познакомить детей со сказкой; выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. | |||||||
Физическое развитие | Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 мин.; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками. | ||||||
Подг.гр. Тема: «Ходьба с изменением направления». Задачи: закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умения действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. | |||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за листопадом, объяснить причину опадения листьев, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи. Подвижные игры: «Жмурки», «Ловишки». «Удочка».
| Индивидуальная работа с детьми на закрепление состава числа 5 из двух меньших (сосеннимилистьями). | Отработка правил безопасного поведения на улице, безопасного обращения с предметами (вилки, ножницы, карандаши). | Д/игры на определение семян и плодов деревьев. | ||
Работапередсном | А. Прокофьев: «Родина», С. Есенин: «Где ты, Русь моя родная…». | ||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Чтение русских народных сказок с последующим рассматриванием иллюстраций и режиссерскими играми «По мотивам русских народных сказок», «Лиса и журавль». Составление и отгадывание загадок.
| Упражнять в ловле мяча после броска обеими руками ( Марк,Бата-Цырен). | Вспомнить названия перелетных птиц. Игра «Летят птицы». | Конструирование: «Детский сад». Труд: мытье игрушек, строительного материала. Беседа «Почему важно, чтобы в группе был порядок». | |||
Прогулка | Игры детей с выносным материалом. Труд на участке. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/игра «Гори, гори ясно..» | ||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальное консультирование по запросам. Профилактическая беседа: «Как уберечь ребенка от простудных заболеваний?». | ||||||
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |||||
Групповая, Подгрупповая |
Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Пятница – 20. 10 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое | Утренняя гимнастика. Рассматривание государственных символов (герб, флаг). Прослушивание гимна. Беседа и рассматривание иллюстраций с видами родного края - России (пейзажи, горы, моря, леса, животные и т.д.). | Закрепить представления детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе (Дари Г.,Дари Ш.).
| Разучивание песен к празднику «День народного единства». | Свободная деятельность детей в центрах активности. Привлечь детей к уходу за комнатными растениями (взрыхлить землю, протереть пыль с листьев, полить). С/р игра «Парикмахерская» - учить завязывать бант. | |||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Художественно - эстетическое | Рисование: «Городецкая роспись». Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. | |||||||
Обучение грамоте | Тема: «Знакомство с гласными» Задачи: Развитие умения выполнять з.а.с. с использованием модели. Знакомство с гласными буквами У,Ю. развитие способности называть слова с заданным звуком. | ||||||||
Прогулка | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно - эстетическое | Наблюдение за осадками (дождь), рассмотреть лужи, отметить, какой стала земля. П/ игра «Третий лишний» - развивать ловкость, быстроту. Труд: подметание веранды - воспитывать трудолюбие. | С Нараной, Дашей закрепить дни недели. | Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды. | Д/ игры «Когда это бывает?», «Чьи это детки?» С/р игра «Больница». | ||||
Работапередсном | Прослушивание аудиосказки "Осенние сказки". | ||||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Инсценировка русской народной песни «Во поле береза стояла». Работа в тетрадях «Прописи» - развивать внимание, умение ориентироваться на листе в клетку. | С Амгаланом, Тамиром, Дашей поупражняться в ориентировке на листе бумаги, закрепить понятия «влево-вправо». С Нараной поупражняться в составлении рассказа по картине «Ежи». | Закреплять навыки пользования вежливыми словами. Продолжить знакомство с городецкой росписью. | Игровые ситьуации6 «Кто знает города, тот называет». «Я знаю символы страны». Настольные игры: шнуровка, пазлы – развивать мелкую моторику рук, внимание. | |||||
Прогулка
| Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Горелки». Наблюдения за погодой.
| ||||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников
| Индивидуальные беседы и консультации по запросам .«Экскурсия по селу». | ||||||||