Календарное планирование воспитательной работы на тему «Осень»
Данный документ посвящен календарно-тематическому планированию воспитательно-образовательной работы для старшей группы с 1 по 29 сентября 2017 года. Основная тематика плана - «Листопад, листопад, засыпает старый сад», что помогает детям расширить свои представления об осеннем времени года.
Цель программного материала заключается в развивающем воспитании дошкольников с фокусом на осенние явления природы, а также на взаимодействие с окружающим миром и природой. План включает разнообразные виды деятельности, которые помогут детям научиться устанавливать взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы, а также развивать способности к наблюдению и анализу.
В итоговом мероприятии детьми будет организован праздник «Осень», который пройдет в конце сентября. Все воспитатели группы принимают активное участие в подготовке и проведении мероприятий. Данный документ может стать полезным инструментом не только для воспитателей, но и для родителей, желающих углубить знания и понимание своих детей об актерах окружающего мира.
Также в плане предусмотрено множество интересных и развивающих занятий, включая музыкальные, художественные и игровую деятельность, что превращает процесс обучения в увлекательное приключение. Дети узнают о различных осенних праздниках, изменениях в природе и научатся понимать важность бережного отношения к окружающему миру.
Утверждено:_____
Д.Н.Санжижапова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
(с 1.09 по 29.09.2017г.)
Группа: старшая
Тема: «Листопад, листопад, засыпает старый сад».
Цель: Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
Итоговое мероприятие:Праздник«Осень» Дата проведения итогового мероприятия: 29.09.2017
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель.
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Понедельник – 04.09 | Утро: | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Утренняя гимнастика N 1. Беседа «Моя малая родина». Цель: воспитывать у детей патриотические чувства, любовь и уважение к своей Родине, формировать понятие «малая родина». Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Наше Отечество». Разучивание стихотворения «Малая родина». | Повторение с детьми своего домашнего адреса. | Объяснение смысла пословиц: - «Человек без Родины – что соловей без песни». - «Одна у человека мать, одна у него Родина». - «На чужой сторонушке рад своей воронушке?» | Рассматривание символики страны и города Улан-Удэ. Просмотр презентации «Моя малая родина - Бурятия». | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Худ.-эстетич. развитие (лепка) | Лепка.«Грибы». Цель: Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. | |||||
2.Познавательное развитие | СТ.ГР. «Осень золото роняет». Цель: Расширять представления о характерных признаках осени; уточнить представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. | ||||||
Подг. гр. Тема: «ДАРЫ ОСЕНИ. ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» Задачи: закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», характерные свойства овощей и фруктов, побуждать рассказывать о пользе овощей и фруктов, систематизировать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, уважение к сельскохозяйственному труду людей. | |||||||
3.Физическое развитие | Ст.гр. Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча. | ||||||
ПОДГ.ГР. Тема: «Занятие 1». Задачи: упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча… | |||||||
Прогулка:
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Задачи: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча. | Работа в перебрасывании мячей друг другу, стоя в шеренгах, бросая мяч двумя руками снизу. | Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании и раздевании. | Свободная деятельность на прогулке. Экспериментирование с песком (изменение формы). | ||
Работапередсном | Задачи: Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и в прыжках. | ||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастикапосле сна, полоскание горла комнатной температуры. Рассматривание репродукции картины И. Левитана «Золотая осень». | Повторение стихотворения «Малая родина». | Слушание народной песни «Во поле берёза стояла».
| Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень», «Моя Родина».
| |||
Прогулка.
| Наблюдение «Как меняется световой день ранней осенью». Подвижные игры по желанию детей. Чтение стихов об осени. | ||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы с родителями. Информирование родителей о ходе образовательного процесса. | ||||||
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | ||
Групповая, Подгрупповая | Поддержкаиндивидуальностивоспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
Вторник – 05.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика N1. Беседа с детьми о том, что делали вчера, какие планы на сегодня. Разучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила». Разучивание песни к празднику Осени «Осень золотая». | Повторение последовательности времен года, месяцев года и дней недели (Даша П.,Дари Ш.,Марк Б.). | Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как её надо использовать и беречь. | Работа в уголке природы. Экспериментирование с художественным материалом. Самостоятельные игры в центрах активности. Настольно-печатная игра «Найди клад по схеме» (развитие мышления, памяти, внимания). |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Познавательное развитие | СТ.ГР. ФЭМП: «Счёт в пределах 5». Цель: Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе двух групп предметов. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры. | ||||
ПОДГ.ГР. Тема: «Занятие 1». Задачи: упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счете?», «На котором месте? Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве: слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. | ||||||
2.Физическое развитие | Ст.гр.Задачи: Продолжать упражнятьдетей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча. | |||||
ПОДГ.ГР.Тема: «Занятие 2». Задачи: продолжать упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча. | ||||||
3.ФЭМП | ПОДГ.ГР. Тема: «Занятие 2».Задачи: упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью, считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.. | |||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за цветами. Рассмотреть однолетние и многолетние растения, назвать и показать известные детям цветы. Труд: собрать сухие семена. Беседа о том, что эти семена мы посеем на следующий год. Подвижные игры: «Тучи дождевые», «Дождик», «Мышеловка». | Работа по развитию основных движений (Золто Ш.,Тамир Ц.). Цель: упражнять: в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд | Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. | Обогащение материалами игры «Семья», «Супермаркет». Сюжетные игры по желанию детей. Д/игры «Определи место звука в слове», «Отгадай загадку». | |
Работапередсном | Прослушивание музыкальной композиции П. И. Чайковский «Времена года» (Сентябрь). | |||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливающие процедуры: умывание холодной водой. Упражнения для профилактики сколиоза у детей. Игра-путешествие «Деревня». Цель: развивать воображение , чувства ритма, воспитывать желание участвовать в совместных играх. | Заучивание стихов к празднику Осени (Дарима А. , Бата-Цырен Ц.). | Беседа –рассуждение «Правила поведения в природе осенью» для формирования предпосылок экологического сознания (рассматривать растения, не нанося им вред, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда). | Познавательно-исследовательская деятельность «Наоборот» Цель: развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Супермаркет». Свободная деятельность (под присмотром воспитателя). | ||
Прогулка | Игры детей с выносимым материалом. Труд: сбор мусора на участке. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/игра «Догони свою пару». | |||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения).
Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
|
Деньнедели |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, Подгрупповая | Поддержкаиндивидуальностивоспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среда – 06.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N 1 Беседа о прошедшем лете, о летних впечатлениях, наблюдениях. Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу». | Работа по развитию речи - составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг». (Нарана Ш.,Даша П.). | Ситуативные разговоры по теме «Когда и почему ты ссоришься со своими друзьями и родными?». | Дидактическая игра «Полезно - вредно» Цель:развивать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. С/р игра «Магазин». Работа с дежурными. Цель: закреплять умения сортировки стола к обеду. | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Речевое развитие | СТ.ГР.« Мы – воспитанники старшей группы». Цель: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. | |||||
ПОДГ.ГР. Тема: «Подготовишки». Задачи: побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. | |||||||
2.Художественно- эстетическое | 2.Музыка по плану музыкального руководителя. 3.Рисование: «Картинка про лето». Цель: Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа. | ||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за изменением температуры воздуха в утренние и дневные часы (на солнце и в тени). Труд: помощь в уборке опавших листьев – подметание дорожек на участке. П/игра «Поменяйся местами». | Упражнять в счете предметов (ЗолтоШ., Марк Б.,Дари Ш.). | Беседа о совместном труде в семье. | Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: совершенствование умения устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы. | ||
Работапередсном | Чтение рассказа В. Осеевой: «Обидчики». | ||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игра-беседа «Учимся правильно разговаривать». Творческая игра «Страна вежливости». | Разучивание стихов к празднику Осени (Дарима А.,Дари Г.,Тамир Ц.,Алёна Х.) | Беседы о предупреждениях простудных заболеваний в осенний период.
| Сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью» Цель: совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли; приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле. | |||
Прогулка | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные консультации по запросам | |||||
День недели
Режим Образова тельные области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) |
Режим |
Образова тельные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | ||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Четверг – 07.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N1 Беседа «В гости к осени». Цель: познакомить детей с экологическими правилами, названиями природных объектов. Разучивание пальчиковой гимнастики «Осень».
| Беседы «Что интересного заметил(а) По дороге в детский сад?» (Дари Г.,Тамир Ц.). | Развитие представлений о важности значения физических упражнений для организма человека. | Выставка книг о природе. Самостоятельная деятельность в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Познавательное развитие | «Может ли растение дышать?». Цель: Выявить потребности растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
| ||||
2.Речевое развитие | СТ.ГР. «Рассказывание сказки «Заяц – хвастун» и присказки « Начинаются наши сказки…». Цель: Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц – хвастун» (в обр. О. Капицы) и присказкой « Начинаются наши сказки…». | |||||
ПОДГ.ГР. Тема: «Летние истории». Задачи: помогать детям составлять рассказы из личного опыта, упражнять в умении подбирать существительные к прилагательным. Развивать речь. | ||||||
3.Физическое Развитие | Задачи: Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и в прыжках. | |||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Целевая прогулка на огород. Загадки об овощах. Рассмотреть свеклу и зелень, выросшую на грядке. Труд: собрать зелень для обеда. П/игры «Листопад», «Поймай листок». | Упражнение на развитие мелкой моторики рук - «Составь узор» (составление узора из осенних листьев на дорожке, чередуя по цвету) (Дари Г.,Амгалан Д.). | Беседа. ЗОЖ. Цель:Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни. | Поручения по уборке участка; приемы совершенствования навыков самостоятельного одевания-раздевания. д/игра «Определи время года» Цель:учить замечать происходящее в природе сезонные изменения. | |
Работапередсном | Чтение Е. Кай «Осень на носу». | |||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры Повторение стихов, песен об осени. Разыгрывание сценки «Спор овощей». | Упражнения по вырезанию фигур. Цель:закрепление навыков аккуратного вырезывания и наклеивания (Даша П,Золто Ш.). | Беседа.Культура поведения во время приема пищи. Цель: закреплять навыки аккуратного приема пищи. | Упражнения: «Движение по заданной инструкции» (усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны). | ||
Прогулка | Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему?). Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Д/игры «Найди самый красивый листок», «Узнай дерево по листочку». | |||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальное консультирование по запросам. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Найти и выучить стихотворение об осени. Родительское собрание на тему «Воспитание детей пятого года жизни по ФГОС».
|
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, Подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница – 08. 09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N1 Беседа: «Какие изменения в природе вы заметили по дороге в детский сад?». Работа с пословицами и поговорками: - В сентябре огонь и в поле, и в избе. - В сентябре одна ягода, и та – горькая рябина. - В сентябре синица просит осень в гости. | Работа по ФЭМП с Нараной Ш.. Цель: Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе двух групп предметов. | Игровая ситуация «Что таит в себе наш шкаф?». | Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства. Разучивание, повторение стихов, песен об осени. | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1-2. Художественно- эстетическое | 1.Рисование: «Знакомство с акварелью». Цель: Познакомить с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы с акварелью. 2.Музыка По плану музыкального работника | |||||
3.Обучение грамоте. | ПОДГ.ГР. Тема: «Твердые и мягкие» Задачи: Развивать умения различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные, выполнять звуковой анализ слов. Совершенствовать способности подбирать слова с заданным звуком. | ||||||
Прогулка | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за деревьями. Цель:Рассмотреть семена, сравнить их между собой, определить с какого они дерева. Подвижные игры: «Дождик», «Мышеловка». | Физические упражнения:метаниеправой и левой рукой (Дарима А., Дари Г.,Бата-Цырен Ц.). | Ситуативные беседы с целью формирования представлений о том, что человек тесно связан с природой. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Д/игры «Найди дерево», «Сравни». Отгадывание загадок. Проведение словесной игры «Что за чем?» Цель :запоминание порядка времен года.
| ||
Работапередсном | Прослушивание сказки И. Карнауховой «Крылатый, мохнатый, да масляный». | ||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливание. Подготовка к тематическому празднику «Осень».
| Упражнять в бросках мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол. | Совместное с воспитателем рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень». | Игры с водой: «Тонет – не тонет». (Цель:Испытание на «плавучесть» игрушек из разного материала. Д /игра «Дорисуй листочки на дереве» Цель:установление равенства и неравенства групп предметов. | |||
Прогулка | Беседы о сезонных изменениях в природе. Подвижные игры: «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки». | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
| |||||
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –11.09-15.09)
Группа: старшая Тема:«Что нам осень подарила?»
Цель: Расширять знания об овощах и фруктах (местных и экзотических), уточнить где, что растет, прививать любовь к труду, уважение к труду взрослых.
Итоговое мероприятие:Праздник«Осень» Дата проведения итогового мероприятия: Среда- 29.09
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Понедельник – 11.09 | Утро: | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Утренняя гимнастика.N1 Беседа «Как провели выходные дни?» Разучивание стихотворения А. К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш сад…» Работа по формированию КГН Цель: развивать навыки личной гигиены. Игровая ситуация «Чистый, еще чище» | Индивидуальные беседы на тему: «Какой транспорт ты видел (а) сегодня утром?». (Марк Б.,Золто Ш.)
| Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Цель: закреплять навыки самостоятельного одевания и застегивания пуговиц | Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. | |||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Худ.-эстетич. развитие | Аппликация «На лесной полянке выросли грибы». Цель: закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. | |||||||
2.Познавательное Развитие | «Овощи и фрукты - лучшие продукты». Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах и овощах; учить узнавать их на ощупь, по вкусу, по запаху, по описанию; развивать слуховое и зрительное восприятие. | ||||||||
Подг.гр. Тема: «Предметы-помощники» Задачи: формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснить. Что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия. | |||||||||
3.Физич. развитие | Физкультура (на улице) Задачи: Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх. | ||||||||
Подг.гр. Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений. | |||||||||
Прогулка:
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое. | Наблюдение за крапивой. Отгадывание загадок. Знакомство с правилами поведения на природе. Подвижные игры: «Летает - не летает», «Совушка» «У медведя вобору». Труд: Сбор засохшей ботвы на грядках. | Работа по развитию основных движений - игра «Скачи вперед» (Нарана Ш.,Амгалан Д.). Цель: совершен-ствовать навык прыжка с продвижением вперёд. | Беседа.Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.
| Малоподвижная игра «Найди и промолчи». Игра «Можно - нельзя». С/р игры «Овощной магазин», «Кафе». | ||||
Работапередсном | Чтение народной ненецкой сказки «Кукушка» в обработке К. Шаврова. | ||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, полоскание горла комнатной температуры. Чтение пословиц о труде.
| Работа над звукопроизношением: учить подбирать слова на звуки [д]-[дь] (Дарима А.,Бато-Цырен Ц.) | Разыгрывание игровой ситуации «Как мишка учит зайку трудиться» | Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень». Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Игра драматизация по сказке Сутеева «Грибок теремок». | |||||
Прогулка. | Наблюдение «Что изменилось на улице вечером?" Подвижные игры по желанию детей. Чтение стихов об осени. | ||||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Информирование родителей о возрастных особенностях детей. | |||||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Вторник – 12.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N1 Беседа об осени. Цель: развитие умения замечать и называть простейшие изменения в природе. Пальчиковая гимнастика «Капуста». Игра-хоровод «Кабачок». | С Дашей П. повторитьпоследователь-ность времен года, месяцев года и дней недели. Игра «Что за чем?» Цель: :закрепить последовательность времён года. | Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь. Цель:Способствовать бережному отношению к воде. | Беседы: «Витамины и здоровый организм», «Что растет на огороде и в цветнике», «Как выращивают овощи». Социально-ролевая игра «Овощной магазин». ОБЖ – учить соблюдать правила участия в играх с песком: беречь постройки из песка, сделанные другими детьми, не кидаться песком. | |
Непосредственнообразовательная деятельность
| 1.Познавательное развитие | ФЭМП: «Счёт предметов, величина». Цель: упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5.Упражнять в умении сравнивать 2 предмета по двум параметрам величины (длинна, ширина). | |||||
Подг.гр.Тема: «Занятие 3». Задачи: познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. | |||||||
2.Физическое развитие | СТ.ГР.Задачи: Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх. | ||||||
Подг.гр.Тема: «Занятие 4». Задачи: упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движения в прыжках; повторить упражнения с мячом и упражнение в ползании. | |||||||
3.ФЭМП | ПОДГ.ГР.Повтор пройденного материала по выбору воспитателя. | ||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Целевая прогулка по участку д/с: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. П/и «Эстафета с мячом». Дидактическая игра «Что изменилось?» Цель:развитие внимательности. Наблюдение за погодой. | Инд. работа по развитию движений: лазание по гимнастической скамейке. | Иллюстрации «Дары осени», «Русские народные сказки», Игра «В огороде или в саду?»Цель:закрепить знания об овощах и фруктах. | Обогащение материалами игры «Семья», «Супермаркет». Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев).
| ||
Работапередсном | Чтение художественной литературы: чтение сказки Т. Александровой «Домовенок Кузька». | ||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Подготовка к показу сказки «Колобок» - драматизация. Экспериментирование с водой. Работа по уходу за растениями (рыхление). | Индивидуальная работа в изостудии (рисование сказочных героев).(Амгалан Д.,Дари Ш.) | Беседа.Цель:Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. | Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Театр». Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги. Подбор книг для выставки (сказки народные, авторские) Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями. | |||
Прогулка | Игры детей с выносным материалом. Труд на участке. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдение за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Цель: учить анализировать и делать выводы. П/и «Догони свою пару» . Цель: развитие быстроты и ловкости. | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Беседы с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми | |||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | ||||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Среда – 13.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. N1.Продолжить работу по придумыванию сказок. Наблюдение за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются в поливе?) Артикуляционная и пальчиковая гимнастика -комплекс «Курица, петух и лебедь). | С Дари Г. и Нараной Ш. закрепить названия комнатных растений. | Ситуативный разговор во время умывания (вспомнить художественные произведения, где упоминается вода) | Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра; зарисовки разыгранных сценок (для создания будущих книг, фильмов). С/р игры в «Библиотеку», «Семью». Дежурство. Внесение Дид. игры «Собери сказку». | ||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Речевое развитие | 1.Развитие речи «Пересказ сказки «Заяц-хвастун»». Цель: помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. | ||||||
ПОДГ.ГР. Тема: «Звуковая культура речи» (проверочное) Задачи: выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. | ||||||||
2-3 .Художественно- эстетическое развитие | 2.Музыка по плану музыкального руководителя 3.Рисование «Космея». Цель: развить у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет.
| |||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за птицами. Беседа о перелетных птицах. П/и «Хитрая лиса». Цель: развитие быстроты и внимания. Дидактическая игра ”Найди фигуру” Цель:выявить знание детьми цвета и формы.
| Индивидуальная работа с детьми на закрепление состава числа 5 из двух меньших (с Алёной х,Тамиром Ц.). | Беседа «Как общаться друг с другом» Цель: Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить. | Сюжетные игры по выбору детей. Трудовые поручения. Экспериментирование с песком Цель: определение изменения формы.
| |||
Работапередсном | Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности. Чтение перед сном второй части сказки «Марья-Моревна» | |||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Рассматривание научно-познавательной литературы и подбор книг для выставки. Показ сказки «Волк и семеро козлят» - драматизация. | Индивидуальная работа (желающие) с детьми в театральной студии. | Ситуативный разговор о поведении в общественных местах, в частности, как вести себя в библиотеке. | Выставка книг: сказки А.С. Пушкина, Бажова, Братьев Гримм, Андерсена; русские народные сказки, сказки зарубежных писателей. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | ||||
Прогулка | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Выше ноги от земли». Цель: развитие ловкости, подвижности. Наблюдение за погодой.Цель: научить делать выводы по увиденному. | |||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).
Индивидуальные консультации по запросам.
| ||||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | ||||
Групповая, Подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Четверг – 14.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N1 Рассматривание познавательных книг в центре книги. Беседа «Зачем нужны «умные книги»? Рассматривание с детьми бумаги разных видов. Наблюдение за комнатными растениями. Цель: Обратить внимание детей на изменение растении ( в какую сторону растения поворачивают листья ?). | Закрепление с детьми порядкового счета в пределах 10.
(Дари Ш.,Амгалан Д.) | Вспомнить с детьми потешки о воде. Цель: Прививать навыки следить за чистотой рук. | Выставка книг о природе, детских энциклопедий. Продуктивная деятельность – изготовление построек для сказочных героев. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | ||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Познавательное развитие | «Винегрет, и салат – здоровье для ребят». Цель: познакомить детей с процессом приготовления салата; учить правильно пользоваться ножом; воспитывать желание помогать взрослым. | ||||||
2.Речевое развитие | «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - с». Цель: упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой. | |||||||
ПОДГ.ГР. Тема: «Лексико-грамматическое упражнение». Задачи: активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. Активизировать в речи употребление прилагательных. | ||||||||
3.Физическое развитие | Задачи:Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражняя в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом. | |||||||
ПОДГ.ГР.Тема: «Занятие 5». Задачи: продолжать упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движения в прыжках; повторить упражнения с мячом и упражнение в ползании. | ||||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Целевая прогулка по участку д/с.Цель: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. П/и «Эстафета с мячом». Цель: развитие координации движения. Дид. игра «Что изменилось?» Цель:развитие внимательности. Наблюдение за погодой. Цель:развитие внимательности, развитие речи. | Инд работа по закреплению ведения футбольного мяча ногой. (Бато-Цырен и Золто) | Беседа об опрятности и аккуратности. Цель:Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. | Сюжетные игры по выбору детей. Трудовые поручения. Экспериментирование с песком ( изменение формы). Вынос оборудования для игры с мячом (элементы футбола) | |||
Работапередсном | Прослушивание музыкальной композиции «Колыбельная Светланы». | |||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры Повторение стихов, песен про осень. Театральная студия. Совместный труд детей (мытье игрушек, ремонт книжек). Цель: научить бережно относиться к книгам и игрушкам. | Индивидуальная работа по развитию движений (Амгалан Д., Марк Б, Даша П.) Цель: развивать умение бросать мяч вверх и ловить двумя руками
| Беседы о том, что хорошее настроение и дружба способствуют крепкому здоровью. Цель:учить дружить между собой. | Дидактическая игра «Вершки - корешки». Что едят в сыром виде, а что в вареном?; Съедобные и ядовитые грибы и ягоды. Безопасное поведение в лесу. Витамины и полезные продукты, витамины и здоровый организм; Будь здоров! Как одеваться осенью. Цель:учить распознавать грибы,безопасному поведению в лесу. | ||||
Прогулка | Наблюдения за облаками Цель: научить определять форму, цвет. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.
| |||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).
Индивидуальные консультации по запросам. | ||||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница – 15.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N1 Беседа «Какие события недели вам запомнились?» Проговаривание пословиц и поговорок построчно, запоминание их, объяснение смысла: -Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется. -Осенний мороз не выдавит слез, а зимние морозы – из глаз слезы. Работа по формированию КГН: Игровая ситуация:Чистые зубы - здоровый рот. | Беседа на тему «С кем я шел в детский сад?» (Амгалан Д.) | Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи. | Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурство. Обогащение материалом сюжетно-ролевых игр «Театр», «Детский сад». Выкладывание в книжном уголке произведений о животных и птицах. Вынесение дидактических игр по теме «Осень». Выкладывание энциклопедического материала. | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1-2. Художественно- эстетическое | 1.Рисование. «Укрась платочек ромашками». Цель: учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). 2.Музыка По плану музыкального работника | |||||
Прогулка | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение «Дома вокруг детского сада (высота, материал строения, тип и т.д.)». Труд: сбор сухих веточек с участка. | Инд. работа с мячом (передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками). (Дарима,Дари Ш.) | Разговор с детьми об уважительном отношении к старшим. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. Экспериментирование с ветром (вертушка). | ||
Работапередсном | Прослушивание колыбельной «За печкою поет сверчок». | ||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливание: обтирание лица и рук влажным полотенцем. Познавательно-исследовательская деятельность : упражнение на классификацию овощей и фруктов (на основе отгадок к загадкам). | Работа над звукопроизношением: закреплять навыки подбора слов на определенный звук. (Золто Ш.) | Сюжетно-ролевая игра «Фруктовое кафе»; Цель: научить распознавать что растет в саду, огороде; Театрализованная игра «Огород»; Найди по описанию Пальчиковая гимнастика «Капуста», Подвижная игра «Баба сеяла горох» | Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями). | |||
Прогулка | Наблюдение за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. П/игра «Третийлишний». | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе.
| |||||
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –18.09-22.09)
Группа: старшая Тема:«Летят перелетные птицы».
Цель: Познакомить детей с названиями перелетных и зимующих птиц, с особенностями внешнего вида и поведения, воспитывать любознательность, доброе отношение к птицам.
Итоговое мероприятие:Праздник«Осень» Дата проведения итогового мероприятия: 29.09
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, Подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Понедельник – 18.09 | Утро: | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое. | Утренняя гимнастика.N2 Беседа с детьми о том, что делали вчера, какие планы на сегодня. Проговаривание чистоговорок: -Осень урожайная, людям славная. -Осень пришла, листопад принесла. -Осень говорит: «Я поля упряжу», весна говорит «Я еще погляжу». | Индивидуальные беседы об окружающем мире: что ребенок видел по дороге, природные, сезонные, погодные изменения (Марк Б.,Бата-Цырен Ц.).
| Работа по формированию КГН Игровая ситуация «Школа Доктора Айболита» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Худ.-эстетич. развитие | «Кормушка для птиц». Цель: учить детей мастерить корзинку конструктивным способом. Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность. | |||||
2.Познавательное развитие | «О тех, кто умеет летать». Цель: формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи различного характера. | ||||||
Подг.гр.Тема: «Где зимуют лягушки» Задачи: углублять и расширять знания о земноводных; познакомить с некоторыми факторами их защиты; рассказывать об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях, формировать умения правильно вести себя в природе. | |||||||
3.Физич. развитие | Задачи:Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | ||||||
Подг.гр.Тема: «Занятие 7».Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение в ходьбе по гимнастической скамейке. | |||||||
Прогулка:
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Наблюдение за птицами, устанавливать связь между поведением птиц и погодой. Подвижные игры: «Филин и пташки», «Совушка-сова», «Воробушки и автомобиль», «Птички летают». | Упражнять в отбивании мяча одной рукой в движении. | Ситуативныйразговор о честности. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность Д/игра «Узнай дерево по картинке».
| ||
Работапередсном | Чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. | ||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, полоскание горла комнатной температуры. Повторение песни об осени «Золотая осень».
| Работа над звукопроизношением: учить подбирать слова на звуки [з]-[зь] (Золто Ш.) | Беседа. Цель:Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активно | Внесение настольно-печатной игры «Колобок» Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень». | |||
Прогулка. | Наблюдение «Что изменилось на улице вечером?" Подвижные игры по желанию детей. | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации.
Анкетирование «Детский сад глазами родителей». | |||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | ||||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Вторник – 19.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N2 Рассматривание журнала «Рассказы Карсиньи». Проговаривание считалки: Говорят, на заре собрались на горе Голубь, гусь и галка. Вот и вся считалка!
| ОБЖ – беседа «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?»(Даша П.,Дари Г.)
| Игровые ситуации «Вежливые слова за столом», «Игры с носовым платком». | Социально-ролевая игра «Зоопарк». Выставка книг о природе, детских энциклопедий. Продуктивная деятельность – изготовление построек для сказочных героев. Самостоятельная деятельностьдетей в центрах активности. | ||
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Познавательное развитие | ФЭМП:«Составление множеств». Цель: учить составлять множество из разных элементов. Закрепить представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | ||||||
Подг.гр. Тема: «Занятие 5». Задачи: познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. | ||||||||
2.Физическое развитие | Задачи: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | |||||||
Подг. гр. Тема: «Занятие 8». Задачи: продолжать упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение в ходьбе по гимнастической скамейке. | ||||||||
3.ФЭМП | ПОДГ.ГР. Тема: «Занятие 5». Задачи: познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. | |||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение «Как птицы летают?» Д/и «Назови птицу по описанию» Цель: развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия». П/и «Веселый воробей» «Филин и пташки», «Совушка-сова». | Повторить последовательность дней недели (Марк Б.,Дарима А.). | Ситуативный разговор о мультфильмах. Цель:развитиеречи,обогащениеслолварногозапаса,расширение кругозора. | Вынос оборудования для труда на участке (сбор опавших листьев). Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Беседа «Культура общения».Цель:Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. Экспериментирование с ветром (вертушка). | |||
Работапередсном | Чтение: М, Зощенко «Умная птичка», Н. Романова «Умная ворона». | |||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Экспериментирование с водой.Работа по уходу за растениями (рыхление). | Словарная работа. Игра «Придумай новое слово» Цель:развитиевоображения,речи. (Бато-Цырен,Нарана Ш,Алёна Х.) | Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах. | ОБЖ – учить соблюдать правила участия в играх с природным материалом. Д/и «Угадай, что за птица», «Четвертый лишний», «Что за зверь, что за птица».
| ||||
Прогулка | Наблюдение за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?) Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
| |||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Консультирование по запросам.
Совместный труд детей и родителей по уборке участка от опавших листьев. |
| |||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Среда – 20.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N2 Разучивание стихов, песен к празднику Осени. Рассматривание различных книг«Птицы нашего города»,
| Беседа «Как изменилась погода на улице по сравнению с летом?» (Алёна Х.,Дари Г.) | Обсуждение пословиц и поговорок: «Соловей месяц поет, а ворона круглый год каркает», «Воробьи под кровлю, а совы на ловлю», «Слово не воробей – вылетит не поймаешь». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Речевое развитие | «Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Цель: Учить детей рассказывать, ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. | |||||
ПОДГ.ГР.Тема: «Для чего нужны стихи?» Задачи: побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят. | |||||||
2-3.Художественно- эстетическое | 2.Музыка по плану музыкального руководителя. 3.Рисование: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». Цель: учить детей создавать сказочный, рисовать развесистые деревья, изображать много «золотых» яблок; учить красиво изображать изображение на листе. | ||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за солнцем, составление календаря погоды на текущий день. П/и «Гуси – лебеди»,
| Работа по развитию основных движений: упражнение «Подпрыгни высоко» (Золто Ш, Даша П.) Цель: развивать навык прыжка в высоту. | Закрепитьпосле-довательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Д/и «Перелетные птицы»,
| ||
Работапередсном | Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки». | ||||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Совместный труд детей (мытье игрушек, ремонт книжек). | Словарная работаИгра «Придумай новое слово Перелетные птицы», | Беседа. «Культура поведения во время полдника» Цель: закреплять навыки заканчивания приема пищи с товарищами, ожидая остальных ребят за столом. | Сюжетно-ролевая игра «Семья». Д/ игры: «Отгадай, что в мешочке»,
| |||
Прогулка | П/и «Ловишки», самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?). Наблюдения за птицами (голубями). | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников |
Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть). Индивидуальные консультации по запросам.
Предложить родителям взять для чтения журналы для родителей и потом поделиться своими впечатлениями (какие журналы и статьи больше всего понравились?)
| |||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Четверг – 21.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. Беседа «Какими должны быть мальчики и девочки?» Цель: способствовать нравственному развитию ребенка. Д/и «Угадай, что за птица», «Четвертый лишний».
| Закрепление с детьми порядкового счета в пределах 10. (Дари Ш.,Нарана Ш.) | Беседа. «Воспитание культуры поведения во время завтрака» Цель: развивать навыки быстрого и бесшумного приема пищи. | Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурство. Обогащение материалом сюжетно-ролевых игр «Почта», «Детский сад».
| |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Познавательное развитие | «Почему говорят «Как с гуся вода»? Цель: Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. | |||||
2.Речевое развитие | Подг.гр. Тема: «Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал». Задачи: познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. | ||||||
3.Физическое развитие | Задачи: Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений. | ||||||
Тема: «Занятие 9». Задачи: упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами | |||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за птицами. Они собираются в стаи, готовятся к отлету. Беседа о том, какие птицы от нас улетают осенью, а какие остаются. П/и «Перелет птиц» | Работа по развитию речи: составление рассказа на тему «Осень наступила» (Амгалан Д., Золто Ш.) | Игровые ситуации «Скажи наоборот», «Улетают – не улетают». | Обогащение материалами игры «Семья», «Супермаркет». Д/и «Когда это бывает?» | ||
Работапередсном | Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа». | ||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Совместный труд детей (мытье игрушек, ремонт книжек). Настольно-печатные игры по желанию детей Цель: учить соблюдать правила игры | Работа над звукопроизношением: учить различать звуки [с]-[з] (Дарима А.,Дари Г.) | Беседа о вежливости. Цель:Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу напомнить, как вежливо надо обра-щаться с просьбой и благодарить. | Выставка книг о природе, детских энциклопедий. Продуктивная деятельность – изготовление построек Самостоятельная деятельностьдетей в центрах активности | |||
Прогулка | Наблюдение за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. Цель: следить за взаимоотношениями детей. | ||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальное консультирование по запросам. Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.
| ||||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, подгрупповая |
Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница – 22.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N2 Беседа «Любимое время года». Заучивание загадок об осени и ее признаках: -Несу я урожаи, поля вновь засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, ,но не касаюсь сосен и елочек, я …(осень) -Солнца нет, на небе тучи, ветер, вредный и колючий, дует так, спасенья нет! Что такое? Дай ответ!(ненастье) -Рыжий Егорка упал на озерко, сам не утонул и воды не всколыхнул. (Лист.) | Д/игра «Сосчитай» (закреплять счет в пределах десяти, учить находить соответствующую числу цифру) (Бато-Цырен ,Алёна)
| Игровая ситуация «Послушай и назови полезные привычки». | Свободная деятельность детей в центрах активности. Рассматривание картин,слушание музыки по теме «Осень». Чтение стихов о природе. Обогащение материалом сюжетно-ролевых игр «Театр», «Детский сад».
| |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1-2.Художественно- эстетическое | 1.Рисование: «Чебурашка». Цель: учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности, учить рисовать контур простым карандашом 2.Музыка по плану музыкального работника | |||||
3.Обучение грамоте | 3. подг.гр.Тема: «Занятие №3» Задачи: Развитие умения выполнять з.а.с.; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами А, Я. Развитие способности подбирать слова к звуковой модели. | ||||||
Прогулка | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Продолжить наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных (осенью птиц становится меньше, многие птицы улетают в теплые края и т.п.). Формировать умения различать и называть птиц по внешним признакам (серая ворона, сизый голубь, воробей, синица). П/игры «Летят птицы», «Филин и пташки» (упражнять в беге врассыпную). | Работа по развитию основных движений Цель: закреплять навыки произвольного катания обруча). (Марк,Тамир) | Закреплять навыки самостоятельного одевания и складывания одежды. | Сюжетные игры по выбору детей. Труд: сбор опавших листьев и веточек, соблюдение чистоты участка группы. Д/игра«Птицы зимующие и перелетные». Разучивание загадок о птицах. | ||
Работапередсном | Чтение русской народной сказки «Лягушка-путешественница» | ||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры: Хождение босиком по коврику. Пальчиковая гимнастика «Птички». Разучивание и повторение стихов и песен об осени.
| Работа над звукопроизношением: игра «Послушай и повтори» (Даша П.,Алёна Х.) | Игровые ситуации «Рассказываем сказку по картинкам», «Подбери овощи похожие по цвету». | Рассматривание тематического альбома «Дикие и домашние птицы». Чтение книги Бориса Заходера «Птичка Тари» Цель:Воспитывать доброту. Игра «Закончи предложение». Цель:развитие речи. | |||
Прогулка | Наблюдение за сезонным изменением неба и облаков. П/игра «Листья и дождик» Упражнение «Шагай по дорожке» Цель:закреплять умение двигаться приставным шагом. | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Индивидуальные беседы «Воспитываем культуру поведения за столом». | |||||
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –25.09-29.09)
Группа: старшая Тема: «Осенние хлопоты человека».
Цель: Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Прививать любовь к труду, уважение к труду взрослых.
Итоговое мероприятие: Праздник «Осень» Дата проведения итогового мероприятия: Пятница - 29.09
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель.
| Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
| Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| Понедельник – 25. 09 | Утро: | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Утренняя гимнастика.N2 Рассматривание тематических альбомов: «Профессии», «Откуда хлеб пришёл». Беседа: «Как трудятся люди в деревне?» Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла». | Беседа «Как провел(а) выходные?» (Дарима А.,ДариШ.,Марк Б., ТамирЦ..) | Игровая ситуация «Загадки автоинспектора». | Ремонт книг и коробок из-под настольных печатных игр. Уборка в группе перед выходом на прогулку. Социально-ролевая игра «Пекарня», «Супермаркет».
| |
|
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Худ.-эстетич. развитие | Лепка: «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для магазина». Цель: Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей и фруктов. Учить сопоставлять форму овощей и фруктов с геометрическими формами. | |||||
| 2.Познавательное развитие | «Откуда хлеб пришел». Цель: Познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину; что хлеб – это итог большой работы многих людей; воспитывать бережное отношение к хлебу. | ||||||
| Подг.гр.Тема: «Дружная семья». Задачи: обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любя друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; анализировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. | |||||||
| 3.Физич. развитие | Задачи: Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках. | ||||||
| Подг.гр.Тема: «Занятие 10». Задачи: упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в лазанье в обруч правым и левым боком; ходьбе боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи; прыжках на правой и левой ноге через шнуры. | |||||||
| Прогулка:
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое. | Экскурсия по огороду детского сада. Наблюдения за трудом взрослых на огороде. П/игры «Перенеси овощи из корзинки в корзинку», «Перевозим груз». | Упражнение «Попади в цель». Цель: Совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель. (Марк Б.,Бато-Цырен Ц.). | Беседа «Что такое огород?» | Упражнение «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» Цель: развитие ориентировки в пространстве. Д/игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами).
| ||
| Работапередсном | Чтение познавательной сказки А. Баликта «Репейник».
| ||||||
| Вечер: | Гимнастика пробуждения. Закаливающиепроцедуры: умывание прохладной водой». Рассматривание иллюстраций «Заготовка овощей». Чтение и слушание стихотворения «Овощи» Ю. Тувима. | Сочинение загадок об овощах и фруктах (Нарана Ш.,ДариГ.).
| Культурно-гигиенические навыки- Д/И«Как правильно убирать кровать». | Игра «У тебя мы осень спросим: «Что в подарок принесла»?» Цель:развитие внимания, знакомство с дарами осени Чтение Ю. Коринец «Последнее яблоко». Конструирование из строительного материала «Грузовая машина» | |||
| Прогулка. | Наблюдение за изменениями в природе осенью, за деревьями и их плодами. Труд: помощь малышам на участке сада. П/игра «Угадай, где постучали». | ||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Индивидуальные беседы «Воспитываем культуру поведения за столом». |
| ||||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Вторник –26. 09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастикаN2.Цель:Формировать стремление быть здоровым, ловким. Беседа «Что я видел по дороге в детский сад?» Цель:Учить составлять небольшой рассказ из личного опыта. Разучивание загадки об осени и ее «друзьях». -Опустел холодный сад, паутинки вдаль летят, и на южный край земли, потянулись журавли. Распахнулись двери школ, что за месяц к нам пришел? (Сентябрь). | Разучивание стихов к празднику Осени (Нарана Ш.,Алёна Х.,Золто Ш.,Тамир Ц.– работа над интонационной выразительностью) | Игровая ситуация «Правильно-неправильно». | С/р игра «Детский сад» Цель:Закреплять правила поведения в детском саду, развивать дружеские взаимоотношения. | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| Познавательное развитие | ФЭМП: «Пространственные отношения». Цель: совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, налево, направо. Закреплять счет в пределах пяти. | |||||
Подг.гр. Задачи: познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5.Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. | |||||||
Физическое развитие | Задачи: Продолжать развивать умение в ходьбе и беге с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках. | ||||||
Подг.гр.Тема: «Занятие 11». Задачи: продолжать упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в лазанье в обруч правым и левым боком; ходьбе боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи; прыжках на правой и левой ноге через шнуры | |||||||
Познавательное Развитие | Подг.гр.Повтор пройденного материала по выбору воспитателя. | ||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Рассматривание: цветочных семян; растений на огороде. Подвижная игра «Огородник и зайцы» Малоподвижная игра «Фрукты, овощи». Игра «Тепло ли тебе, девица». Цель: развитие речи, образного мышления. | Упражнять детей в беге: упражнение «Беги до флажка» (Тамир Ц.,Дари Г.). | ОБЖ: игра | Опытно-экспериментальная деятельность: летающие семена. Труд: сбор осенних листьев и семян для ручного труда. | ||
«Съедобные – ядовитые». | |||||||
Работапередсном | Беседа «Любимые сказки перед сном». Чтение сказки по желанию детей. | ||||||
Вечер | Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры: хождение босиком по ковру. Упражнения для профилактики сколиоза. Драматизация сказки«Колобок». | Работа по ФЭМП с Алёной,Нараной игра «Сложи квадрат» Цель:Развивать логическое мышление. | Беседа «Личная гигиена» Цель:Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур). | Предложить детям конструктор «Лего». Настольно-печатные игры по выбору детей (Учить соблюдать правила).
| |||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Составление календаря погоды. П/игра «Не попадись!" | ||||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Консультирование по запросам.
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками | ||||||
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | ||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Среда – 27.09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика. N2 Беседа: «Какие деревья видели по дороге в детский сад». Игра «Что нам осень подарила?» Рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень». | Повторение стихов к празднику Осени (работа над интонационной выразительностью).(Даша П.,Амгалан Д.) | Игра-ситуация «Осень – добрая волшебница». | Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень». Предложить детям карандаши и бумагу для свободного творчества. |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Речевое развитие | 1.«Рассматривание картины «Осенний день» и составление рассказов по ней». Цель: Совершенствовать умение детей составлять повествовательный рассказ по картине, придерживаясь плана. | ||||
Подг.гр.Тема: «Работа с сюжетной картиной». Задачи: выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Развивать умение составлять рассказ по картине; развивать речь, пополнять словарный запас… | ||||||
2-3. Художественно- эстетическое | 2.Музыка по плану музыкального работника 3.Рисование: «Что ты больше всего любишь рисовать». Цель: Учить задумывать содержание рисунка, доводить замысел до конца. Вспомнить необходимые способы изображения. | |||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за солнцем. Оно ярко светит с голубого неба, но греет уже не так, как летом. Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Съедобное – несъедобное», «Найди пару». Труд: уборка мусора и сухих листьев на участке. | Упражнение на развитие мелкой моторики рук игра «Выложи сам».(Тамир Ц.) | Беседа о правилах безопасного поведения на природе, бережное отношение к природе. | Малоподвижная игра «Найди и промолчи». Игра «Можно-нельзя». С/р игры «Овощной магазин»,
| |
Работапередсном | Чтение: А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
| |||||
Вечер | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Подготовка к празднику Осени. | Работа над звукопроизношением: игра «Повтори за мной» (Золто). | Беседа «Профессии». Цель:расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. | Рассматривание тематического альбома «Откуда хлеб пришел?» Ведение календаря природы. Настольно-печатные игры по желанию детей. | ||
Прогулка | Наблюдение за погодой. Д/игры «Найди такой же листок», «Когда это бывает?». П/игры «Прятки», «Ловишки». | |||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные консультации по запросам.
Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Праздник «Осень |
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | ||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Четверг – 28 .09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастика.N2 Расширение представлений об осени. Игра «Что нам осень принесла?». Продолжить подготовку к празднику «Осень». | Повторение стихов с Алёной Х..(работа над интонационной выразительностью). | Игровые ситуации для формирования умений оказывать себе и сверстникам элементарную помощь при ушибах | Свободная деятельность детей в центрах активности. Рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень». Чтение стихов о природе. Обогащение материалом сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Строители».
|
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1.Познавательное развитие | «Едем в гости». Цель: Уточнить представления детей о семье, о трудовых обязанностях членов семьи (на работе и дома). Учить быть общительным, щедрым, гостеприимным. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи. | ||||
2.Речевое развитие | «Весёлые рассказы Н. Носова». Цель: Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова. Учит слушать, отвечать на вопросы воспитателя. Совершенствовать диалогическую речь. | |||||
Подг .гр .Тема: «Беседа о А. Пушкине.» Задачи: рассказать детям о русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия стихов и желание услышать другие произведения поэта. | ||||||
3.Физическое развитие | Задачи: Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивать ловкость и глазомер. | |||||
Подг.гр. Тема: «Занятие 12». Задачи: повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта». | ||||||
Прогулка
| Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Наблюдение за насекомыми (показать детям тонкую паутинку и паука). Подвижные игры «Найди себе пару», «Мыши в кладовой». Труд: уборка опавших листьев. | Проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами личной гигиены. | Беседа о способах взаимодействия с животными и растениями. | Дидактическая игра «Бабушкино лукошко», направленная на развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья.
| |
Работапередсном | Прослушивание песен о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…» | |||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. Продолжить подготовку к празднику Осени. | Д/игра «Сосчитай» Цель:закреплять счет в пределах десяти, учить находить соответствующую числу цифру. (Дарима,Бата-Цырен) | Закреплять навыки самостоятельного одевания и складывания одежды. | Упражнения в правильной сервировке стола «Мы ждем гостей». П/игра «Работаем на грядке». Отгадывание загадок об овощах, о грибах, о фруктах. Свободное рисование на тему «Осень». | ||
Прогулка | Наблюдение и рассматриваниечерёмухи, её плодов, листьев. Труд: помощь малышам на участке детского садика (уборка опавших листьев).Работа по развитию основных движений (цель: закреплять навык приземления после прыжка на обе ноги.
| |||||
Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальное консультирование по запросам. Конкурс «Дары Осени». |
Деньнедели |
Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации | Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности) | |||
Групповая, подгрупповая | Поддержка индивидуальности воспитанника | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Пятница – 29. 09 | Утро | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое | Утренняя гимнастикаN2. Беседа: «Какие события недели вам запомнились?» Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять». | Простые трудовые поручения по уходу за комнатными растениями поливать растения, очищать от пыли и т.п. (Марк Б.). | Беседа «Мы воспитанные дети». Цель:Расширять представлений о правилах поведения в общественных местах. | Социально-ролевые игры «Пекарня», «Дочки – матери». Ведение календаря природы. | |
Непосредственнообразовательнаядеятельность
| 1-2Художественно- эстетическое | Рисование: «Осенний лес» Цель: Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья, траву, листья. Закреплять приёмы работы кистью и красками.
Музыка По плану музыкального работника
| |||||
Прогулка | Физическое развитие, познавательное, социально-коммуникатив-ное, речевое, художественно- эстетическое | Прогулка-поход «Поход к овощным грядкам». Труд: уборка грядок от увядших стеблей и листьев. П/игры «Найди свой цвет», «Мы веселые ребята». | Упражнять в ходьбе, перешагивая через препятствие; в прыжках на двух ногах с мешочком, зажатым между колен, как пингвины. | Игровая ситуация: «Как в шкафчике поселился фантик» (приучение аккуратно складывать и вешать одежду, поддерживать порядок). | Создание ситуаций для соблюдения правил этикета при включении в совместную игру. Свободная деятельностьдетей (под контролем воспитателя). | ||
Работапередсном | Чтение: «Война грибов с ягодами». | ||||||
Вечер | Гимнастика после сна. Закаливание: обтирание лица и рук влажным полотенцем. Итоговое мероприятие «Золотая осень». | Беседа – рассуждение «Наши хорошие поступки». (Дари Ш., Тамир Ц.). | Экспериментирование "Водичка-водичка".Цель: Изучение свойств воды опытным путем (льется, переливается, нагревается, охлаждается). | Рассматривание тематических альбомов «Профессии», «Откуда хлеб пришёл». Игры: «Тяжелый – легкий», «Светло – темно». | |||
Прогулка | Наблюдения за изменениями в одежде людей. Д/игра «Наоборот». Физическое упражнение – отбивание мяча от земли. П/игры по желанию детей. Цель:Учить соблюдать правила игры. | ||||||
| Взаимодействие с семьями воспитанников | Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Ориентирование родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, ,направленных на развитие художественного вкуса ребенка. | |||||