Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №3»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Сообщение на педагогическом совете
на тему:
«Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
 
 
 
 
 
 
 Воспитатель: Ушакова Г.М.
 
 
 
 
 
 
Новомосковск
 2017г.
Забота о здоровье - это важный труд воспитателя.
 От жизнерадостности,
бодрости детей зависит их духовная жизнь,
мировоззрение,
умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».
Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья. Так что же такое «здоровьесберегающая технология»? Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий
- обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья,
- сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни,
- научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности.
В нашей группе созданы педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются: организация разных видов деятельности детей в игровой форме; построение образовательного процесса дошкольников; оснащение оборудованием, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями, создан уголок здоровья «Физкуль-ура». Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня. Являясь участником этого общего процесса, особое внимание уделяю обучению дошкольников основным движениям и навыкам здорового образа жизни, применяя на практике внедрение различных методов и приемов для создания среды здоровьесберегающего процесса в нашей возрастной группе.
Система физкультурно-оздоровительной работы в нашей группе.
Неотъемлемой часть формирования здорового образа жизни и культуры здоровья является создание благоприятных условий в помещении для игр и занятий, которое реализуем через:
- соблюдение правил санитарии и гигиены;
- организация сквозного проветривания (3-5 раз в день в отсутствие детей);
- поддержание температуры воздуха в группе 20-22 С
Формирование навыков здорового образа жизни реализуем через организацию системы физических упражнений:
- ежедневная утренняя гимнастика;
- физкультура;
- подвижные игры;
- бодрящая гимнастика после сна;
- спортивные игры.
Ежедневное четкое выполнение режима дня способствует формированию привычки здорового образа жизни.
Для полноценного развития детей неотъемлемым является организация рационального сбалансированного питания.
Организация закаливающих процедур способствует оздоровлению детей и снижению заболеваемости в нашей группе:
- ежедневные прогулки на свежем воздухе;
- водные процедуры (умывание, мытье рук, игры с водой);
- босохождение;
- воздушные ванны.
Для формирования культуры здоровья организуем активный отдых:
- праздники, развлечения;
- дни здоровья;
- игры-забавы.
В нашей группе особое внимание уделяется построению развивающей среды:
- оборудован уголок здоровья «Физкульт-ура»;
- оснащено дидактическими, настольными играми, альбомами;
- оформлены таблицы, модели на валеологическую тему.
Для организации единого здоровьесберегающего пространства проводится работа с родителями через:
- родительские собрания;
- беседы, консультации;
- анкетирование.
В системе работы с детьми использую нетрадиционные формы оздоровления:
- самомассаж активных зон (лица, ушных раковин, рук);
- дыхательная гимнастика;
- пальчиковая гимнастика.
Формирование привычки безопасного поведения реализуется через серию занятий по ОБЖ.
В своей работе использую чтение художественной литературы для развития самостоятельности навыков самообслуживания.
- рассказ Л. Воронковой «Маша-растеряша»,
- стихи К. Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», З. Александровой «Что взяла, клади на место», «Топотушки», Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», И. Муравейка «Я сама»,
-народные песенки, потешки: «Водичка, водичка, умой моё личико», «Травка-муравка», «Ночь пришла, темноту привела».
Наиболее эффективным в воспитании здорового ребенка являются физические упражнения и физкультурные занятия. Для растущего организма особую ценность они приобретают, если проводятся на воздухе, поскольку усиливают обмен веществ и поступление в организм большого количества кислорода. Игры и занятия на воздухе во все времена года способствуют закаливанию организма ребенка, повышению его работоспособности и снижению заболеваемости.
Для формирования привычки к ЗОЖ важно, чтобы ребенок понял необходимость физических упражнений, к которым относится, кроме прочего, утренняя гимнастика. Которая с нашими детьми проводится в сопровождении музыки, под руководством инструктора физической культуры, но прежде выполняются дыхательные упражнения. Этот вид закаливания укрепляет весь дыхательный тракт. Суть его заключается в выполнении комплекса игровых упражнений с носом. Может делаться как с младшими детьми, так и со старшими, 2-3 раза в день.
Хорошо известно, что умственная работа без регулярных и целесообразных физических нагрузок приводит к снижению работоспособности, переутомлению. Поэтому в процессе занятий и между ними проводятся физкультминутки, способствующие активному отдыху и повышению тонуса. Упражнения для них обновляются не реже 1-2 раза в месяц. Запомнились первые реакции детей на физкультминутки. Это были улыбки и радость от того, что во время серьёзного занятия вдруг начинается какая-то словесная игра с движениями. Дети прослушали беседу о том, что физкультминутки помогут им вырасти сильными, что взрослые люди на заводах, фабриках, ученики в школах - все проводят физкультминутки для того, чтобы немного отдохнуть и с новыми силами приступить к работе.
В работу также включается массаж рук, поскольку интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует к ним прилив крови. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм. Пальчиковый массаж тоже используется на занятиях, как и физкультминутки.
С каждым годом возрастает интенсивность движения транспорта. Оборотная сторона этого процесса - дорожно-транспортные происшествия, гибель и ранения сотен тысяч людей. Человеческие жертвы - всегда трагедия, тяжесть которой многократно увеличивается, когда в аварию попадает ребенок. Основная причина этих несчастных случаев - грубое нарушение правил дорожного движения. А как страдают дети, не зная, как вести себя в той или иной ситуации? Что делать, если возник пожар? Если остался один дома? Что можно есть, а что нельзя? Поэтому занятия по ОБЖ - один из приемов решения задач по формированию ЗОЖ детей. Они проводятся в старших группах по следующим темам:
- «Опасные люди, и кто защищает нас от них»;
- «Контакты с незнакомыми людьми и правила поведения с ними»;
- «Машины нашего села»;
- «Где должны играть дети».
В группе также проводилась беседа на тему «Ядовитые грибы и ягоды», из которой дети узнали о том, что некоторые дары природы есть нельзя, ими можно отравиться. А позже занятия «Микробы и бактерии», на котором дети разглядывали грязную воду, они очень ответственно начали подходить к мытью рук, подстриганию ногтей. Занятие «Витамины в нашей пище» способствовало тому, что дети по-другому начали относиться к еде: теперь они стараются съедать салаты, фрукты, овощи, пить молоко.
В группе также знакомим детей с тем, как устроено тело человека. В доступной форме, привлекая иллюстративный материал, он рассказывает о его основных системах и органах, обращая внимание на необходимость прислушиваться к своему самочувствию.
В итоге можно сделать вывод, что данная деятельность принесла определенные результаты: дети знают пользу физических упражнений, свежего воздуха, воды, массажа для своего здоровья.
Каждому ребенку хочется быть сильным, бодрым, энергичным - бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть вместе со сверстниками во дворе, не мучиться головными болями или бесконечными насморками. Наша задача - научить их думать о своем здоровье, заботиться о нем, радоваться жизни.
Семья и детский сад связаны формой преемственности, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов. С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй. Поэтому мы тесно сотрудничаем с родителями и наша работа направлена на информирование родителей о содержании работы ДОУ, вовлечение родителей в жизнь детей, пропаганду здорового образа жизни. Предполагается ведение поиска путей сотрудничества, планируется проведений традиционных и нетрадиционных форм по привлечению родителей к проблемам физического воспитания и оздоровления детей. Совместное были проведены: «Веселые старты», посещение спортивных мероприятий, консультации, беседы и др.
Таким образом, применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий способствует снижению уровеня заболеваемости, повышению результативности воспитательно-образовательного процесса, формированию у педагогов и родителей ценностных ориентации, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкой мотивации на здоровый образ жизни.