- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе «А»
- →
Планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе «А»
В данном документе представлено подробное планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе «А», которое охватывает широкий спектр образовательных и развивающих мероприятий для детей. Этот план направлен на формирование у детей знаний о зиме, включая зимние виды спорта, особенности зимнего времени года, а также о жизни диких животных и птиц в зимние месяцы.
В каждом разделе предусмотрены конкретные занятия, направленные на развитие различных навыков у детей в игровом и учебном формате. Например, занятия по развитию речи, такие как чтение литературных произведений и изучение звуков, помогают детям не только расширить словарный запас, но и развивать фонематический слух. К каждому разделу прилагаются рекомендации по организации совместной деятельности, что позволяет воспитателям лучше взаимодействовать с детьми и вовлекать их в процесс обучения.
Важно отметить, что включение в планирование взаимодействия с родителями является ключевым моментом, ведь это позволяет создавать единое образовательное пространство как в детском саду, так и дома. В документации также прописаны методы, оборудование и индивидуальные консультации для родителей, направленные на поддержку и развитие детей. Это, в свою очередь, формирует у детей навыки самообслуживания, заботы о природе и окружающем мире.
Таким образом, данный план является практическим руководством для воспитателей, которое способствует созданию интересной и насыщенной образовательной среды, способствующей всестороннему развитию детей в подготовительной группе.
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Понедельник 11.01. | Утро:
| Ситуативный разговор «Как я провёл выходные» вызвать желание у детей делиться своими впечатлениями, проведенными в выходные дни (катался с горки на санках, ходили на каток и т.д.). Проговаривание скороговорки « У маленькой Сани, сани едут сами» | Поупражнять в игре «Разложи по порядку» Маргариту, Лизу. Развивать логическое мышление. | Беседа «Для чего нужно мыло?» - воспитание привычки мыть руки с мылом. | Внести новые иллюстрированные книги и картины о зиме в книжный уголок. Расширять знания детей о зиме, зимних забавах, через иллюстрации. | Сменить информацию для родителей на стендах.
Рекомендовать родителям почитать дома детям сказку « 12 месяцев», закрепить название месяцев, их очерёдность. Создать проблемную ситуацию - перепутать месяцы. Развивать мышление. | |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Познание. Ознакомление с окружающим. Тема «Гостья зима» Цель: Закрепление представлений о зиме, зимних явлениях природы (снег, заморозки, иней и др.). Рассмотреть с детьми красоту зимнего села, улицы и т.д. Обогащать словарный запас (снегопад, сугробы, метель). Воспитывать эстетическое восприятие зимней природы, любовь и бережное отношение к природе. Оборудование: иллюстрации, И.К.Т. Методы: Активный. Источник: Комплексные занятия с. 160. Индивидуальная работа: Закрепить умение отличать осадки от природных явлений с Ваней, Настей. | ||||||
2.Развитие речи. Тема: Чтение сказки К. Ушинского «Проказы старухи зимы» Цель: Закрепить знания детей о зимнем времени года, понимать смысл сказки, определять характер героев. Расширять и активизировать словарный запас детей (лютый, оконницы, салазки, проказы и др.). Развивать внимание, диалогическую речь, наблюдательность. Оборудование: книга «Проказы старухи зимы», И.К.Т. Методы: Словесный. Источник: В.В.Гербова с.52. Индивидуальная работа: Закрепить название зимних месяцев с Артемом К., Сабиной. | |||||||
3.Физическая культура (на свежем воздухе). По плану инструктора по физической культуре. | |||||||
Прогулка:
| Наблюдение за сугробами. Отметить где сугробы глубже? Почему? Развивать мышление, установления причинно-следственной связи. П\и «Два мороза» Развивать ловкость, внимание. П\и « Зимние фигуры» развивать самостоятельность в выборе фигуры, координацию. | Поупражнять Дашу, рому в развитии основных движений (имитация-катание на коньках). Развивать координацию. | Проблемная ситуация: « Как залить горку без воды?» способствовать развитию конструктивного мышления, изобретательности. | Игры детей со снегом, постройка крепости, лабиринтов. Развивать конструктивное мышление. Совместная деятельность – собрать снег в одном месте для построек. Воспитывать желание помогать взрослым. | |||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Ситуативный разговор «Морозные деньки» расширять представления детей о зиме, её положительных сторонах Д\и «Хорошо - плохо» | Формировать привычку у Руслана, Антона – не разговаривать во время приема пищи. | Прослушивание музыкальной композиции П. И. Чайковского «Зима» Формировать эстетическое восприятие музыки. | Формировать навык самообслуживания, умения самостоятельно устранять беспорядок в своём внешнем виде. | |||
Вечер:
| Н\и игра - « Составь узор» развивать творческое мышление, ориентир на игровом поле (квадрате). Д\и - « Разложи по порядку» развивать логическое мышление, связную речь. | Закрепить умение подбирать слова с твёрдым и мягким звуком с Ариной, Настей. | Беседа о безопасном поведении на улице; если стали замерзать руки, ноги и лицо, то надо идти домой или в тёплое помещение, чтобы не обморозиться. | Игры в центрах активности. Совместная деятельность – рисование зимней природы красками(для выставки в приёмной). Развивать творчество, самостоятельность, аккуратность в работе. | |||
Прогулка: | Продолжить наблюдение за сугробами, отметить там, куда снег накидали они стали ещё выше. П\и « Зайцы и лиса» развивать ловкость. | Поупражнять Рому, Еву в О.Р.У. Развивать чёткость в выполнении движений. | Беседа об играх на снегу; нельзя валяться, кидать снег в лицо, обсыпаться снегом. | Катание на санках, игры с лопатками, ведёрками. Развивать самостоятельность. | |||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. |
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Вторник 12. 01. | Утро:
| Ситуативный разговор «Узоры на оконном стекле» выявить причинно-следственную связь, почему образуются морозные узоры на стёклах. Ознакомление с пословицами о зиме – «Мороз не велик, стоять не велит» и др. Разъяснить смысл пословиц. | Закрепить название зимних месяцев с Вовой, Ариной. Сосчитать сколько их-3. | Ситуативный разговор «Грязь под ногтями – среда обитания микробов». Формирование К.Г.Н. | Пополнить атрибутами игровую ситуацию « Кукла заболела», развивать самостоятельность в выборе сюжета, ролей, дружеских отношениях. Игры с крупным конструктором, развивать конструктивное мышление.
| Индивидуальные консультации для родителей в вопросе математического развития детей.
Рекомендовать родителям дома с детьми поиграть в математические игры « Какая цифра пропала?», «Соседи числа» и др. Развивать элементарные математические представления. |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Познание. Ф.Э.М.П. Цель: Учить называть детей предыдущее и последующее число, понимать выражения до и после; закреплять представление о треугольнике и круге, упражнять в обведении моделей этих фигур и заштриховке полученных контурных рисунков; учить составлять из частей круга полный круг. Оборудование: числовые карточки с количеством кругов 3,5, 7, модели треугольников, круга, тетрадь в клеточку, простые карандаши. Методы: Взаимопроверка. Источник: Л.С. Метлина стр.173 № 33. Индивидуальная работа: Поупражнять Ваню, Пашу в назывании предыдущего числа в пределах 10. | |||||
2.Конструирование из бумаги. Тема: « Птицы» Цель: Закрепить умение детей выполнять работу с бумагой в технике оригами со способом преобразования квадрата, хорошего проглаживания линий бумаги, точного и аккуратного выполнения работы по словесному указанию (образцу). Развивать внимание, мелкую моторику рук. Оборудование: лист бумаги А-4. Методы: Наглядный. Источник: Примерный план. Индивидуальная работа: Поупражнять Сабину, Дашу в точном и аккуратном складывании листа бумаги пополам, проглаживании. | ||||||
3.Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре. | ||||||
Прогулка:
| Наблюдение за одеждой прохожих, как они одеты, почему? Подвести к пониманию того, что зимой холодно, морозно. Формировать умение устанавливать взаимосвязь в природе. П\и - «Мы мороза не боимся» упражнять в беге с увёртыванием. П\и - « Льдинки, ветер и мороз» развивать внимание, ловкость. | Поупражнять Лизу, Карину - в метании снежного комочка вдаль. Развивать технику метания вдаль. | Ситуативный разговор « За что я люблю зимнее время года» Побудить детей к активной беседе, рассуждению. Развивать связную речь. | Совместная деятельность: « Поможем дворнику», расчистить дорожки от снега. Воспитывать желание помогать. «Весёлые снежки» игры в снежки. Развивать командные игры, дружеские отношения. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Рукавичка» закреплять умение слушать знакомые сказки, не выкрикивать, описывать поступки героев. | Закрепить сервировку столов дежурными к обеду с Вовой, Сашей. | Игровая ситуация «Каждой вещи своё место» развивать навык самообслуживания. | Игровое упражнение « Я быстро одеваюсь». Воспитывать навыки самообслуживания и взаимопомощи при одевании. | ||
Вечер:
| Совместная деятельность « Экспериментирование с водой» Развивать логическое мышление, закреплять свойства воды (жидкая, без цвета, запаха, не имеет формы, на морозе замерзает и т.д.) | Поупражнять в классификации предметов по форме, величине, цвету Сабину, Еву. | Ситуативный разговор «Много снега» формировать навык безопасного поведения на участке. | Совместная деятельность. Викторина «Кто больше назовёт слов о зиме» создать радостное настроение, желание победить в игре. Развивать мышление, речь. | ||
Прогулка: | Обратить внимание на собственную зимнюю одежду её удобство (комбинезон, куртка) П\и « Рукавичка» - закреплять умение передавать быстро рукавичку по кругу друг, другу. | Д\у «Четвёртый лишний» поупражнять Дашу, Раду. | Побеседовать с Полиной и Ваней о поведении на участке. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | Катание на санках, привезённых из дома (обратить внимание, как они хорошо едут по снегу и не едут по асфальту), почему? Развивать логическое мышление. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Среда 13.01. | Утро:
| Ситуативный разговор « Зимующие птицы» закрепить название зимующих и оседлых птиц обитающих в нашем районе. Формировать бережное отношение к птицам. Проговаривание чистоговорок - закреплять чёткое проговаривание всех звуков. | Д\у «Назови числа больше, меньше, чем…» поупражнять Артема П., Руслана | Беседа «Польза воды» формировать бережное отношение к воде, крепко закручивать кран после мытья рук. | Совместная деятельность: коллективный труд в центре С.Х Д.- изготовление из коробок кормушки для птиц. Формировать желание заботиться о птицах, покормить их. Игры по выбору детей. | Рекомендовать родителям дома с детьми изготовить и повесить кормушку для птиц, понаблюдать за повадками птиц прилетающих на кормушку. Воспитывать бережное отношение к птицам. ( сосчитайте, сколько воробьёв, синичек или других птиц прилетали на кормушку – каких птиц было больше, на сколько?) |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Развитие речи (обучение грамоте). Тема: « Звук и буква Р, Рь» Цель: Познакомить детей с буквой Р, звуками (Р; Рь), умением правильно произносить звуки (Р; Рь), определять их на слух в словах, составление звуковой схемы слова (Роза), деление слов на слоги (те-ле-ви-зор) и т.д. Развивать логическое мышление, фонематический слух. Оборудование: Картинки имеющие звуки (р; рь) в начале, середине, конце слова, фасоль для выкладывания буквы( Р), схема слова Роза. Методы: Активный. Источник: Л.Е Кыласова с 165. Индивидуальная работа: Поупражнять в назывании слов со звуком (р) Еву, Раду. | |||||
2.Рисование. Тема: «Зимний лес» Цель: Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных деревьев, совершенствование техники рисования концом кисти, формировать композиционные умения. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе (села, улицы), эстетические переживания и чувства. Методы: Наглядный. Оборудование: Л\бумаги, краски, белая гуашь, кисточки, иллюстрации, И.К.Т. Источник: И. А. Лыкова стр. 102. Индивидуальная работа: Закреплять умение рисовать кончиком кисти, не давить на неё с Кириллом, Дариной Б. | ||||||
3.Музыка. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка:
| Наблюдение за птицами, прилетающими на кормушку на участке. Закрепить умение узнавать птиц по внешнему виду (воробей, синица и др.), вести себя тихо возле кормушки. П\и - « Воробушки и автомобиль» закреплять умение играть самостоятельно, выполнять правило игры. П\и - « Ловишки» - упражнять в умении догонять. Развивать ловкость. | « Цапля» поупражнять Маргариту, Кирилла в умении стоять на одной ноге (кто дольше). Развивать координацию. | Ситуативный разговор « Оцени поступок». Воспитывать доброжелательные отношения как друг к другу, так и к животным, птицам. | Совместная деятельность - насыпать корм в кормушку, помести лавочки от снега; воспитывать желание помогать взрослым. Игровая ситуация « Лыжные гонки» развивать ловкость, координацию. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Ситуативный разговор « Птичья столовая», у кого возле дома висят кормушки для птиц, чем питаются птицы зимой. | Закрепление умения правильно пользоваться столовыми приборами с Антоном, Настей. | Формирование привычки быстро раздеваться и аккуратно вешать вещи на стуле. | Игровая ситуация «Хорошие и плохие манеры» Воспитывать культуру поведения за столом во время полдника. | ||
Вечер:
| Развивающие логическое мышление дидактические игры. | «Умные шнурочки» поупражнять Полину, Лизу в умении завязывать шнурки на бант. | Поручить Вове, Арине разложить настольные игры по местам. Развивать ориентир в группе. | Игры в центрах активности; музыкальном уголке, слушание детских песенок из фонотеки, выполнение произвольных танцевальных движений. Создать радостное настроение. | ||
Прогулка: | Продолжать наблюдение за птицами, прилетающими на кормушку, развивать наблюдательность. П\и « День –ночь» развивать терпение, играть по правилу игры. | Закрепить умение называть следующее число до 10 с Радой, Ваней. | Игровая ситуация «Помоги другу» - закреплять навык обращения друг к другу за помощью. | Самостоятельные игры по выбору детей, развивать активность, самостоятельность. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
Четверг 14.01. | Утро:
| Ситуативный разговор «Признаки зимы» закрепить особенности зимней погоды, деятельности людей в селе зимой, рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением зимних пейзажей природы, села, улицы (сколько времён года?). | Поиграть в д\и «Бывает, не бывает» с Сабиной, Артемом К. Развивать логическое мышление.
| Ситуативный разговор « Расческа должна быть у каждого» формировать К.Г.Н. | Работа в центрах активности «Книжном уголке» рассматривание сказок и иллюстраций о зиме. Совместно с воспитателем отремонтировать порванные книги, формировать бережное отношение к книгам. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Привлечь родителей к обогащению уголка развивающих игр по математике. | |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Познание. Ф.Э.М.П. Цель: Закреплять навыки прямого и обратного счёта в пределах 10; уточнить представление детей о треугольнике , упражнять в зари-совке треугольников на бумаге в клетку и заштриховать их наклонными линиями, закреплять навыки порядкового счёта, умение определять пространственные отношения ( за, перед, между); упражнять в воспроизведении количества движений по указанному числу. Оборудование: демонстрационный материал (числовые карточки 4, 7, 9, геометрические фигуры), тетради в клеточку, простые карандаши. Методы: взаимопроверка. Источник: Л.С. Метлина. стр.174 №34. Индивидуальная работа: закрепить обратный счёт в пределах 10 с Ариной, Маргаритой. | ||||||
2.Аппликация. Тема: «Зимующие птицы нашего села» (коллективная работа) Цель: Закреплять название птиц встречающихся в селе (на деревьях возле дома, у кормушек – Воробей, Синичка, Дятел и др.), совершенствовать навыки работы с ножницами, кисточкой, клеем. Развивать чувство коллективизма, дружеские взаимоотношения, мелкую моторику рук. Проявлять заботу, бережное отношение к птицам зимой; закрепить форму и цвет птиц. Методы: Наглядный. Оборудование: Цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, лист ватмана, иллюстрации с птицами. Источник: Комплексные занятия с. Индивидуальная работа: Закрепить умение срезать углы у квадрата с Ваней, Сабиной. | |||||||
3.Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре. | |||||||
Прогулка:
| Наблюдение за красотой зимней природы, уточнить представления детей о признаках зимы, умением любоваться зимним пейзажем; развивать эстетическое восприятие природы. П\и - « Мы мороза не боимся» упражнять беге на перегонки. П\и - « Лиса и зайцы» развивать ловкость. | Поупражнять Карину, Пашу в умении перешагивать через небольшие снежные препятствия. Развивать координацию, ловкость. | Ситуативный разговор « Играем дружно» - учить детей сопровождать речью игровые и бытовые действия (ребята, давайте вместе поиграем, и т.д.) | Атрибуты для командной игры « Хоккей» (клюшки, шайба). Воспитывать умение играть в команде, договариваться между собой, играть по правилам, доигрывать до конца, вести счёт забитых голов. Совместная деятельность; собрать снег в одном месте для постройки горки, насыпать корм в кормушки. | |||
| |||||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение сказов П. Бажова « Серебряное копытце» продолжать учить детей внимательно слушать и понимать смысл произведения, жанр. | Игровое упражнение «Сидим правильно за столом» следить за осанкой во время обеда за Настей, Кириллом. | Релаксация перед сном, спокойная подготовка ко сну. | Воспитание навыков самообслуживания: « Кто заправит постель аккуратно». | |||
Вечер:
| Д\и « Парные картинки» развивать память, мышление. Словесная игра « Придумай слово» - развивать связную речь, четкое звукопроизношение. | Поупражнять в штриховке кругов, треугольников – Сашу, Рому. | Напоминание детям о поддержании порядка в группе « Что берёшь – клади на место» | Атрибуты к с\р игре « Накрываем на стол». Формировать умение красиво сервировать стол, закрепить классификацию «посуда», учить вежливому общению друг с другом. |
| ||
Прогулка: | Наблюдение за изменением в природе (падает снег, дует ветер, крепчает мороз и т.д.) развивать наблюдательность. П\и « Паровозик» - развивать координацию. | Вовлечь Раду, Ваню в разговор о «Красоте зимней природы» | Приучать детей следить за внешним видом (застегнуть молнию до конца и т.д) | Способствовать возникновению игр на темы из собственного опыта. Развивать активность, самостоятельность. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Пятница 15.01. | Утро:
| Ситуативный разговор « Что я видел интересного по дороге в д\с?» Развивать монологическую речь, умение составлять короткие рассказы. Совместная деятельность в уголке природы – полить цветы из лейки, формировать дежурство в уголке природы. | Игровое упражнение на закрепление порядкового счёта в пределах 10 с Лизой, Андреем. | Безопасность в умывальной комнате – стряхивать воду с рук над раковиной, чтобы пол был сухой, не толкаться. | Атрибуты к с\р игре « Больница» побуждать детей к активной деятельности в совместной игр со сверстниками, пополнять игру недостающими предметами. | Рекомендовать родителям по пути из д\с - обратить внимание детей на номера домов, машин и др., закреплять представления о числах.
Поиграть в математическую игру «Больше, меньше» (тарелок больше чем чашек, конфет больше чем печенья, и т.д.) Развивать математические представления через игры. |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Ознакомление с окружающим. Тема: «Покормите птиц» Цель: Закреплять и углублять знания детей о жизнедеятельности птиц, их повадках, строении тела, раскраске; называть перелётных птиц (снегирь, синичка, свиристель и др.), осёдлых ( воробей, сорока, голубь, ворона и др.);чем похожи, чем отличаются птицы друг от друга. Воспитывать бережное отношение к птицам, особенно в зимнее время года, т.к. им холодно и голодно. Закрепить название птиц прилетающих на Ю. Урал. Оборудование: иллюстрации с птицами, И.К.Т. Методы: Активный. Источник: Комплексные занятия с.218. Индивидуальная работа: Закрепить название осёдлых птиц обитающих в селе с Настей, Ариной. | |||||
2.Рисование карандашами. Тема: « Птицы на зимнем дереве». Цель: Закреплять названия зимующих птиц (снегири, синички), упражнять в передаче пропорций птиц, объёма, создание композиций в рисунке; правильно держать карандаш, закрашивать аккуратно, не выходя за пределы рисунка, без пробелов. Оборудование: альбомный лист, цветные карандаши, иллюстрации с изображением птиц, И.К.Т. Методы: Активный. Источник: Индивидуальная работа: Поупражнять Лизу, Андрея в умении правильно держать карандаш, рисовать округлые формы птиц (голова, туловище). | ||||||
3.Музыка. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка: | Наблюдение за снегопадом; отметить красоту падающих снежинок, рассмотреть их лучики на одежде, дать определение снежинкам (пушистые, лёгкие, узорные и т.д.), определить свойство снега в морозную погоду (рассыпчатый, пушистый). П\и « Снежинки» развивать пластические движения. П\и « Снежный ком» развивать координацию. | Игровое упражнение «Иди куда скажу» (к веранде, к дереву возле лавочки, к беседке и т.д). Развивать ориентир на участке с Вовой, Маргаритой. | Проблемная ситуация «Мороз на улице - хорошо или плохо?» развивать умение рассуждать, делать выводы, устанавливать взаимосвязь в природе. | Игровая ситуация « Весёлые снежинки» создать радостное настроение, желание изображать танец снежинок, выполняя плавные движения. Развивать творческую активность в выборе движений, пластичность рук. Самостоятельные игры детей по выбору. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение стихотворения А. Пушкина « Зима!.. Крестьянин торжествуя…» закреплять умение слушать, понимать смысл стихотворения. | Закреплять умение пользоваться вилкой Катю М., Тимошу. | « Каждой вещи своё место» формирование навыка поддержания порядка в шкафчике. | Проговаривание отрывка из стихотворения С. Маршака «Мойдодыр». | ||
Вечер:
| Н\и « Сказки о животных» упражнять в подборе картинок к одной сказке («Лиса петух», «Заюшкина избушка» и т.д.), Д\и «Маленький дизайнер» развивать ориентир на квадрате (сверху, снизу, в середине, справа, слева). | Поупражнять в д\игре « Танграм» Раду, Артема П. Развивать мышление, память. | Ситуативный разговор «Я люблю кататься на саках, коньках, лыжах» расширять представления о зиме. | Игры в центрах активности: театральный уголок; инсценировка отрывка из русской народной сказки «Рукавичка», развивать интерес у детей к театрально-игровой деятельности, разыгрыванию сюжета. | ||
Прогулка: | « Куда падает снег?» продолжать наблюдение за снегопадом. П\и «День, ночь» развивать выдержку, ловкость. | Поупражнять в беге с увёртыванием Сабину, Арину. | Воспитывать дружеские отношения, совместные игры в команде. | Самостоятельные игры со снегом, вызвать желание строить небольшие постройки. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Понедельник 18.01. | Утро:
| Ситуативный разговор «Как дикие звери выживают в зимнем лесу?» Дать представления о приспособлении выживания зверей в зимнее время года (меняют цвет «шубки», откапывают запасы, « мышкуют», охотятся и т.д.) Закрепить классификацию «Дикие звери», звери Ю. Урала. | Поупражнять Андрея, Алину в умении собирать «Треугольники Воскобовича». Развивать мышление. | Ситуативный разговор «Эти опасные микробы» как избежать попадания микробов в организм? | Создание игровой ситуации «Лесные звери» атрибуты для развития сюжета, закреплять умение играть роль за выбранного зверя (лису, волка, зайца), развивать не сложный сюжет, доигрывать игру до конца. | Рекомендовать родителям с детьми по пути из д\с рассмотреть следы на снегу, каких птиц или животных узнали, чьих следов больше, птиц или зверей? Развивать внимание, мышление. |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Ознакомление с окружающим. Тема: « Зимовье диких зверей Южного Урала». Цель: Закрепить название диких зверей обитающих на Ю. Урале; познакомить с их образом жизни зимой, о трудностях зимовья, как звери приспосабливаются к холодам (меняют цвет шубки, линяют, делают запасы, ложатся в спячку и т.д.). Развивать интерес к жизни диких зверей нашего края; Воспитывать бережное отношение к природе, зверям. Методы: Словесный. Оборудование: иллюстрации с изображением диких зверей (лиса, волк, заяц, лось, олень и др.), И.К.Т. Источник: Комплексные занятия с 238. Индивидуальная работа: Закрепить название диких зверей обитающих в родном крае с Кариной, Настей. | |||||
2.Развитие речи. Тема: « Богатство природы Южного Урала». Цель Расширять непосредственные впечатления и представления об окружающем мире; закреплять умение составлять картины ( рассказы ) о природе и зверях Ю. Урала, передавать содержание, составление рассказа в определённой последовательности, умение логически мыслить и выражать свои мысли в связном речевом высказывании, грамматически правильно построенном предложении. Закреплять интонацию, выразительность речи. Методы: Активный. Оборудование: Сюжетные иллюстрации с лесными зверями, И. К. Т. Источник: Примерный план. Индивидуальная работа: Закрепить умение составлять небольшой рассказ о природе с Алиной, Кириллом. | ||||||
3.Физическая культура (на свежем воздухе). По плану инструктора по физической культуре. | ||||||
Прогулка:
| Наблюдение за следами на снегу. Развивать умение определять – « Чей это след?» (птицы, кошки, собаки и др.) Воспитывать бережное отношение к природе, животным. П\и « Гуси – Лебеди» Развивать ловкость, выполнение правил игры. П\и « Волк и зайцы» упражнять в беге на скорость. | «Достань предмет» поупражнять в прыжках в высоту Сашу, Вову. Развивать координацию. | Проблемная ситуация « Как выжить зверям в лесу зимой?» Развивать логическое мышление, умение рассуждать, беседовать, сочувствовать диким зверям. | Совместная деятельность. Игры со снегом. Собрать с детьми снег в кучки для дальнейшего развития сюжета (украсить пирог, торт и т.д.), воспитывать дружеские отношения, совместные игры. Труд: расчистить кормушки от снега, насыпать корм, воспитывать желание заботиться о птицах. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Ситуативный разговор « У меня дома есть кошка, собака» побудить детей к беседе о том, как они заботятся о них, какие обязанности выполняют. | Игровая ситуация «Не забудь про салфетку» воспитывать аккуратность во время обеда у Руслана, Ромы. | Чтение русской народной сказки « Зимовье зверей» Развивать интерес к прослушиванию сказок, пониманию сюжета. | Игровая ситуация « Контроль за прической» воспитывать аккуратность во внешнем виде, создание условий для развития с\р игры « Парикмахерская» развивать самостоятельность, активность в игре. | ||
Вечер:
| Д\и « Угадай, чей след?» развивать внимание, умение сопоставлять след по образцу (по сколько ног у зверей?) И т.д. Н\и « Времена года» подбери картинки по сезонам, сколько раз в году происходит смена времён года? 4. | Закрепить четкое произношение звуков (с – ш) в словах с Полиной, Катей. Е. | Ситуативный разговор о безопасности, если замёрзли руки, ноги, лицо – сообщить взрослым, объяснить, чем опасен мороз. | Совместная деятельность в центрах активности «Уголок И.З.О.» создание коллективной работы « Звери в лесу» Развивать творческую активность, умение работать в коллективе, точно передавать в рисунке фигуры лесных зверей ( зайца, лисы, волка и др.) | ||
Прогулка: | Продолжать наблюдение за вновь появившимися следами на участке. Развивать внимание, наблюдательность, умение определять – чей это след. П\и « Воробушки и автомобиль» упражнять в беге с увёртыванием. | Поупражнять Арину, Полину в прыжках с места в длину. Развивать координацию. | Беседа с детьми о поведении на участке – не обсыпаться снегом, не ходить по глубоким сугробам. | Игровая ситуация «Хоккей» атрибуты для игры – клюшки, шайба. Развивать командные игры. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Вторник -19. 01. | Утро:
| Ситуативный разговор о зимних видах спорта – лыжный, фигурное катание, хоккей, сноуборд, фристайл, биатлон и др. Расширять представления детей о зимних видах спорта на Ю. Урале. Оказание помощи дежурных по столовой в сервировке столов (разложить салфетки, ложки, расставить тарелки). | Поупражнять в игре «Кубики Никитиных» Лизу, Настю. Развивать умение составлять по образцу. | Закреплять навык при вытирании рук - снимать полотенце, разворачивать его с Алиной, Кириллом. Формировать К.Г.Н. | Игры в центрах активности: в «Спортивном уголке», развивать активность в подвижных играх (отбивание мяча по счёту, прыжки через скакалку, | Рекомендовать родителям дома с детьми поиграть на улице в снежки, построить совместно постройки из снега, покататься на лыжах – вызвать радость от общения через совместные игры. |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Ф.Э.М.П. Цель: Закреплять знания последовательности чисел; упражнять в зарисовке квадратов и кругов на бумаге в клетку; упражнять в счёте и в сравнении количества предметов в постановке вопросов со словом сколько? Развивать наблюдательность. Оборудование: Доска, разлинованная в клетку, нарисованные квадраты, круг, игрушки, учебные принадлежности. Тетради в клетку, простые и цветные (красный, синий) карандаши. Методы: Наглядный. Источник: Л.С. Метлина стр. 227 № 35. Индивидуальная работа: Поупражнять Антона, Полину, в аккуратном штриховании квадратов и кругов. | |||||
2.Конструирование из бумаги. Тема: « Дикие звери Ю. Урала» (лиса, волк, заяц, белка) – по желанию. Цель: Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами, умение работать по словесному указанию воспитателя. Развивать внимание, конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус. Оборудование: цветной лист бумаги А-4, иллюстрации с изображением диких зверей. Методы: Наглядный. Источник: Т.М. Сержантова с 80. Индивидуальная работа: Поупражнять Еву, Лизу в умении складывать по образцу. | ||||||
3.Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре. | ||||||
Прогулка:
| Наблюдение за ветром с помощью вертушки. Закреплять умение определять направление, силу вера (сильный, слабый, безветренно и т.д.); экспериментирование: как ещё можно определить силу и направление ветра без вертушки – повернуться лицом, как качаются деревья; развивать наблюдательность. П\и « Бегите – куда дует ветер» упражнять в ориентире на участке. П\и « Два мороза» развивать ловкость, координацию. | « Мы лыжники» упражнять ходьбе лыжным шагом Сабину, Маргариту. Развивать координацию. | Ситуативный разговор « Какие зимние, природные явления при помощи ветра - являются опасными?) буран, метель, пурга, вьюга. Побудить детей к описательному рассказу из личного опыта. | Атрибуты к зимним видам спорта (санки, лыжи, ледянки, клюшки и др.) Воспитывать дружеские отношения в коллективе, умение договариваться, уступать друг другу в игре, выполнять правила игры. Совместная деятельность: собрать снег в одном месте для постройки горки, воспитывать желание помогать взрослым. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» - развивать эстетическое восприятие рассказа, определять поступки героев, жанр произведения. | Закреплять навык правильного общения во время приёма пищи (не разговаривать с полным ртом) с Вовой, Сашей. | Проконтролировать умение дежурных по столовой оказывать посильную помощь в уборке тарелок со столов. | Игровое упражнение « Покажи, как надо» воспитывать навыки самообслуживания и взаимопомощи при одевании. | ||
Вечер:
| Экспериментирование со снегом , закрепить его свойства ( рыхлый, без запаха, не имеет формы и т.д.). Развивать мышление, желание экспериментировать. | «Исправь ошибку» поупражнять в чётком произношении звуков Рому, Еву. | Поручение «Помоги навести порядок в книжном уголке» закрепить умение выполнять поручения. | Предложить детям иллюстрации о зимних видах спорта для самостоятельного рассматривания картин, воплощение идеи выразить через рисунок. | ||
Прогулка: | Отметить изменение в погоде (похолодало, стало темнеть, ветер стих) развивать наблюдательность. П\и «Парное катание» упражнять передвижениях парами. | Поупражнять, Артема К., Алину в умении называть следующее и предыдущее число. | Ситуативный разговор «Мороз и Солнце» закреплять навык определения погоды. | Игры с лопатками «Соберём снег, для постройки горки» воспитывать желание создавать постройки из снега. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Среда - 20. 01. | Утро:
| Ситуативный разговор о зимних природных явлениях, которые дети видели на улице (иней, туман, снегопад, изморозь, заморозки, буран, морозные узоры на окнах и т.д.). Обогащать знания детей о зимнем времени года. | Поиграть в д\и «Часть, целое» с Дариной Б., Маргаритой. Развивать математические представления. | Игровая ситуация «Как нужно накрывать на стол»; воспитывать культурное поведение за столом. | Обогащение предметной среды к с\р игре « Магазин» ( касса, деньги- заместители, изготовление товара из бросового материала), закреплять самостоятельность в выборе роли, развитии сюжета, умении договариваться, доигрывать роль до конца. | Рекомендовать родителям дома с детьми выучить стихотворение о зиме, закрепить название зимних месяцев. | ||
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Развитие речи (обучение грамоте). Тема: « Звук и буква ( Р; Рь) Цель: Закрепить правильное и чёткое произношение звука ( р; рь), выделять его на слух в словах, умении определять место в слове; в начале, в середине, в конце, в разборе слова по слогам ( ро – за; мо – ряк; ком – пью – тер и т.д.); упражнять в звуко – буквенном анализе и синтезе слова, развивать фонематический слух, внимание, память, речь. Оборудование: картинки со звуком ( р; рь), схема для разбора звуко – буквенного анализа слова Роза, Кресло.; фасоль для выкладывания буквы( Р), И.К.Т. Методы: Словесный. Источник: Л. Е. Кыласова с 165. Индивидуальная работа: Закрепить умение выделять звук ( р; рь) в слове – в начале, в середине, в конце слова с Ваней, Кириллом. | |||||||
2.Рисование. Тема: « Дикие звери Ю. Урала» Цель: Дать представления о диких зверях лесов Ю. Урала (зайцы, лисы, волки, олени и т д.). Закреплять умение детей рисовать диких зверей карандашами, прорисовывать мелкие детали, соблюдая пропорции туловища и других частей, доводить задуманный рисунок до конца. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность в закрашивании работы карандашами, творчество, самостоятельность. Оборудование: цветные карандаши, альбомный лист бумаги, иллюстрации с изображением диких зверей, И.К.Т. Методы: Словесный. Источник: Комплексные занятия с195. Индивидуальная работа: Закрепить умение рисовать фигуру зверей с помощью овалов с Пашей, Дариной А. | ||||||||
3.Музыка. По плану музыкального руководителя. | ||||||||
Прогулка:
| Наблюдение за зимним пейзажем, улицами села. Развивать эстетическое восприятие зимней природы, умение любоваться её особенной красотой. П\и – «Снежная карусель» упражнять в ходьбе по кругу с ускорением, не сужая его. П\и – «Ловишки» развивать ловкость, координацию. | Упражнять Арину, Дашу в ходьбе между предметами. Развивать координацию | Игровая ситуация «Помоги товарищу очистить одежду от снега» Воспитывать дружеские отношения. | Игровая ситуация «Путешествие на Северный Полюс» создать условия для развития сюжета, желание играть в коллективе (перелезать через большие сугробы, определять направление куда идти). Совместная деятельность; конструирование из снега – снежные фигуры. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение русской народной сказки « Снегурочка» вызвать интерес к прослушиванию сказки, сочувствие к героине сказки. | Закреплять умение бесшумного приёма пищи с Антоном, Полиной. | Прослушивание музыкальной композиции «Колыбельные» подготовка ко сну. | Закреплять навык детей самостоятельно застилать постель. | ||||
Вечер:
| Рассматривание иллюстраций о зимних явлениях природы (снегопад, туман, иней на деревьях и т.д.) Д\и «Времена года» развивать мышление, внимание. | Поиграть в д\у « 12 месяцев» с Дариной Б., Алиной. Развивать память, мышление. | Ситуативный разговор о самочувствии на улице. Воспитывать навык сообщать взрослым о своём самочувствии. | « Графический диктант» развивать внимание, глазомер, ориентир на листе в тетради. | ||||
Прогулка: | Наблюдение за сугробами. Обратить внимание на то, в каком месте они больше. П\и « Совушка» развивать внимание, ловкость. | Поупражнять Раду, Настю, в рисовании палочкой на снегу. | «Не валяйся в снегу» беседа о безопасных играх со снегом. | Игровая ситуация « Зимние старты» упражнять в умении соревноваться, желании победить. | ||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Четверг - 21.01. | Утро:
| Ситуативный разговор « Волшебная зима» расширять представления детей о времени года – зима: учить видеть красоту зимнего пейзажа, особенности зимней природы. Отгадывание загадок о зиме. | Закрепить обратный счёт в пределах 10 с Маргаритой, Лизой. Развивать математические представления. | Ситуативный разговор « Для чего нужно мыло?» Формировать К.Г.Н. | Внести новые альбомы с иллюстрациями о зимних пейзажах, явлениях природы для самостоятельного рассматривания в «Книжном уголке»
| Рекомендовать родителям дома с детьми покататься на санках, лыжах, коньках - получить эмоциональный отклик от общения. |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Познание: Ф.Э.М.П. Цель: Учить детей измерять длину предметов с помощью условной мерки; учить называть числа смежные с названным, понимать выражения «до» и «после», закрепить название объёмных геометрических фигур ( шар, конус, цилиндр, куб), плоских геометрических фигур (квадрат, треугольник, трапеция, ромб, овал, прямоугольник). Оборудование: объёмные геометрические фигуры; плоские геометрические фигуры; условные мерки из бумаги по 5 см, измеряемый объект 15 – 20 см., простой карандаш. Методы: взаимопроверка. Источник: Л.С. Метлина. стр. 228 № 36. Индивидуальная работа: Закрепить умение правильно прикладывать мерку, отмечать конец мерки карандашом Марину Л., Вику Ж. | |||||
2.Лепка. Тема: « Заяц» Цель: Закрепить умение детей задумывать образ, делить пластилин на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей фигуры зайца. Развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость, мелкую моторику рук. Оборудование: пластилин белого цвета, дощечки, стеки, иллюстрация с изображением зайца. Методы: Словесный. Источник: Т. С. Комарова с. Индивидуальная работа: поупражнять в умении раскатывать пластилин между ладонями рук ДаринуА., Арину. | ||||||
3.Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре. | ||||||
Прогулка:
| Наблюдение за изменением глубины снега, сравнить насколько больше стали сугробы с прошлого замера. Развивать внимательность, умение измерять с помощью мерки, сравнивать. П\и « Снежинки и ветер» упражнять в беге в разных направлениях. П\и « Игла, нитка, узелок» развивать ловкость, координацию. | «Пробеги и не задень» поупражнять в беге между предметами Руслана, Сашу. Развивать координацию, глазомер. | Ситуативный разговор « Советы доктора -Пилюлькина» как надо гулять на улице, чтобы не заболеть (не брать снег в рот, если замёрз – надо идти в тёплое помещение и т.д.). | Обогащение атрибутами игровой ситуации: «Скорая помощь» - (аптечка, чемоданчик с медицинскими принадлежностями), поощрение детей в умении пополнять игру предметами – заместителями, умении договариваться, доигрывать до конца. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Ситуативный разговор « Лук от всех недуг», объяснить детям о пользе лука, чеснока в период эпидемии гриппа, наступления морозов. | Формировать навык доедать порции до конца с Настей, Андреем. | Закрепить обязанности дежурных по столовой. | Игровая ситуация « Сделаем красивые причёски» воспитывать навык самообслуживания, аккуратность во внешнем виде. | ||
Вечер:
| Развивающие игры на мышление: «Игры с палочками» упражнять в создании нового предмета путём перекладывания одной из них (снежинки, олень, дом, конверт и т. д.) | Закреплять умение правильно держать карандаш, штриховать изображение с Полиной, Артемом П. | Проблемная ситуация – «Нет лекарств, чем лечиться?» (мёд, малина, лимон). Формировать З.О.Ж. | Игры в центрах активности «С.Х.Д.» Побудить детей к желанию вырезать снежинки. Развивать конструктивное мышление, творчество, моторику рук, самостоятельность. | ||
Прогулка: | Наблюдение за изменением продолжительности светлого времени суток. Закреплять умение устанавливать причинно - следственную связь в природе. П\и « Два мороза» развивать ловкость, играть по правилам.
| Поупражнять Сабину, Дашу в метании снежка в цель. Развивать глазомер. | Ситуативный разговор «Что нам нравится зимой» закреплять безопасные игры на участке. | Самостоятельные игры детей со снегом: постройка крепости, снеговика и т.д. Воспитывать дружеские игры в коллективе. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Пятница 22.03. | Утро:
| Ситуативный разговор « Я люблю кататься на санках с горки, лыжах, коньках на катке. Побудить детей к составлению небольшого рассказа из личного опыта. Развивать связную речь. Проговаривание скороговорки «Сенька с Санькой везут Соньку в санках» упражнять в чётком и быстром проговаривании скороговорки. | Закрепить чёткое и быстрое проговаривание скороговорок с Ариной , Дашей.
| Ситуативный разговор « Правила чистюли» Формировать К.Г.Н. | Игры в центрах активности « Уголке И.З.О.» предложить детям раскраски на зимнюю тему; закреплять навык аккуратного раскрашивания, не выходить за линии, не оставлять пробелов. Развивать моторику рук. | Рекомендовать родителям побеседовать дома с детьми о зимнем времени года, закрепить знания детей о сезонных изменениях.
Выучить стихотворение о зиме. Воспитывать эстетическое восприятие стихотворения. | ||
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Ознакомление с окружающим. Тема « Зимние природные явления» Цель: Уточнить и расширить знания детей о зимних явлениях природы ( иней, туман, ураган, метель, буран, Северное сияние и др.), признаках зимы, о типичном состоянии природы зимой. Учить видеть красоту зимней природы родного села, улицы, слышать тишину, ощущать покой, запах зимы. Обогащать эстетические впечатления. Оборудование: иллюстрации и фотографии с изображением зимнего пейзажа родного края, России. Методы: Словесный. Источник: Комплексные занятия с 125. Индивидуальная работа: Повторить название края в котором мы живём (Ю. Урал) с Ромой, Вовой. | |||||||
2.Рисование. Тема « Морозные узоры на окне» Цель: Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы (морозным узорам на окнах); совершенствовать умение и навыки детей в рисовании « узоров» (завитки, волнистые линии, спираль и т.д.) кончиком кисти. Развивать творческое воображение, аккуратность в выполнении работы с белой гуашью, самостоятельность, мелкую моторику рук. Оборудование: белая гуашь, голубого цвета лист бумаги, кисточки с тонким ворсом №2, иллюстрации и образцы с изображением «узоров» И.К.Т. Методы: Наглядный. Источник: Комплексные занятия с. 161. Индивидуальная работа: Развивать умение рисовать завитки кончиком кисти с Артемом К., Пашей. | ||||||||
3.Музыка. По плану музыкального руководителя. | ||||||||
Прогулка:
| Наблюдение за погодой, обратить внимание детей на tC воздуха (при выдохе - идёт пар изо рта, значит морозно, дым столбом – тоже означает мороз). Развивать наблюдательность, пополнять словарный запас. П\и « День, ночь» развивать выдержку, действие по сигналу(закрепить части суток) П\и « Снежный ком» упражнять в ходьбе по кругу с ускорением., не сужая его. | Упражнять в беге по направлению Рому, Вову. Развивать ориентир на участке, координацию. | Ситуативный разговор - Ознакомление с пословицей «Мороз не велик, а стоять не велит» побудить детей к высказыванию своего мнения. | Игровая ситуация «Морозные скульптуры» создать эмоциональное настроение, импровизировать в создании замершей фигуры. Совместная деятельность; собрать снег под стволами деревьев, объяснить для чего нужен снег деревьям. Воспитывать бережное отношение к деревьям. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение стихотворения Э. Мошковской «Маша и каша» мотивирование детей к приёму пищи. | «Сиди правильно» следить за осанкой во время приёма пищи у Ромы, Кирилла. | Ситуативный разговор «Мокрые вещи» воспитание привычки самостоятельно сушить мокрые вещи. | Игровая ситуация «Завязываем бант» предложить детям настольные игры в центрах активности: «Умные шнурочки», « Завяжи обувь» развивать моторику рук. | ||||
Вечер:
| Совместная деятельность в центрах активности « Театральном уголке» пальчиковый театр « Рукавичка» вызвать эмоциональный отклик в выборе персонажа сказки, исполнения роли. Развивать творческие способности. | Поиграть в д\и « Соседи числа» с Сабиной, Лизой. Развивать математические представления. | Ситуативный разговор «Зимние забавы» воспитывать безопасность в играх со снегом. | Самостоятельная двигательная деятельность детей. Игры в центрах активности «Спортивном уголке», «Театральном уголке» и др. | ||||
Прогулка: | Наблюдение за снегом, его свойством ( рассыпчатый, лёгкий, пушистый и т.д.) П\и « Мы мороза не боимся» развивать внимание, ловкость. | Поупражнять Полину, Настю, в чётком проговаривании звуков (с; ш) в словах. | Беседа: «Можно ли брать снег в рот?» формирование З.О.Ж. | Игры по выбору детей с выносным материалом (лопатки, формочки, ведёрки, клюшки, шайба и др.). | ||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Понедельник - 25.01. | Утро:
| Утро радостных встреч «Комплименты» создать доброжелательную обстановку, желание сказать комплимент товарищу. Воспитывать дружеские отношения, социализацию в коллективе. Совместная деятельность: полить цветы из лейки в уголке природы. | Поупражнять в игре на внимание «Найди одинаковые предметы» с Радой, Дариной Б. | Игровая ситуация «Что забыл нарисовать художник?» развивать внимание, память, формировать К.Г.Н. | Игры в центрах активности «Уголок С.Х.Д.» побудить детей к самостоятельному изготовлению открытки, поделки, сувенира для друга или родных людей. Развивать творчество, мышление. | Беседа с родителями «Ребенок и дорога» рекомендовать дома повторять ПДД. |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Ознакомление с окружающим. Тема «Животные в лесу зимой». Цель: Уточнить и расширить знания детей о жизни животных в лесу зимой, изучить особенности их приспособления к холоду. Воспитывать любовь к природе, развивать интерес к животным. Обогащать словарь детей. Оборудование: иллюстрации и фотографии с изображением диких животных родного края, леса зимой. Методы: Словесный, наглядный. Источник: Комплексные занятия с 214. Индивидуальная работа: Повторить название края в котором мы живём (Ю. Урал) с Ромой, Вовой. | |||||
2.Развитие речи. Тема: Чтение сказки С. Маршака «12 месяцев». Цель: Познакомить детей со сказкой С. Маршака «12 месяцев». Учить воспринимать образное содержание произведения. Закреплять знания о жанровых, композиционных особенностях сказки, продолжать развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Подводить детей к осознанию и пониманию образных выражений. Оборудование: Иллюстрации к сказке. Методы: Наглядный, словесный. Источник: В.В.Гербова с. 54. Индивидуальная работа: С Настей и Сабиной – называние месяцев по порядку. | ||||||
3.Физическая культура (на свежем воздухе). По плану инструктора по физической культуре. | ||||||
Прогулка:
| Целевая экскурсия по улице села. Рассмотреть красоту заснеженных улиц, учить любоваться зимним пейзажем; закрепить название улиц села (Школьная, Советская и т.д.), домашний адрес. П\и « Ловишки парами» развивать ловкость, координацию. П\и « Олени и пастух» упражнять в беге с увёртыванием. | Поупражнять Сашу и Антона в метании снежков вдаль «Кто дальше?» Развивать технику для метания вдаль, глазомер. | Ситуативный разговор «Мороз щиплет нос», что делать, если сильно замёрз нос и щёки? Формировать умение определять самочувствие на улице, обращение к взрослому за помощью. | Игровая ситуация «Изобрази животных Севера»; походка пингвина, бег оленей, передвижение тюленя, моржа и т.д. Развивать двигательные навыки, чёткой передачи изображения задуманного животного. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Ситуативный разговор: « Любимые блюда народов Севера» (замороженная рыба, мясо и др.). Подготовка обеду. | Воспитывать культуру поведения за столом во время обеда – не ставить локти на стол у Андрея и Артема П. | Прослушивание муз. Композиции П.И. Чайковского « Январь» из альбома « Времена года» | Закрепление навыка аккуратного застилания постели, оказания помощи другу. Воспитывать дружеские отношения. | ||
Вечер:
| Ситуативный разговор: « Каких животных Севера ты знаешь?» Обогащать знания детей о животных Севера, рассматриванию иллюстраций, желанию передать в рисунке животных Севера. Рассматривание игрушек из глины (животные, птицы). | Закреплять умение аккуратно закрашивать рисунок без пробелов, штриховать в одну сторону с Радой и Маргаритой. | Проблемная ситуация «Как согреться в сильный мороз?» развивать мышление, способы выхода из сложной ситуации. | Игры в центрах активности «Уголок И.З.О.» побудить детей к самостоятельному изображению животных Севера для оформления альбома. Развивать творчество, моторику рук. | ||
Прогулка: | Наблюдение за изменением на участке. Развивать внимание, память, речь. П\и « Льдинки и мороз» развивать фантазию, выдержку. | Поупражнять Егора, Матвея в делении слов на слоги, определении их количества в слове. | Беседа о безопасном скатывании с горки, что может произойти при неправильном поведении на горке. | Игровая ситуация « Построим фигуры из снега» привлекать детей к совместным постройкам, желанию помогать. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Вторник – 26.01. | Утро:
| Ситуативный разговор «Труд людей в зимнее время» расширять представления детей об особенностях деятельности людей в городе, на селе. Рассматривание иллюстраций. | Поручить дежурным по занятию разложить коробки с карандашами на столах Сабина,Лиза. | «Закаляйся, если хочешь быть здоров» ситуативный разговор о пользе закаливания. Формировать З. | Обогащение предметной среды для с\р игры « Больница» (подготовка оборудования для игры; кушетка, стол, «лекарства», рецепты и др.), вовлечение мальчиков для роли «водитель скорой помощи»). |
|
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Познание: Ф.Э.М.П. Цель: Учить детей измерять длину предметов с помощью условной мерки; учить называть числа смежные с названным, понимать выражения «до» и «после», закрепить название объёмных геометрических фигур (шар, конус, цилиндр, куб), плоских геометрических фигур (квадрат, треугольник, трапеция, ромб, овал, прямоугольник). Оборудование: объёмные геометрические фигуры; плоские геометрические фигуры; условные мерки из бумаги по 5 см, измеряемый объект 15 – 20 см., простой карандаш. Методы: взаимопроверка. Источник: Л.С. Метлина стр. 228 № 36. Индивидуальная работа: Закрепить умение правильно прикладывать мерку, отмечать конец мерки карандашом | |||||
2.Конструирование из бумаги. Тема: « Дикие звери Ю. Урала» (лиса, волк, заяц, белка) – по желанию. Цель: Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами, умение работать по словесному указанию воспитателя. Развивать внимание, конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус. Оборудование: цветной лист бумаги А-4, иллюстрации с изображением диких зверей. Методы: Наглядный. Источник: Т.М. Сержантова с 80. Индивидуальная работа: Поупражнять Еву, Лизу в умении складывать по образцу. | ||||||
3.Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре. | ||||||
Прогулка:
| Наблюдение за одеждой прохожих. Обратить внимание, во что одеты взрослые и дети, найти сходство и отличие, объяснить, почему зимняя одежда должна быть тёплой. Закрепить классификацию «Одежда». П\и « Займи свой домик» развивать ловкость, координацию. П\и « Снегоходы» упражнять в ходьбе друг за другом, по заснеженной поверхности. | Поупражнять в беге на перегонки Лизу, Настю, развивать умение соревноваться. | Ситуативный разговор « Валенки, да валенки…» обогащать знания детей о зимней обуви, её пользе, сравнении сапог и валенок, в какой обуви теплее, почему? | Совместная деятельность « Конструирование башни из снега» развивать конструктивное мышление, дружеские игры к коллективе. Совместный труд на участке: расчистить дорожки от снега к веранде. Воспитывать желание помогать взрослым. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение стихотворения Д. Ринкум - Земааре «Добрый снег» формировать эстетическое восприятие произведения, понимание смысла стихотворения. | Закрепить навык есть ягоды из компота – ложечкой с Русланом, Ромой. | Игровая ситуация «Вешаем вещи аккуратно» воспитывать бережное отношение к вещам. | Подобрать иллюстрации для « Книжного уголка» о зимнем пейзаже, труде людей в зимнее время года (расчистка снега в городе и в селе, дома и одежда людей) | ||
Вечер:
| Совместная деятельность; экспериментирование со звуком – объяснить свойства звука – хрусталь. «На что похож звук?» на звенящие льдинки, сравнить с другими звуками (металл, стекло и др.) Развивать экспериментальную деятельность, любознательность, мышление. | Поиграть в д\и « Разложи по порядку» с Ваней, Дашей. Развивать математические представления. | Ситуативный разговор «Что делать, если заболел?» закреплять навык обращения с просьбой к взрослым. | Игры а центрах активности «Матемагия» предложить д\и на развитие математических представлений « Числовые домики», « Весёлые вагончики», «Кубики Никитина», « Колумбово яйцо» , « Танграмм» и др. | ||
Прогулка: | Наблюдение за изменением температуры воздуха в вечернее время, сравнить с дневной температурой (стало холодней) П\и « Два мороза» развивать ловкость, быстрый бег. | Закрепить обратный счёт с Кариной, Маргаритой. развивать математические представления. | Беседа о том, что кричать на улице в холод опасно, объяснить почему. | Самостоятельные командные игры в «Хоккей» воспитывать дружеские отношения, игру в команде, умение вести счёт игры. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Среда - 27.01. | Утро:
| Ситуативный разговор о «Волшебнице зиме», « Зимних забавах», « Что мне нравится зимой» побудить детей к составлению небольшого рассказа о своих впечатлениях, о зиме из личного опыта. Проконтролировать сервировку столов дежурными по столовой (расставить чашки, разложить вилки справа и т.д.) | « Найди твёрдый, мягкий звук» поупражнять Пашу, Сашу. Развивать фонематический слух. | Ситуативный разговор « Грязь под ногтями – среда обитания микробов» Формирование Г.Н., аккуратного внешнего вида. | Игры в центрах активности «Музыкальном уголке» - металлофоне, гармошке, бубне, дудочке, барабане и др. Развивать музыкальный слух, создание единой музыкальной композиции. | Беседа с родителями о том, что необходимо доводить ребенка до группы и расписываться в утреннее время.
Консультация для родителей «Воспитываем на собственном примере» (основы здорового образа жизни).
|
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Развитие речи (обучение грамоте). Тема: « Звук и буква «ш». Цель: Упражнять в правильном и чётком произношении звука (ш), выделять его на слух в словах, умении определять место в слове; в начале, в середине, в конце, в разборе слова по слогам; упражнять в звуко – буквенном анализе и синтезе слова, развивать фонематический слух, внимание, память, речь. Оборудование: картинки со звуком (ш), схема для разбора слова; фасоль для выкладывания буквы (ш), И.К.Т. Методы: Словесный. Источник: Л. Е. Кыласова с 166. Индивидуальная работа: Закрепить умение выделять звук (ш) в слове – в начале, в середине, в конце слова с Ваней, Кириллом | |||||
2.Рисование. Тема «Букет в холодных тонах». Цель: Закрепить знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения. Оборудование: белая бумага, акварель, палитры, кисти, И.К.Т. Методы: Наглядный, практический. Источник: Т.С.Комарова с.75.. Индивидуальная работа: Развивать умение рисовать кончиком кисти с Настей, Полиной. | ||||||
3.Музыка. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка:
| Наблюдение за небом. Отметить красоту зимнего неба, если оно «чистое», без облаков – снегопада не будет, а если на небе сероватые облака – то будет снегопад. Развивать умение устанавливать причинно – следственную связь. П\и « Лохматый пёс» развивать ловкость, умение уворачиваться при беге. П\и «Лиса и зайцы» развивать умение действовать по сигналу, выполнять правила игры. | Поупражнять Арину П., Катю Е., в прыжках в высоту, мягком приземлении на обе ноги. Развивать координацию. | Ситуативный разговор « Почему зимой солнце светит, но не греет?» развивать логическое мышление, фантазию, связную речь. | Игровая ситуация « Санный путь». Создать условия для коллективных игр (скрепить санки парами, катить их друг за другом), воспитывать дружеские отношения, умение договариваться в выборе роли. Совместная деятельность: подмести веранду от снега, проверить кормушки для птиц. Воспитывать желание помочь взрослым. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение русской народной сказки «Ленивица и рукодельница» развивать умение определять характер и поступки героев, сочувствие к главному персонажу. | Закреплять навык постоянно пользоваться салфеткой постоянно с Русланом и Полиной. | «Помоги другу расстегнуть пуговицы» формирование навыков самообслуживания, взаимопомощи. | Игры с мелким конструктором. Развивать конструктивное мышление, создание задуманной конструкции, доигрывание до конца. | ||
Вечер:
| Совместная деятельность. Развлечение: «Знакомство с зимой в жарких странах» создать радостное настроение, приобщать детей к праздничной культуре в жарких странах, воспитывать любознательность. | Поиграть в н\и «Парочки» с Вовой, Ромой. Развивать память, мышление. | Ситуативный разговор «Можно – нельзя» формировать навык безопасного поведения, как на улице, так и дома. | Игровая ситуация « Мы покажем вам концерт» формировать потребность творчески проводить свободное время, содействовать развитию творческих способностей. | ||
Прогулка: | Наблюдение за вечерним небом, отметить изменения (появляются звёзды, небо становится тёмным и т.д.). Развивать наблюдательность, закрепить определение «части суток» П\и « Кот и мыши» упражнять в быстром беге. | Закрепить навык раскатывания пластилина между ладонями, сплющивания его с Ваней, Настей. Развивать моторику рук. | Закреплять навык детей следить за внешним видом на улице (застегнуть все застёжки, завязать шарф, надеть варежки и т.д.) | Игры с выносным материалом; лопатки, ведёрки, формочки, предметы – заместители. Развивать самостоятельность, игры в коллективе. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Четверг - 28.01. | Утро:
| Ситуативный разговор о безопасном поведении зимой (не замерзать при гулянии на улице, не брать снег в рот, не измерять высокие сугробы и т.д), формировать безопасное поведение на улице. Д\у « Неделя стройся» вспомнить порядок следований дней недели. | Повторить стихотворение С. Маршака «Январь» с Артемом К., Кариной. Закреплять выразительное чтение стихотворения. | Закрепить умения готовить материалы к занятию с дежурными по занятию (разложить коробки с пластилином , клей, кисточки , дощечки и т.д.) на столах | Внести новый альбом с иллюстрациями о зимнем времени года в группу. Обогащать знания детей о зимней природе, жизнедеятельности людей в городе и селе родного края, народов Крайнего Севера. | Инд. беседы с родителями «Как и чем заниматься с детьми дома».
Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. | ||
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Познание: Ф.Э.М.П. Цель: Упражнять детей в определении количества групп и количества предметов в группе. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; уточнить представление об овале. Учить измерять длину и ширину предметов с помощью условной мерки. Оборудование: объёмные геометрические фигуры; плоские геометрические фигуры; условные мерки из бумаги по 5 см, измеряемый объект 15 – 20 см., простой карандаш. Методы: Активный, практический. Источник: Л.С. Метлина стр. 179 № 37. Индивидуальная работа: Закрепить умение правильно прикладывать мерку, отмечать конец мерки карандашом с Ариной и Пашей. | |||||||
2.Аппликация. Тема: «Зима». Цель: Учить отбирать содержание аппликации и красочно его реализовывать, применяя знакомые приемы вырезания, композиции в сочетании цветов. Оборудование: Голубой или синий фон, полоски разноцветной бумаги, ножницы, клей, ИКТ. Методы: Активный, практический. Источник: Интернет ресурс. Индивидуальная работа: Закрепить приемы вырезания с Андреем, Сашей. | ||||||||
3.Физическая культура. По плану инструктора по физической культуре. | ||||||||
Прогулка:
| Экскурсия по территории д\с. Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, отметить в каком месте снега больше, а где меньше – почему? Развивать наблюдательность, устанавливать причинно - следственную связь в природе. П\и « Я Мороз Красный нос…» развивать ловкость, умение водящего бежать на встречу. П\и «Снежная карусель» упражнять в ходьбе по кругу с ускорением, не сужая его. | Упражнять в ходьбе по снежному валу Дашу, Рому. Развивать координацию, ловкость. | Проблемная ситуация: « Можно ли обойтись без мороза зимой?» Развивать фантазию, логическое мышление,
| Игровая ситуация: «Снежная баба», воспитывать дружеские коллективные отношения в совместных постройках. Совместная деятельность: оказание помощи дворнику в расчистке дорожек от снега. Воспитывать трудолюбие. | ||||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение: сказы П. Бажова «Серебряное копытце» 1 часть. Формировать эстетическое восприятие произведения, определять характер героев, выражать сочувствие, (сколько насчитал персонажей в сказе?) | «Когда я ем, я глух и нем » воспитывать культурное поведение во время обеда с Маргаритой, Ваней. | Сушим вещи после прогулки. Формировать К.Г.Н., навык самообслуживания. | Игровая ситуация « Будь внимательным» формировать навыки самообслуживания (расчесаться, заправить рубашку в шорты и т.д.) | ||||
Вечер:
| Д \и «Чудесный мешочек» - упражнять в определении на ощупь предмета, назывании его (круглое, деревянное – шар и т.д.), развивать тактильное ощущение, речь. | «Поставь звук в начало слова» поупражнять Тимошу, Ульяну. | «Ориентируемся в группе» закреплять навык самостоятельно расставлять игрушки | Самостоятельные активные игры в спортивном уголке (сбей кегли, отбей мяч 10 раз и т.д.) Развивать ловкость, глазомер, координацию. | ||||
Прогулка: | Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке, найти сходство и отличие. П\и « Передай предмет по кругу» упражнять в быстрой передаче предмета друг другу. | «Кто дольше» упражнять Сабину, Лизу в умении стоять на одной ноге. | « Много снега» беседа о безопасных играх со снегом(снежки, сугробы) | Игровая ситуация «Брось дальше» упражнять в метании снежков вдаль. | ||||
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «А»
Число/ День нед. | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
| ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Пятница - 29.01. | Утро:
| Словесная игра « Учись логично рассказывать о зиме» природные, сезонные, погодные изменения, что интересного видел по дороге в д\с; развивать наблюдательность, диалогическую речь. Проговаривание чистоговорки « Са – са – са в лесу бегает лиса» | Закрепить называние геометрических фигур с Дариной Б., Настей. Формировать математические представления. | Ситуативный разговор « Я пользуюсь носовым платком» формирование навыка пользоваться носовым платком. | Совместная деятельность в уголке С.Х.Д. изготовление коллективной работы « В зимнем лесу» - развивать творчество, умение аккуратно вырезать деталь по шаблону, закрашивать без пробелов рисунок. Полить цветы в уголке природы совместно с воспитателем. | Консультация для родителей «Как научить ребенка осторожности?». |
Непосредст-но образоват-ная деятельность: | 1.Ознакомление с окружающим миром. Тема:«Лес и человек». Цель: Продолжать знакомить детей с видами леса (хвойный, лиственный, смешанный). Закреплять знания об «этажах» леса, умение узнавать птиц по голосам и внешнему виду; продолжать знакомить с «Красной книгой». Расширять представления о лесе и деревьях в зимнее время года. Оборудование: Запись «Звуки природы», ИКТ. Методы: Наглядный, словесный. Источник: Комплексные занятия с. 288. Индивидуальная работа: Закреплять названия птиц с Кариной, Русланом. | |||||
2.Рисование. Тема: «Иней покрыл деревья». Цель: Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызвать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Оборудование: Тонированная бумага формата А4, белые белила, кисти, акварель. Методы: Наглядный. Источник: Т.С.Комарова с. 76. Индивидуальная работа: С Евой и Антоном закрепить умение пользоваться белилами. | ||||||
3.Музыка. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка:
| Наблюдение за снегирями и синичками, прилетающих к кормушке. Рассмотреть внешний вид, сходство и отличие. Закрепить классификацию «Птицы», сосчитать общее количество птиц прилетающих к кормушке. П\и « Сова и мыши» развивать внимание, выдержку. П\и « Займи свой домик» развивать ловкость, координацию. | Поупражнять Марину Е., Никиту в ходьбе с изменением направления ( иди к дереву справа от лавочки, затем налево 5 шагов и прямо к веранде). Развивать ориентир на участке. | Ситуативный разговор « Хотел бы ты провести зимние каникулы в Африке?» побудить детей к беседе, желанию фантазировать, передавать в речи свои мысли. | Совместная деятельность: «Утепление снегом стволов деревьев». Воспитывать бережное отношение к деревьям, объяснить для чего нужен снег деревьям. Подсыпать корм в кормушку для птиц, не пугать птиц во время их прилёта к кормушке. | ||
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном | Чтение сказов П. Бажова «Серебряное копытце» 2 часть, воспитывать интерес к художественной литературе, прослушиванию сказки, эмоциональному отклику на произведение. | «Я ем не спеша» воспитывать культурное поведение во время приёма пищи со Святославом, Кириллом. | Прослушивание музыкальной композиции « Зимняя вьюга» из серии звуки природы. | Закреплять навык употреблять слова вежливости при просьбе оказать помощь товарищем (застегнуть пуговицу, завязать пояс и др.) | ||
Вечер:
| Игровая деятельность в театральном уголке. Музыкально – литературная композиция « Ах, ты, зимушка – зима!» Совершенствовать музыкально – литературную деятельность, формировать потребность творчески проводить свободное время. | « Найди одинаковые фигуры» развивать внимание, память у Полины, Амины. | Игровая ситуация «Письмо от Неряшки – Замарашки» формировать К.Г.Н., самостоятельность в самообслуживании. | Самостоятельные игры детей по выбору в центрах активности. Развивать интерес к познавательным и спортивным играм, содействовать индивидуальному развитию. | ||
Прогулка: | Наблюдение за погодой. Отметить в календаре природы. Развивать наблюдательность. П\и « Заморожу» упражнять в умении действовать по сигналу водящего. | Поупражнять в назывании частей суток Вову, Арину. | «Мороз и ветер» формировать навык безопасного поведения на улице. | Игровая ситуация «Зайцы – прыгуны» закреплять прыжки в длину, приземление на обе ноги. |