Планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе «А»

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей  (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

 социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник    11.01.

Утро:

Ситуативный разговор «Как я провёл выходные» вызвать желание у детей делиться своими впечатлениями, проведенными в выходные дни (катался с горки на санках, ходили на каток и т.д.).

Проговаривание скороговорки « У маленькой Сани,  сани едут сами»

Поупражнять в игре «Разложи по порядку» Маргариту, Лизу. Развивать логическое мышление.

Беседа «Для чего нужно мыло?» - воспитание привычки мыть руки с мылом.

Внести новые иллюстрированные книги и картины о зиме в книжный уголок. Расширять знания детей о зиме, зимних забавах, через иллюстрации.

Сменить информацию для родителей на стендах.

Рекомендовать родителям почитать дома детям сказку « 12 месяцев», закрепить название месяцев, их очерёдность. Создать проблемную ситуацию - перепутать месяцы. Развивать мышление.

Непосредст-но

образоват-ная

деятельность:

1.Познание. Ознакомление с окружающим.

Тема «Гостья зима»

Цель: Закрепление представлений о зиме, зимних явлениях природы (снег, заморозки, иней и др.). Рассмотреть с детьми красоту зимнего села, улицы и т.д. Обогащать словарный запас (снегопад, сугробы, метель). Воспитывать эстетическое восприятие зимней природы, любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: иллюстрации, И.К.Т.

Методы: Активный.

Источник: Комплексные занятия с. 160.

Индивидуальная работа: Закрепить умение отличать осадки от природных явлений с Ваней, Настей.

2.Развитие речи.

Тема: Чтение сказки К. Ушинского «Проказы старухи зимы»

Цель: Закрепить знания детей о зимнем времени года, понимать смысл сказки, определять характер героев. Расширять  и активизировать словарный запас детей (лютый, оконницы, салазки, проказы и др.). Развивать внимание, диалогическую речь, наблюдательность.  Оборудование: книга «Проказы старухи зимы», И.К.Т.

Методы: Словесный.

Источник: В.В.Гербова с.52.

Индивидуальная работа: Закрепить название зимних месяцев с Артемом К., Сабиной.

3.Физическая культура (на свежем воздухе).

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение за сугробами. Отметить где сугробы глубже? Почему? Развивать мышление, установления причинно-следственной связи.

П\и «Два мороза» Развивать ловкость, внимание.

П\и « Зимние фигуры» развивать самостоятельность в выборе фигуры, координацию.

Поупражнять Дашу, рому в развитии основных движений (имитация-катание на коньках). Развивать координацию.

Проблемная ситуация: « Как залить горку без воды?» способствовать развитию конструктивного мышления, изобретательности.

Игры детей со снегом, постройка крепости, лабиринтов. Развивать конструктивное мышление. Совместная деятельность  – собрать снег в одном месте для построек. Воспитывать желание помогать взрослым.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Ситуативный разговор «Морозные деньки» расширять представления детей о зиме, её положительных сторонах

Д\и «Хорошо - плохо»

Формировать привычку у Руслана,  Антона – не  разговаривать во  время

 приема пищи.

Прослушивание музыкальной композиции П. И. Чайковского «Зима» Формировать эстетическое восприятие музыки.

Формировать навык самообслуживания, умения самостоятельно устранять беспорядок в своём внешнем виде.

Вечер:

 Н\и  игра -  « Составь узор» развивать творческое мышление, ориентир на игровом поле (квадрате).

Д\и -  « Разложи по порядку» развивать логическое мышление, связную речь.

Закрепить умение подбирать слова с твёрдым и мягким звуком с Ариной, Настей.

Беседа о безопасном поведении на улице; если стали замерзать руки, ноги и лицо, то надо идти домой или в тёплое помещение, чтобы не обморозиться.

Игры в центрах активности. Совместная деятельность – рисование зимней природы красками(для выставки в приёмной). Развивать творчество, самостоятельность, аккуратность в работе.

Прогулка:

Продолжить наблюдение за сугробами, отметить там, куда снег накидали они стали ещё выше.

 П\и  « Зайцы и лиса» развивать ловкость.

Поупражнять Рому, Еву  в О.Р.У. Развивать чёткость в выполнении движений.

Беседа об играх на снегу; нельзя валяться, кидать снег в лицо, обсыпаться снегом.

Катание на санках, игры с лопатками, ведёрками. Развивать самостоятельность.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник    12. 01.

Утро:

Ситуативный разговор «Узоры на оконном стекле» выявить причинно-следственную связь, почему образуются морозные узоры на стёклах.

Ознакомление с пословицами о зиме –

 «Мороз не велик, стоять не велит» и др.

Разъяснить смысл пословиц.

Закрепить название зимних месяцев с Вовой, Ариной. Сосчитать сколько их-3.

Ситуативный разговор «Грязь под ногтями – среда обитания микробов». Формирование К.Г.Н.

Пополнить атрибутами игровую ситуацию « Кукла заболела», развивать самостоятельность в выборе сюжета, ролей, дружеских отношениях.

Игры с крупным конструктором, развивать конструктивное мышление.

Индивидуальные консультации для родителей в вопросе математического развития детей.

Рекомендовать родителям дома с детьми поиграть в математические игры 

« Какая цифра пропала?», «Соседи числа» и др. Развивать элементарные математические представления.

Непосредст-но

образоват-ная

деятельность:

1.Познание. Ф.Э.М.П.

Цель: Учить называть детей предыдущее и последующее число, понимать выражения до и после; закреплять представление о треугольнике и круге, упражнять  в обведении моделей этих фигур и заштриховке полученных контурных рисунков; учить составлять из частей круга полный круг.

 Оборудование: числовые карточки с количеством кругов 3,5, 7, модели треугольников, круга, тетрадь в клеточку, простые карандаши.

Методы: Взаимопроверка.

Источник: Л.С. Метлина стр.173 № 33.

Индивидуальная работа: Поупражнять Ваню, Пашу в назывании предыдущего числа в пределах 10.

2.Конструирование из бумаги.

 Тема: « Птицы»

Цель: Закрепить умение детей  выполнять работу с бумагой в технике оригами со способом преобразования квадрата, хорошего проглаживания линий бумаги, точного и аккуратного выполнения работы по словесному указанию (образцу). Развивать внимание, мелкую моторику рук.

 Оборудование: лист бумаги А-4.

Методы: Наглядный.

Источник: Примерный план.

Индивидуальная работа: Поупражнять Сабину,  Дашу в точном и аккуратном складывании листа бумаги пополам, проглаживании.

3.Физическая культура.

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение за одеждой прохожих, как они одеты, почему? Подвести к пониманию того, что зимой холодно, морозно. Формировать умение устанавливать взаимосвязь в природе.

 П\и -  «Мы мороза не боимся» упражнять в беге с  увёртыванием.

 П\и - « Льдинки, ветер и мороз» развивать внимание, ловкость.

Поупражнять Лизу, Карину -  в метании снежного комочка

 вдаль. Развивать технику метания вдаль.

Ситуативный разговор « За что я люблю зимнее время года» Побудить детей к активной беседе, рассуждению. Развивать связную речь.

Совместная деятельность: « Поможем дворнику», расчистить дорожки от снега. Воспитывать желание помогать. «Весёлые снежки» игры в снежки. Развивать командные игры, дружеские отношения.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение русской народной сказки  «Рукавичка»  закреплять умение слушать знакомые сказки, не выкрикивать, описывать поступки героев.

Закрепить сервировку столов дежурными к обеду с Вовой, Сашей.

Игровая ситуация «Каждой вещи своё место» развивать навык самообслуживания.

Игровое упражнение « Я быстро одеваюсь».  Воспитывать навыки самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Вечер:

 Совместная деятельность  « Экспериментирование с водой» Развивать логическое мышление, закреплять свойства воды (жидкая, без цвета, запаха, не имеет формы, на морозе замерзает и т.д.)

Поупражнять в классификации предметов по форме, величине, цвету Сабину, Еву.

Ситуативный разговор «Много снега» формировать навык безопасного поведения на участке.

Совместная деятельность. Викторина «Кто больше назовёт слов о зиме» создать радостное настроение, желание победить в игре. Развивать мышление, речь.

Прогулка:

Обратить внимание на собственную зимнюю одежду её удобство (комбинезон, куртка)

 П\и « Рукавичка» -  закреплять умение передавать быстро рукавичку по кругу друг, другу.

Д\у «Четвёртый лишний» поупражнять  Дашу, Раду.

Побеседовать с Полиной  и Ваней о поведении на участке. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Катание на санках, привезённых из дома (обратить внимание, как они хорошо едут по снегу и не едут по асфальту), почему? Развивать логическое мышление.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда  13.01.

Утро:

Ситуативный разговор « Зимующие птицы» закрепить название зимующих и оседлых птиц обитающих в нашем районе. Формировать бережное отношение к птицам. Проговаривание  чистоговорок  -  закреплять чёткое проговаривание всех звуков.

Д\у «Назови числа больше, меньше, чем…» поупражнять Артема П., Руслана

Беседа «Польза воды» формировать бережное отношение к воде, крепко закручивать кран после мытья рук.

Совместная деятельность: коллективный труд в центре С.Х Д.- изготовление из коробок кормушки для птиц. Формировать желание заботиться о птицах, покормить их. Игры по выбору детей.

Рекомендовать родителям дома с детьми изготовить и повесить кормушку для птиц, понаблюдать за повадками птиц прилетающих на кормушку.

 Воспитывать бережное отношение к птицам. ( сосчитайте, сколько воробьёв, синичек или других птиц прилетали на кормушку – каких птиц было больше, на сколько?)

Непосредст-но

образоват-ная

 деятельность:

1.Развитие речи (обучение грамоте).

Тема: « Звук и буква Р, Рь»

Цель: Познакомить детей с буквой Р, звуками (Р; Рь), умением правильно произносить  звуки (Р; Рь), определять их на слух в словах,

составление звуковой схемы слова (Роза), деление слов на слоги (те-ле-ви-зор) и т.д.

Развивать логическое мышление, фонематический слух.

Оборудование: Картинки имеющие звуки (р; рь) в начале, середине, конце слова, фасоль для выкладывания буквы( Р), схема слова Роза.

Методы: Активный.

Источник: Л.Е Кыласова с 165.

Индивидуальная работа: Поупражнять в назывании слов со звуком (р) Еву, Раду.

2.Рисование.

Тема: «Зимний лес»

Цель: Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных деревьев, совершенствование техники рисования концом кисти, формировать композиционные умения. Поощрять детей воплощать  в художественной форме свои представления о природе (села, улицы), эстетические переживания и чувства.

Методы: Наглядный.

Оборудование:  Л\бумаги, краски, белая гуашь, кисточки, иллюстрации, И.К.Т.

Источник: И. А. Лыкова стр. 102.

Индивидуальная работа: Закреплять умение рисовать кончиком кисти, не давить на неё с Кириллом, Дариной Б.

3.Музыка.            

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение за птицами, прилетающими на кормушку на участке. Закрепить умение узнавать птиц по внешнему виду (воробей, синица и др.), вести себя тихо возле кормушки.

 П\и - « Воробушки и автомобиль» закреплять умение играть самостоятельно, выполнять правило игры.

 П\и -  « Ловишки»  - упражнять в умении догонять. Развивать ловкость.

« Цапля» поупражнять Маргариту, Кирилла в умении стоять на одной ноге (кто дольше). Развивать координацию.

Ситуативный разговор « Оцени поступок». Воспитывать доброжелательные отношения как  друг к другу, так и к животным, птицам.

Совместная деятельность - насыпать корм в кормушку, помести лавочки от снега; воспитывать желание помогать взрослым. Игровая ситуация

 « Лыжные гонки» развивать ловкость, координацию.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Ситуативный разговор « Птичья столовая», у кого возле дома висят кормушки для птиц, чем питаются птицы зимой.

Закрепление умения правильно пользоваться столовыми приборами с Антоном,  Настей.

Формирование привычки быстро раздеваться и аккуратно вешать вещи на стуле.

Игровая ситуация «Хорошие и плохие манеры» Воспитывать культуру поведения за столом во время полдника.

Вечер:

 Развивающие логическое мышление дидактические игры.

«Умные шнурочки» поупражнять Полину, Лизу  в умении завязывать шнурки на бант.

Поручить Вове, Арине  разложить настольные игры по местам. Развивать ориентир в группе.

Игры в центрах активности; музыкальном уголке, слушание детских песенок из фонотеки, выполнение произвольных танцевальных движений. Создать радостное настроение.

Прогулка:

Продолжать наблюдение за птицами, прилетающими на кормушку, развивать наблюдательность.

 П\и « День –ночь» развивать терпение, играть по правилу игры.

Закрепить умение называть следующее число до 10 с Радой, Ваней.

Игровая ситуация «Помоги другу» - закреплять навык обращения друг к другу за помощью.

Самостоятельные игры по выбору детей, развивать активность, самостоятельность.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг   14.01.

Утро:

Ситуативный разговор  «Признаки зимы» закрепить особенности зимней погоды, деятельности людей в селе зимой, рассматривание фотографий и иллюстраций с изображением зимних пейзажей природы, села, улицы (сколько времён года?).

Поиграть в д\и «Бывает, не бывает» с Сабиной, Артемом К. Развивать логическое мышление.

Ситуативный разговор « Расческа должна быть у каждого» формировать К.Г.Н.

Работа в центрах активности «Книжном уголке» рассматривание сказок  и иллюстраций о зиме. Совместно с воспитателем отремонтировать порванные книги, формировать бережное отношение к книгам.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Привлечь родителей  к обогащению уголка развивающих игр по математике.

Непосредст-но

образоват-ная

деятельность:

1.Познание. Ф.Э.М.П.

 Цель: Закреплять навыки прямого и обратного счёта в пределах 10; уточнить представление детей о треугольнике , упражнять в зари-совке треугольников на бумаге в клетку и заштриховать их наклонными линиями, закреплять навыки порядкового счёта, умение определять пространственные отношения ( за, перед, между); упражнять в воспроизведении количества движений по указанному числу.

Оборудование: демонстрационный материал (числовые карточки 4, 7, 9, геометрические фигуры), тетради в клеточку, простые

карандаши.

Методы: взаимопроверка.

Источник: Л.С. Метлина. стр.174 №34.

Индивидуальная работа: закрепить обратный счёт в пределах 10 с Ариной, Маргаритой.

2.Аппликация.

Тема: «Зимующие птицы нашего села» (коллективная работа)

Цель: Закреплять название птиц встречающихся в селе (на деревьях возле дома, у кормушек – Воробей, Синичка, Дятел и др.), совершенствовать навыки работы с ножницами, кисточкой, клеем. Развивать чувство коллективизма, дружеские взаимоотношения, мелкую моторику рук. Проявлять заботу, бережное отношение к птицам зимой; закрепить форму и цвет птиц.

Методы: Наглядный.

Оборудование:  Цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, лист ватмана, иллюстрации с птицами.

Источник: Комплексные занятия с.

Индивидуальная работа: Закрепить умение срезать углы у квадрата с Ваней, Сабиной.

3.Физическая культура.

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение за красотой зимней природы, уточнить представления детей о признаках зимы, умением любоваться зимним пейзажем; развивать эстетическое восприятие природы.

 П\и -  « Мы мороза не боимся» упражнять беге на перегонки.

 П\и -  « Лиса и зайцы» развивать ловкость.

Поупражнять Карину, Пашу  в умении перешагивать через небольшие снежные препятствия. Развивать координацию, ловкость.

Ситуативный разговор « Играем дружно» - учить детей сопровождать речью игровые и бытовые действия  (ребята, давайте вместе поиграем, и т.д.)

Атрибуты для командной игры

« Хоккей» (клюшки, шайба). Воспитывать умение играть в команде, договариваться между собой, играть по правилам, доигрывать до конца, вести счёт забитых голов.

Совместная деятельность; собрать снег в одном месте для постройки горки, насыпать корм в кормушки.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение сказов П. Бажова « Серебряное копытце» продолжать учить детей внимательно слушать и понимать смысл произведения, жанр.

Игровое упражнение «Сидим правильно за столом» следить за осанкой во время обеда за  Настей, Кириллом.

Релаксация перед сном, спокойная подготовка ко сну.

Воспитание навыков самообслуживания: « Кто заправит постель аккуратно».

Вечер:

 Д\и  « Парные картинки» развивать память, мышление.

 Словесная игра « Придумай слово» -  развивать связную речь, четкое звукопроизношение.

Поупражнять в штриховке кругов, треугольников – Сашу, Рому.

Напоминание детям о поддержании порядка в группе « Что берёшь – клади на место»

Атрибуты к с\р игре « Накрываем на стол». Формировать умение красиво сервировать стол, закрепить классификацию «посуда», учить вежливому общению друг с другом.

Прогулка:

Наблюдение за изменением в природе (падает снег, дует ветер, крепчает мороз и т.д.) развивать наблюдательность.

П\и  « Паровозик» - развивать координацию.

Вовлечь Раду, Ваню в разговор о «Красоте зимней природы»

Приучать детей следить за внешним видом (застегнуть молнию до конца и т.д)

Способствовать возникновению игр на темы из собственного опыта. Развивать активность, самостоятельность.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей  (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница  15.01.

Утро:

Ситуативный разговор « Что я видел интересного по дороге в д\с?» Развивать монологическую речь, умение составлять короткие рассказы.

 Совместная деятельность в уголке природы – полить цветы из лейки, формировать дежурство в уголке природы.

Игровое упражнение на закрепление порядкового счёта в пределах 10 с Лизой, Андреем.

Безопасность в умывальной комнате – стряхивать воду с рук над раковиной, чтобы пол был сухой, не толкаться.

Атрибуты к с\р игре « Больница» побуждать детей к активной деятельности в совместной игр со сверстниками, пополнять игру недостающими предметами.

Рекомендовать родителям по пути из д\с - обратить внимание детей на номера домов, машин и др., закреплять представления о числах.

Поиграть в математическую игру «Больше, меньше» (тарелок больше чем чашек, конфет больше чем печенья, и т.д.) Развивать математические представления через игры.

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Ознакомление с окружающим.

Тема: «Покормите птиц»

 Цель: Закреплять и углублять знания детей о жизнедеятельности птиц, их повадках, строении тела, раскраске; называть перелётных птиц (снегирь, синичка, свиристель и др.), осёдлых ( воробей, сорока, голубь, ворона и др.);чем похожи, чем отличаются птицы друг от друга. Воспитывать бережное отношение к птицам, особенно в зимнее время года, т.к. им холодно и голодно. Закрепить название птиц прилетающих на Ю. Урал.

Оборудование: иллюстрации с птицами, И.К.Т.

Методы: Активный.

Источник: Комплексные занятия с.218.

Индивидуальная работа: Закрепить название осёдлых птиц обитающих в селе с Настей,  Ариной.

2.Рисование карандашами.

Тема: « Птицы на зимнем дереве».

Цель: Закреплять названия зимующих птиц (снегири, синички), упражнять в передаче пропорций птиц, объёма, создание композиций в рисунке; правильно держать карандаш, закрашивать аккуратно, не выходя за пределы рисунка, без пробелов.

Оборудование: альбомный лист, цветные карандаши, иллюстрации с изображением птиц, И.К.Т.

Методы: Активный.

Источник:

Индивидуальная работа: Поупражнять  Лизу, Андрея в умении правильно держать карандаш, рисовать округлые формы птиц (голова, туловище).

3.Музыка.            

По плану музыкального руководителя.

 Прогулка:

Наблюдение за снегопадом; отметить красоту падающих снежинок, рассмотреть их лучики на одежде, дать определение снежинкам (пушистые, лёгкие, узорные и т.д.), определить свойство снега в морозную погоду  (рассыпчатый, пушистый).

 П\и  « Снежинки» развивать пластические движения.

 П\и  « Снежный ком» развивать координацию.

Игровое упражнение «Иди куда скажу» (к веранде, к дереву возле лавочки, к беседке и т.д). Развивать ориентир на участке с Вовой, Маргаритой.

Проблемная ситуация «Мороз на улице - хорошо или плохо?» развивать умение рассуждать, делать выводы, устанавливать взаимосвязь в природе.

Игровая ситуация « Весёлые снежинки» создать радостное настроение, желание изображать танец снежинок, выполняя плавные движения. Развивать творческую активность в выборе движений, пластичность рук.

Самостоятельные игры детей по

выбору.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение стихотворения А. Пушкина « Зима!.. Крестьянин торжествуя…» закреплять умение слушать, понимать смысл стихотворения.

Закреплять умение пользоваться вилкой Катю М., Тимошу.

« Каждой вещи своё место» формирование навыка поддержания порядка в шкафчике.

Проговаривание отрывка из стихотворения  С. Маршака «Мойдодыр».

Вечер:

 Н\и  « Сказки о животных» упражнять в подборе картинок к одной сказке («Лиса петух», «Заюшкина избушка» и т.д.),

Д\и  «Маленький дизайнер»  развивать ориентир на квадрате (сверху, снизу, в середине, справа, слева).

Поупражнять в д\игре « Танграм»  Раду, Артема П. Развивать мышление, память.

Ситуативный разговор «Я люблю кататься на саках, коньках, лыжах» расширять представления о зиме.

Игры в центрах активности: театральный уголок; инсценировка отрывка из русской народной сказки «Рукавичка», развивать интерес у детей к театрально-игровой деятельности, разыгрыванию сюжета.

Прогулка:

« Куда падает снег?»  продолжать наблюдение за снегопадом.

 П\и «День, ночь» развивать выдержку,

ловкость.

Поупражнять в беге с увёртыванием Сабину, Арину.

Воспитывать дружеские отношения, совместные игры в команде.

Самостоятельные игры со снегом, вызвать желание строить небольшие постройки.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник  18.01.

Утро:

Ситуативный разговор «Как дикие звери выживают в зимнем лесу?» Дать представления о приспособлении выживания зверей в зимнее время года (меняют цвет «шубки», откапывают запасы, « мышкуют», охотятся и т.д.) Закрепить классификацию «Дикие звери», звери Ю. Урала.

Поупражнять  Андрея, Алину в умении собирать «Треугольники  Воскобовича». Развивать мышление.

Ситуативный разговор «Эти опасные микробы» как избежать попадания микробов в организм?

Создание игровой ситуации

 «Лесные звери» атрибуты для развития сюжета, закреплять умение играть роль за выбранного зверя (лису, волка, зайца), развивать не сложный сюжет, доигрывать  игру до конца.

Рекомендовать родителям с детьми по пути из д\с рассмотреть следы на снегу,  каких птиц или животных узнали, чьих следов больше, птиц или зверей? Развивать внимание, мышление.

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Ознакомление с окружающим.

Тема: « Зимовье диких зверей Южного Урала».

Цель: Закрепить название  диких  зверей обитающих на Ю. Урале; познакомить с их образом жизни зимой, о трудностях зимовья, как звери приспосабливаются к холодам (меняют цвет шубки, линяют, делают запасы, ложатся в спячку и т.д.). Развивать интерес к жизни диких зверей нашего края; Воспитывать бережное отношение к природе, зверям.

Методы: Словесный.

Оборудование: иллюстрации с изображением диких зверей (лиса, волк, заяц, лось, олень и др.), И.К.Т.

Источник: Комплексные занятия с 238.

Индивидуальная работа: Закрепить название диких зверей обитающих в родном крае с Кариной, Настей.

2.Развитие речи.

 Тема: « Богатство природы Южного Урала».

 Цель Расширять непосредственные впечатления и представления об окружающем мире; закреплять умение составлять картины ( рассказы ) о природе и зверях Ю. Урала, передавать содержание, составление  рассказа в определённой последовательности, умение логически мыслить и выражать свои мысли в связном речевом высказывании, грамматически правильно построенном предложении. Закреплять интонацию, выразительность речи.

Методы: Активный.

Оборудование: Сюжетные иллюстрации с лесными зверями, И. К. Т.

Источник: Примерный план.

Индивидуальная работа: Закрепить умение составлять небольшой рассказ о природе с Алиной, Кириллом.

3.Физическая культура (на свежем воздухе).

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение за следами на снегу. Развивать умение определять – « Чей это след?»

 (птицы, кошки, собаки и др.) Воспитывать бережное отношение к природе, животным. П\и « Гуси – Лебеди» Развивать ловкость, выполнение правил игры.

П\и  « Волк и зайцы» упражнять в беге на скорость.

«Достань предмет» поупражнять в прыжках в высоту Сашу, Вову. Развивать координацию.

Проблемная ситуация « Как выжить зверям в лесу зимой?»

Развивать логическое мышление, умение рассуждать, беседовать, сочувствовать диким зверям.

Совместная деятельность. Игры со снегом. Собрать с детьми снег в кучки для дальнейшего развития сюжета (украсить пирог, торт и т.д.), воспитывать дружеские отношения, совместные игры.

 Труд: расчистить кормушки от снега, насыпать корм, воспитывать желание заботиться о птицах.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Ситуативный разговор « У меня дома есть кошка, собака» побудить детей к беседе о том, как они заботятся о них, какие обязанности  выполняют.

Игровая ситуация «Не забудь про салфетку» воспитывать аккуратность во время обеда у  Руслана, Ромы.

Чтение русской народной сказки

 « Зимовье зверей» Развивать интерес к прослушиванию сказок, пониманию сюжета.

Игровая ситуация « Контроль за прической» воспитывать аккуратность во внешнем виде, создание условий для развития с\р игры « Парикмахерская» развивать самостоятельность, активность в игре.

Вечер:

 Д\и  « Угадай, чей след?» развивать внимание, умение сопоставлять след по образцу (по сколько ног у зверей?) И т.д.

 Н\и  « Времена года» подбери картинки по сезонам, сколько раз в году происходит смена времён года? 4.

Закрепить четкое произношение звуков (с – ш) в словах с Полиной, Катей. Е.

Ситуативный разговор о безопасности, если замёрзли руки, ноги, лицо – сообщить взрослым, объяснить, чем опасен мороз.

Совместная деятельность в центрах активности «Уголок И.З.О.» создание коллективной работы « Звери в лесу» Развивать творческую активность, умение работать в коллективе, точно передавать в рисунке фигуры лесных зверей ( зайца, лисы, волка и др.)

Прогулка:

Продолжать наблюдение за вновь появившимися следами на участке. Развивать внимание, наблюдательность, умение определять – чей это след.

 П\и  « Воробушки и автомобиль» упражнять в беге с увёртыванием.

Поупражнять Арину, Полину в прыжках с места в длину. Развивать координацию.

Беседа с детьми о поведении на участке – не обсыпаться снегом, не ходить по глубоким сугробам.

Игровая ситуация «Хоккей» атрибуты для игры – клюшки, шайба. Развивать командные игры.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник  -19. 01.

Утро:

Ситуативный разговор о зимних видах спорта – лыжный, фигурное катание, хоккей, сноуборд, фристайл, биатлон и др. Расширять представления детей о зимних видах спорта на Ю. Урале.

 Оказание помощи дежурных по столовой в сервировке столов (разложить салфетки, ложки, расставить тарелки).

Поупражнять в игре «Кубики Никитиных» Лизу, Настю. Развивать умение составлять по образцу.

Закреплять навык при вытирании рук - снимать полотенце, разворачивать его с Алиной, Кириллом. Формировать К.Г.Н.

Игры в центрах активности: в  «Спортивном уголке», развивать активность в подвижных играх (отбивание мяча по счёту, прыжки через скакалку,

Рекомендовать родителям дома с детьми поиграть на улице в снежки, построить совместно постройки из снега, покататься на лыжах – вызвать радость от общения через совместные игры.

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Ф.Э.М.П.

Цель: Закреплять знания последовательности чисел; упражнять в зарисовке квадратов и кругов на бумаге в клетку; упражнять в счёте и в сравнении количества предметов в постановке вопросов со словом сколько? Развивать наблюдательность.

Оборудование:  Доска, разлинованная в клетку, нарисованные квадраты, круг, игрушки, учебные принадлежности. Тетради в клетку, простые и цветные (красный, синий) карандаши.

Методы: Наглядный.

Источник: Л.С. Метлина  стр. 227 № 35.

Индивидуальная работа: Поупражнять Антона, Полину, в аккуратном штриховании квадратов и кругов.

2.Конструирование из бумаги.

Тема: « Дикие звери Ю. Урала»  (лиса, волк, заяц, белка) – по желанию.

Цель: Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами, умение работать по словесному указанию воспитателя. Развивать внимание, конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус.

Оборудование: цветной лист бумаги А-4, иллюстрации с изображением диких зверей.

Методы: Наглядный.

Источник: Т.М. Сержантова с 80.

Индивидуальная работа: Поупражнять Еву, Лизу в умении складывать по образцу.

3.Физическая культура.

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение за ветром с помощью вертушки. Закреплять умение определять направление, силу вера (сильный, слабый, безветренно и т.д.); экспериментирование: как ещё можно определить силу и направление ветра без вертушки – повернуться лицом, как качаются деревья; развивать наблюдательность.

 П\и  « Бегите – куда дует ветер» упражнять в ориентире на участке.

 П\и  « Два мороза» развивать ловкость, координацию.

« Мы лыжники» упражнять ходьбе лыжным шагом Сабину, Маргариту. Развивать координацию.

Ситуативный разговор « Какие зимние, природные явления при помощи ветра - являются опасными?) буран, метель, пурга, вьюга. Побудить детей к описательному рассказу из личного опыта.

Атрибуты к зимним видам спорта (санки, лыжи, ледянки, клюшки и др.)

Воспитывать дружеские отношения в коллективе, умение договариваться, уступать друг другу в игре, выполнять правила игры. Совместная деятельность: собрать снег в одном месте для постройки горки,  воспитывать желание помогать взрослым.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» - развивать эстетическое восприятие рассказа, определять поступки героев, жанр произведения.

Закреплять навык правильного общения во время приёма пищи (не разговаривать с полным ртом) с Вовой, Сашей.

Проконтролировать умение дежурных по столовой оказывать посильную помощь в уборке тарелок со столов.

Игровое упражнение « Покажи, как надо» воспитывать навыки самообслуживания и взаимопомощи при одевании.

Вечер:

 Экспериментирование со снегом , закрепить его свойства ( рыхлый, без запаха, не имеет формы и т.д.). Развивать мышление, желание экспериментировать.

«Исправь ошибку» поупражнять в чётком произношении звуков Рому, Еву.

Поручение «Помоги навести порядок в книжном уголке» закрепить умение выполнять поручения.

Предложить детям иллюстрации о зимних видах спорта для самостоятельного рассматривания картин, воплощение идеи выразить через рисунок.

Прогулка:

Отметить изменение в погоде (похолодало, стало темнеть, ветер стих) развивать наблюдательность.

 П\и  «Парное катание» упражнять передвижениях парами.

Поупражнять, Артема К., Алину  в умении называть следующее и предыдущее число.

Ситуативный разговор «Мороз и Солнце» закреплять навык определения погоды.

Игры с лопатками «Соберём снег, для постройки горки» воспитывать желание создавать постройки из снега.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей  (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда -  20. 01.

Утро:

Ситуативный разговор о зимних природных явлениях, которые дети видели на улице (иней, туман, снегопад, изморозь, заморозки, буран, морозные узоры на окнах и т.д.). Обогащать знания  детей о зимнем времени года.

Поиграть в д\и «Часть, целое» с Дариной Б., Маргаритой. Развивать математические представления.

Игровая ситуация «Как нужно накрывать на стол»;  воспитывать культурное поведение за столом.

Обогащение предметной среды к с\р игре « Магазин» ( касса, деньги- заместители, изготовление товара из бросового материала), закреплять самостоятельность в выборе роли, развитии сюжета, умении договариваться, доигрывать роль до конца.

Рекомендовать родителям дома с детьми выучить стихотворение о зиме, закрепить название зимних месяцев.

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Развитие речи (обучение грамоте).

Тема: « Звук и буква ( Р; Рь)

Цель: Закрепить правильное и чёткое произношение звука ( р; рь), выделять его на слух в словах, умении определять место в слове; в начале, в середине, в конце, в разборе слова по слогам ( ро – за; мо –  ряк; ком – пью – тер и т.д.); упражнять в звуко – буквенном анализе и синтезе слова, развивать фонематический слух, внимание, память, речь.

Оборудование: картинки со звуком ( р; рь), схема для разбора звуко – буквенного анализа слова Роза, Кресло.; фасоль для выкладывания буквы( Р), И.К.Т.

Методы: Словесный.

Источник: Л. Е. Кыласова с 165.

Индивидуальная работа: Закрепить умение выделять звук ( р; рь) в слове – в начале, в середине, в конце слова с Ваней, Кириллом.

2.Рисование.

Тема: « Дикие звери Ю. Урала»

Цель: Дать представления о диких зверях лесов Ю. Урала (зайцы, лисы, волки, олени  и т д.). Закреплять умение детей рисовать диких зверей карандашами, прорисовывать мелкие детали, соблюдая пропорции туловища и других частей, доводить задуманный рисунок до конца. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность в закрашивании работы карандашами, творчество, самостоятельность.

Оборудование: цветные карандаши, альбомный лист бумаги, иллюстрации с изображением диких зверей, И.К.Т.

Методы: Словесный.

Источник: Комплексные занятия с195.

Индивидуальная работа: Закрепить умение рисовать фигуру  зверей с помощью овалов с Пашей, Дариной А.

3.Музыка.

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение за зимним пейзажем, улицами села. Развивать эстетическое восприятие зимней природы, умение любоваться её особенной красотой.

П\и – «Снежная карусель» упражнять в ходьбе по кругу с ускорением, не сужая его.

П\и – «Ловишки» развивать ловкость, координацию.

Упражнять Арину, Дашу в ходьбе между предметами. Развивать координацию

Игровая ситуация «Помоги товарищу очистить одежду от снега» Воспитывать дружеские отношения.

Игровая ситуация «Путешествие на Северный Полюс» создать условия для развития сюжета, желание играть в коллективе (перелезать через большие сугробы, определять направление куда идти).

Совместная деятельность; конструирование из снега – снежные фигуры.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение русской народной сказки « Снегурочка» вызвать интерес к прослушиванию сказки, сочувствие к героине сказки.

Закреплять умение бесшумного приёма пищи с  Антоном, Полиной.

Прослушивание музыкальной композиции «Колыбельные» подготовка ко сну.

Закреплять навык детей самостоятельно застилать постель.

Вечер:

Рассматривание иллюстраций о зимних явлениях природы (снегопад, туман, иней на деревьях и т.д.)

Д\и «Времена года» развивать мышление, внимание.

Поиграть в д\у « 12 месяцев» с Дариной Б., Алиной. Развивать память, мышление.

Ситуативный разговор о самочувствии на улице. Воспитывать навык сообщать взрослым о своём самочувствии.

 « Графический диктант» развивать внимание, глазомер, ориентир на листе в тетради.

Прогулка:

Наблюдение за сугробами. Обратить внимание на то, в каком месте они больше.

П\и « Совушка» развивать внимание, ловкость.

Поупражнять Раду, Настю, в рисовании палочкой на снегу.

«Не валяйся в снегу» беседа о безопасных играх со снегом.

Игровая ситуация « Зимние старты» упражнять в умении соревноваться, желании победить.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг  -   21.01.

Утро:

Ситуативный разговор « Волшебная зима» расширять представления детей о времени года – зима: учить видеть красоту зимнего пейзажа, особенности зимней природы. Отгадывание загадок о зиме.

Закрепить обратный счёт в пределах 10 с Маргаритой, Лизой. Развивать математические представления.

Ситуативный разговор « Для чего нужно мыло?» Формировать К.Г.Н.

Внести новые альбомы с иллюстрациями о зимних пейзажах, явлениях природы для самостоятельного рассматривания в «Книжном уголке»

Рекомендовать родителям дома с детьми покататься на санках, лыжах, коньках - получить эмоциональный отклик от общения.

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Познание: Ф.Э.М.П.

Цель: Учить детей измерять длину предметов с помощью условной мерки; учить называть числа смежные с названным, понимать выражения «до» и «после», закрепить название объёмных геометрических фигур ( шар, конус, цилиндр, куб), плоских геометрических фигур (квадрат, треугольник, трапеция, ромб, овал, прямоугольник).

Оборудование: объёмные геометрические фигуры; плоские геометрические фигуры; условные мерки из бумаги по 5 см, измеряемый объект 15 – 20 см., простой карандаш.

Методы: взаимопроверка.

Источник: Л.С. Метлина. стр. 228 № 36.

Индивидуальная работа: Закрепить умение правильно прикладывать мерку, отмечать конец мерки карандашом Марину Л., Вику Ж.

2.Лепка.

Тема: « Заяц»

Цель: Закрепить умение детей задумывать образ, делить пластилин на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей фигуры зайца. Развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость, мелкую моторику рук.

Оборудование: пластилин белого цвета, дощечки, стеки, иллюстрация с изображением зайца.

Методы: Словесный.

Источник: Т. С. Комарова с.

Индивидуальная работа: поупражнять в умении раскатывать пластилин между ладонями рук ДаринуА., Арину.

3.Физическая культура.

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение за изменением глубины снега, сравнить насколько больше стали сугробы с прошлого замера. Развивать внимательность, умение измерять с помощью мерки, сравнивать.

П\и « Снежинки и ветер» упражнять в беге в разных направлениях.

П\и « Игла, нитка, узелок» развивать ловкость, координацию.

«Пробеги и не задень» поупражнять в беге между предметами Руслана, Сашу. Развивать координацию, глазомер.

Ситуативный разговор « Советы доктора -Пилюлькина» как надо гулять на улице, чтобы не заболеть (не брать снег в рот, если замёрз – надо идти в тёплое помещение и т.д.).

Обогащение атрибутами игровой ситуации: «Скорая помощь» - (аптечка, чемоданчик с медицинскими принадлежностями), поощрение детей в умении пополнять игру предметами – заместителями, умении договариваться, доигрывать до конца.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Ситуативный разговор « Лук от всех недуг», объяснить детям о пользе лука, чеснока в период эпидемии гриппа, наступления морозов.

Формировать навык доедать порции до конца с Настей,  Андреем.

Закрепить обязанности дежурных по столовой.

Игровая ситуация « Сделаем красивые причёски» воспитывать навык самообслуживания, аккуратность во внешнем виде.

Вечер:

Развивающие игры на мышление: «Игры с палочками» упражнять в создании нового предмета путём перекладывания одной из них (снежинки, олень, дом, конверт и т. д.)

Закреплять умение правильно держать карандаш, штриховать изображение с Полиной, Артемом П.

Проблемная ситуация – «Нет лекарств, чем лечиться?» (мёд, малина, лимон). Формировать З.О.Ж.

Игры в центрах активности «С.Х.Д.» Побудить детей к желанию вырезать снежинки. Развивать конструктивное мышление, творчество, моторику рук, самостоятельность.

Прогулка:

Наблюдение за изменением продолжительности светлого времени суток. Закреплять умение устанавливать причинно - следственную связь в природе.

П\и « Два мороза» развивать ловкость, играть по правилам.

Поупражнять Сабину, Дашу в метании снежка в цель. Развивать глазомер.

Ситуативный разговор «Что нам нравится зимой» закреплять безопасные игры на участке.

Самостоятельные игры детей со снегом: постройка крепости, снеговика и т.д. Воспитывать дружеские игры в коллективе.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница  22.03.

Утро:

Ситуативный разговор «  Я люблю кататься на санках с горки, лыжах, коньках   на катке. Побудить детей к составлению небольшого рассказа из личного опыта. Развивать связную речь. Проговаривание скороговорки «Сенька с Санькой везут Соньку в санках» упражнять в чётком и быстром проговаривании скороговорки.

Закрепить чёткое и быстрое проговаривание скороговорок с Ариной , Дашей.

Ситуативный разговор « Правила чистюли» Формировать К.Г.Н.

Игры в центрах активности « Уголке И.З.О.» предложить детям раскраски на зимнюю тему; закреплять навык аккуратного раскрашивания, не выходить за линии, не оставлять пробелов. Развивать моторику рук.

Рекомендовать родителям побеседовать дома с детьми о зимнем времени года, закрепить знания детей  о сезонных изменениях.

Выучить стихотворение о зиме. Воспитывать эстетическое восприятие стихотворения.

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Ознакомление с окружающим.

Тема « Зимние природные явления»

Цель: Уточнить и расширить знания детей о зимних явлениях природы ( иней, туман, ураган, метель, буран, Северное сияние и др.), признаках зимы, о типичном состоянии природы зимой. Учить видеть красоту зимней природы родного села, улицы, слышать тишину, ощущать покой, запах зимы. Обогащать эстетические впечатления.

Оборудование: иллюстрации и фотографии с изображением зимнего пейзажа родного края, России.

Методы: Словесный.

Источник: Комплексные занятия с 125.

Индивидуальная работа: Повторить название края в котором мы живём (Ю. Урал) с Ромой, Вовой.

2.Рисование.

 Тема « Морозные узоры на окне»

Цель: Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы  (морозным узорам на окнах); совершенствовать умение и навыки детей в рисовании « узоров» (завитки, волнистые линии, спираль и т.д.) кончиком кисти. Развивать творческое воображение, аккуратность в выполнении работы с белой гуашью, самостоятельность, мелкую моторику рук.

Оборудование: белая гуашь, голубого цвета лист бумаги, кисточки с тонким ворсом №2, иллюстрации и образцы с изображением «узоров» И.К.Т.

Методы: Наглядный.

Источник: Комплексные занятия с. 161.

Индивидуальная работа: Развивать умение рисовать завитки кончиком кисти с  Артемом К., Пашей.

3.Музыка.

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение за погодой, обратить внимание детей на tC воздуха (при выдохе  - идёт пар изо рта, значит морозно, дым столбом – тоже означает мороз). Развивать наблюдательность, пополнять словарный запас.

П\и « День, ночь» развивать выдержку, действие по сигналу(закрепить части суток)

П\и « Снежный ком» упражнять в ходьбе по кругу с ускорением., не сужая его.

Упражнять в беге по направлению Рому, Вову. Развивать ориентир на участке, координацию.

Ситуативный разговор -  Ознакомление с пословицей «Мороз не велик, а стоять не велит» побудить детей к высказыванию своего мнения.

Игровая ситуация «Морозные скульптуры» создать эмоциональное настроение, импровизировать в создании замершей фигуры.

Совместная деятельность; собрать снег под стволами деревьев, объяснить для чего нужен снег деревьям. Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение стихотворения Э. Мошковской «Маша и каша» мотивирование детей к приёму пищи.

«Сиди правильно» следить за осанкой во время приёма пищи у Ромы, Кирилла.

Ситуативный разговор «Мокрые вещи» воспитание привычки самостоятельно сушить мокрые вещи.

Игровая ситуация «Завязываем бант» предложить детям настольные игры в центрах активности: «Умные шнурочки», « Завяжи обувь» развивать моторику рук.

Вечер:

Совместная деятельность в центрах активности « Театральном уголке» пальчиковый театр « Рукавичка» вызвать эмоциональный отклик в выборе персонажа сказки, исполнения роли. Развивать творческие способности.

Поиграть в д\и « Соседи числа» с Сабиной, Лизой. Развивать математические представления.

Ситуативный разговор «Зимние забавы» воспитывать безопасность в играх со снегом.

Самостоятельная двигательная деятельность детей. Игры в центрах активности «Спортивном уголке», «Театральном уголке» и др.

Прогулка:

Наблюдение за снегом, его свойством ( рассыпчатый, лёгкий, пушистый и т.д.)

 П\и « Мы мороза не боимся» развивать внимание, ловкость.

Поупражнять Полину, Настю, в чётком проговаривании звуков (с; ш) в словах.

Беседа: «Можно ли брать снег в рот?» формирование З.О.Ж.

Игры по выбору детей с выносным материалом (лопатки, формочки, ведёрки, клюшки, шайба и др.).

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей  (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник   - 25.01.

Утро:

Утро радостных встреч «Комплименты» создать доброжелательную обстановку, желание сказать комплимент товарищу. Воспитывать дружеские отношения, социализацию в коллективе. Совместная деятельность: полить цветы из лейки в уголке природы.

Поупражнять в игре на внимание «Найди одинаковые предметы» с Радой, Дариной Б.

Игровая ситуация «Что забыл нарисовать художник?» развивать внимание, память, формировать К.Г.Н.

Игры в центрах активности «Уголок С.Х.Д.» побудить детей к самостоятельному изготовлению открытки, поделки, сувенира для друга или родных людей. Развивать творчество, мышление.

Беседа с родителями «Ребенок и дорога» рекомендовать дома повторять ПДД.

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Ознакомление с окружающим.

Тема «Животные в лесу зимой».

Цель: Уточнить и расширить знания детей о  жизни животных в лесу зимой, изучить особенности их приспособления к холоду. Воспитывать любовь к природе, развивать интерес к животным. Обогащать словарь детей.

 Оборудование: иллюстрации и фотографии с изображением  диких животных родного края, леса зимой.

Методы: Словесный, наглядный.

Источник: Комплексные занятия с 214.

Индивидуальная работа: Повторить название края в котором мы живём (Ю. Урал) с Ромой, Вовой.

2.Развитие речи.

 Тема: Чтение сказки С. Маршака  «12 месяцев».

Цель: Познакомить детей со сказкой С. Маршака  «12 месяцев». Учить воспринимать  образное содержание  произведения. Закреплять знания о жанровых, композиционных особенностях сказки, продолжать развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Подводить детей к  осознанию и пониманию образных выражений.

Оборудование: Иллюстрации к сказке.

Методы: Наглядный, словесный.

Источник: В.В.Гербова с. 54.

Индивидуальная работа: С Настей и Сабиной – называние месяцев по порядку.

3.Физическая культура (на свежем воздухе).

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Целевая экскурсия по улице села. Рассмотреть красоту заснеженных улиц, учить любоваться зимним пейзажем; закрепить название улиц села (Школьная, Советская и т.д.), домашний адрес.

П\и « Ловишки парами» развивать ловкость, координацию.

П\и « Олени и пастух» упражнять в беге с

 увёртыванием.

Поупражнять  Сашу и Антона в метании снежков вдаль «Кто дальше?» Развивать технику для метания вдаль, глазомер.

Ситуативный разговор «Мороз щиплет нос», что делать, если сильно замёрз нос и щёки? Формировать  умение определять самочувствие на улице, обращение к взрослому за помощью.

Игровая ситуация «Изобрази животных Севера»; походка пингвина, бег оленей, передвижение тюленя, моржа и т.д. Развивать двигательные навыки, чёткой передачи изображения задуманного животного.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Ситуативный разговор: « Любимые блюда народов Севера» (замороженная рыба, мясо и др.). Подготовка  обеду.

Воспитывать культуру поведения за столом во время обеда – не ставить локти на стол у Андрея и Артема П.

Прослушивание муз. Композиции  П.И. Чайковского « Январь» из альбома « Времена года»

Закрепление навыка аккуратного застилания постели, оказания помощи другу. Воспитывать дружеские отношения.

Вечер:

Ситуативный разговор:  « Каких животных Севера ты знаешь?» Обогащать знания детей о животных Севера, рассматриванию иллюстраций, желанию передать в рисунке животных Севера. Рассматривание игрушек из глины (животные, птицы).

Закреплять умение аккуратно закрашивать рисунок без пробелов, штриховать в одну сторону с  Радой и Маргаритой.

Проблемная ситуация «Как согреться в сильный мороз?» развивать мышление, способы выхода из сложной ситуации.

Игры в центрах активности «Уголок И.З.О.» побудить детей к самостоятельному изображению животных Севера для оформления альбома. Развивать творчество, моторику рук.

Прогулка:

Наблюдение за изменением на участке. Развивать внимание, память, речь.

П\и « Льдинки и мороз» развивать фантазию, выдержку.

Поупражнять Егора, Матвея в делении слов на слоги, определении их количества в слове.

Беседа о безопасном скатывании с горки, что может произойти при неправильном поведении на горке.

Игровая ситуация « Построим фигуры из снега» привлекать детей к совместным постройкам, желанию помогать.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей  (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 26.01.

Утро:

Ситуативный разговор «Труд людей в зимнее время» расширять представления детей об особенностях деятельности людей в городе, на селе. Рассматривание иллюстраций.

Поручить дежурным по занятию разложить коробки с карандашами на столах Сабина,Лиза.

«Закаляйся, если хочешь быть здоров» ситуативный разговор о пользе закаливания. Формировать З.
О.Ж.

Обогащение предметной среды для с\р игры « Больница» (подготовка оборудования для игры; кушетка, стол, «лекарства», рецепты и др.), вовлечение мальчиков для роли «водитель скорой помощи»).

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Познание: Ф.Э.М.П.

Цель: Учить детей измерять длину предметов с помощью условной мерки; учить называть числа смежные с названным, понимать выражения «до» и «после», закрепить название объёмных геометрических фигур  (шар, конус, цилиндр, куб), плоских геометрических фигур (квадрат, треугольник, трапеция, ромб, овал, прямоугольник).

Оборудование: объёмные геометрические фигуры; плоские геометрические фигуры; условные мерки из бумаги по 5 см, измеряемый объект 15 – 20 см., простой карандаш.

Методы: взаимопроверка.

Источник: Л.С. Метлина стр. 228 № 36.

Индивидуальная работа: Закрепить умение правильно прикладывать мерку, отмечать конец мерки карандашом

2.Конструирование из бумаги.

Тема: « Дикие звери Ю. Урала»  (лиса, волк, заяц, белка) – по желанию.

Цель: Формировать умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, разными способами, умение работать по словесному указанию воспитателя. Развивать внимание, конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус.

Оборудование: цветной лист бумаги А-4, иллюстрации с изображением диких зверей.

Методы: Наглядный.

Источник: Т.М. Сержантова с 80.

Индивидуальная работа: Поупражнять Еву, Лизу в умении складывать по образцу.

3.Физическая культура.

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Наблюдение за одеждой прохожих. Обратить внимание, во что одеты взрослые и дети, найти сходство и отличие, объяснить, почему зимняя одежда должна быть тёплой. Закрепить классификацию «Одежда».

П\и « Займи свой домик» развивать ловкость, координацию.

П\и « Снегоходы» упражнять в ходьбе друг за другом, по заснеженной поверхности.

Поупражнять в беге на  перегонки Лизу, Настю, развивать умение соревноваться.

Ситуативный разговор « Валенки, да валенки…» обогащать знания детей о зимней обуви, её пользе, сравнении сапог и валенок, в какой обуви теплее, почему?

Совместная деятельность « Конструирование башни из снега» развивать конструктивное мышление, дружеские игры к коллективе.

Совместный труд на участке: расчистить дорожки от снега к веранде. Воспитывать желание помогать взрослым.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение стихотворения Д. Ринкум - Земааре «Добрый снег» формировать эстетическое восприятие произведения, понимание смысла стихотворения.

Закрепить навык есть ягоды из компота – ложечкой с Русланом, Ромой.

Игровая ситуация «Вешаем вещи аккуратно» воспитывать бережное отношение к вещам.

Подобрать иллюстрации для « Книжного уголка»  о зимнем пейзаже, труде людей в зимнее время года (расчистка снега в городе и в селе, дома и одежда людей)

Вечер:

Совместная деятельность; экспериментирование со звуком – объяснить свойства звука – хрусталь. «На что похож звук?» на звенящие льдинки, сравнить с другими звуками (металл, стекло и др.) Развивать экспериментальную деятельность, любознательность, мышление.

Поиграть в д\и « Разложи по порядку» с Ваней, Дашей. Развивать математические представления.

Ситуативный разговор «Что делать, если заболел?» закреплять навык обращения с просьбой к взрослым.

Игры а центрах активности «Матемагия» предложить д\и на развитие математических представлений « Числовые домики», « Весёлые вагончики», «Кубики Никитина», « Колумбово яйцо» , « Танграмм» и др.

Прогулка:

Наблюдение за изменением температуры воздуха в вечернее время, сравнить с дневной температурой (стало холодней)

П\и « Два мороза» развивать ловкость, быстрый бег.

Закрепить обратный счёт с Кариной, Маргаритой. развивать математические представления.

Беседа о том, что кричать на улице в холод опасно, объяснить почему.

Самостоятельные командные игры в «Хоккей» воспитывать дружеские отношения, игру в команде, умение вести счёт игры.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей  (центры активности,  все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда    - 27.01.

Утро:

Ситуативный разговор о «Волшебнице зиме», « Зимних забавах», « Что мне нравится зимой» побудить детей к составлению небольшого рассказа о своих впечатлениях, о зиме из личного опыта.

 Проконтролировать сервировку столов дежурными по столовой (расставить чашки, разложить вилки справа и т.д.)

« Найди твёрдый, мягкий звук» поупражнять Пашу, Сашу. Развивать фонематический слух.

Ситуативный разговор « Грязь под ногтями – среда обитания микробов» Формирование Г.Н., аккуратного внешнего вида.

Игры в центрах активности «Музыкальном уголке» - металлофоне, гармошке, бубне, дудочке, барабане и др. Развивать музыкальный слух, создание единой музыкальной композиции.

Беседа с родителями о том, что необходимо доводить ребенка до группы и расписываться в утреннее время.

Консультация для родителей «Воспитываем на собственном примере» (основы здорового образа жизни).

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Развитие речи (обучение грамоте).

Тема: « Звук и буква «ш».

Цель: Упражнять в правильном и чётком произношении звука (ш), выделять его на слух в словах, умении определять место в слове; в начале, в середине, в конце, в разборе слова по слогам;  упражнять в звуко – буквенном анализе и синтезе слова, развивать фонематический слух, внимание, память, речь.

Оборудование: картинки со звуком (ш), схема для разбора слова; фасоль для выкладывания буквы (ш), И.К.Т.

Методы: Словесный.

Источник: Л. Е. Кыласова с 166.

Индивидуальная работа: Закрепить умение выделять звук (ш) в слове – в начале, в середине, в конце слова с Ваней, Кириллом

2.Рисование.

 Тема «Букет в холодных тонах».

Цель: Закрепить знание детьми холодной гаммы цветов.  Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности.  Совершенствовать плавные, слитные движения.

Оборудование: белая бумага, акварель, палитры, кисти, И.К.Т.

Методы: Наглядный, практический.

Источник: Т.С.Комарова с.75..

Индивидуальная работа: Развивать умение рисовать кончиком кисти с Настей, Полиной.

3.Музыка.

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение за небом. Отметить красоту зимнего неба, если оно «чистое», без облаков – снегопада не будет, а если на небе сероватые облака – то будет снегопад. Развивать умение устанавливать причинно – следственную связь.

П\и « Лохматый пёс» развивать ловкость, умение уворачиваться при беге.

П\и «Лиса и зайцы» развивать умение действовать по сигналу, выполнять правила игры.

Поупражнять Арину П., Катю Е., в прыжках в высоту, мягком приземлении на обе ноги. Развивать координацию.

Ситуативный разговор « Почему зимой солнце светит, но не греет?» развивать логическое мышление, фантазию, связную речь.

Игровая ситуация « Санный путь». Создать условия для коллективных игр (скрепить санки парами, катить их друг за другом), воспитывать дружеские отношения, умение договариваться в выборе роли.

Совместная деятельность: подмести веранду от снега, проверить кормушки для птиц. Воспитывать желание помочь взрослым.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение русской народной сказки «Ленивица и рукодельница» развивать умение определять характер и поступки героев, сочувствие к главному персонажу.

Закреплять навык постоянно пользоваться салфеткой постоянно с Русланом и Полиной.

«Помоги другу расстегнуть пуговицы» формирование навыков самообслуживания, взаимопомощи.

Игры с мелким конструктором. Развивать конструктивное мышление, создание задуманной конструкции, доигрывание до конца.

Вечер:

Совместная деятельность. Развлечение: «Знакомство с зимой в жарких странах» создать радостное настроение, приобщать детей к праздничной культуре в жарких странах, воспитывать любознательность.

Поиграть в н\и «Парочки» с Вовой, Ромой. Развивать память, мышление.

Ситуативный разговор «Можно – нельзя» формировать навык безопасного поведения, как на улице, так и дома.

Игровая ситуация « Мы покажем вам концерт» формировать потребность творчески проводить свободное время, содействовать развитию творческих способностей.

Прогулка:

Наблюдение за вечерним небом, отметить изменения (появляются звёзды, небо становится тёмным и т.д.). Развивать наблюдательность, закрепить определение «части суток»

П\и « Кот и мыши» упражнять в быстром беге.

Закрепить навык раскатывания пластилина между ладонями, сплющивания его с Ваней, Настей. Развивать моторику рук.

Закреплять навык детей следить за внешним видом на улице (застегнуть все застёжки, завязать шарф, надеть варежки и т.д.)

Игры с выносным материалом; лопатки, ведёрки, формочки, предметы – заместители. Развивать самостоятельность, игры в коллективе.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг  - 28.01.

Утро:

Ситуативный разговор о безопасном поведении зимой (не замерзать при гулянии на улице, не брать снег в рот, не измерять высокие сугробы и т.д), формировать безопасное поведение на улице.

Д\у « Неделя стройся» вспомнить порядок следований дней недели.

Повторить стихотворение С. Маршака «Январь» с Артемом К., Кариной. Закреплять выразительное чтение стихотворения.

Закрепить умения готовить материалы к занятию с дежурными по занятию (разложить коробки с пластилином ,  клей, кисточки , дощечки и т.д.) на столах

Внести новый альбом с иллюстрациями  о зимнем времени года в группу. Обогащать знания детей о зимней природе, жизнедеятельности людей в городе и селе родного края, народов Крайнего Севера.

Инд. беседы с родителями «Как и чем заниматься с детьми дома».

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Познание: Ф.Э.М.П.

Цель: Упражнять  детей в определении количества групп  и количества предметов в группе. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; уточнить представление об овале. Учить измерять длину и ширину предметов с помощью условной мерки.

Оборудование: объёмные геометрические фигуры; плоские геометрические фигуры; условные мерки из бумаги по 5 см, измеряемый объект 15 – 20 см., простой карандаш.

Методы: Активный, практический.

Источник: Л.С. Метлина стр. 179  № 37.

Индивидуальная работа: Закрепить умение правильно прикладывать мерку, отмечать конец мерки карандашом с Ариной и Пашей.

2.Аппликация.

Тема: «Зима».

Цель:  Учить отбирать содержание аппликации и красочно его реализовывать, применяя знакомые приемы вырезания, композиции в сочетании цветов.

Оборудование: Голубой или синий фон, полоски разноцветной бумаги, ножницы, клей, ИКТ.

Методы: Активный, практический.

Источник: Интернет ресурс.

Индивидуальная работа: Закрепить приемы вырезания с Андреем, Сашей.

3.Физическая культура.

По плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка:

Экскурсия по территории д\с. Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа, отметить в каком месте снега больше, а где меньше – почему? Развивать наблюдательность, устанавливать причинно - следственную связь в природе.

П\и « Я Мороз Красный нос…» развивать ловкость, умение водящего бежать на встречу.

П\и «Снежная карусель» упражнять в ходьбе по кругу с ускорением, не сужая его.

Упражнять в ходьбе по снежному валу Дашу, Рому.

Развивать координацию, ловкость.

Проблемная ситуация: « Можно ли обойтись без мороза зимой?» Развивать фантазию, логическое мышление,

Игровая ситуация: «Снежная баба», воспитывать дружеские коллективные отношения в совместных постройках.

Совместная деятельность: оказание помощи дворнику в расчистке дорожек от снега. Воспитывать трудолюбие.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение: сказы П. Бажова «Серебряное копытце» 1 часть. Формировать эстетическое восприятие произведения, определять характер героев, выражать сочувствие, (сколько насчитал персонажей в сказе?)

«Когда я ем, я глух и нем » воспитывать культурное поведение во время обеда с Маргаритой, Ваней.

Сушим вещи после прогулки. Формировать К.Г.Н., навык самообслуживания.

Игровая ситуация « Будь внимательным» формировать навыки самообслуживания (расчесаться, заправить рубашку в шорты и т.д.)

Вечер:

Д \и «Чудесный мешочек»  - упражнять в определении на ощупь предмета, назывании его (круглое, деревянное – шар и т.д.),  развивать тактильное ощущение, речь.

«Поставь звук в начало слова» поупражнять Тимошу, Ульяну.

«Ориентируемся в группе» закреплять навык самостоятельно расставлять игрушки

Самостоятельные активные игры в спортивном уголке (сбей кегли, отбей мяч 10 раз и т.д.) Развивать ловкость, глазомер, координацию.

Прогулка:

Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке, найти сходство и отличие.

П\и « Передай предмет по кругу» упражнять в быстрой передаче предмета друг другу.

«Кто дольше» упражнять Сабину, Лизу в умении стоять на одной ноге.

« Много снега» беседа о безопасных играх со снегом(снежки, сугробы)

Игровая ситуация «Брось дальше» упражнять в метании снежков вдаль.

Число/ День нед.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей  (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница   -  29.01.

Утро:

Словесная игра « Учись логично рассказывать о зиме»  природные, сезонные, погодные изменения, что интересного видел по дороге в д\с; развивать наблюдательность, диалогическую речь.

Проговаривание чистоговорки « Са – са – са  в лесу бегает лиса»

Закрепить называние геометрических фигур с Дариной Б., Настей. Формировать математические представления.

Ситуативный разговор « Я пользуюсь носовым платком» формирование навыка пользоваться носовым платком.

Совместная деятельность в уголке С.Х.Д. изготовление коллективной работы « В зимнем лесу» - развивать творчество, умение аккуратно вырезать деталь по шаблону, закрашивать без пробелов рисунок. Полить цветы в уголке природы совместно с воспитателем.

Консультация для родителей  «Как научить ребенка осторожности?».

Непосредст-но образоват-ная деятельность:

1.Ознакомление с окружающим миром.

Тема:«Лес и человек».

Цель: Продолжать знакомить детей с видами леса (хвойный,  лиственный, смешанный). Закреплять знания об «этажах»  леса, умение узнавать птиц по голосам и  внешнему виду; продолжать знакомить с «Красной книгой». Расширять представления о лесе и деревьях в зимнее время года.

Оборудование: Запись «Звуки природы», ИКТ.

Методы: Наглядный, словесный.

Источник: Комплексные занятия с. 288.

Индивидуальная работа: Закреплять названия птиц с Кариной, Русланом.

2.Рисование.

Тема: «Иней покрыл деревья».

Цель: Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызвать желание любоваться красотой зимнего пейзажа.

Оборудование: Тонированная бумага формата А4, белые белила, кисти, акварель.

Методы: Наглядный.

Источник: Т.С.Комарова с. 76.

Индивидуальная работа: С Евой и Антоном закрепить умение пользоваться белилами.

3.Музыка.

По плану музыкального руководителя.

Прогулка:

Наблюдение за снегирями и синичками,  прилетающих к кормушке. Рассмотреть внешний вид, сходство и отличие. Закрепить классификацию «Птицы», сосчитать общее количество птиц прилетающих к кормушке.

П\и « Сова и мыши» развивать внимание, выдержку.

П\и « Займи свой домик» развивать ловкость, координацию.

Поупражнять Марину Е., Никиту в ходьбе с изменением направления ( иди к дереву справа от лавочки, затем налево 5 шагов и прямо к веранде). Развивать ориентир на участке.

Ситуативный разговор « Хотел бы ты провести зимние каникулы в Африке?» побудить детей к беседе, желанию фантазировать, передавать в речи свои мысли.

Совместная деятельность: «Утепление снегом стволов деревьев». Воспитывать бережное отношение к деревьям, объяснить для чего нужен снег деревьям.

Подсыпать корм в кормушку для птиц, не пугать птиц во время их прилёта к кормушке.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение сказов П. Бажова «Серебряное копытце» 2 часть, воспитывать интерес к художественной литературе, прослушиванию сказки, эмоциональному отклику на произведение.

«Я ем не спеша» воспитывать культурное поведение во время приёма пищи со Святославом, Кириллом.

Прослушивание музыкальной композиции « Зимняя вьюга» из серии звуки природы.

Закреплять навык употреблять слова вежливости при просьбе оказать помощь товарищем (застегнуть пуговицу, завязать пояс и др.)

Вечер:

Игровая деятельность в театральном уголке. Музыкально – литературная композиция « Ах, ты, зимушка – зима!» Совершенствовать музыкально – литературную деятельность, формировать потребность творчески проводить свободное время.

« Найди одинаковые фигуры» развивать внимание, память у Полины, Амины.

Игровая ситуация «Письмо от Неряшки – Замарашки» формировать К.Г.Н., самостоятельность в самообслуживании.

Самостоятельные игры детей по выбору в центрах активности.  Развивать интерес к познавательным и спортивным играм, содействовать индивидуальному развитию.

Прогулка:

Наблюдение за погодой. Отметить в календаре природы. Развивать наблюдательность.

П\и « Заморожу» упражнять в умении действовать по сигналу водящего.

Поупражнять в назывании частей суток Вову, Арину.

«Мороз и ветер» формировать навык безопасного поведения на улице.

Игровая ситуация «Зайцы – прыгуны» закреплять прыжки в длину, приземление на обе ноги.