- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект занятий по речевому развитию для второй младшей группы: «Лесенка»
- →
Конспект занятий по речевому развитию для второй младшей группы: «Лесенка»
В этом документе представлен детальный конспект занятий по речевому развитию, разработанный воспитателем Скворцовой Юлией Федоровной для детей второй младшей группы. Темой занятия является "Лесенка", что создает интересный контекст для изучения и развития речевых навыков у малышей.
Конспект включает в себя четко определенные задачи, направленные на формирование у детей умения отвечать на вопросы, развивать самостоятельность и отзывчивость. Использование наглядных и практических методов, таких как игры с конструктором и прослушивание сказки «Теремок», создает возможность для активного вовлечения детей в процесс обучения.
Занятие строится на интеграции различных образовательных областей: речевой, социально-коммуникативной, художественно-эстетической и других. Малыши учатся слушать и понимать взрослых, разыгрывают игровые ситуации, что способствует их общему развитию и укреплению навыков общения.
Документ представлен в удобном формате, который легко адаптировать под конкретные условия группы. Воспитатель также указывает на готовые материалы и оборудование, необходимые для реализации занятия, что способствует подготовке к нему и облегчает работу с детьми.
Для повышения эффективности занятия рекомендуется максимальное использование визуальных и практических элементов. Это помогает детям не только лучше усваивать материал, но и развивает их личные интересы и творческие способности. Опыт, описанный в этом конспекте, может быть весьма полезен для воспитателей других групп.
Скворцова Юлия Федоровна, воспитатель
ГБОУ ООШ с.Яблоновый Овраг м.р.Волжский
Конспект занятий по речевому развитию во второй младшей группе
Тема :«Лесенка»
Возраст детей: вторая младшая группа
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативная,речевая,художественно-эстетическая,познавательная,физическая.
Задачи:
1)Умениеотвечатьнапоставленныйвопрос,сопровождатьдействияречью). («Речевое развитие»)
2)Воспитыватьсамостоятельность,отзывчивость,желаниеоказатьпомощь. Развиватьумениеслушатьипониматьвзрослого. (Социально-коммуникативное развитие»)
3)Обучатьдетейпростымприёмамконструирования : накладыватьдеталиоднунадругую,прикладыватьдругкдругу. Развиватьинтерескконструированию,мышление,мелкуюмоторикурук. (Художественно-эстетическое развитие»)
Методы и приемы: практические - игры с конструктором.
наглядные - демонстрационный материал, мультимедийные картинки, иллюстрации к сказке.
словесные- слушание сказки «Теремок»,обсуждение.
Материалы и оборудование: Для воспитателя: теремок,игрушка –мышка, конструктор.
Для детей: кубики,кирпичики,игрушкидляигрыспостройками.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.) |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) - Самообслуживание | Поручения ( индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) действия ,дежурство, задания, реализация проекта |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результаты |
1. | Воспитатель: Давайте, ребята, наши ручки и ножки поздороваются. Здравствуйте, ручки, хлоп- хлоп- хлоп, Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ, Здравствуйте, щёчки, шлёп-шлёп-шлёп, Здравствуйте,губки, Здравствуйте,дети, привет!
| Детивместесвоспитателем делают разминку.
| Развиватьинтерескконструированию, мышление, мелкуюмоторикурук. |
2. | Воспитатель:Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок, не высок, не высок, Как по полю, полю мышка бежит, Остановилась и стучит: «Тук- тук-тук, кто в теремочке живёт, Кто в невысоком живёт?» Никто мышке не ответил. Решила мышка жить в теремочке, а зайти не знает как в него. Двери высоко, не может мышка допрыгнуть до них .Что же делать, ребята?. Что не хватает нашему теремочку, чтобы мышка могла подняться на крыльцо и зайти в теремок (лесенки).
| Дети предполагаютответы (еслидетизатрудняются, топоказатькартинкитеремка, гдеудверейестьлесенки).
| Развиватьумениеслушатьипониматьвзрослого. Развиватьречевоеобщение: умениеотвечатьнапоставленныйвопрос, сопровождатьдействияречью).
|
3. | Воспитатель: -Давайте,ребята, поможем мышке и построим для неё лестницу.Она предлогает принести кирпичик сначало мальчику,а потом девочке.
| мальчик и девочка приносяткирпич,детиназываютцвет . | Закреплятьзнаниецветов. Развиватьумениеслушатьипониматьвзрослого.
|
4. | Воспитатель к первому кирпичику присоединяем ещё один кирпичик. -На какую сторону я его положила? (на широкую). -Ребята получилась у нас лесенка? (нет). А что же делать? Если дети затрудняются, то предлагаю посмотреть что получится, если я возьму ещё кирпичик и положу его на первый кирпичик. -А сейчас получилась лесенка? (да).Давайте посмотрим, сможет ли мышка подняться по ней | Дети отвечают | Обучатьдетейпростымприёмамконструирования : накладыватьдеталиоднунадругую, прикладыватьдругкдругу. Продолжаязнакомитьдетейспонятиямидлинный – короткий, широкий – узкийииспользоватьданныесловавречи.
|
5. | Воспитатель:А как вы думаете, ребята, можно такую же лесенку построить из кубиков? (да). Предлагаю одному из детей построить лесенку из кубиков..
| СравниваютвместесВоспитателем лесенкиповысоте, выясняют, чтолесенкаизкубиковвыше, чемизкирпичиков. | Формироватьумениедетейправильноназыватьдеталиконструктора : кирпичик, кубик.
|
6. |
Проводится физминутка. 1, 2, 3, 4, 5- вышли девочки гулять (девочки встают со стульчиков и выходят погулять, звучит музыка, 1, 2, 3, 4, 5,-в домик спрятались опять (убегают на стульчики). Тоже самое выполняется с мальчиками (по 2 раза).
| Дети повторяют физминутку | Учатся слушать и делать правильно движения |
7. | Воспитатель: А сейчас мои добрые строители вы можете сесть за столы и у построить лесенку со ступеньками из кирпичиков, или из кубиков, кто какую хочет, а потом поиграть со своими друзьями – игрушками | Дети садятся за столы строить лесенки и играть с игрушками. | Воспитыватьсамостоятельность, отзывчивость, желаниеоказатьпомощь |
Итоговое мероприятие: (Составить конспект непосредственное образовательной деятельности.Тема « Лесенка» конструирование.)