Увлекательные игры для развития словаря у детей
В современных методах обучения особое внимание уделяется развитию словарного запаса у детей. Игры с детьми не только помогают im развлекаться, но и способствуют активизации их речи, расширению атрибутивного и предикативного словаря. Игры формируют желание общаться и учат детей использовать новые слова в различных ситуациях.
Одной из таких игр является «Дом большой, дом маленький», где детки знакомятся с различиями между предметами через обучение наглядным примерам. В процессе игры они не только осваивают новые слова, но и развивают координацию речи и движения. Педагоги могут задействовать различные игрушки, что сделает процесс более интересным и наглядным.
Другая игра, «Чудесная корзинка», позволяет детям выделять характерные признаки овощей и фруктов, активизируя при этом их словарный запас. Дети учатся называть предметы, описывать их по цвету и форме, что положительно сказывается на их способности анализировать окружающий мир и выражать свои мысли. Важно, чтобы игры были разнообразными и включали в себя элементы творчества.
С помощью игр, таких как «Что сделал зайчик?» и «Одень куклу», можно практиковать использование глаголов в предложениях, что усиливает грамматические навыки. Каждый игровой процесс создает возможность для общения и самовыражения детей, формируя у них уверенность в своих силах. Это особенно важно в период раннего развития, когда малыши учатся контактировать с миром вокруг.
Другие игры, такие как «Кто больше?» и «Летает — ползает — прыгает», способствуют расширению предикативного словаря и развитию мыслительных операций. Дети не только активизируют свои знания, но и развивают навыки групповой работы и взаимодействия, что является важной частью социального развития.
Игры на развития словаря.
Игра «Дом большой, дом маленький»
Цель: Развитие атрибутивного словаря, координация речи и движения.
Оборудование: Большой и маленький игрушечные дома, игрушечные заяц и медведь.
Ход игры: Рассматривают большой и маленький дом. Педагог рассказывает, что в большом доме живёт медведь, а в маленьком доме живёт заяц. Просит поселить их в дома и спрашивает: «В каком доме живёт медведь?», «В каком доме живёт заяц?» Проводит подвижную игру: «У медведя дом большой".
У медведя дом большой", ой, ой, ой (разводят руки в стороны),
А у зайца – маленький, ай, ай, ай (садятся, обхватывают руками колени).
Игра «Чудесная корзинка»
Цель: Выделять характерные признаки предметов, находить фрукты (овощи) по характерным им признакам (форма, цвет, тактильные ощущения, вкус). Активизация словаря прилагательных.
Оборудование: корзинка, фрукты, овощи (помидор, огурец, яблоко, киви).
Ход игры: Педагог достаёт из корзинки овощ, дети отвечают на его вопросы: что это? (Это помидор) Какой помидор? (Помидор красный, круглый). Аналогично с другими овощами.
Игра: «Что сделал зайчик».
Цель: Упражнять ребенка в практическом использовании глаголов при обыгрывании игрушки. Следить за правильным построением предложений.
Ход игры: Педагог рассказывает сказку, показывает действия с игрушкой и просит ответить на вопросы.
Вопросы: «Куда зашел зайчик? Что сделал зайчик? Почему зайчик сказал: «До свидания»? Кто пришел? Что сделал зайчик? Через что он перепрыгнул? До чего он допрыгнул?».
Игра: «Одень куклу».
Цель: Развивать представления об основных действиях с предметами одежды и обуви. Активизировать глаголы: надевать, обувать.
Оборудование: кукла, кукольная одежда (юбка, кофта, носки, туфли, шапка).
Ход игры: Педагог вовлекает детей в игровую ситуацию: «кукла собирается на прогулку». Одевают куклу и комментируют свои действия. Вопросы: Куда собралась кукла? Что мы ей наденем?
Игра: «Кто больше?».
Цель: Расширение предикативного словаря.
Ход игры: Взрослый называет слово, обозначающее действие. Дети должны назвать как можно больше слов, относящихся к этому действию и обозначающих предметы (при затруднениях предъявляются игрушки и предметные картинки).
Речевой материал: Летит... (самолет, пух, бабочка, жук, стрекоза, пчела, воздушный змей).
Плывет... (пароход, лодка, рыба, бревно, утка).
Растет... (трава, ребенок, цветок, дерево, капуста).
Ползает... (змея, червяк, улитка, гусеница, муравей) и т. д.
Летит... (самолет, пух, бабочка, жук, стрекоза, пчела, воздушный змей).
Плывет... (пароход, лодка, рыба, бревно, утка).
Растет... (трава, ребенок, цветок, дерево, капуста).
Ползает... (змея, червяк, улитка, гусеница, муравей) и т. д.
Игра: «Летает — ползает — прыгает».
Цель: Расширение предикативного словаря.
Оборудование: картинки( змея, кит, бабочка, улитка, окунь, лягушка, кузнечик, муравей, гусеница, жук, пчела, комар, стрекоза, гусь, белка, ворона, заяц, жаба, утка.)
Ход игры: Каждому ребенку дается картинка с изображением какого-либо животного, птицы, насекомого, рыбы. Детям предлагается подобрать к этой картинке из множества других, расположенных на наборном полотне, картинки с изображением животных, передвигающихся так же. Выбирая картинку, ребенок называет способ передвижения: летает, ползает, прыгает, плавает.
Игра: «Кто что может делать?»
Цель: Расширение предикативного словаря.
Ход игры: Детям демонстрируются картинки с изображением лиц разных профессий. Они рассматривают картинки и рассказывают кто? что? может делать.
Речевой материал: повар... (варить, жарить, резать, солить);
уборщица... (подметать, вытирать, мыть, убирать);
продавец... (продавать, взвешивать, считать, заворачивать) и т. д.
Игра: «Маша-растеряша»
Цель: Активизировать словарь существительных, формировать понятие «игрушки».
Оборудование: кукла, мяч, мишка, грузовая машина, корзинка, стул, коробка.
Ход игры: Детям предлагается убрать игрушки на место: «Мяч лежал в корзинке. Кукла сидела на стуле. Грузовая машина лежала в коробке». Ответить на вопросы: Что лежит в корзине? Кто сидит на стуле? Где лежит машина?
Была у мамы Маша,
Дочка-растеряша.
Хочет с куклой поиграть – Не найти ее опять.
Мяч куда-то закатился,
Мишка с полочки свалился.
С тобой мы к Машеньке пойдем и все игрушки соберем.
Варианты: игра с предметами других лексических групп.
Игра: «Кому что?»
Цель: Активизация номинативного словаря, развитие мыслительных операций.
Оборудование: куклы, кукольная одежда и посуда.
Ход игры: Взрослый рассказывает детям о двух девочках: «Катя и Таня были в магазине и сделали покупки. Катя купила новую одежду, а Таня купила посуду. Продавец сложил покупки в одну коробку. Теперь Катя и Таня не могут поделить их и просят вас помочь им». Дети по очереди достают из коробки предметы, показывают всем, называют их и передают хозяйке (Кате или Тане), объясняя свой выбор.Варианты: Аналогично с другими тематическими группами существительных. Провести игру с предметными картинками
Игра: «Соберем урожай».
Цель: Развитие номинативного словаря. Развитие операций анализа и синтеза.
Оборудование: Разрезные картинки с изображением частей овощей и фруктов, две корзинки.
Ход игры: Детям предлагается сложить разрезную картинку, называть ее, определить, овощ это или фрукт, и положить в соответствующую корзинку.
Варианты: Аналогично с другими тематическими группами существительных.
