Конспект математического развлечения для детей подготовительной группы по теме «КВН»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 г. Красноармейска саратовской области»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
КОНСПЕКТ
 
математического развлечения для детей подготовительной группы по теме «КВН».
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Воспитатель: Савельева Г.И.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2017г.
КОНСПЕКТ
 
математического развлечения для детей подготовительной группы по теме «КВН».
 
 
Цель: учить детей решать арифметические примеры, задачи. Упражнять в навыках количественного счёта в пределах 10, в ориентировке на плоскости листа. Закреплять  знания  о последовательности месяцев года, времён года. Развитие логического  мышления, смекалки, внимания. Воспитывать интерес к математике.
 
Оборудование: 2 мольберта, геометрические фигуры, счётные магнитные доски, простые карандаши, белые листы  бумаги.
Ход развлечения:
Дети входят под музыку, встают полукругом, исполняют пеню:
«МЫ НАЧИНАЕМ КВН»
( затем расходятся, занимают свои места)
Ведущая. Ребята, сегодня у нас математический КВН.
КВН - это игра  весёлых  и находчивых. В игре принимают участие 2 команды: команда «Умников» и команда «Умниц».
Жюри будет оценивать ваши ответы и выставлять баллы, и в конце игры подведут итоги. Представляем жюри:
И так мы начинаем КВН. И сейчас мы услышим приветствие  команд, друг другу.
Команда «Умники» - приветствие
Мы дружим с математикой
И любим мы считать
Мы умники и в знаниях
Не можем отставать.
Команда «Умницы» - приветствие
Мы команда умниц
И знаем всё на свете
Задавайте нам вопросы
Мы на них ответим.
 
Ведущая: Нашу игру мы начинаем с разминки. В ней побеждает та команда, которая даст больше правильных ответов.
Вопросы первой команде
1. Сколько дней в неделе?
2. Сколько времён года, назовите их?
3. Назови соседей числа 5.
4.Какой день недели идет за средой?
5. В зоопарке было 4 медведя и 3 барана. Сколько  диких животных было в зоопарке.
Вопросы второй команде:
1. Сколько месяцев в году?
2. Назовите дни недели?
3. Назовите соседей числа 8.
4.Назовите зимние месяцы?
5.На берёзе росло 5 яблок.3 яблока упали на землю. Сколько  яблок осталось на берёзе? (нисколько, на  берёзе яблоки не растут)
Ведущая: Ребята, вы хорошо справились с заданиями. Молодцы! И наша игра продолжается.
1.   Первый конкурс называется «Ребусы», вы знаете, что ребусы это загадки, где отгадки  нарисованы и их легко найти если правильно собрать комбинацию из цифр и букв. Пока играет музыка, вы выполняете задание, кто быстрее справится с заданием, тот поднимет руку.
     2.Следующее задание. У каждой команды геометрические фигуры, из которых надо сложить животное.
Ведущая. Музыкальная пауза:  песня «Дважды два четыре».   3.Следующий конкурс «Плюс и Минус». Перед командами    примеры, в которых пропущены знаки «+» и «-». Вам нужно их вставить.
3    1 =  2                                 7     1 =  8
6    2  = 8                                 6     1  =  5
5    1  = 6                                 5     2  =  7           
7    2  = 5                                 8     1  =  7  
4.  Математики тропинки приглашают всех нас в путь,
      И смекалку, и смешинку взять с собою не забудь,
 Наш конкур называется «НЕ промочи ноги».  Вам надо пройти через речку по камням, наступать на камни надо строго по порядку расположения цифр, тот, кто ошибётся и встанет не на тот камень, должен вернуться и начать путь сначала. Выигрывает  команда, игроки которой не ошиблись и первыми перебрались через реку.
 Ведущая: Наши болельщики засиделись, сейчас и они покажут свою смекалку и сообразительность. Заработанные ими баллы пойдут в «копилку» своей команды.
Внимание – задания для болельщиков:
1.Он давно знакомый мой, каждый угол в нём прямой,
   Все четыре стороны одинаковой длины.
   Вам его представить рад, а зовут его…….квадрат
2.Нет углов у меня, а похож на блюдце я,
   Кто же я такой друзья назовите вы меня……круг
3.Что похоже на открытку, на конверт или альбом,
   Что сравнить, ребята можно с одеялом и ковром?
   Вы подумайте,  скажите, только помнить вы должны:
   Стороны фигуры этой противоположной равны……прямоугольник
4.На фигуру посмотри в альбоме начерти.
   Три угла три стороны меж собой соедини.
   Получился не угольник, а красивый……треугольник.
Следующие задание болельщикам  игра «назови число». Я буду называть число, болельщики команды « Умники», будет давать ответ, но на 1 больше, чем это число, болельщики команды «Умницы» на 1 меньше.
(1,3, 6, 9,2 ,3, 8 ,7)
Ведущая. Пока жюри подводит итоги для вас танец.
 5.Следующие задание. Вам предстоит отгадать, какому числу соответствует каждая геометрическая фигура, напишите на каждой фигурой это число.
 6. Конкурс капитанов.
Капитаны получают карточки с заданием. Вам надо сосчитать сколько здесь треугольников.  (даётся карточка)
Вот и подошла к концу наша игра, пришло время подводить итоги.                
Пока жюри подводит итоги конкурса.
Музыкальная пауза: исполнение песни - «Про математику».
Ведущая: Сегодня, ребята, вы хорошо  решали, считали, думали, вы все  молодцы. А теперь слово жюри.  
Выступает представитель жюри, который поздравляет детей и вручает обеим  командам  медали.
Вот и закончился наш КВН спасибо за участие.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №16 г. Красноармейска Саратовской области»
 
 
 
 
 
 
 
 
Конспект
 
   непосредственной  образовательной  деятельности
в подготовительной  группе
образовательная область «Художественное творчество»
«Православная масленица ».
 
 
 
 
Воспитатель 1 квалификационной категории
 МБДОУ «Детский сад №16 г. Красноармейска»
Савельева Галина Ивановна.
 
 
 
 
г. Красноармейск
2017 г.
 
 
Интеграция образовательных областей: Коммуникация, музыка, Познание, Труд, Безопасность.
Цель:
1.     Познакомить детей с народными традициями, обрядами.
2.     Приобщить к истокам православия.
 
 Задачи:
1.    Формировать устойчивый интерес к русским народным традициям, обрядам  посредством совместной деятельности  детей со взрослым.
2.    Расширять знания воспитанников о православных   народных традициях.
3.    Обогащать духовный мир детей.
4.    Заучивание  стихотворений, песен, пословиц, используемых в русских обрядах.
5.    Продолжать знакомить с русскими народными православными  обычаями и традициями, с видами устного народного творчества.
 Художественное творчество.
Цель: Закреплять приемы вырезания   предметов из бумаги;  воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее
усвоенные способы изображения в рисовании  и аппликации, закреплять навыки работы с подручным материалом.
Труд.
Цель: Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.
Безопасность.
Цель: Напоминать детям, об осторожном обращения с ножницами, с мелкими предметами, о соблюдении правил проведения игр.
Познание.
Цель: Способствовать творческой  деятельности индивидуального и группового характера. Пополнить знания воспитанников о русском народном празднике Масленица.  Обобщить и систематизировать знания детей о сезонных явлениях, о быте и традициях русского народа связанных с весной.
Коммуникация.
Цель: Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и корректным собеседником. Воспитывать культуру речевого общения. Развивать умение содержательно формулировать ответы.
Музыка.
Цель: Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Закреплять умение петь самостоятельно коллективно, с музыкальным сопровождением. Знакомить с национальными плясками (русские).Развивать танцевально-игровое творчество.
 
 
 
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Дети входят в зал и исполняют песню «Масленица», встают полукругом и здороваются с гостями.
Воспитатель: Не найдется в России ни одного человека, который бы не слышал о празднике Масленицы. Праздник блинов, который сопровождается песнями, плясками, хороводами, играми захватывает не только детей, но и увлекает нас  взрослых. Масленица является замечательным исконно русским праздником, суть которого заключена в древней традиции провожать суровую зимушку и встречать веселую весну. Целью православной масленицы является приготовление тела и души к вступлению в Великий пост. Уже не едят мяса, но разрешаются молочные продукты. После богослужений ходят в гости, навещают больных, угощают пирогами и блинами. Устраивают праздники. В пост прекращается веселье, начинается время молитвы и полевых работ.
Воспитатель:- Скажите, ребята, что означает слово Масленица?
Дети: -Умасливать или задабривать светило.
Воспитатель:- Кто из вас знает, почему ее так называют?
Дети:- В этот день пекли масленые блины.
Воспитатель:- А как еще называли Масленицу?
Дети:- Ее называли сырная седмица.
Воспитатель:- А кто знает, сколько дней шло веселье на Масленицу?
Дети:- Веселье шло семь дней.
Воспитатель: - Скажите, ребята, а без чего не празднуют Масленицу?
Дети:- Масленицу не празднуют без чучела.
Воспитатель: - А из чего делали чучело?
Дети:- Чучело Масленицы делали  всем селением – от каждого двора приносили по частичке – либо пучок соломки, либо бусины, либо обрывок материала для платья. В итоге чучело Масленицы представляло собой куклу больших размеров, которую необходимо было  «веселить» в течении семи дней.
Воспитатель: - Что делали с чучелом потом?
Дети:-  В последний день Масленицы чучело Масленицы сжигали на костре, который разводился также всем селом. После того, как огонь немного стихал, устраивались прыганья через костер.
Воспитатель: - А вы хотите сделать чучело своими руками?
Дети:- Да.
Воспитатель: - Что вы принесли для этого?
Дети:- Бусины, ленточки, юбку, платок, блузку и т.д.
Коллективная работа. Дети вместе с воспитателем делают чучело Масленицы. Украшают его, наряжают, ставят посреди зала.
Для чучела нам понадобится:
-две деревянные палки;
-проволока;
-бумага (можно старые газеты, журналы);
-ножницы, картон, маркер, скотч;
-старая одежда;
-яркий платок, лента;
-бусины, крупные пуговицы.
Воспитатель: - Широкая Масленица - Сырная неделя!
                            Ты пришла нарядная к нам Весну встречать.
                            Печь блины и развлекаться будем всю неделю,
                             Чтоб Зиму студеную из дому прогнать.
Воспитатель:- Правильно ребята, гуляли на Масленицу семь дней, каждый из них имел свое название (рассказ воспитателя о праздничных днях и показ слайдов).
Первый день разгульной Масленицы, или сырной недели называется «Встреча». Первый испеченный блин не едят, а выносят на крыльцо, либо отдавали бедным. Также сооружали соломенное чучело, одевали его в яркие одежды, с песнями возили на санях, а затем ставили на горе, где начинались саночные катания.
1 ребенок:- Утро… Понедельник наступает «Встреча»
                     Яркие салазки с горочки скользят.
                     Целый день веселье. Наступает вечер…
                     Накатавшись в волю, все блины едят.
 
Второй день праздника носит название «Заигрыш». В старину этот день был посвящен молодоженам. С Заигрышей начинались массовые гулянья. На улицах появлялись группы ряженых, разъезжали на лошадях, давались уличные представления.
2 ребенок:- «Заигрыш»  беспечный – Вторника отрада.
                      Все гулять, резвиться вышли, как один!
                      Игры и потехи, а за них - награда:
                      Сдобныйирумяныймасленичныйблин!
Русская народная песня «Квашня» (хоровод).
Третий день – «Лакомка».
В каждом доме накрывались пышные столы. На Лакомку приходил зятек к теще на блинки. По традиции приходилось печь блины с разнообразными начинками. Именно отсюда  и пошла присказка: «Масленица - объедуха и денег приберуха». За столом не только угощались блинами, но и припевали песни.
3 ребенок:-Тут среда подходит – «Лакомкой» зовется.
                     Каждая хозяюшка хлопочет у печи.
                     Кулебяки, сырники – все им удается.
                     Пироги и блинчики – все на стол мечи!
Четверг – «Разгуляй».
В этот день было принято устраивать жаркие кулачные бои, возить чучело на колесе, строить снежные крепости. Продолжались походы в гости с блинными угощениями, подарками.
 4 ребенок:- А в четверг – раздольный «Разгуляй» приходит.
                     Ледяные крепости, снежные бои…
                     Тройки с бубенцами на поля выходят.
                     Парни ищут девушек – суженых своих.
Проводим игру «Петушки».
На площадке для игры кладем обруч, в который встают двое играющих. Каждый из играющих встает на одну ногу, а другую в это же время сгибает в колене и поддерживает за пятку одной рукой. Задача участников игры заключается в том, чтобы вытолкнуть противника из круга, причем, не используя при этом руки и в это время на одной ноге.
Пятница – «Тещины вечера».
В этот день тещи приходили на блины к своим зятьям. Молодые в гости звали тещу не просто на угощенья, а для того, чтобы советы выслушать и уму разуму поучиться у старших.
5 ребенок:- Пятница настала – «Вечера у тещи»…
                     Тещу приглашает зять на блины.
                     Есть с икрой и семгой, можно чуть попроще,
                     Со сметаной, с медом, с маслом ели мы.
Суббота – «Золовкины посиделки».
Невестки в этот день у себя принимали родных мужа. После обильного застолья все отправлялись на улицу – покататься с горки или посетить театр или балаган.
6 ребенок:- Близится суббота – «Золовки угощенье».
                    Вся родня встречает, водит хоровод.
                    Праздник продолжается, общее веселье,
                    Славно провожает Зимушку народ.
Воскресенье – «Проводы, Прощеное воскресенье».
Последний масленичный день в народе называют по разному: проводами, прощеным воскресеньем, целовальником. В этот день сжигали символ надоевшей зимы – ряженое чучело, а пепел развивали по полям, чтобы будущий урожай был обильным. С чучелом прощались шутками, песнями, танцами, хороводами. Прощеное воскресенье – своего рода обряд покаяния и очищения перед Великим постом, который начинается на следующий день, а также в этот день приятно просить прощения за обиды и самим прощать близких людей, которые этого просят…
7 ребенок:- Воскресенье светлое быстро наступает.
                    Облегчает душу все в «Прощальный день».
                    Чучело соломенное – Зимушку сжигают,
                    Нарядив в тулупчик, валенки, ремень…
Воспитатель: - Наши предки покланялись разным богам, одним из них был бог Солнца. Символом солнца являются блины, которые и пекут на Масленицу.
- А какие вы, ребята, знаете поговорки о блинах?
Дети:- 1. Блин не клин – брюха не расколет.
              2. Где блины тут и мы.
              3. Блинцы, блинчики, блины, как колеса у весны.
 Ребенок:- Как на масленой недели
                  Из печи блины летели.
                  С пылу, с жару, из печи.
                  Все румяны, горячи!
                  Масленица угощай!
                  Всем блиночков подавай.
                  С пылу, с жару – разбирайте!
                  Похвалить не забывайте!
Входит Масленица и приносит блины на подносе.
Воспитатель: - Широкая Масленица, ты с чем пришла?
Масленица:- С весельем, да с радостью,
                       Да со всякой сладостью.
                       С пирогами, с оладьями,
                       Да с блинами горячими.
                       Ваш сад невелик
                       Да стоять не велит! Давайте играть!
                       Хоровод я заведу, а потом от вас уйду.
Проводится игра с платочком. Дети идут, держась за руки, по кругу. Масленица движется им навстречу по внутреннему кругу.
Дети напевают:Ай да Масленица, да ты не падчерица,
                            Ты с платочком походи. Да и к нам подойди.
Дети останавливаются, а Масленица произносит, становясь между двумя детьми:
                                 На плече платок лежит,
                                 Кто быстрее побежит?
Дети обегают круг, возвращаются на свои места и берут платок. Кто первый взял платок, тот и выиграл  (игра проводится 2-3 раза).
Воспитатель: - Пора нам, ребята, прощаться с Масленицей.
                           Ты прощай, прощай, наша Масленица.
                           Ты прощай, прощай, наша широкая.
Ребенок:
Масленица – старый светлый праздник
Испокон веков любимый на Руси
Прочь зима! Весна стучится в двери,
Каравай ей с солью поднеси!
 Вас на Масленицу ждем!
Встретим масленым блином,
Сыром, медом, калачом
Да с капустой пирогом.
Всех нас пост Великий ждет,
Наедайся впрок, народ!
Следующий праздник, который соберет всех  вместе за праздничным торжеством, будет Светлое Христово Воскресенье – ПАСХА. А на память о Масленице мы вам дарим небольшие сувениры.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Конспект открытого занятия в подготовительной группе по экологии — «Богатство нашей планеты Земля- воздух» (эксперимент с воздухом).
 
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Программное содержание: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией. (выполняют только дети подготовительной группы).
Предварительная работа: Беседа: «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстраций в энциклопедии; наблюдения на прогулке за ветром.
Оборудование: воздушный шар, полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, трубочки, пластмассовые стаканчики, краски, бумага, кисточки, кусок резины, тряпочки, резиновая игрушка.
Словарная работа: кляксография.
 
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости.
 Давайте поздороваемся.           (Приветствие детей)
В: Давайте теперь встанем в круг и поздороваемся друг с другом.
(Игра на общение)
Станем рядышком по кругу
Скажем «здравствуйте! Друг другу
Нам здороваться ни лень
Всем «привет» и «добрый день»
Если каждый улыбнется
Утро доброе начнется
— ДОБРОЕ УТРО!!!
В: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? (дома, деревья, птицы, животные)
В: Правильно! А что необходимо, для жизни и человеку, и растениям, и животным? (пища, вода, воздух)
В: Молодцы! Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.
В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды?, А без воды? (несколько дней) А без воздуха? (не больше 5 минут).
В: Сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? Лаборатория.
В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе.
В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов)
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать качество — внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся)
В: Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нужно здесь узнать
В: Итак, начнем наши опыты:
В: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте. (ответы детей)
Эксперимент № 1 «Как поймать воздух? »
В: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
В:Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?
В: Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух можно почувствовать.
В: А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент № 2 «Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой»
В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.
В: Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
В: А теперь давайте немного отдохнём и сделаем физкультминутку! Встаём со своих мест и идём за мной по кругу:
Мы по кругу друг за другом  вслед идем.
Наклонились, распрямились,
покружились-покружились,
а теперь похлопали,
ножками потопали.
Эксперимент № 3 «Слышим воздух»
В: Если подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек, или сдуть шарик.
В:Возьми те по бутылочке, крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
В: А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли баночки, бутылочки и шарик).
Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой)
В: А можно почувствовать запах воздуха? Как? (ответы детей)
Эксперимент № 4 «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
В:Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
В:Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (чеснок, лук,). Вы замечательно справились. Молодцы.
Вывод: воздух переносит запахи.
Эксперимент № 5 «Имеет ли воздух вес? »
В: Это мы сейчас проверим.
В: На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины
В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.
Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?
( воздух)
Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.
В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография.
В: Хотите попробовать?
В: Сейчас мы с вами попробуем при помощи воздуха, красок и трубочки рисовать. (показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны. (дети пробуют рисовать)
В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите вам понравилось проводить опыты?(ответы детей)
В: Какой опыт вам показался интересным больше всего?
В: Что вы сегодня узнали нового? Как называется техника рисования воздухом?
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными, активными.
Молодцы, ребята.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Конспект занятия по ПДД в подготовительной группе
«История правил дорожного движения »
( раздел программы: «Безопасность»;
интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье», «Художественное творчество» подготовительная группа)
Программное содержание:
Обобщать знания детей о правилах дорожного движения и систематизировать основные понятия по теме ПДД;
Подвести к пониманию необходимости соблюдать правила дорожного движения;
Познакомить детей с историей ПДД.
   Закреплять знания о правилах перехода улицы, о подземном и пешеходном переходе,             о сигналах светофора;
Сформировать понятие пешеход, инспектор, мостовая, дорога, тротуар;
Развивать коммутативные  умения: помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи; оценивать результат своей работы;
Развивать внимание, любознательность, наблюдательность,  находчивость, сообразительность, творческие способности детей;
Воспитывать интерес к изучению ПДД: осторожность, самостоятельность, бережное отношение к своему здоровью, к окружающим. К культурному поведению на улице;
Материал:
Мультимедийный проектор, макет улицы, слайды с иллюстрациями об истории ПДД, д/и «Что лишнее», сюжетные картинки.
Предварительная работа:
Целевая прогулка к перекрестку, вдоль улицы, тематические занятия, беседы, игры, чтение художественной литературы.
(Входит  взрослый  в полицейской форме)
   Светофор Светофорыч:  Здравствуйте, дети,  я рад вас видеть и хочу с вами познакомиться поближе, я вам буду задавать вопросы, а вы хлопайте в ладоши все те, кто…
-знает правила дорожного движения;
-любит бегать наперегонки;
- переходит улицу, держась за руку с мамой;
-знает сигналы светофора;
- переходит улицу на красный свет;
-умеет кататься на велосипеде;
-знает дорожные знаки.
     Светофор Светофорыч:  Дети, послушайте стихотворение и скажите  о чем оно:
Хранятся в музеях секреты и тайны,
Открытия, сотни находок случайных,
Куски манускриптов, старинные латы,
Керамика, передовая когда-то,
Полотна и книги, скелеты и карты
И даже, представьте, рецепты лекарства,
Браслеты и серьги, мечи и короны,
Жуки, саркофаги, костюмы, колонны...( О музее)

   Светофор Светофорыч: Ребята, вы были в музее? ( Музей Айвазовского, Губкинский краеведческий музей и т.д.)
     Светофор Светофорыч: Дети, я вас приглашаю в музей истории Правил дорожного движения, слушайте внимательно интересную историю.
( На экране мультемедийника последовательно появляются исторические картинки.)
     В давние времена, когда человек перемещался по земле только пешком, правил движения не существовало. Дорог было мало, их роль выполняли реки. Чтобы двигаться быстрее, перевозить грузы, человек оседлал животных. По просторам Египта и Древнего Рима понеслись колесницы, конные повозки и всадники верхом на лошадях. Их можно считать первыми транспортными средствами. Ездили они, не соблюдая никаких правил, и поэтому нередко сталкивались друг с другом. Ведь улицы городов в те времена обычно были узкими, а дороги извилистыми и ухабистыми. Стало ясно, что нужно упорядочить движение по улицам и дорогам, то есть изобрести правила, которые сделали бы движение по ним удобным и безопасным.
    Первые правила дорожного движения появились много, много лет назад, ещё при Юлии Цезаре. Они помогали регулировать движение по улицам городов. Некоторые из этих правил дошли до наших дней. Например, уже в те давние времена на многих улицах было разрешено только одностороннее движение,  запрeщали  пeредвигаться на чaстных колeсницах по улицaм Римa в рабочee  врeмя, а гости города  должны были остaвлять своё трaнспортное срeдство за гoродской чeртой и сами двигaться далeе пeшком.
      Светофор Светофорыч:  Я предлагаю вам поиграть в игру «Что лишнее?»  Перед вами карточки  с изображением  различных предметов прошлого и настоящего времени, закройте фишкой предметы настоящего времени.
Дидактическая игра «Что лишнее?»
     Светофор Светофорыч: Наша экскурсия по музею Правил дорожного движения продолжается.
( На экране мультемедийника последовательно появляются исторические картинки).
      С развитием городов и торговых отношений, возникла необходимость строить (мостить) дороги. Грузы было удобнее перевозить на повозках, а пассажиров в каретах, и по Земле заколесили экипажи, потянулись караваны и сразу все осложнилось.  Пока не было правил дорожного движения, одни не хотели уступать дорогу другим, другие рады бы уступить, но не знали, как это безопасно сделать. Царила неразбериха. Сталкивались экипажи, получали травмы пешеходы. Появились первые пострадавшие и первые нарушители порядка на дорогах. И тогда людям пришлось задуматься над тем, как упорядочить движение на дорогах, хотя многие правила сложились как бы сами по себе, например: Древние воины держали в левой руке щит, а меч или копье в правой. Двигаясь навстречу друг другу, они разъезжались, придерживаясь правой стороны дороги, что бы защитить себя щитом от встречного конника. Как говорили: щитом к щиту. Так появилось правостороннее движение.
      Светофор Светофорыч: Ребята, покажите выражения лица человека, который нарушил правила дорожного движения; человека, который играет на проезжей части; человека который не знает правила дорожного движения; человека, который получил травму.
Игровое упражнение «Мимика».
( На экране мультемедийника последовательно появляются исторические картинки.)
      Светофор Светофорыч: Я приглашаю вас продолжить  путешествие в прошлое дорожных правил. Прошло много времени. Появились первые автомобили, их называли самоходные повозки. Чем больше  автомобилей появлялось на улицах, тем больше на них было неразберихи. Для движений без аварий нужны были строгие и умные правила, и не такие смешные как это к примеру, было придумано, чтобы впереди движущегося транспорта бежал человек, и кричал о приближении экипажа.
       Светофор Светофорыч:  Какие правила дорожного движения вы знаете? (ответы детей). Какие правила вы должны соблюдать, когда едите с родителями в машине (сидеть в специальном детском кресле, быть пристегнутым, не отвлекать разговорами, вы выглядывать в открытое окно, когда автомобиль едет и т.д.) Когда идете по улице в темное время суток?(на рукав одежды одевается флигер). Я хочу узнать, кто у вас в группе самый находчивый и сообразительный. Ответьте на мои вопросы:
Сколько колес у легкового автомобиля? (четыре)
Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (один)
Как называется место пересечения двух дорог?  (перекресток)
По какой стороне проезжей части - движется транспорт? (по правой)
Какой свет верхний на светофоре? (красный)
С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улице? (с 14 -ти лет)
Сколько сигналов у пешеходного светофора? (два)
( На экране мультемедийника последовательно появляются исторические картинки.
        Светофор Светофорыч :    Время шло, появились тротуары и бардюрные камни, отделяющие пешеходную дорожку от булыжной мостовой,  которая вскоре сменилась на асфальтовую дорогу, возникли дорожные разметки, первые знаки. Кстати  первые дорожные указатели появились практически одновременно с  появлением дорог, путешественники надламывали сучья и делали метки на коре деревьев, устанавливали вдоль дорог камни определённой формы, ставили столбы с табличками. А много лет спустя появились первые дорожные знаки: на чёрном или синем фоне квадратных вывесок белой краской были нарисованы символы – «Крутой спуск», «Опасный поворот», «Неровная дорога».
      Светофор Светофорыч:  Дети, какие  знаки дорожного движения вы знаете (ответы детей). Перед вами макет улицы с транспортом, домами, пешеходами,  но здесь отсутствуют  дорожные знаки, помогите навести порядок на этой улице, расположите  дорожные знаки так, чтобы они соответствовали правилам дорожного движения (дети выполняют задание, объясняют свои действия ).
Игровое   упражнение « Расположи знаки».
( На экране мультемедийника последовательно появляются исторические картинки)
      Светофор Светофорыч:   Ребята, наша экскурсия  по музею истории дорожных знаков продолжается.  Boзникaющиe вo врeмя движeния кoнфликты мeждy экипaжaми и пeшeхoдaми привeли к нeoбходимocти ocущeствлeния надзoрa и кoнтрoля, в нeкoтoрых слyчaях и нaкaзaния злocтных нaрyшителей, поэтому на перекрестки встали полицейские-регулировщики с белыми жезлами, которые позже превратились в полосатые, так заметнее.
        Светофор Светофорыч: Ребята, для чего нужен жезл? (Регулировать движение на дорогах, останавливать движущие машины для проверки документов).
( На экране мультемедийника последовательно появляются исторические картинки).
        Светофор Светофорыч: А знаете ли вы, как появился светофор?
И вот наконец люди в начале 20 века люди придумали первый светофор  у которого было вначале  два сигнала: красный и зеленый и им управлял человек, намного позже появился электрический светофор с красным, желтым и зеленым сигналом. Первому светофору поставили памятник, настолько важно было это изобретение. 
        Светофор Светофорыч: На экране вы увидите  дорожные ситуации, если герои этих ситуаций  поступают правильно и соблюдают правила дорожного движения вы поднимите зеленый флажок, а если герои нарушают правила то красный.(дети объясняют свои действия).
Светофор Светофорыч: Дети, нарисуйте  предмет, который вы хотите оставить в музее истории Правил дорожного движения .(дети рисуют знаки, жезл, транспорт, светофор)
     Светофор Светофорыч: Ребята, наша экскурсия в музей истории дорожных знаков закончилась. Что интересного вы узнали? О чем интересном  вы расскажите дома маме и папе? Что вы будите делать, чтобы не нарушать  правила дорожного движения? Какую историю о правилах дорожного движения вы хотели бы узнать? До свидания,  до новых встреч.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Конспект комплексного занятия в старшей группе «Экскурсия в музей японской культуры».
 
Программное содержание:
 
1.Закрепить знания детей о Японии.
2.Воспитывать уважение к народам мира.
3.Расширять знания детей об искусстве оригами, икебаны об истории возникновения нэцкэ, веера, кимоно.
4.Формировать личностные качества ребенка при складывании оригами: дисциплинированности, целеустремленности, самостоятельности; способствовать развитию коммуникативных способностей.
Предварительная работа:
 
1. Чтение японских народных сказок «Муравьи», «Колокол и зеркало».
2. Изготовление вееров, игрушек оригами.
3. Рассматривание Альбома о Японии.
4. Рассказ о национальной японской борьбе сумо, посещение секции сумо.
Ход занятия:
 
      Воспитатель: Здравствуйте, дети, я приглашаю вас в путешествие, а куда, вы узнаете  из моей загадки:
Я вам приоткрою оконце
      В далекий загадочный край
             В Страну Восходящего Солнца
                                   Названье ее угадай!                           (Япония)
Воспитатель:Правильно. Сегодня мы посетим музей, в котором собран интересный материал о Японии. Давайте пойдем к карте и посмотрим, где находится Япония. Страна света, где восходит солнце называется восток и, именно здесь находится Япония, поэтому ее и называют Страной Восходящего Солнца. Япония находится на нескольких островах, на которых много гор и вулканов.
Ребенок:
Если спросите:
В чем душа островов в Японии?
В аромате горных вишен на заре.
Воспитатель: Япония - потрясающая страна. Все, кто хоть раз побывал в Японии, говорят, что ничего красивее они не видели ни в одной другой стране мира.
Дети, а что это за картинки такие непонятные? (иероглифы)
Ребенок: Иероглифы – это японские буквы, но не просто буквы. Иногда один иероглиф может означать несколько слов сразу и даже целое предложение.
Экскурсовод: Дети, а знаете ли вы, что означают эти иероглифы?  (гора, рисовое поле и т. д.) Посмотрите, какие красивые цветущие деревья, они называются сакура.
Ребенок: Сакура – это японская вишня. Когда зацветает сакура, японцы празднуют приход весны.
Ребенок:
Цвет сакуры на шелковом панно:
  Как лепестки свежи и бархатисты!
Тычинки будто связаны в одно
                                                Пахучее весеннее монисто.
Этот праздник так и называется: любование распустившимися цветами сакуры. Люди отправляются на пикники, располагаются под деревьями семьями, отдыхают, поют караоке.
Экскурсовод:А здесь расположен зал икебан.
Ребенок:  Икебана, это букет, состоящий из цветов, веточек, листьев. Слово икебана означает «цветы, которые живут». Икебана – это искусство ставить цветы и ветки в сосуд для цветов.
Экскурсовод:Вот именно, что в сосуд для цветов. Чем интереснее сосуд, тем интереснее икебана. Посмотрите, вот эта икебана стоит в стекле от керосиновой лампы, а эта в плафоне от светильника, А эта икебана расположена на плоском блюде. Вам нравится? Японцы могут часами рассматривать икебаны, как завороженные.
   Мы переходим в следующий зал. В нем мы видим японскую куклу в японской национальной одежде – кимоно.
Ребенок:  Кимоно – традиционная одежда японцев, а женское кимоно – это символ Японии, такой же, как у нас  - русский сарафан.
Экскурсовод: Кимоно считается одним из самых красивых национальных костюмов в мире, а от японки в кимоно невозможно отвести взгляд. У кимоно нет карманов, застежек, оно просто запахивается и подпоясывается широким поясом. Цвет кимоно зависит от настроения человека, от времени года и случая, по которому оно одевается. Сейчас  японцы носят обычную одежду, а кимоно одевают на чайные церемонии, свадьбы, национальные спортивные соревнования. Как вы думаете, на какой кукле праздничное или обычное кимоно? Да, оно из красного атласа, с красивой вышивкой. Давайте рассмотрим поближе. Вам нравится ее прическа? Волосы заколоты специальными деревянными палочками – заколками, которые обязательно должны быть видны из прически.
     А сейчас мы с вами поиграем в японскую игру «Японские жмурки».
(Дети стоят в кругу, в центре стоит ведущий с закрытыми глазами.  Дети идут по кругу, говорят слова: «Птичка, птичка, закрытая в клетке, когда ты выйдешь ко мне, моя птичка?» Тот, кто оказался за спиной ведущего, называет его по имени, ведущий отгадывает его по голосу).
     Давайте перейдем к следующим экспонатам. Что вы видите? (веера)
Ребенок:  Веера обычно делают из рисовой бумаги. Сначала на бумагу с обеих сторон наносился  рисунок, а затем складывался веер.
Экскурсовод:Посмотрите, что изображено на веерах? Как вы думаете, для чего они нужны? (ответы детей).
      А в этом зале собраны нэцкэ. Что такое нэцкэ?
Ребенок:  Это брелок, маленькая скульптура. Делают нэцкэ из дерева, слоновой кости, рогов животных, камня. Нэцкэ изображают животных, рыб, людей. Они очень легкие и приятные на ощупь.
      Сейчас я вам расскажу,  для чего предназначались нэцкэ. Как вы помните, у кимоно нет карманов и все мелкие вещи: веер, огниво, кисет с табаком, ключ от дома привязывались к шнурку, а второй конец шнурка затыкался за пояс, и чтобы он не выскальзывал, прикрепляли к нему нэцкэ. Давайте посмотрим, как использовались нэцкэ (показываем на кукле).
      Рассмотрите их, возьмите в руки, потрогайте. А знаете ли вы, что означает каждая нэцкэ? (дети называют символы нэцкэ):
- собачка нэцкэ – оберегает маленьких детей,
-слон символизирует силу;
- трехпалая жаба – удачу;
- смеющийся бог Будда – счастье и богатство.
      Давайте посмотрим, что находится в следующем зале. Это оригами.
Оригами - это складывание фигурок из бумаги. Из какой формы складывается оригами? (из квадрата). Самураи обменивались оригами перед боем. Считалось, что это приносит удачу. 
Ребенок:   
 Оригами, оригами
Все сумели сделать сами
Фигурки из бумаги мы учились складывать
Овладели мы искусством
Чтобы вас порадовать.
     Мы с вами научились делать игрушки оригами. Давайте сделаем такие игрушки в подарок гостям (дети делают игрушки, дарят их гостям).
Воспитатель:Дети, понравилось вам в музее? А что запомнилось больше всего?
Сегодня вы были очень внимательны, любознательны, молодцы, поэтому вы узнали очень многого нового о стране Япония. Наша экскурсия закончилась, попрощаемся с гостями (уходят в группу).