Пернатые друзья: образовательная карта для средней группы
Документ «Пернатые друзья» представляет собой технологическую карту, разработанную для детей средней группы (4-5 лет). Его основная цель — расширить знания детей о мире птиц, их особенностях и значении в экосистеме. Педагогическое задание включает изучение основных характеристик зимующих и перелётных птиц, а также формирование гуманного отношения к ним.
В ходе занятия дети познакомятся не только с теоретическими аспектами, но и с практическими задачами. Они будут рассматривать иллюстрации, изучать видео-материалы, а также участвовать в динамических перерывах для стимуляции физической активности. Такой подход позволяет создать позитивный эмоциональный настрой на учебный процесс и развить у детей интерес к окружающему миру.
Важнейшей частью работы является формирование у ребенка обобщённых представлений о птицах — от их строения до привычек. Педагогические технологии, применяемые в ходе занятия, включают игровые методики, интерактивные занятия и элементы экспериментальной деятельности, что способствует развитию познавательной деятельности и исследовательских навыков.
Карта включает в себя разнообразные виды активностей: от загадок до наблюдений за птицами в их естественной среде обитания. Участие детей в обсуждениях поможет развить грамматические и культурные аспекты, включает элементы полиязычия.
Ключевыми элементами познавательной работы являются использование иллюстративных материалов, словарная работа и создание контекста для обсуждения важности птиц для экосистемы. Например, обсуждение того, как птицы могут помочь в очищении природных ландшафтов от вредителей. Таким образом, документ не только углубляет знания о птицах, но и развивает у детей чувство ответственности за заботу о природе.
ҰОІ-Ә технологиялық картасы
Технологическая карта ОУД
Орта тобы (4 - 5 жас)
Средняя группа (4- 5 лет)
Топ/ Группа: средняя «В»
Тәрбиеші/ Воспитатель: Ларюшина Т. А.
Білім беру бөлімі/ Образовательная область: «Познание»
ҰОІ-Ә /ОУД - Естествознане
Тақырыбы/ Тема: «Пернатые друзья».
Мақсаты/ Цель: Расширение представлений о птицах.
Міндеттер/ Задачи:Формирование обобщённых представлений о зимующих и перелётных птицах. Расширение представлений о строении птиц. Развитие навыков познавательно – исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. Воспитание гуманного отношения к птицам.
Педагогикалық технологиялар /Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников и сохранения и развития здоровья: игровая технология, технология исследования, ИТК, технология сохранения и стимулирования здоровья (динамическая пауза).
Жұмысқа дайындық/ Предварительная работа: Посильная трудовая деятельность; рассматривание иллюстраций, фотографий; просмотр видео-зарисовок, презентаций; прослушивание аудиозаписи; отгадывание загадок, элементарная экспериментальная деятельность, прогулки-исследования, заучивание стихотворения.
Құралдар/ Оборудование:иллюстративный материал по теме, картинки по теме «Перелётные и зимующие птицы», перо птицы, ёмкость с водой, картины с изображение птиц, разрезные картинки.
Сөздік қоры/ Словарная работа: птицы, крылья, тело, перья, хвост, перелётные, зимующие.
Көптілділік/Полиязычие: құс-птица-bird
| Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Управленческие действия педагога | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
|
|
l этапМотивациялық-қозғаушы
Мотивационно- побудительный | Создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью стихотворения М. Жаманбалинова «Журавли»
Актуализация знаний детей. Предлагает назвать признаки поздней осени. Отметить погоду в календаре. Загадка: -У них есть крылья, голова, Две лапки, клюв и перья. Все появляются с яйца. Слышны их песенки с деревьев. -Интересуется, птица – это живое или неживое? -Что происходит с птицами зимой? - Все ли птицы улетают? Нацеливает на предстоящую деятельность. |
Внимательно слушают стихотворение: -Над ширью пастбищ и полей Летит цепочка журавлей. И день и два они летят, Не нарушая стройный ряд. Легко ли им в большом пути Такую стройность пронести! И крики слышатся вдали: «Курлы…курлы…курлы…»
Отгадывают загадку про птиц. Полиязычие: құс-птица-bird
|
|
II этапІздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Коррекционная работа с детьми с ооп | Беседа и рассматривание иллюстраций с изображение птиц. Просит отметить, каких птиц можно назвать перелётные? Какие птицы зимующие? Почему птицы улетают в тёплые края? Загадывает загадки про разных птиц: -Я по дереву стучу, червячка добыть хочу, Хоть и скрылся под корой - Все равно он будет мой! -Листья падают с осин, мчится в небе острый клин. -Непоседа пестрая, птица длиннохвостая, Птица говорливая, самая болтливая. Вещунья белобока, а зовут ее ... -Ты откуда, ты откуда Прилетел к нам, красногрудый? - Облетел я всю Сибирь. - Как зовут тебя? -Никогда Не строит для себя гнезда, Соседкам яйца оставляет И о птенцах не вспоминает -Кто без ног и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней? Кто же это? … -Чик-чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? -Спереди - шильце, сзади - вильце, Сверху - черное суконце, Снизу - белое полотенце. Информация воспитателя: Вороны, галки, голуби и воробьи научились жить с людьми и питаться отходами их пищи. Вот они и остаются с нами на зиму! Чем пернатые друзья помогают людям?
Кто должен помогать птицам зимой? (если спасём хоть одну птицу, то мы спасём десятки деревьев, т.к. птиц называют Айболитами, они защищают деревья от вредных насекомых). -У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они их различают?
Сл/ игра «Подумай и скажи»
Приглашает составить сравнительный рассказ про синицу и ласточку.
Предлагает прослушать аудиозапись. Птицы не только отличаются внешним видом, но и поют, щебечут каждый по-своему.
Динамическая пауза
Организует эксперимент«Как устроены перья у птиц»
Д/игра «Собери целое» Цель: развивать внимание мышление. | Принимают участие в беседе. Называют знакомых птиц: голубь, ворона, воробей, сорока, ласточка, соловей, кукушка, журавль, скворец, дятел, синица, снегирь. Высказывают свои предположения, что птицы улетают потому, что наступают холода и исчезает пища, насекомые прячутся. Отгадывают загадки про разных птиц:
-Дятел.
- Журавли.
- Сорока.
-Снегирь. .
- Кукушка.
- Соловей.
-Воробей.
-Ласточка.
Птицы – полезны тем, что круглый год очищают леса и сады от насекомых и вредителей
Высказывают свои предположения.
Рассуждают: по оперению, внешнему виду, величине.
-Мы чем едим? (Ртом.) А птицы? (Клювом.) У человека тело покрыто кожей, а у птиц чем? (Перьями.) У нас ноги. А у птиц? (Лапки.) У нас руки. А у птиц? (Крылья.)
Используют алгоритм составления рассказа.
Прослушивают птиц в записи, имитируют пение птиц, например: УДОД «Уп-уп-уп» ЩЕГОЛ «пить-пить-пить» СНЕГИРЬ «фью-фью-фью» ПЕРЕПЕЛКА «кик-кик-кик» ЧАЙКА «га-ак-га-ак».
Аист (Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.) —Аист, аист длинноногий, (Аист отвечает.) —Топай правою ногою, Участвуют в элементарном эксперименте: рассматривают перо, отмечают, что оно состоит из стержня и от него отходят волоски. Опускают перо в воду и делают выводы: перо не намокает. Значит, птицы их чем-то смазывают (предположим, жир). Приложили перышко к щеке - стало тепло - значит, они нужны для тепла. Отрезали кончик пера - внутри пусто, значит, перо легкое.
Из частей собирают целое (картинки с изображением птиц). |
| III этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
| Рефлексия «Цветок». На столе фишки: красные и зелёные. Кто считает, что отвечал очень хорошо, собирает цветок красного цвета, кто не отвечал или отвечал плохо – зелёного. Можно добавить ещё один цвет.
| Участвуют в рефлексивном оценивании. |
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат):
Айтады (воспроизводят): знания о птицах, их строении, среде обитания;
Түсінеді (понимают): отличие между перелётными и зимующими птицами;
Қолданады (применяют): навыки наблюдения за поведением птиц.
