Путешествие в волшебный мир театра и цирка
В этом документе представлен подробный план урока, который нацелен на развитие музыкальных и творческих способностей детей среднего возраста через увлекательное и интерактивное путешествие в волшебный мир театра и цирка. Основная цель данного занятия – формирование знаний о театральном искусстве и цирке, а также развитие интереса к музыке.
Урок начинается с волнительного момента: группе детей предлагается отправиться в захватывающее путешествие на автобусе, где они встречают различных персонажей, таких как клоун Прошка и грустный Перро. Через активные игры и музыкальные задания, воспитатели создают атмосферу радости и вовлеченности, позволяя детям проявлять свои эмоции и научные познания в созидательной форме.
Ожидается, что в ходе урока дети раскроют свои эмоциональные состояния, научатся распознавать музыкальные инструменты и жанры, а также получат удовольствие от совместных действий. В данном плане занятия предусмотрены разнообразные методы – от практических до словесных – что обеспечивает многогранный подход к обучению.
Каждое действие, каждая мелодия и игра направлены не только на познание, но и на закрепление дружеских отношений и доброжелательности среди детей. Завершая занятие, педагог подводит итоги, активно вовлекая детей в обсуждение и оценку полученных впечатлений, что способствует развитию их коммуникативных навыков и умению работать в команде.
Документ содержит также рекомендации по методическому обеспечению и необходимым материалам для занятия, что делает его универсальным инструментом для педагогов, стремящихся привить детям любовь к музыке и театру через игровую деятельность.
|
|
Сунгатовой Эльмиры Зиатдиновны
| Тема СОД: Музыкальная образовательная деятельность с применением сюжетно-ролевой игры для детей средней группы
| ||
| Цель СОД: Формировать представление детей о театральном искусстве и цирке. | ||
| Ожидаемые образовательные результаты: | Дети проявляют любовь и интерес к музыке. Умеют сопереживать, сочувствовать. Проявилось, такое качество, как доброжелательность. Были развиты положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. Стабилизировалось эмоциональное состояние, которое поглотило негативную энергию. Детираспознают основные эмоциональные состояния человека. Умеют управлять своими чувствами и эмоциями. Развито чувство ритма, звуковысотный слух, основные познавательные процессы (мышление, внимание, память), речевая активность, коммуникативные навыки. Сформирована певческая культура исполнения побуждать детей высказываться о характере музыкальных произведений. Закреплены навыки игры на детских музыкальных инструментах; былиобобщены жанры музыкальных произведений; закреплены умения различать характер музыкального произведения, выполнены соответствующие движения и обогащен словарный запас.
| |
| Познавательные | - закреплять умение различать жанры и лады музыки; - познавать музыкальные термины; - развивать у детей любознательность, творческую активность и кругозор. | |
| Коммуникативные | - развивать мышление, внимание; - развивать звуковысотный слух; - развивать мелкую моторику рук. | |
| Личностные | - воспитывать любовь к музыке, получать удовольствие от прослушанных произведений; - бережное отношение к музыкальным инструментам. | |
| Практические | - пальчиковая и дыхательная гимнастика, -показ музыкальных инструментов, -рассматривать иллюстрации к прослушанным произведениям, -развивать чувство ритма при помощи ладошек. | |
| Основные понятия (словарная работа) | Ритм, темп, жанр музыки. | |
| Трудовые действия педагога (в соответствии со стандартом педагога) | В занятии внесла игровую мотивацию: экскурсия в волшебный мир театра и цирка. Занятие строила как увлекательную, игровую деятельность. В ходе занятия использовала следующие методы: наглядные, словесные, практические, методы контроля и стимулирования. - Словесные методы использовала на протяжении всего занятия (например, при диалоге со сказочными героями и т.д.) -Практические - при выполнении заданий -Метод контроля и стимулирования - в виде одобрения и похвалы. | |
| Методическое обеспечение СОД (средства, пособия, оборудование) | Для педагога: 1.магнитофон, аудиозапись, музыкальное сопровождение 2.видеокамера 3.компьютер 4.методические пособия | Для воспитанников: 1. музыкальные инструменты: шумовые, ударные, духовые. 2.диски
|
| Структура СОД | Деятельность педагога:
1.Вводная часть: (2 мин) Организационный момент: Приветствие «Здравствуйте, ребята!» Билингвальный компонент: здравствуйте - исәнмесез; Сюрпризный момент: дети узнают, что их ждет автобус и что они поедут на экскурсию в театр и в цирк. Настраивает дошкольников на предстоящую деятельность, обеспечивает психологическую готовность воспитанников к предстоящей деятельности; Музыкальный руководитель приглашает к деятельности - непринужденной: «Давайте сегодня отправимся в театр и в цирк..…», организовывает направленное внимание детей, мотивирует к предстоящей деятельности. Но автобус наш находится далеко, нам надо сначала, чтобы наши ножки шагали по дорожке, а потом, чтобы наши ножки побежали по дорожке, ну и потом всё быстрее, чтобы наши ножки поскакали по дорожке.
2.Основная часть: (9 мин) Организационно-поисковый. Воспитатель предлагает отправиться на экскурсию, создаёт ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений, навыков; Звучит музыка “Күңелле сәяхәт” Дети едут в автобусе и заодно наслаждаются музыкой и определяют характер и темп музыки. Вот они доехали до цирка и их встречает клоун Прошка со своим забавным питомцем “Тузиком”. -Ребята посмотрите нас встречает клоун Прошка, знаете, что он говорит, что хочет поиграть с вами немножко.дети играют с клоуном, радуют его и прощаются. Предлагает отправиться дальше. едут и слушают произведение П.И. Чайковского «Октябрь», определяют характер и темп музыки. (актуализация имеющихся знаний). Доезжают до театра и детей встречает грустный Перро и Буратино. Дети должны помочь Перро определить названия музыкальных инструментов. Ребята, скажите, пожалуйста, какие музыкальные инструменты вы видите? Дети называют музыкальные инструменты и прощаются с Перро и Буратино. Ребята мы очень устали, а давайте сейчас мы отдохнём и сделаем пальчиковую гимнастику. - Ребята, а давайте сейчас возвратимся в наш любимый детский сад. В детском саду дети веселятся и танцуют танец «Приглашение» и поют песню «Урожай, собирай»
3.Заключительная часть:(1мин) Педагог подводит итог образовательной деятельности, используя вопросы с привлечением детей к взаимооценке и самооценке. Активизирует вопросами: Вам понравилось в цирке и в театре? Закрепление и обобщение того, что узнали, кого встретили в цирке и в театре.
| Деятельность воспитанников: 1. Приветствуют Наблюдают за действием музыкального руководителя. Внимательно слушают музыкального руководителя. Рассказывают, отвечают на вопросы. Сосредотачивают внимание.
2. Дети играют с клоуном Прошкой, простукивают музыкальный ритм. У клоуна разноцветные шары большие и маленькие, большой шарик – долгий звук (та-а-а-а), а маленький шарик короткий звук (ти). Дети ладошками простукивают ритм. Прощаются с Прошкой.
Ребята определяют духовой инструмент -дудочку, ударный инструмент - барабан, шумные инструменты – маракасы и погремушки. И играют на этих музыкальных инструментах под музыку «Плясовая», чтобы Перро развеселился.
Пальчиковая гимнастика «Шаловливые мальчики» - Раз, два, три, четыре, пять пальчики пошли гулять. Раз, два, три, четыре, пять в домик спрятались опять.
3.Дети должны вспомнить какую музыку слушали во время поездки и как они поиграли с клоуном Прошкой и развеселили Перро при помощи музыкальных инструментов. В конце образовательной деятельности дети делятся своими впечатлениями и прощаются с педагогом на двух языках, пропевая каждый звук. «До свидания, ребята», «Саубулыгыз, балалар» |
| Комментарии: Вид занятия: творческое, познавательное Форма занятия: игра - путешествие Форма организации: фронтальная, индивидуальная Была проведена предшествующая работа: музыкально-игровые упражнения детей в определении и назывании музыкальных инструментов, простукивания ритма, определения жанра и характера музыки; Средства обучения: подбор наглядного материала для педагога и детей. Выполнение санитарно - гигиенических требований, двигательная активность детей, рациональное мобильное расположение детей во время занятия. На занятии решались: Воспитательные: Воспитывать любовь и интерес к музыке. Воспитывать способность сопереживать, сочувствовать. Воспитывать доброжелательность. Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. Стабилизировать эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию. Развивающие: Развивать умения распознавать основные эмоциональные состояния человека. Совершенствовать способность управлять своими чувствами и эмоциями. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух. Развивать основные познавательные процессы (мышление, внимание, память); Развивать речевую активность, коммуникативные навыки. Развивать способности к творческому воображению. Формировать певческую культуру исполнения и побуждать детей высказываться о характере музыкальных произведений. Образовательные: Закрепить навыки игры на детских музыкальных инструментах; обобщать жанры музыкальных произведений; закреплять умения различать характер музыкального произведения, выполнять соответствующие движения и обогащать словарный запас. Здоровьесберегающие задачи: обеспечивать двигательную активность детей, использовать здоровьесберегающие технологии (пальчиковая гимнастика). В ходе занятия предлагались детям разнообразные виды деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная. Структура занятия: состоит из трёх частей, все они взаимосвязаны одной темой. Развивающая среда: 1.В первой части занятия был использован момент - сюрприз, дети должны были добраться до автобуса и поехать в цирк и в театр; проблемные вопросы, которые заставляли детей думать, рассуждать. 2.Вторая часть - основная, которая состояла из игровых упражнений. Были использованы различные методы и приёмы. - наглядные - для привлечения внимания детей; - словесные - вопросы к детям, беседа для активизации самостоятельного мышления (загадки, пальчиковая гимнастика); - игровые - для обеспечения интереса. Для предупреждения перегрузки и физической усталости во время занятия детям предлагалась пальчиковая гимнастика. 3.Третья часть – заключительная - дети приезжают в детский садик. Вывод: поставленные задачи были выполнены. Дети были активны, эмоциональны, проявили интерес, внимание. Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что занятие прошло успешно. Занятие построено логически, а этапы занятия взаимосвязаны. Уверена, что развлекательно - игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточна высока. В целом дети меня порадовали. | ||
