Диагностика уровня развития речи у детей дошкольного возраста
Данная статья посвящена диагностике уровня развития речи у детей дошкольного возраста, освещая ключевые методики, используемые для оценки речевых навыков. Почти каждый родитель интересуется, как правильно развивать речь своего ребенка, и на какой стадии развития он находится. В этом документе представлены подробные этапы диагностики, которые помогут выявить уровень словарного запаса и умение формулировать мысли у детей.
Первый этап включает в себя начальную диагностику с использованием таких методик, как «Назови слова» и «Расскажи по картинке». Эти методы позволяют не только определить активный словарный запас ребенка, но и понять, насколько он умеет связывать слова в предложения, что так важно для дальнейшего общения. Методика «Назови слова» предлагает детям группировать слова по категориям, а это позволяет определить их уровень осведомленности о мире и развитии логического мышления.
На втором этапе диагностики проводятся развивающие игры, которые способствуют активному вовлечению детей в процесс обучения. Такие игры не только делают процесс обучения более интересным для детей, но и помогают им активнее использовать лексику и грамматические конструкции. Третий этап включает в себя выявление динамики развития речи в игровой деятельности, что позволяет родителям и педагогам понимать, как меняется уровень речевой активности у детей с течением времени.
В финале каждой игры и методики дети получают оценки, которые помогают родителям и педагогам понять, насколько успешно ребенок осваивает речевые навыки. Эти оценки варьируются от «очень высокого» до «очень низкого», что позволяет четко видеть прогресс или необходимость дополнительной работы в определенной области. Мы призываем родителей быть внимательными к речевому развитию своих детей и активно участвовать в этом процессе.
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Первый этап - начальная диагностика. Второй этап - проведение развивающих игр. Третий этап - выявление динамики развития речи у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
На первом этапе диагностики использовались методики «Назови слова» и «Расскажи по картинке».
Методика «Назови слова»
Представляемая далее методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.
На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания -- 160 сек.
1. Животные.
2. Растения.
3. Цвета предметов.
4. Формы предметов.
5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.
6. Действия человека.
7. Способы выполнения человеком действий.
8. Качества выполняемых человеком действий.
Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.
Оценка результатов:
10 баллов -- ребенок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам;
8-9 баллов -- ребенок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам;
6-7 баллов -- ребенок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами;
4-5 баллов -- ребенок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп;
2-3 балла -- ребенок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными группами;
0-1 балл -- ребенок за все время назвал не более 19 слов.
Выводы об уровне развития:
10 баллов -- очень высокий;
8-9 баллов -- высокий;
4-7 баллов -- средний;
2-3 балла -- низкий;
0-1 балл -- очень низкий.
Методика «Расскажи по картинке»
Эта методика предназначается для определения активного словарного запаса ребенка. Ему показывают серию картинок (см. приложение 1). Далее ребенку дают 2 мин. для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на это.
После того, как рассматривание картинки закончено, ребенку предлагают рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке отводится еще по 2 мин.
Психолог, проводящий исследование при помощи данной методики, фиксирует результаты в таблице (см. приложение 2), где отмечает наличие и частоту употребления ребенком различных частей речи, грамматических форм и конструкций.
Оценка результатов:
10 баллов -- в речи ребенка встречаются все 10 включенных в таблицу фрагментов речи;
8-9 баллов -- в речи ребенка встречаются 8-9 из включенных в таблицу фрагментов речи;
6-7 баллов -- в речи ребенка встречаются 6-7 из содержащихся в таблице фрагментов речи;
4-5 баллов -- в речи ребенка имеются только 4-5 из десяти включенных в таблицу фрагментов речи;
2-3 балла -- в речи ребенка встречаются 2-3 из включенных в таблицу фрагментов речи;
0-1 балл -- в речи ребенка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу.
Выводы об уровне развития:
10 баллов -- очень высокий;
8-9 баллов -- высокий;
4-7 баллов -- средний;
2-3 балла -- низкий;
0-1 балл -- очень низкий.
