Занятие по развитию эмоциональной сферы у детей
В данном материале рассматривается занятие, направленное на развитие эмоциональной сферы у детей. Основной акцент делается на установление доброжелательных отношений и корректировку эмоционального восприятия. В процессе занятия дети не только знакомятся с основными понятиями, такими как «мимика», «жесты» и «интонация», но и активно участвуют в различных играх, что способствует не только обучению, но и укреплению дружеских связей между ними.
Занятие начинается с приветствия, в котором используются необычные методы взаимодействия, включая передачу мяча с ласковыми словами. Это создает атмосферу доверия и открытости, что является важным для дальнейшего взаимодействия. Педагог-психолог вовлекает детей в процесс с помощью мануального комплекса, что помогает активировать их силы и подготовиться к более активным занятиям в сказочном мире, где главными средствами общения становятся эмоции.
Далее в программе предусмотрены различные игры, такие как «Изобрази мимикой» и «Доброе слово», которые помогают детям научиться использовать интонацию и жесты для передачи своих чувств и настроений. Эти активности способствуют развитию толерантности и взаимопонимания между детьми, что особенно актуально в современном обществе, где умение чувствовать и понимать эмоции других играет ключевую роль.
В заключительном этапе занятия проводится обзор всех эмоций и подходов, которые дети узнали за время занятия. Педагог поощряет их к выражению своих пожеланий и обмену впечатлениями, что подчеркивает важность коммуникации и взаимопонимания в группе. Упражнения и игры завершаются общей практикой, где дети могут почувствовать себя единым целым, что создает дополнительный эмоциональный отклик и укрепляет дружеские отношения в коллективе.
Цель:
-Установление доброжелательных отношений;
-Развитие внимательности, дифференцирование слухового
восприятия;
-Коррекция эмоциональной сферы.
Задачи:
Знакомство с понятиями «мимика», «жесты», «интонация»;
Создание доброжелательной атмосферы;
Учиться чувствовать себя, снимать мышечные зажимы;
Развитие доброжелательных отношений между детьми,толерантность.
Необходимые материалы:
Изображения смайликов- улыбки. Спокойная музыка для релаксации. Аудиозапись стука колес поезда Картинки к игре «Изобрази мимикой».
Предварительная работа:
Ход занятия:
Организационный момент.
Педагог – психолог: -Я очень рада вас видеть!Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем поприветствовать друг друга необычно:
Мы будем по очереди передавать мячсоседу с правой стороны и говорить слова приветствия, называем друг друга ласково по имени. Например, «Здравствуй, Наташенька! Я очень рад (а) тебя видеть!»
(проводится игра- приветствие)
Спасибо! Скажите, ребята?! Вы любите путешествовать? Хотите ли вы переместиться в другой – сказочный мир? Но для этого нам нужно активизировать наши силы, взбодриться. Как можно это быстро сделать? При помощи мануального комплекса.
Мануальный комплекс
Педагог-психолог предлагает детям массаж ушных раковин. Упражнения выполняются с легким прикушенным языком. Для примера педагог-психолог начинает первым.
2. Основная часть занятия
Педагог-психолог. «Сегодня мы с вами отправимся в необычный сказочный мир, жители там разговаривают на языке жестов (показывает), мимики ( гримасничает) и интонации( на пример…)Поехали на поезде( дети построились друг за другом и под звук стука колес двигаются по кругу( Станция» Сказочный мир».Предлагаю вам поиграть в игру-
Игра «Изобрази мимикой»
Педагог-психолог предлагает представить детям, что они едят «вкусные конфеты» (картинка с изображением конфет), «кислый лимон»(картинка «лимон»), «превратиться» в злую собаку (картинка «злая собака»), «ласковую кошечку» и т.д.
Беседа с детьми «Волшебные средства понимания»
С помощью жестов, мимики, интонации мы умеем показать другим людям, какое у нас настроение, можем узнать, какое настроение у другого человека. А как мы можем помочь человеку, которому грустно, плохо?Что особенного умеют делать люди, с которыми приятно общаться? (Улыбка, умение выслушать, у кого добрый ласковый голос, мягкие жесты, вежливые слова, умение понять человека-(показ смайликов с улыбками)). Можем ли мы эти средства понимания назвать «волшебными»? Почему? Давайте сейчас посмотрим, умеем ли мы пользоваться этими «волшебными» средствами, понимаем ли мы их. Поиграем с вами в игру «Доброе слово»
Игра «Доброе слово»
Дети сидят в кругу. Каждый по очереди говорит что-то приятное своему соседу. При этом говорящий должен смотреть в глаза тому, о ком говорит.
Молодцы, ребята. Вы очень доброжелательны. А теперь давайте попробуем по очереди повторить с различной интонацией (зло, радостно, задумчиво, с обидой)произнести фразу: «Дай мне игрушку» и др.
Молодцы, ребята! Вы хорошо умеете показывать интонацией свое настроение. А как вы умеете показывать то, что вы чувствуете, жестами? Сможете ли вы запомнить и повторить жест, движение, позу, которую увидели? Давайте поиграем.
Игра «Повтори позу»
Все дети, кроме одного (водящего) отворачиваются. Водящий в какой-либо позе садится на стул, после чего психолог молча дотрагивается до одного из детей. Ребенок, до которого дотронулся психолог, поворачивается и в течение трех секунд старается запомнить позу водящего, после чего занимает его место, стараясь повторить то, как сидел водящий. Психолог дотрагивается до следующего ребенка – и так до тех пор, пока на стул не сядет последний участник игры. Последний участник остается сидеть в той позе, в которой сидел, водящий садится рядом в позе, в которой вначале сидел он. Дети обсуждают, насколько правильно они запомнили позу предыдущего участника и что в итоге получилось.
-Пора возвращаться домой. Занимаем свои места в поезде. Поехали.
3. Заключительный этап. Подведение итогов.
Педагог-психолог проводит с детьми коллективную беседу о том, что им больше всего понравилось, предлагает высказать свои пожелания. Спасибо! Наша встреча подходит к концу, и мне хотелось бы его завершить игрой «Доброе животное».
Игра «Доброе животное»
«Возьмемся за руки и представим, что мы – одно доброе животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох и выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук – делаем шаг вперед, тук – делаем шаг назад. И еще раз тук – шаг вперед, тук – шаг назад. Спасибо всем.
А теперь давайте улыбнемся, поблагодарим друг друга и попрощаемся. Педагог-психолог и дети благодарят друг друга за работу и прощаются до следующей встречи.
Используемая литература:
Вергер Л.А., Дьяченко О.М. «Игры и упражнения, развивающие умственные способности у детей дошкольного возраста» Москва 1998.
Козлов С.А. «Мой мир» Москва 2000.
Клюев Н.В.,Касаткина Ю.В. « Учим детей общению» Ярославль 1997
Лютова Е.К., Монина Б.Г. «Тренинг общения с ребенком» С-Петербург 2001
Панфилова М.А. «Игротерапия общения» Москва 2000
Чистякова М.Н. «Психогимнастика» Москва 1995
ВераксаА.Н.,Гуторова М.Ф. «Практический психолог в детском саду» Москва 2016
