Самоанализ занятия «Золотая рыбка» во второй младшей группе
Документ представляет собой подробный самоанализ интегрированного занятия, проведенного во второй младшей группе по теме «У меня живет котенок». Воспитатель Дятлова Татьяна Николаевна акцентирует внимание на значимости знакомства детей с домашними животными, особенно с котенком. Цель занятия заключается в том, чтобы развить у детей умение правильно обращаться с питомцами, а также формировать навыки наблюдения и дележа своими впечатлениями.
В самом начале занятия воспитатель создает положительную атмосферу, используя сюрпризный момент, что тут же привлекает внимание детей. Интеграция образовательных областей в данном занятии была проработана очень тщательно, учитывая познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. Например, дети знакомятся с изображениями домашних животных, участвуют в аппликации, а также engage в беззаботных играх с звуковыми имитациями, что способствовало их речевому развитию.
Анализируя методы и приемы, использованные в процессе занятия, важно отметить, что акцент на движении был поддержан несколькими подвижными играми, что позволило детям не только понять тему, но и активноparticipate в ней. Использование информационно-коммуникативных технологий, таких как видео о жизни котят, сделало занятие более наглядным и увлекательным, что значительно повысило интерес детей.
Во время занятия также учитывались индивидуальные особенности каждого ребенка. Воспитатель проводил беседы, задавал вопросы, направленные на развитие логического мышления и поискового подхода. На протяжении всего занятия поддерживалась активная вовлеченность, что помогло детям не утомиться и сохранить интерес к теме. Каждый момент занятия был взаимосвязан, что создало непрерывный поток знаний и эмоций, положительно отразившись на итогах занятия.
Самоанализ интегрированного занятия во второй младшей группе
«Золотая рыбка»
Тема:«У меня живет котенок»
Воспитатель: Дятлова Татьяна Николаевна
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать умение наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.
Задачи:
Образовательные
• Уточнить представление детей о домашнем животном.
• Продолжать знакомить детей с домашними животными.
• Активизация словаря.
Развивающие
· Развивать желание наблюдать за котенком.
· Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческие способности, аккуратность и четкость выполнение работы.
· Упражнять детей в четком произношении звука «М», «МЬ».
Воспитательные
• Формировать умение правильно обращаться с животными.
• Учить делиться полученными впечатлениями.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие - Ознакомление с природой в детском саду.
Речевое развитие - Развитие речи
Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Физическое развитие (П/И),
Предварительная работа: Рассматривание картин из серии «Домашние животные и их детеныши». Беседа о котятах, которые живут дома у детей. Лепка «Подарок любимому котенку», П/И «Воробушки и кот», Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»? Заучивание русской народной песенки «Как у нашего кота». Чтение песенки «Кисонька - мурысонька». Аппликация «Котёнок из шерсти».
Индивидуальная работа:
- Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью
Сашу Н. Кристину Я.
- Способствовать развитию речевой активности у Кристины Я. Слава С.
- Способствовать формированию диалогической речи у Кристины Я. .
Методы и приемы:
- Сюрпризный момент.
- Создание игровой ситуации, художественное слово.
- Подвижная игра «Игрушка для котенка»
- Практические (аппликация)
- Словесные (беседа; рассказ; объяснения, похвала, вопросы)
- Физкультминутка, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.
- Наглядные (показ)
Используемые технологии:
Здоровье сберегающие технологии (физ. минутка)
Информационные коммуникативные технологии /ИКТ (видео про жизнь котят)
На занятии присутствовало 8 детей. Учитывала возраст и индивидуальные особенности детей.
Занятие осуществлялось в соответствии с методикой разработанной Соломенниковой О. А. «Ознакомление с природой в детском саду» и адаптирован к данной группе, в соответствии с ФГОС и задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.
Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.
На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в занятии.
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа, п\игры, перемещение по комнате, творческая работа за столом. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении занятия позволили избежать утомляемости детей.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей:
Познавательное развитие - Ознакомление с природой в детском саду.
Речевое развитие - Развитие речи
Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Физическое развитие (П/И)
В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Использование игрового приема встречи с игрушкой - котенок, помогло в интересной игровой форме реализовать обучающую задачу - плавному направленному умению делать выходы.
Специфика работы с детьми отражалась в личностно-ориентированном подходе. Хорошо говорящим детям задавала более сложные вопросы. Детей имеющих трудности в произношении просила повторить ответы. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был подведен. Материал усвоен детьми.
