Развитие речи через искусство: занятия по описательным рассказам

Конспект занятия по развитию речи в средней группе:
Составление описательного рассказа по картине «Прогулка детей в осеннем парке»
Образовательная область: коммуникация. Интеграция образовательных областей: познание, социализация, здоровье, чтение художественной литературы, музыка.
Цель: закрепить знания о характерных приметах осени, учить полным предложением отвечать на вопросы, составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно.
Задачи: 
Образовательные: активизировать в речи прилагательные и глаголы; формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;
Развивающие: Развивать диалогическую речь, зрительное восприятие, внимание, память, любознательность, учить составлять описательный рассказ, на основе образца данного воспитателем, развивать длительный плавный выдох.
Воспитательные: продолжать воспитывать у дошкольников бережное отношение к природе, желание заботиться о ней.
Тип занятия: НОД
Форма занятия: групповая, фронтальная
Продолжительность занятия: 20 минут
Участники: воспитатель и обучающиеся
Возраст обучающихся: 4-5 лет.
Материалы и оборудование: мольберт, сюжетная картина
Предварительная работа: Беседа о приметах осени, наблюдение на прогулке за изменениями в природе, чтение художественной литературы об осени.
Методы и приемы работы с детьми: беседа, сюрпризный момент, вопросы, рассматривание, беседа по картине, вопросы, управляемый диалог, наглядный показ, личный пример, физкультминутка, поощрение, оценка.
Планируемый результат: овладение навыками рассказывания и общения.
Место проведения: групповое помещение.
Структура  занятия:

 
Ход занятия:  
1. Организационный этап.
Дети садятся на стульчики перед мольбертом.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята.  Давайте, поприветствуем друг друга.
Дети приветствуют друг друга.
Воспитатель: Ребята, вы уже успели обратить внимание, что у нас в группе сегодня появилась вот такая картина. (Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, где находится картина.) Эту картину нам принесла кукла Оля.
Стук в дверь. Воспитатель вносит куклу.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с Олей.
Дети здороваются
Воспитатель: Оля увидела эту картину в книге и хотела рассказать о ней своей лучшей подруге, но не смогла. И пришла за помощью к нам, чтобы мы,  помогли Оле составить рассказ по этой картине. Ребята поможем Оле? (Ответы детей.) Для того чтобы наш рассказ получился правильным и понятным, сделаем дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика «ВЕТЕРОК»
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
2. Основной этап.
Рассматривание картины «Дети в осеннем парке». (ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)
 
Воспитатель: Дети, давайте внимательно посмотрим на картину, что на ней изображено? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, вы молодцы, но давайте по порядку
Какое время года изображено на картине? (осень)
Ребята, почему вы думаете, что осень? (деревья разноцветные, дети одеты в теплую одежду)
Ребята, как вы думаете, если на картине не луж и дождя, значит погода какая? (сухая, солнечная)
Кто изображен на картине? (дети, девочка и мальчик)
Ребята, давайте, дадим детям имена. (Катя и Ваня)
 
Управляемый диалог.
 
Воспитатель: - Маша, пожалуйста, спроси Паши. -  Паша, скажи, пожалуйста, какая одежда на Кате?
Паша: - На Кате, одета теплая одежда.
Денис, пожалуйста, спроси Дашу. - Даша, скажи, пожалуйста, во что одета Катя?
Даша: -  Катя одета в курточку, брюки, ботинки, шарф и шапку.
Ксюша, пожалуйста, спроси Полину. – Полина, скажи, пожалуйста, какая одежда на Ване? Полина: - На Ване, одета теплая одежда.
Соня, пожалуйста, спроси Костю. - Костя, скажи, пожалуйста, во что одет Ваня? Костя: - Ваня одет в курточку, брюки, ботинки, шарф и шапку.
Полина, пожалуйста, спроси Айлин. – Айлин, скажи, пожалуйста, что делают на картине ребята? Айлин: - Дети на картине собирают букет из листьев.
 
Воспитатель: - Ребята, посмотрите внимательно на картину и скажите, что еще делают дети? (гуляют)
Гуляют где? (в парке)
Какое настроение у детей? (радостное)
 
Физкультминутка
 
Мы дорожки подметаем (имитация движений)
Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)
Чтоб гуляя, малыши
Веселились от души! (подскоки на месте)
Ох, устали («обтереть пот со лба»)
Отдохнем (присесть)
И домой скорей пойдем (шаги на месте)
 
Составление рассказа по сюжетной картине.
 
Воспитатель: Ребята, вы внимательно рассмотрели картину, а сейчас будем  учиться составлять по ней рассказ, чтобы помочь Оле.
«В один прекрасный, ясный  осенний день Катя и Ваня посмотрели в …(окно). И решили пойти … (по гулять)  в … (парк). Они надели … (теплые; курточки, брючки, ботиночки, шапочки и шарфики) и  пошли … (гулять). В парке было …(красиво), деревья оделись в … (разноцветный наряд). Катя и Ваня увидели много красивых .. (листьев) и захотели для мамы собрать … (букет). Они собрали большой букет из красивых листьев и пошли домой, чтобы  его подарить … (маме). У ребят было веселое … (настроение)».
 
А сейчас девочки и мальчики закроем глазки, пусть наши глазки отдохнут. Мы подумаем, как составить рассказ.
Воспитатель выслушивает рассказы  3-4 детей, поощряя их попытки к рассказыванию.
Воспитатель: Ребята, вы, все молодцы, очень старались и помогли Оле. Оля для вас приготовила сюрприз (раскраска на осеннюю тематику). Давайте, Оле скажем, спасибо и попрощаемся.
 Прощание с куклой.
 
3. Заключительный этап.
 Итог. Рефлексия деятельности.
- Чему учились на занятии?
- О ком составляли рассказы?
- Что запомнилось на занятии?
ЛИТЕРАТУРА
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. Пособие для студ. высш. и сред, пед. Учеб. Заведений - 3-е изд., стереотип./ М.М. Алексеева, Б.И. Яшина - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей./ А.М. Бородич - М.: Просвещение, 1981. - 256
3. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Проф. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000. - 255 с.
4. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателя дет. сада./ Э.П. Короткова - М.: Просвещение, 1982.
5. Пралеска: программа дошкольного образования/ сост. Е.А. Панько и др.? Минск: НИО; Аверсев, 2007
6. Работаем по программе «Пралеска»: методические рекомендации/ сост. Е.А. Панько и др.? Минск: НИО; Аверсев, 2007
7. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. -- Москва: Просвещение, 1979.
8. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (Раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей детсада./ Е.И. Тихеева - М.: Просвещение, 1981.
9. Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: Пособие для логопеда./ Т.А. Ткаченко - Москва: Владос, 2006.
10. Развитие восприятия. Дошкольный возраст