Творческое занятие: Рисуем игрушки с помощью губки
Занятие рисованием поролоновой губкой для детей - это увлекательный и познавательный процесс, который помогает детям развивать свои творческие способности и художественные навыки. На уроке дети будут работать с различными детскими игрушками, такими как мяч, барабан, медведь и матрешка. Все эти предметы являются не только прекрасным источником вдохновения, но и отличными образцами для изучения формы, цвета и фактурности.
Первоначально, воспитатель проводит организационную часть, чтобы настроить детей на занятия. В ходе обсуждения они учатся не только рисовать, но и развивать речь, описывая свои игрушки. Обсуждение помогает закрепить понимание о том, откуда берутся игрушки и как с ними правильно обращаться, чтобы не потерять их дружбу.
На занятии детишки не только рисуют, но и учатся разгадывать загадки о своих игрушках, что делает процесс игры особенно интересным. Используя метод рисования губкой, они создают яркие и объемные изображения, осваивая новые техники и приемы. Это помогает лучше понять, как можно передать объём и фактурность объектов, что является ключевым моментом в рисовании.
После выполнения заданий они устраивают выставку своих работ, что не только повышает их уверенность в своих силах, но и дает возможность поделиться своим творчеством с окружающими. Воспитатель подводит итоги занятия, отмечая достижения каждого ребенка и даря им символическую награду в виде баночки меда, что делает окончание урока добрым и запоминающимся.
Цели занятия:
1. Помочь детям освоить новый способ изображения - рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).
2. Побуждать детей передавать в рисунке образ знакомой с детства игрушки; закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет.
3. Продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа.
4. Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.
Материал для занятия:
• детские игрушки: мяч, барабан, медведь, матрешка;
• альбомный лист;
• набор гуашевых красок;
• кусочек поролоновой губки;
• тонкая кисть;
• стаканчик с водой;
• салфетка;
Предварительная работа: рассматривание игрушек и составление описательных рассказов о них на занятиях по развитию речи.
Время проведения :9.00- 9.20
Ход занятия
1. Организационная часть
Воспитатель: Ребята посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте мы с ними поздороваемся . ( дети здороваются)
Воспитатель: Ребята, скажите, что вам необходимо для ваших игр?
Дети. Игрушки.
Воспитатель: А откуда игрушки появляются у вас дома, в детском саду?
Дети. Из магазина.
Педагог. Верно, но сначала их делают на фабрике игрушек, а потом они попадают в магазин, где их покупают. Сегодня я хотела бы пригласить вас в магазин игрушек, чтобы пополнить ими нашу группу. Но чтобы их приобрести, нужно платить не деньги, а отгадать про игрушки загадки.
Загадки об игрушках:
Красный, синий, яркий, круглый, он красивый и упругий,
Прыгает, несется вскачь ... отгадай, что это? (Мяч).
Деревянные подружки. Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит, в ногу всем шагать велит. (Барабан )
Зверь забавный сшит из плюша: есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного и устрой ему берлогу. (Плюшевый медведь).
Ростом разные подружки, не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка. (Матрешка)
Воспитатель: Вот сколько новых замечательных игрушек появилось у вас, скучать вам не придется. Ребята, я хотела бы раскрыть один секрет: когда вечером вы уходите из детского сада, игрушки оживают и делятся впечатлениями о том, как вы играли, кто был добр с игрушками, а кто их бросал, трепал и неаккуратно с ними обращался. Однажды, когда я задержалась в детском саду, услышала историю о том, как игрушки сбежали от мальчика Саши, потому что он их обижал. Послушайте, я думаю, это послужит для вас поучительным уроком.
Сбежали игрушки
От мальчика Саши сбежали игрушки:
Его заводные, смешные зверушки.
Он часто бросал их, не знал, как играть,
Сумел даже лапу медведю сломать.
А встретил их в цирке:
Нарядных, смешных!
В артистах узнал он игрушек своих.
Умело слоненок играет мячом,
А Мишенька первым прослыл силачом!
Хоть очень высоко натянут канат,
Идет по нему кот-акробат.
Зайчата в коляске звенят бубенцами,
Упряжкой лошадок командуют сами!
Нарядный по рельсам стучит паровоз,
По кругу веселых зверушек повез.
Гудит паровозик, бежит вверх и вниз!
Зверушек не раз вызывали на бис!
И понял тут Саша, кого потерял!
Он всех их вернуться ДОМОЙ умолял!
- Я буду любить вас,
Со всеми играть,
В обиду игрушки свои не давать!
А утром на полке стояли зверушки, Его заводные смешные игрушки! Они неразлучными стали друзьями. А друг - это здорово!
Знаете сами! ( Л. Герасимова )
Воспитатель: Ребята, я думаю, вы бы тоже не захотели, чтобы от вас сбежали игрушки. А что нужно сделать, чтобы этого не произошло?
Дети. Играть и обращаться с игрушками аккуратно, не бросать их, не обижать, убирать их на место после игры.
Воспитатель: Правильно, тогда они всегда с нетерпением будут ждать вас в детском саду, с удовольствием играть с вами и даже танцевать.
Физкультминутка «Мишка с куклой пляшут полечку»
| Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри! И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают: раз, два, три! Мишке весело, Мишке весело, Вертит Мишенька головой. Кукле весело, тоже весело, Ой, как весело, ой, ой, ой! Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри! И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают: раз, два, три! Мы попробуем, мы попробуем, Эту полечку станцевать, Разве можем мы, разве можем мы, Разве можем мы отставать! | Дети стоят в кругу, руки на поясе. Притопы правой ногой. Хлопки в ладоши. Руки на поясе. Повороты головы вправо-влево. Хлопки в ладоши. Поочередные притопы правой и левой ногой. Хлопки в ладоши. Легкие прыжки с движением по кругу, взявшись за руки. |
Л. Качурбина
Педагог предлагает детям нарисовать на занятии портрет плюшевого медвежонка.
2. Практическая часть
1. Рассмотреть игрушку, определить части объекта, их форму, относительную величину, расположение, цвет, фактурность поверхности (круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное туловище с двумя овальными верхними и нижними лапами, пушистая поверхность коричневого цвета)
2. Объяснение воспитателем нового способа изображения - рисование губкой:
- Ребята, если посмотреть на ваших медвежат, можно заметить, что контур игрушки нарисован ровными, гладкими линиями, а наш медвежонок на самом деле пушистый, даже лохматый. Для того чтобы его портрет был похож на настоящего медвежонка, мы используем новый способ изображения: будем рисовать кусочком поролоновой губки. Если губку обмакнуть в краску нужного цвета (коричневую), затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придаст линии объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим. Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри.
3. Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот медвежонку.
В процессе работы воспитатель следит за тем, как рисуют дети: напоминает о том, чтобы не набирали много краски на поролон, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно-окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.
4. Итог занятия:
Воспитатель: Ребята , а теперь давайте сделаем выставку наших красивых плюшевых медведей. Вы молодцы все замечательно справились с заданием. И в подарок вам мишка принес то , что он любит больше всего. Как вы думаете что это?
Дети: мед
Воспитатель: правильно ребята он вам передал баночку меда , чтобы в такую погоду вы ели мед и не болели.
