- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для старшей группы, ориентированную на ознакомление детей с правилами посадки при письме. В процессе обучения акцентируется внимание на важности правильного положения тела, а также на особенностях написания букв. Здесь подробно описываются методы, которыми воспитатель может воспользоваться для достижения целей обучения.
Цель данного занятия - познакомить детей с понятием «звучащее слово», научить их различать согласные и гласные звуки, а также правильно сидеть и держать тетрадь, руки и карандаш. Воспитатель будет использовать игровые моменты, чтобы сделать обучение более интересным и эффективным. Например, с помощью игры «Собери слова» дети смогут на практике осознать, как формируются слова и звуки.
Также в процессе занятия предполагается использование билингвального компонента, который будет способствовать расширению словарного запаса детей. Употребление слов на русском и казахском языках позволит детям лучше запомнить новые термины и развить интерес к языкам. Важно, чтобы каждое новое понятие закреплялось на практике, что способствует более глубокому пониманию материала.
В финальной части занятия дети смогут подвести итог, обсудив, чему они научились в процессе занятия. Воспитатель будет поощрять их делиться своими впечатлениями и выводами, что способствует развитию речи и критического мышления. С помощью данного подхода процесс обучения становится не только познавательным, но и увлекательным для детей, что, безусловно, отражается на их общей мотивации к учебе.
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы: Старшая группа.
Білікті /Образовательная область: «Коммуникация».
Тарау / Раздел: «Основы грамоты и письма».
Тақырыбы / Тема: «Знакомство с правилами посадки при письме. Работа в тетрадях».
Мақсатты / Цель: Ознакомление с понятием «звучащее слово». Дать понятие о слове, звуке, познакомить с согласными и гласными звуками. Учить правильно сидеть при письме, положением тетради, руки, карандаша. Написание коротких и длинных палочек.
Оборудование:
Қос тілдік компоненті / Билингвальный компонент: слово – сөз, звук – үн, дыбыс, алфавит – әліпби, игрушки – ойыншықтар, школа – мектеп.
| Қызметтің кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей
|
| Мотивациялық- қозғаушы
Мотивационно-побудительный | Сообщает детям, что сегодня они отправятся в страну под названием «Грамота».
| Проявляют интерес. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно-поисковый
| Как вы думаете, кто живет в этой стране?
Грамота - это буквы, звуки, слова,предложения... У нас есть домик для звуков – рот, там живут все звуки. Звуки это то, что мы слышим. Предлагает послушать, какие звуки слышны в группе.
Игра «Собери слова». Сейчас мы будем собирать урожай в эту волшебную корзинку. Мы называли фрукты, а собрали .... (слова). Значит, когда мы что-то называем, то произносим слова.
Игра «Урожай вежливых слов» Предлагает назвать вежливые слова. Объясняет, что слова бывают длинные и короткие.
Игра «Назови игрушку» Предлагает назвать игрушки. Обобщает: Все, что мы говорим это слова. Все, что слышим это звук. Давайте измерим слова вместе (показывает).
Обращает внимание на алфавит. Правильно это буквы, они тоже живут в стране «Грамота». Буквы делятся на гласные и согласные и живут они в разных домиках, гласные в красном, а согласные в синем.
Игра «Артисты» (пение гласных звуков). При произношении согласных слышится шум и во рту есть преграда. Просит произнести гласные.
Пальчиковая гимнастика «Школа». В школу осенью пойду. Там друзей себе найду, Научусь писать, читать, Быстро, правильно считать. Я таким учёным буду! Но свой садик не забуду.
Знакомство с правилами при письме. Я тетрадь свою открою И наклоном положу Я друзья от вас не скрою Карандаш вот так держу Сяду прямо, не согнусь За работу я возьмусь.
Работа в тетради.
| Высказывают свои предположения.
Внимательно слушают и запоминают.
Слушают звуки: Журчит вода. За окном шумит ветер. Щебечут птицы.
Собирают овощи и фрукты в корзинку, называют их.
Убеждаются в том, что когда мы говорим, то произносим слова.
Называют вежливые слова. Пытаются назвать, какие слова короткие, а какие длинные.
Перечисляют игрушки: лев, черепаха, крокодил.
Повторяют. Измеряют все игрушки хлопками.
Алфавит – это буквы, которые существуют в русском языке.
Слушают воспитателя.
Произносят согласные звуки. Поют гласные звуки.
Выполняют движения в соответствии с текстом. Дети «шагают» пальчиками по столу. Загибают по одному пальчику.
Грозят указательным пальчиком правой руки.
Пытаются запомнить стихотворение и действуют в соответствии с ним.
Пишут в тетради длинные и короткие палочки. |
| Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий | Просит сделать вывод о том, что дети узнали, путешествуя по стране «Слов и звуков». Благодарит за хоршую работу. | Говорят, что они узнали нового, чему научились. |
Күткен нәтеже / Ожидаемый результат:
Кабылдайды / Воспроизводят:написание коротких и длинных палочек.
Түсінеді / Понимают: как правильно сидеть за столом при письме.
Қолданады / Применяют:интонационно выделять указанный звук в слове, произносить выделенный звук так, как он слышится в слове.
