Технологическая карта для старшей группы: геометрические фигуры
Данная технологическая карта предназначена для организации учебного процесса в старшей группе детского сада и охватывает важнейшую тему — геометрические фигуры. В документе представлены методы и подходы к обучению, которые помогут воспитателям эффективно развивать познавательные навыки детей в области математики и логики.
Основные цели занятия заключаются в том, чтобы дети научились различать количественный и порядковый счет, а также закрепили свои знания о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике и овале. В процессе обучения используется множество активных методов, включая игры и задания, которые позволяют детям не только получить знания, но и научиться применять их на практике.
Важным аспектом данной карты является мотивация детей к обучению. Используя интерактивные и заинтересовывающие моменты, воспитатели могут привлечь внимание детей, что значительно повышает уровень их вовлеченности. Играючи, дети будут выполнять задания, что способствует не только развивающему обучению, но и воспитанию в них чувства сопереживания и взаимопомощи.
Кроме того, технологическая карта включает билингвальный компонент, что позволяет детям познакомиться с терминами на двух языках — казахском и русском, что является важным шагом к многоязычному обучению и пониманию культурного разнообразия. Каждое занятие направлено на формирование у детей не только математических знаний, но и социальных навыков, которые помогут им в будущем.
Ожидаемые результаты занятия заключаются в том, что дети будут уверенно отвечать на вопросы, связанные с количеством предметов, и с легкостью устанавливать соответствия между цифрами и их количественным значением. Это формирует у них устойчивые навыки, которые пригодятся в дальнейшей учебе и жизни.
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы: Старшая группа.
Білікті /Образовательная область: «Познание».
Тарау / Раздел: «Формирование элементарных математических представлений».
Тақырыбы /Тема:Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Мақсатты / Цель: Продолжать учить порядковому счету в пределах 10, различать количественный и порядковый счет; правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?». Учить соотносить цифру с числовой карточкой и количеством предметов. Закрепить знания о геометрических фигурах «круг», «квадрат», «треугольник», «прямоугольник», «овал». Развивать логическое мышление; речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: карандаши цветные и простые, раздаточный материал:
Қос тілдік компоненті / Билингвальный компонент:дөңгелек – круг, сопақша – овал, шаршы – квадрат, тікбұрыш – прямоугольник.
| Қызметтің кезендері | Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей
|
| Мотивациялық- қозғаушы
Мотивационно-побудительный | Сюрпризный момент. Приходит в гости мальчик Адлет и просит помощи. - Я был в Королевстве Математики и выполнил там почти все задания. Но некоторые из них я не смог выполнить и Королева Математики за это забрала у меня мою тюбетейку. - Ребятки, вы умеете выполнять задания? Пожалуйста, помогите, и Королева Математики сразу же мне отправит мою тюбетейку. | Проявляют интерес, сочувствуют мальчику Адлету.
Отвечают, что могут выполнять задания. Готовы оказать помощь гостю, чтобы Королева Математики возвратила Адлету его тюбетейку. |
| Іздену-ұйымдастырушылық Организационно-поисковый
| Игра «Слушай, считай». Читаю стихотворение. Подарили шар Марату, А торсык – Кайрату, Домбру – Азамату, А камзол – Самату. - Сколько подарков подарили детям? Уточняю: - Какая по счету домбра на картинке? - Какой по счету торсык? - Какой по счету шар? - Какой по счету камзол?
Игра «Загадки и отгадки». Загадываю математические загадки. Отгадав загадку, дети должны найти цифру и показать ее. Карандаш один у Миши, Карандаш один у Гриши. Сколько же карандашей. У обоих малышей? Чтобы кошка ножки не промочила, Сколько бы сапожек она купила? У стены стоят кадушки, В каждой по одной лягушке. Если б было пять кадушек, Сколько было б в них лягушек?
Игра «Подбери заплатку». Читает стихотворение «Сапожник». Мастер, мастер, Помоги - Прохудились сапоги. Забивай покрепче гвозди -Мы пойдем сегодня в гости! (Б. Заходер) Задание: так как сапоги прохудились, надо подобрать каждому сапогу свою заплатку. Для этого надо провести линию от заплатки к сапогу, на котором дырка такой же формы. Уточняет, у какого сапога, какой формы заплатка? Проводит индивидуальную работу.
Билингвальный компонент:төрт – четыре, бес – пять, дөңгелек – круг, сопақша – овал, шаршы – квадрат, тікбұрыш – прямоугольник.
Физкультминутка «Башмачок». Раз! Два! Три! Четыре, пять! По дорожке я скачу. Раз! Два! Три! Четыре, пять! Башмачок скакать учу. Раз! Два! Три! Четыре, пять! Обломился каблучок. Раз! Два! Три! Четыре, пять! Заблудился башмачок.
Игра «Соедини правильно». Задание соединить линией квадратик с цифрой и карточки с тем количеством предметов, кружков, которое обозначает данная цифра. Вопросы детям: - С какими карточками соединили цифру 3?
- Цифру 5?
- Цифру 6?
- Цифру 7? | Слушают стихотворение.
Детям подарили четыре подарка.
Третья. Второй. Первый. Четвертый.
Получают цифры от 1 до 5.
Отгадывают загадку и показывают ответ (цифру). Два.
Четыре.
Пять.
Слушают стихотворение.
Выполняют задание.
У первого сапога – круглая заплатка, у второго - квадратная, у третьего - треугольная, у четвертого - прямоугольная, у пятого - овальная.
Повторяют: төрт – четыре, бес – пять, дөңгелек – круг, сопақша – овал, шаршы – квадрат, тікбұрыш – прямоугольник.
Скачут на двух ногах, продвигаясь вперед, прыжки на месте.
Приседают. Разводят руки в стороны.
Выполняют задание.
С юртами и с карточкой, в которой три кружка. С чашками и с карточкой, на которой пять кружков. С сапогами и с карточкой, на которой шесть кружков. С бауырсаками и с карточкой, на которой семь кружков. |
| Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий | Самоконтроль и самооценка выполненной работы. Рефлексия: прошу детей вспомнить: - Какой формы заплатки подбирали для сапог? - Сколько предметов обозначает цифра 1, 2, 3, 4, 5? Адлет благодарит за помощь, прощается. | Сравнивают свою работу с образцом педагога. Вспоминают, чем занимались, какие задания выполняли.
Прощаются с Адлетом. |
Күткен нәтеже / Ожидаемый результат:
Кабылдайды / Воспроизводят:правильно отвечают на вопросы: «сколько?», «какой по счету?», устанавливают соответствия между количеством предметов и цифрой.
Түсінеді / Понимают: отличие порядковых числительных от количественных числительных.
Қолданады / Применяют: количественный и порядковый счет; знания о круге, квадрате, треугольнике, овале, прямоугольнике.
