Путешествие по миру чисел от 1 до 10
Документ описывает увлекательное занятие для детей на тему «Числа от 1 до 10», которое направлено на обобщение и систематизацию знаний по этой теме. В ходе занятия дети закрепляют умения использовать прямой и обратный счет, выявляют соседей чисел, осваивают работу с математическими знаками и учатся ориентироваться на плоскости. Педагог создает атмосферу игры и взаимодействия, которая способствует формированию у детей интереса к математике.
Задания на занятии разнообразны и направлены на развитие логического мышления и смекалки. Проводятся различные остановки, где дети выполняют интерактивные задания, задание с геометрическими фигурами, участвуют в игре, где нужно сравнивать числовые значения и выставлять знаки. Это позволяет детям не только углубить свои знания, но и развивать внимание, сообразительность и умение обучаться, получая задания.
Методические приемы, используемые на занятии, разнообразны и включают как наглядные, так и словесные методы, а также элементы игрового процесса, что делает обучение эффективным и увлекательным. Каждый этап занятия сопровождается активным участием детей, что позволяет мотивировать их на выполнение задания и их самостоятельный анализ.
В конце занятия проводится самооценка, где дети могут оценить свои успехи, что формирует у них навыки самоконтроля и ответственности за свою учебу. Это занятие станет важным этапом в формировании математических навыков и интереса к изучению математики в целом.
Тема « Числа от 1 до 10»
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей по теме
«Числа от 1 до 10»
Задачи:
Обучающие задачи:
1. Закреплять умения детей пользоваться прямым и обратным счетом в пределах 10, находить соседей числа.
2. Продолжать учить детей с помощью знаков: « » , « » , «=», делать « запись», «читать» запись при сравнение двух предметов.
3. Закреплять у детей умение ориентироваться на плоскости, определять местоположения геометрических фигур на плоскости.
Развивающие задачи:
1. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
2. Воспитывать интерес к математическим занятиям, взаимопомощь, взаимоконтроль. Желание помогать друг другу. Оценивать самого себя.
Методические приёмы:
Наглядные (использование иллюстраций)
Словесные (напоминания, указания, вопросы, индивидуальные ответы детей)
Игровой (использование сюрпризных моментов)
Поощрение, дифференцированный анализ занятия.
Демонстрационный материал:
Геометрические фигуры.
Числовые карточки.
Числовые таблицы.
Цифры от 0-10
Таблицы с геометрическими фигурами.
Раздаточный материал:
Карточки с цифрами для расстановки знаков >, <, =;
Цифры (для самооценки).
Ход занятия:
Педагог: Сегодня с вами мы отправляемся в путешествие по математическим станциям, где вы будете считать, сравнивать числа, находить пропавшие цифры, запоминать схемы, играть с геометрическими фигурами. Вас ждут сюрпризы и приятные неожиданности.
Педагог: Ребята! Прежде чем начнем наше путешествие, нам надо повторить некоторые правила поведения. Я начну , а вы закончите.
Ты сиди за столом стройно и веди себя ….(ДОСТОЙНО)
Стол – это не кровать и на нем нельзя… (ЛЕЖАТЬ)
Ответить хочешь – не шуми, а только руку…(ПОДНИМИ).
Педагог: Вспомнили наши правила поведения на занятии, молодцы. А теперь отправляемся в путешествие.
1. Остановка «Математическая разминка»
Я раздам цифры, вы должны построится по порядку . Посмотрите внимательно на вашу цифру и займите свои места по сигналу колокольчика. Проверяем, все ли правильно. Считаем все вместе(от 1 до 10)
Вспомнить порядковый счет от 1 до 10
Вспомнить порядковый счет от 10 до 1
Закрепляем порядковый счет (задание на листочках, на местах). Перед выполнением задания проводится пальчиковая разминка.
Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8, от 5 до 9
Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2
Назовите соседей чисел (работаем с числами на доске)
Педагог: Продолжаем наше путешествие.
2. Остановка « Знаков»
Поспорили между собой знаки « », « », «=».
Где чье место, где здесь больше, где равно.
Нужно им помочь ребята, знаю вам не все равно.
Вы сравните картинки так, чтоб поставить нужный знак.
Выполнение заданий детьми на индивидуальных карточках.
После выполнения заданий, ребята «читают» получившуюся запись.
Педагог подходит к каждому и оценивает задание.
Педагог: Продолжаем наше путешествие.
3. Остановка «Счетная»
Педагог: Вы попали на прекрасную полянку, где живет много чисел, они очень любят гулять по своей станции, но случилась беда, некоторые из них отправились гулять и заблудились. Помогите им вернуться обратно
4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1.
(дети отвечают на вопросы с помощью карточек с цифрами).
Педагог: Молодцы! Все числа вернули на свои места.
Ребята, я слышу, как цифры спорят между собой, каждая думает, что она первая. Давайте наведем порядок на этой полянке, и расставим цифры от 1 до 10. ( работаем на листочках, соединяем точки по порядку ).Перед выполнением задания проводится пальчиковая разминка.
Молодцы! Давайте проверим. Посчитайте. Справились с заданием, можно отправляться в путь.
4. Остановка «Минутка для отдыха»
Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять - руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять. (Присели.)
Педагог: Вот мы немного отдохнули. Продолжаем наше путешествие.
5. «Фигурная»
Зрительный диктант. Вывешивается таблица с геометрическими фигурами и дается задание: «Внимательно рассмотрите таблицу, запомните, как расположены фигуры, и разместите свои фигуры на листе точно так же. Чтобы хорошо все запомнить, надо рассмотреть таблицу в следующем порядке:
сначала назвать фигуру расположенную посередине,
затем — вверху и внизу, слева и справа.
Кто хочет рассказать, как расположены фигуры?» (Кто-либо из детей дает описание). После этого педагог поворачивает таблицу обратной стороной к детям.
Выполнив задание, ребята рассказывают, как они разместили фигуры, сверяют результат своей работы с образцом, исправляют ошибки. (Могут быть еще даны аналогичные задания.)
Педагог: Молодцы и с этим заданием справились! Давайте себе похлопаем!
Педагог: Наше путешествие по станции «Фигурная» продолжается.
Игра “Будь внимателен”.
На доске расположены геометрические фигуры. Ребята запоминают расположение фигур, затем педагог убирает, или меняет фигуры местами. Ребята должны определить и рассказать, что изменилось.
Остановка «Конечная»
Педагог: — Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось путешествовать? На каких станциях вы сегодня побывали? А какие задания вам показались самыми трудными? С каким заданием легко справились?
Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5!
Я предлагаю вам оценить себя. У вас есть цифры 5 и цифры 4. Подумайте, как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте себе оценку.
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось выполнить все задания.
Педагог:
Вы, друзья мои, старались, все прилежно занимались.
А теперь давайте встанем в круг,
Скажем, какие мы молодцы!
Какие мы дружные!
Давайте похлопаем себе, и обнимемся.
Мы справились со всеми заданиями .
Мы молодцы!
