Подвижные игры: путь к здоровью и развитию детей
Подвижные игры занимают центральное место в физическом воспитании детей дошкольного возраста, так как они не только способствуют физическому развитию, но и формируют эмоциональную устойчивость, социальные навыки и уверенность в себе. В современном обществе наблюдается тревожная тенденция к снижению двигательной активности у детей, что в свою очередь приводит к различным проблемам со здоровьем. Именно поэтому важно внедрять в образовательный процесс как можно больше подвижных игр, которые будут одновременно развлекать и обучать детей.
Эти игры обеспечивают комплексный подход к воспитанию и физическому развитию, а также помогают преодолеть препятствия, возникающие на пути к формированию полноценной личности ребёнка. Подвижные игры развивают не только бодрость и ловкость, но и такие качества, как выносливость и гибкость — все это необходимо для формирования здоровья на долгие годы. Научившись играть, дети познают мир движений, открывают для себя новые грани взаимодействия с окружающей средой.
Кроме того, необходимость участия в играх требует от детей проявления инициативы и активности, что развивает их лидерские качества. Играй, развивайся, учись! Таким образом, подвижные игры становятся неотъемлемой частью осознанного отношения детей к своему здоровью, так как они напрямую влияют на качество их жизни и физическое развитие. Важно, чтобы каждый воспитатель осознал этот потенциал и использовал его в своих занятиях.
Гачкова И.В., инструктор по физической культуре
ГБДОУ детский сад №14 Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
Подвижная игра как средство развития быстроты и ловкости
у детей среднего дошкольного возраста
«Игра-школа жизни и практика развития»
Г.Оуэн
Игра есть выражение стремления молодого организма к деятельности. Любой ребёнок с рождения стремится к движениям. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, действовать.
Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей среднего дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях. По данным учёных до 40% детей среднего дошкольного возраста имеют низкий уровень двигательного развития. Причины этого кроются в современном образе жизни. Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений — снижение двигательной активности детей, а для ребенка-дошкольника потеря в движениях — это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Не случайно в программе воспитания и обучения детей в дошкольных учреждениях вопрос здоровья стоит на первом месте. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного вопроса.
В решении этой проблемы первостепенное значение приобретает выявление источников пополнения и обогащения средств двигательного развития ребенка. По утверждению отечественных педагогов подвижные игры являются эффективным средством физического воспитания.
Основная задача подвижных игр – укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию; содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них; развитие реакции, развитие ловкости, познание движения и новых возможностей тела.
Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи надо решать в комплексе, только в таком случае каждая подвижная игра будет эффективным средством разностороннего физического воспитания детей. Таким образом, подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, ценных морально-волевых и физических качеств. Однако следует помнить, что при проведении подвижных игр в силу их специфики, прежде всего, решаются задачи собственно физического воспитания.
Подвижные игры, построенные на движениях, требующих большой затраты энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме. Они оказывают укрепляющее действие на нервную систему ребёнка, способствуют созданию бодрого настроения у детей. Активные движения повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, вызывая мобилизацию защитных сил организмов, способствует улучшению питания тканей, формированию скелета, правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям.
Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила.
В то же время целый ряд проблем, связанных с физическим воспитанием дошкольников и их развитием, еще не нашли своего полного разрешения. К ним мы относим, в частности, использование большего количества разнообразных подвижных игр в системе физического воспитания дошкольников.
Подвижные игры в большой степени способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.
Большинство подвижных игр требует от участников быстроты. Это игры, построенные на необходимости мгновенных ответов на звуковые, зрительные, тактильные сигналы, игры с внезапными остановками, задержками и возобновлением движений, с преодолением небольших расстояний в кратчайшее время.
Постоянно изменяющаяся обстановка в игре, быстрый переход участников от одних движений к другим способствуют развитию ловкости. Увлекательный игровой сюжет вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности, таким образом тренируя быстроту и ловкость.
Кроме того, занятия играми вырабатывают координированные, экономные и согласованные движения; игроки приобретают умения быстро входить в нужный темп и ритм работы, ловко и быстро выполнять разнообразные двигательные задачи, проявляя при этом необходимые усилия и настойчивость, что важно в жизни.
Список использованной литературы
1. Бауэр, О.П. Подвижные игры // Теория и методика физической культуры дошкольников: учебное пособие для студентов / О.П.Бауэр; под ред. С.О.Филипповой, Г.Н.Пономарева. – СПб.:ВВМ, 2004.
2. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателя детского сада / Е.Н.Вавилова. – М.: Просвещение, 1981.
3. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л.Д.Глазырина, В.А.Овсянкин. — М.: Владос, 2000.
4. Дворкина, Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов детей дошкольного возраста / Н.И.Дворкина // Современный олимпийский спорт и спорт для всех. — 2003.
