Познаем историю Саратовского края через развивающую среду

Развивающая среда в ознакомлении детей с историей нашего края.

Нетрадиционные формы работы с детьми дошкольного возраста по ознакомлению с историей Саратовского края .

Система работы по ознакомлению детей с историей родного края.

Модель формирования патриотических чувств.

Мероприятия в МБДОУ для сближения членов семьи.
Цель: создание условий для сближения детей и родителей, установление ближней дистанции взаимодействия между членами семьи и педагогами.

Викторина: « Знаешь ли ты свой родной край»?
Предлагаемые вопросы:
I
1.Первоначальное селение, давшее затем жизнь Базарному Карабулаку? Его основание и предназначение. (сельцо Никольское,1692 год. Возник как сторожевой пост солдат Петра 1.)
2.В каком веке наш центр получил название Карабулак? ( в 1-й половине 18 – го века, а в середине 19 – го века к его названию прибавили титул « Базарный».Он стал крупным селом, волостным центром около 1896 года) с обширной торговлей.)
3.Откуда взялось название Карабулак, что оно означает? ( татарское название. означает: кара – « чёрный», булак – « ручей», источник.).
4. Год основания Саратова. (основан как город – крепость в 1590 году у впадения в Волгу правобережного притока – речки Гуселки.)
5. Основатели Саратова?. (воевода князь Григорий Осипович Засекин и стрелецкий голова Фёдор Михайлович Туров.
6. Кому принадлежало село Ханенёвка, каким оно было?.( помещику Ханенёву Статей Михайловичу, село было оброчным)
7. Откуда взялось название улицы « Кисаровка» ( помещик привёз несколько семей среди которых наиболее многочисленными были Кисаровы, есть предположения ,что их выиграли в карты, то ли обменяли на охотничьих собак.)
8.Деспот барин который был убит крестьянами?. ( Юматов, до сих пор сохранились названия Юматовское поле, Юматовский лес.)
9. Имя человека который вырыл родник для крестьян?.( Сергей Рыбаков, а родник называют Сергеев родник предполагают, что роднику более 200 лет).
II

1. Главная река Саратовского края?. ( Волга. здесь она протекает на протяжении 300 км, ширина её достигает 3 км ( водохранилища) и более).

2. Какая рыба из нашей реки на гербе Саратова?. ( стерлядь).

3. Где берёт начало р. Волга? ( исток Волги на Валдайской возвышенности на высоте 229м, впадает в Каспийское море.)

4. Что является настоящим бичом на побережье Волги? ( оползни, особенно развиты оползни по берегам Саратова и Вольска).

5. какая река протекает в Ханенёвке? (Долгобазан)

6. Как в народе называют Волгу? ( Матушка, водной артерией России).

III
1.Какие леса имеются в Б. Карабулаке? ( лиственные, хвойные ,смешанные).
2. Как называют Базарный Карабулак из –за величественной красоты смешанных лесов ,многочисленных источников, из – за причудливых очертаний вершин холмов. ( Поволжской Швейцарией)
3. Какое дерево низко кланяется, но не ломается?.( ива)
4. Самое русское дерево в белом сарафане? ( берёза)
5. Зверь огромный и рогатый,
А рога – как две лопаты.
Так в народе повелось
Что назвали его…( лось).

1. Назовите всех зверей которые водятся в лесах Карабулака.

2. Ягоды какого растения ядовиты, а из его корневища делают сердечные капли? ( ландыш)

3. . Какое растение называют « витаминным королём»? ( шиповник)

IV
1.Опишите флаг и герб Саратова, что означают эти цвета и символы?.
2.Что можете сказать о гербе Карабулака?
3. Кто населяет нынешнюю территорию Саратовской области ? (в области проживают представители почти 50 национальностей. )
4.Как в древней Руси называлась вся одежда? ( порты)
5. Самая распространённая обувь русского народа? ( лапти. Появились они в глубокой древности. В других странах их не носили. Недаром говорится « Лаптевая Русь».
6.Обувь из овечьей шерсти. (валяная обувь – валенки появились только в 19 веке)
7. Назовите обязательный атрибут мужской и женской одежды на Руси? (Пояс или кушак, это была не просто деталь туалета . а « опознавательный знак», символ благосостояния. Пояс был не только украшением. А к нему подвешивались нож, ложка, иногда гребень и специальная сумочка, заменявшая карманы.)
8. Назовите элементы мужского гардероба наших предков?. (штаны. рубаха. кафтан. зипун, шуба. кожух).

V
1.За какую книгу А.Н.Радищев был приговорён к смертной казни, заменённой ссылкой в Имминск на 10 лет? ( « Путешествие из Петербурга в Москву»)
2. Назовите губернатора Саратовской области?.
3.\Назовите депутатов с. Первая Ханенёвка?.
4. Вспомните участников ВОВ проживающих на данный момент и недавно умерших.( можно использовать книгу памяти).
5.Назовите писателей печатающихся в районной газете.( можно заранее подготовить стихи и почитать их)













« Поле чудес» на земле Карабулакской.
( открытый показ)
Цель: развивать познавательный интерес истории Карабулакского края.
Задачи:

1. Закрепить знания детей о своей малой родине, способствовать обогащению представлений о прошлом.

2. Создать условия для формирования у детей патриотических чувств.

3. Развивать любознательность, познавательный интерес к родному краю через нетрадиционные формы работы.

4. Формировать эмоциональную отзывчивость культуре русского народа.

Методическое обеспечение:
Барабан « Поле чудес», набор букв для составления слов, призы. Аудиозапись р.н.песен. флажки, костюмы.
Мотивация: игровая – « Поле чудес».
Методика проведения:
Интерьер зала оформлен в народных традициях. На фоне народных песен входят дети с флажками, садятся.
Выходит взрослый с детьми ( в народных костюмах) исполняют р.н. песню.(или читают стих о Карабулакской земле).
Входит «Якубович» с чемоданом. ( При помощи грима и костюма создаётся образ Леонида Аркадьевича.)
« Якубович»:
-как долго по лесам плутал
Надеюсь я сюда попал?
( открывает чемодан)
Дали мне командировку в район Базарный Карабулак( достаёт карту), а он находится где? ( ответы детей) правильно в Саратовской области. А здесь находится село Первая Ханенёвка. Я правильно приехал?
- А вы – то меня узнали? ( если дети не узнали . то представляется и с некоторыми детьми здоровается за руку.)
- А чем я занимаюсь?
- Конечно же, всем полюбилась игра « Поле чудес» и вот я здесь. Но чтобы провести эту игру , мне нужно было всё узнать о вашем крае.
- Итак, в эфире игра « Поле чудес».
Чтобы стать участником, нужно ответить на вопрос. И кто знает ответ, тот быстрее всех поднимает флажок. А что это за флажки такие красивые вы держите в руках?. ( Это флажок Саратовской области).
- Итак, приступаем к отбору игроков 1 тура. Напоминаю, если вы знаете ответ, то поднимаете флажок.
1. Что означает слово Карабулак? ( «кара» - чёрный , « булак» - ручей)
2. Как называлось селение давшее жизнь Карабулаку? ( Никольское)
3. Как называется река протекающая в селе Первая Ханенёвка? ( Долгобазан).
Итак, приветствую первую тройку игроков, пройдите, пожалуйста, к барабану « Поле чудес».
Представьтесь, пожалуйста. ( Игроки называют И.Ф.)
- Поприветствуем аплодисментами наших участников.
Итак, внимание на табло. Вращайте барабан.
Задание 1 тура.
Селение где была церковь называлось село, как называлось селение , где не было церкви? ( деревня)
- Ход результативный. Будите называть букву или назовёте слово целиком?
- Буква Ж, здесь нет этой буквы, и вы это слышите по аплодисментам!
Перед вами первый финалист игры « Поле чудес»
От капитал – шоу « Поле чудес», от первого канала – подарки в студию! ( Входят девочки в народных костюмах с подарками для участников игры)
Музыкальная пауза – исполняется и обыгрывается русская народная хороводная песня.
- И снова игра « Поле чудес» - 2 – тур.
Правила всё те же : если вы знаете ответ на вопрос, то поднимаете флажок.
- Как в древней Руси называлась вся одежда? ( порты)
- Как называлась самая распространённая обувь на Руси? ( лапти)
- Назовите обязательный атрибут мужской и женской одежды на Руси?( пояс или кушак)
- Итак, перед вами игроки 2 тура.
Представьтесь ,пожалуйста. ( игроки называют И.Ф.)
- Поприветствуем новых игроков аплодисментами!
Внимание на табло. Вращайте барабан!
Задание на 2 тур.
- как называется обувь из овечьей шерсти? ( валенки)
- сектор приз на барабане. Напомню правила игры: если вы выбираете приз, то покидаете игру. Итак, ваше решение! ( Если игрок отказывается от приза, то идёт торг.)
Сектора на барабане:

Приз от спонсора;
+ - имеете право открыть любую букву;
х2 -очки удваиваются;
Ш ( шанс) – спросить букву в зале.
( дети называют)
- Ой какие молодцы – удальцы!
Скажите пожалуйста , а как называется самая крупная река Саратовской области? ( дети называют) (Волга)
А какая же рыба изображена на гербе Саратова , которая живёт в вашей реке? (Стерлядь) - за правильные ответы даёт призы.
От шоу « Поле чудес» подарки игрокам второй тройки – в студию. Финалисту игры» Поле чудес от спонсора – удочка. А может быть, вы знаете, какую рыбу можно ей поймать в вашей реке? Ой, забыл, как же она называется! Подскажите , пожалуйста! ( ответ ребёнка)
- Подарки в студию.
( Девочки в народных костюмах вносят призы)
Музыкальная пауза. Исполнение песни детьми.

« Якубович»: А сейчас у меня для вас сюрприз. В 3 туре будут играть взрослые. Им задание поинтересней – нужно закончить пословицу или поговорку, готовность к ответу – поднять флажок вверх. Ребята, вы мне поможете сказать начало пословицы или поговорки, чтобы взрослые придумали её окончание?
« Не поклоняясь до земли, и ….(грибка не поднимешь)
«Нет друга ищи, а…..(нашёл – береги)
« При солнышке тепло, ….( при матери – добро)
Итак вы видите игроков 3 тура. Представьтесь ,пожалуйста.
Игроки называют И.Ф. и место жительства.
Приветствуем наших участников.
Слушаем задание 3 тура. Вращайте барабан!
- Его имя сохранилось в названии родника , который он вырыл для крестьян работающих на барском поле, назовите фамилию этого дедушки ? Этому роднику более 200 лет. ( Рыбаков ,а родник назван его именем Сергей – Сергеев родник). – Ваша буква! ( отгадывают слово.)
Приветствуем финалиста 3 тура игры « Поле чудес». Призы в студию! ( Вносят девочки0
Рекламная пауза.
В центр выходит воспитатель в народном костюме и говорит:
- Что – то засиделись мои ребятки. Выходите в круг, поиграем в р.н. игру « Волк и гуси».

« Якубович»: А сейчас игра со зрителями. Разыгрывается этот замечательный приз. Внимание на табло.
Назовите народный праздник . который празднуют в конце зимы, едят блины , сжигают чучело. ( масленица)
Приветствуем победителя игры со зрителями. Представьтесь, пожалуйста! Примите этот приз! ( вручает)
Итак, финал! Встречайте игроков финальной игры. Внимание на табло! Вращайте барабан. Задание финальной игры:
- Этот барин жил в вашем селе, говорят , что это был настоящий деспот. Он был убит крестьянами. Предполагают ,что это сделали представители фамилии Шмониных. Похоронен был в церкви на горе. До сих пор сохранились названия леса, поля и улицы где он жил называют его фамилией. ( Юматов. Юматов лес, Юматово поле ,ул. Юматовка.).
Вот перед вами финалист, победитель игры « Поле чудес». Примите от нас этот приз.
- А наши ребята приготовили вам в подарок эти прекрасные цветы. Но так как тюльпаны занесены в Красную книгу и рвать их нельзя, они смастерили их своими руками. ( Тюльпаны – оригами дарят дети всем гостям)
А теперь по традиции я обязан предложить победителю суперигру. Вы согласны? Вы согласны? Тогда слушайте задание.
Внимание на табло.
Дерево символизирующее Россию, поэты воспели это дерево в стихах. Как называется это дерево? ( берёза)
Приветствуем победителя игры « Поле чудес». Примите от нас суперприз .
Ребёнок или взрослый читает на выбор стихотворение о Родном крае.
Под запись русских народных песен вносят самовар с крендельками, угощаются все гости.
Пожелания « Якубовича» зрителям и участникам игры, прощание.









Конспект занятия в подготовительной группе
«Люблю тебя, мой край родной»
Цель: 
Закрепить знания детей о родном селе, его истории. Обобщить знания детей о районе Базарный Карабулак, о Саратовском крае. Прививать детям интерес к истории родного края. Воспитывать любовь к своей малой родине, желание больше узнать о своих предках.
Предварительная работа:
Экскурсии по родному селу с целью ознакомления с достопримечательностями с. Первая Ханенёвка. Посещение мини – музея в детском саду, посещение семьи Савиновой Марии Николаевны ( по предварительному согласованию) проживающей в деревянном доме с настоящей русской печью ( угощение из печи: пареная тыква, каша, пирог с капустой – помогала повар детского сада) с целью ознакомления с жизнью простого русского народа.  Беседы в нерегламентированное время о Карабулаке, о Саратовском крае, о русском народе.
Рассматривание иллюстраций и фотографий с видами Саратова, Карабулака, села Первая Ханенёвка. Рисование «Моё село», «Крестьянская изба»,  « Карабулакские леса – нашей России краса» Заучивание наизусть стихов о Родине. Слушание гимна России, песни о Карабулаке.

Ход занятия:
В группе оформление в русском стиле: печь, посуда, макет избы , куклы в народных костюмах и т.д. На стене – карта России, карта Саратовского края, символика – герб  и флаг России и Саратовского края.
 Звучит  народная музыка. Воспитатель  читает стихотворение:        
        
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Тополь толстый у ворот.
У реки – береза-скромница,
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор,
В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног,
И большой, соседской фабрики,
Громкий, радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
В.: Ребята, о чем говорится в стихотворении? Правильно, это стихотворение так и называется «Родина», а написала его Зоя Александрова.
-Подумайте, что такое для вас – Родина? (ответы детей)
В.: Родина для каждого человека – это, прежде всего, мама, родной дом, родная улица. Это тот город или деревня, где человек родился, увидел прекрасный мир, где у него много друзей.
Ребенок читает стихотворение:
С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может она начинается
С весенней запевки скворца,        
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца…
В.: Наша Родина – это наша Россия, страна, где мы с вами живем. Она самая большая в мире.
- Кто покажет мне ее на карте? (дети показывают по очереди)
- Но Россия не всегда была такая большая, вы знаете, что раньше люди жили племенами, чем они занимались?
Дети по очереди выходят и ставят картинки с изображением различных  ремесел и рассказывают:

• Племя, которое жило у реки, занималось рыболовством.

• Племя, которое жило в поле,  пахало землю, сеяло пшеницу, рожь,.

• Племя, которое жило в лесу, охотилось на зверей.

• Многие племена занимались изготовлением орудий, посуды, одежды.

В.: Правильно, и все племена между собой обменивались своим товаром.
- Но для защиты от врагов решили все племена объединиться, и стали называться славяне. И свою родину решили назвать Русь, так постепенно и возникло государство русское – Россия.
Ребенок читает стихотворение: 
(Н.Забила)
Как велика моя земля,
Как широки просторы,
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы!
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
И поезд по моей стране
К границе от границы
Не меньше, чем за десять дней –
И то едва домчится.
Живем мы в радостном краю,
И знать его должны мы –
Страну любимую свою,
Свой светлый край любимый!
 
В.: Посмотрите на карту  России, здесь много городов, много республик, но среди них есть и наш родной Саратовский край. Кто покажет его на большой карте?
( дети показывают по очереди).
-  На большой карте не видно нашего села, но оно есть на карте края. Кто покажет на карте Саратовского края с. Первая Ханенёвка? (дети показывают)
- Ребята, а какие города нашего края или страны вы еще знаете?
 ( дети называют)
- А какой главный город нашей страны? (Москва – столица нашей Родины)
 -А главный город Саратовского края? ( Саратов - главный город нашего края)
Ребенок читает стихотворение:
Могучие песни летят в поднебесье,
Открытая высь голубая,
И нету красивее края в России,
Чем наша родная земля Карабулака.
В.: Ребята, а кто знает почему главный город нашего края называют Саратов? Я вам сейчас расскажу немного об этом. САРАТОВ - основан в 1590 г. как город-крепость Саратов. Название связано с его положением на высоком пр. берегу Волги, в окружении гор, наиболее заметная из которых отличалась желтизной своих склонов. У местного тюркоязычного населения она была известна как Сарытау - 'желтая гора' (тюрк, сары 'желтый', may 'гора'). Название горы было распространено на окружающую местность и в несколько искаженном виде принято затем для названия города Саратов.
А, кто помнит какая самая главная река протекает в Саратовском крае? - Да, главная река края - Волга, в ней водится очень много рыбы. Это очень большая река, а у нас ребята ,в селе есть речка? А как она называется?( Долгобазан)
В.: Ребята, совсем недавно мы с вами рассматривали альбом с иллюстрациями нашего района , вы наверное и сами многие там бывали, правда? Я вам сейчас расскажу очень интересную историю как же возник наш район и когда . Нынешний районный центр – посёлок Базарный Карабулак – возник как сторожевой пост солдат Петра 1. Его основание относится к 1692 году. Оставленным в крепостях и на сторожевых постах ( пунктах) солдатам разрешалось заниматься хлебопашеством, обзаводиться семьями и домашним скотом.
Так возникло сельцо Никольское в районе больницы – первоначальное селение, давшее затем жизнь базарному Карабулаку.
До основания сельца Никольского по лесостепи здесь бродили с табунами лошадей и отарами овец татары – потомки золотоордынцев и булгар. Отсюда и татарское название Карабулак, что означает: кара – «чёрный». булак – « ручей». источник.
В лесах водилось много дичи( кабаны. Волки. Барсуки , лоси, птицы), в реках, на берегах которых было малолюдно, вода кишела рыбой: карась, сазан, краснопёрка. голавль, плотва. налим, щука, жерех. Ещё в 18 веке бурый медведь, норка, куница обитали в наших лесах. Название Карабулак наш центр получил в 1 –й половине 18 – го века, а в середине19 – го века к его названию прибавили титул « Базарный». Он стал крупным селом, волостным центром ( около 1896 года) с обширной торговлей.
Базарный Карабулак сегодня _ показ иллюстраций с короткими комментариями к ним.
А кто расскажет, в честь кого названо наше село? ( Наше село это усадьба помещика Ханенёва, его именем и названо наше село).
- Ребята, а как называется улица на которой стоит наш детский сад и почему она так называется?
 ( улица Гагарина и называется она так в честь первого космонавта Ю.А. Гагарина).
- А что есть в нашем селе чего не было в былые времена( школа, детский сад, дом культуры, библиотека)
- А где работают ваши родители? Поднимите руки у кого родители работают на ферме? В бригаде?.
- Вы как думаете это важные профессии на селе быть дояркой, трактористом, телятницей? Почему вы так думаете?( ответы детей) - Правильно, ребята, и пока родители работают, дети тоже не скучают. Скажите, что в селе интересного есть для детей? (Дети ходят в детские сады, в школы, занимаются в спортивных секциях школы,  посещают библиотеки, чтобы взять там интересные книги для чтения)
В.: Ребята, скажите, а где можно отдохнуть у нас в селе? ( много красивых мест ,где можно отдохнуть с родителями – это речка, пруд ,где можно порыбачить, леса, луга)
- Знаете, дети, чтобы вокруг нас ,где мы любим отдыхать, да просто жить было всегда красиво, нужно соблюдать чистоту и порядок. Есть очень хорошие пословицы о чистоте, послушайте и запомните их:
-Чисто и красиво не там, где метут, а там, где не сорят.
-Улица-красавица чистотою славится!
Ребенок читает стихотворение:
Стать добрым волшебником,  ну-ка, попробуй.
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
На улицах ты не сори,
Как стало красиво вокруг, посмотри!
Зеленые улицы, опрятны дома,        
Высокое небо, и речки прибой,
Цветущие клумбы, улыбки веселья –
Все это родное село Ханенёвка!
В.: Ребята, вы хорошо знаете свой родной край, многое можете о нем рассказать гостям, которые могут к нам приехать и, наверное, любите встречать  и принимать гостей. А как же им добраться до вашего дома? Подскажите- ка свой адрес (дети по очереди называют свой домашний адрес)
В.: И чтобы повеселить себя, мы с вами поиграем в старинные русские игры.( любая р.н. игра)
В.: Спасибо, ребята,  наше занятие окончено.

Конспект занятия в подготовительной группе

« Родословная – старинная русская традиция»

Цель. Воспитывать  любовь и уважение к членам своей семьи, родным, родственникам, предкам.
Закреплять имеющиеся знания о родственных отношениях; формировать элементарные представления о том, что такое род и родословная, о происхождении фамилий, традициях и обычаях.
Воспитывать уважительное отношение к старшим.
Иллюстративный материал: рисунки из серии «Славянская семья» - «Кузнец», «Славянская семья».
Предварительная работа: повторение терминов родства (бабушка, дедушка, мать, отец, племянник, сын, внук, дочь, муж, жена), ласковых, уважительных  старинных обращений  к родным (батюшка, матушка, сестрица, братец, тетушка, дядюшка).

Ход занятия:
ВОСПИТАТЕЛЬ:
 - Ребята, мы с вами много говорили о семье, рассматривали иллюстрации, репродукции картин, выучили много стихов. Сегодня мы вновь поговорим о семье, но только теперь о людях, которые жили в старину. ( Показывает рисунок «Славянская семья»)
- Что изображено на рисунке? (ответы детей)
- Этот рисунок отображает современную жизнь или рассказывает нам о прошлом? (рассказывает о прошлом)
- Почему вы решили, что на рисунке изображено прошлое? (одежда людей необычная, старинная)
- Какую одежду носили в старину люди? (мужчины носили длинные рубахи с поясом, женщины надевали рубахи, сарафаны, сверху на голову повязывали платочки)
- Как вы думаете, люди, изображенные на рисунке живут в современной квартире?  (нет, они живут в избе)
- Как вы догадались, что они живут в старинной  избе? (В избе стены деревянные, есть русская печь)
- Да, в каждой крестьянской избе была печь, она согревала избу, в ней готовили еду, на лежанках отдыхали.
- Какие старинные предметы вы видите на рисунке? (деревянные ложки, кубки, ухват с глиняным горшком,  прялка)
- Прялка – удивительный предмет! Она нужна была для того, чтобы прясть пряжу – шерстяные нитки. Кудель, клочок шерсти нанизывали сверху прялки, вытягивали и скручивали шерстяную нить, наматывали ее на веретено.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
- Итак, благодаря рисунку мы  с вами можем представить, как жила раньше семья. Мы как бы попали в прошлое, оказались в старинной крестьянской избе. Как вы думаете, люди изображенные на рисунке, чужие или родные друг другу ? (Родные) Как можно назвать их одним словом? (Семья).
-Мы знаем, что эта семья жила давно. Видим, что это большая семья.
-Пожалуйста, подумайте и скажите: кто кем кому приходится в этой семье?
- Посмотрите на рисунок и скажите, кто здесь самые старшие члены семьи? (Дедушка и бабушка)
- Рядом с ними сидит отец. Как вы думаете, кем он приходится дедушке и бабушке? (Он их сын).
 - Кто стоит возле отца? (Его сыновья, внуки дедушки и бабушки).
- Как вы думаете, почему молодые люди стоят? (Они выражают уважение к старшим членам семьи).
- Да, в старину в семьях почитали, очень уважали старших, во всем их слушались, не смели им перечить, не перебивали, не капризничали. Родители учили своих детей и внуков всему, что умели сами, передавали свой жизненный опыт. Посмотрите, как внимательно слушают сыновья отца. Наверное,  он рассказывает им что-то очень важное, интересное. Дети обращались к своим родителям на «Вы», с почтением и уважением. Дети во всем помогали родителям. Посмотрите, художник показал, как дочь помогает своей матушке готовить еду. С детства воспитывали любовь к труду, трудолюбие.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
- А чем в это время занята сама матушка? (Она прядет пряжу и присматривает за маленькой девочкой – своей племянницей)
- А кто такие племянники? (Это дети братьев и сестер)
- Как вы думаете, у этой девочки есть родители? (да, на этом рисунке в избу входит ее отец).
ВОСПИТАТЕЛЬ:
- Семьи в старину были большими и дружными, родственники всегда помогали друг другу. Пока брат отца со своей женой  были заняты, ездили в город на ярмарку, за их дочерью присматривали его родные. Люди были очень гостеприимными, хлебосольными, гостей встречали хлебом и солью. Любили веселье, игры,  пляски, хороводы. Такие были в старину обычаи.
(Проводится народная подвижная или хороводная игра)
ВОСПИТАТЕЛЬ:
- Обычай- это то, что принято делать обычно, по привычке, каждый день.
Обычаи передавались от отцов, и дедов детям и внукам и со временем становились традицией.
- Давайте еще раз повторим, какие были обычаи в старину (Дети уважали старших, люди были трудолюбивыми, дружными, гостеприимными, обращались  друг к другу ласково, с уважением, помогали друг другу)
- Как обращались друг к другу в семье? Как ласково, уважительно называли маму, отца, других членов семьи? ( Матушка, батюшка, сестрица, братец, тетушка, дядюшка).
ВОСПИТАТЕЛЬ:
- Какие хорошие, замечательные обычаи! Мы тоже  постараемся им следовать, будем поддерживать традиции.
- В старину люди очень хорошо знали своих родных, родственников, предков. Предки – это наши родственники, которые жили до нас, перед нами.
Дедушки и бабушки рассказывали внукам о своих родителях, о своих дедушках и бабушках, о своих предках, о своих родных, об истории своей семьи. Так создавалась родословная семьи, где знали имена, отчества и фамилии всех своих родных, знали, чем они занимались, где жили.
- Давайте и мы придумаем имена  членам этой дружной семьи (Дети предлагают и обсуждают: дедушка – Петр Васильевич, бабушка – Тамара Ивановна, отца назовем Иваном  Петровичем, а мать -  Екатериной, дядю – Алексеем, сыновей – Михаилом, Данилой, и Ильей, дочь –Софьей, а маленькую племянницу – Аннушкой).
ВОСПИТАТЕЛЬ:
- Давным-давно у людей не было фамилий, а были только имена. Но одинаковые имена встречаются довольно часто, а чтобы было понятно, о ком идет речь, люди использовали отчества и прозвища. Например Иван – сын Петра(Петров сын), внук кузнеца – Кузнецов внук. Так и появились фамилии.
Так, предком этой семьи был кузнец( выставляется рисунок), и фамилия у них  произошла от кузнеца – Кузнецовы. Так появился род Кузнецовых.
- А родословная идет от дедушки и бабушки, потому что они самые старшие члены семьи.
Воспитатель раздает детям заранее приготовленные листочки с рисунками членов семьи рода Кузнецовых и на доске дети с помощью воспитателя строят родословную семьи ( с помощью стрелочек):
Илья
сын
Данила
сын
Михаил
сын
Аннушка
племянница
Софья
дочь
                                               
                                                             
                                                           
Иван
отец
Алексей
брат отца
Екатерина
мать
                                                                       
       
Тамара  Ивановна
бабушка
Петр Васильевич
дедушка
 
Воспитатель: - Посмотрите, имена выстроились тремя рядами. Каждый из этих рядов указывает на поколение: бабушек и дедушек, мамы и папы и поколение детей. У нас получилось ТРИ поколения Кузнецовых. Дома вы с родителями можете составить родословную своей семьи и узнать историю своей семьи: ее корни, ее обычаи и традиции.
А наше занятие окончено. Спасибо всем.

ЭКСКУРСИЯ ПО селу Первая Ханенёвка

ЦЕЛЬ
Познакомить детей с особенностями расположения села, расширить знания детей о родном селе, о его улицах, достопримечательностях.

СОДЕРЖАНИЕ ЭКСКУРСИИ

1. Прогулка по главной улице Ленина. Рассказ воспитателя об истории села Первая Ханенёвка и первых поселениях Кисаровки, Юматовки.

2. Посещение школьного сада. Рассказ воспитателя об этой части села .

3. Посещение ДК села. Беседа воспитателя с детьми об участии их в праздничных мероприятиях в ДК, 4.. .Прогулка к памятнику ВОВ. Возложение цветов

ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ

1. Знакома вам эта улица?

2. Как называлась эта улица раньше? Что вы слышали о первых поселенцах Кисаровки ? Юматовки?

3. Ходите ли вы на праздники с родителями?

4. В память о ком установлен этот памятник? Бываете ли вы с родителями в этом парке? Что вам здесь нравится?

5. Чем отличаются деревенские дома от городских?

6. Какой транспорт ездит по улицам села?

7. Можно ли лошадь назвать транспортом?

8. Понравилась ли вам экскурсия? Хотели бы вы еще раз совершить экскурсию по селу?

Занятие для детей 5-7 лет

«КАК ЖИЛИ ЛЮДИ НА РУСИ»

Зал убран в старинном стиле: макет деревянного дома, плетень, березка. На стене макет мельницы, солнца, стаи улетающих птиц.
Звучит песня «С чего начинается Родина?»
Воспитатель за руку заводит детей в зал
В: Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она – наша Родина! Родина – значит родная, как мать и отец. Давайте подойдем к карте. Посмотрите, какая она – наша Родина.
Д: Большая, огромная, необъятная, красивая. Есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы и леса. Россия самая большая страна в мире.
В: А всегда ли наша Родина была такая?
Д: Она была меньше. Здесь жило мало людей.
В: Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о прошлом нашей Родины. О наших предках. Кто такие предки?
Д: Это люди, которые жили много-много лет назад.
В: Правильно, наши предки называли себя славянами, от них ведет начало русский народ. Сегодня я хочу познакомить вас с тем, как зарождалась наша Русь, как развивались на Руси ремесла, письменность, быт.
        Для этого я предлагаю вам отправиться в далекое прошлое, к нашим предкам. А для этого у нас есть машина времени. Садитесь в нашу машину времени.
(дети становятся в макет «машины времени» и под музыку «летят» в прошлое)
        В: Вот мы и добрались в прошлое, к нашим предкам.
        Селились славяне по берегам рек, озер, рядом с лесом. Они очень придирчиво относились к выбору места. Что было для них главным?
Д: Они выбирали ровное место на пригорке, чтобы вода не затопила жилище. Нужна была река, богатая рыбой; нужны были щедрые леса; земля, чтобы сеять хлеб.
(дети ставят отдельные фрагменты пазлов в виде  карты)
В: Жили славяне племенами, несколько семей объединялись вместе. Назывались они по-разному. Те, кто жили на полях, как назывались?
Д: Поляне (ребенок ставит конусного человечка на соответствующий пазл).
В: Кто жил в лесу, среди деревьев?
Д: Древляне (ребенок ставит человечка с топором на соответствующий пазл).
В: Рыболовством занималось какое племя?
Д: Северяне, жили они  на севере (ребенок ставит человечка с рыбой на соответствующий пазл).
В: А еще где могли жить люди?
Д: В горах.
        В: Да, это племя называлось кривичи, они быстро бегали, метко стреляли и при стрельбе кривили, щурили один глаз.
        (ребенок ставит человечка с луком на соответствующий пазл)
В: Было еще племя дреговичи, где жили эти люди?
Д: Дреговичи - это племя, которое жило на болотах.
(ребенок ставит человечка с лукошком, на соответствующий пазл)
В: Каждое племя огораживало, городило свое поселение валом, рвом. Называлось такое поселение городище.
        Но тяжело было славянам жить разрознено, тяжело давать отпор врагам, и решили они объединиться.
(музыка, дети соединяют пазлы с человечками в единое «государство», становятся вокруг)
В: Так более 1000 лет назад образовалось русское государство – Русь. Было оно вначале маленькое, но для наших предков – славян, это была Родина.
Давайте сложим нашу древнюю карту и пойдем в деревню к людям.
(дети подходят к домику)
        Ребята, посмотрите, мы с вами стоим перед жилищем наших далеких предков.
(звучит музыка, открывается окошко, появляется Хозяюшка)
Х: В доме расписном я живу,
        К себе в избу всех гостей приглашу.
        Приходите, кто с добром,
        Мы всегда вас в гости ждем.
        Здравствуйте, гости дорогие.
Д: Здравствуй, хозяюшка. Мы прибыли из далекого будущего на вашу жизнь посмотреть, да себя показать.
Х: Ну, что ж, расскажу я вам о нашем житье-бытье. Посмотрите, рядом со входом лежит клубок. У ваших предков был такой обычай:
На новоселье хозяин дома «втягивал» за нить всех домочадцев. Давайте и мы последуем этому обычаю.(Хозяйка разматывает клубок, дети держаться за веревочку, хозяйка наматывает клубок , обходя дом, дети идут за ней).        Ваши предки были очень гостеприимными людьми, и дверь в доме была открыта для гостей, а на столе всегда стояла какая-нибудь еда. Если вы отгадаете мою загадку, то узнаете, какое угощение было главным на столе: «Черная гора, а всем мила?».
Д: Хлеб!
Х: Вырастить хлеб – большой труд. Пшеницу сеяли вручную: сеятель надевал большое лукошко, насыпал туда зерно, шел по вспаханному полю и разбрасывал зерна в стороны.
В: Дети, а мы знаем пословицы о хлебе.
        Д: 1. Хлеб – всему голова.
        2. Хлебом обед начинается, хлебом и заканчивается.
        3. Нет хлеба – нет обеда.
        4. Хлеб – батюшка, водица – матушка.
        5. Покуда есть хлеб да вода, все не беда.
        В: Что пожнешь, то и смолотишь!
        Что смолотишь, то и смелешь!
Что смелешь, то и съешь!
Будет хлеб – будет и праздник!
        Х: Ну-ка, девицы-красавицы, помогите урожай собрать
(Девочки в сарафанах исполняют танец с хлебными колосьями)
        Х: Ох, и, слава Богу!
        Что жито пожали
        И в копны поклали.
        На гумне стогами,
        А в клети закромами,
        А в печи пирогами.
        Пойду вам испеку каравай, а вы тут поиграйте.
(Хозяйка уходит в дом)
        В: Славяне занимались не только хлебопашеством, они были охотниками и рыболовами. И мы с вами сейчас станем рыболовами.
(игра «Поймай рыбку»:  дети делятся на два «племени» и соревнуются в ловле рыбы – собирают в ведро пластиковых рыбок)
Выходит хозяйка.
        Х: Послушайте, ребята, я хочу вам рассказать какие у славян  были игрушки.
        Когда в семье появлялся малыш, мама делала куклу-берегиню и укладывала в колыбельку. Кукла - дрема оберегала его спокойный сон и здоровье. Посмотрите, из чего сделана  берегиня?
Д: Из ткани.
Х: Правильно. Но из ткани делали не только берегинь, но и кукол для игры. Вспомните, из чего еще делали игрушки?
Д: Из дерева, соломы, глины.
Х: Правильно. В куклу могло превратиться простое полено, и даже деревянная ложка.
В: А в наше время ложки научились расписывать и даже на них играть. Покажем, как мы умеем на ложках играть?
(Музыкальный номер «Игра на ложках»)
В: Ребята, пока мы играли, я тут письмо древнее получила, давайте его посмотрим. Ой, да ведь это предметное письмо. Давайте, разложим все предметы и догадаемся, что же здесь сказано. Как вы думаете?( воспитатель раскладывает лодку, рыбку, удочку; дети предлагают ответы)
1. Я поплыл на лодке ловить рыбу.
        2. Я поймал рыбу, приезжай на лодке.
В: Вы видите, что понять предметное письмо можно по-разному. Поэтому предметное письмо было  неудобно в применении.
Х: Дети, а было еще узелковое письмо (показывает). Каждая ленточка указывала предмет, а узелки – количество предметов.
В.: Дети, народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить себя земля не может. Это святое дело тех, кто ест хлеб, пьет воду, любуется красотой родной земли.
        Вспомните, как назывались наши предки – защитники земли русской?
Д: Богатыри.
В: А откуда вы знаете о богатырях?
Д: Мы слушали былины, смотрели мультфильмы.
В: Скажите, что помогает богатырям в борьбе с врагами земли русской?
Д: Сила. Храбрость. Смелость. Находчивость. Любовь к Родине.
В: Да, Родина спокойна, когда у неё есть такие защитники. Давайте вспомним слова, которые нам понравились о русских богатырях.
Ребенок читает стихотворение: 
Ой, вы, гой еси, богатыри русские!
        Ай, седлали вы коней добрых,
        Да стояли вы за веру и Отечество,
И поклон вам от Руси, и во веки веков.
В: Нам пора покидать этот гостеприимный дом и возвращаться в детский сад.
Х: А в дорогу вам гостинец, примите гости дорогие ароматный каравай и игрушки-берегини.
(дарит соломенных куколок)
Ребенок читает стихотворение:
Родина моя – бескрайняя Россия,
И Сибирь, и Волга, и Урал.
Все места для русского святые,
Где бы ты в России не бывал.
Каждая березка, кустик каждый,
Задремавшие в снегу поля,
Все напомнит нам о самом важном,
Только здесь  родимая земля!
(Выходят все дети, поют песню «Уголок России»)



Нетрадиционный педсовет, можно совместно со школой.
Воспитателям даётся задание:

1. Подготовить рассказ о Саратовской области, сделать эмблему, флаг города, подобрать иллюстрации, сопровождающие рассказ об истории города. Представление города длится не более 5 минут.

2. Приготовить блюдо из русской кухни, рассказать о его пользе ( калорийность, содержание витаминов).

3. Подготовить рассказ о Базарном - Карабулаке сделать эмблему, флаг района, подобрать иллюстрации, сопровождающие рассказ о его истории .

4. Подготовить рассказ о Базарном - Карабулаке сделать эмблему, флаг района, подобрать иллюстрации, сопровождающие рассказ о его истории .

5. Подобрать рассказ о селе Первая Ханенёвка сделать эмблему, герб села, подобрать иллюстрации, сопровождающие рассказ о селе.

Краткая история области, района, села.

Саратов.
Саратов основан как город – крепость в 1590 году у впадения в Волгу правобережного притока – речки Гуселки. Основатели Саратова – воевода князь Григорий Осипович Засекин и стрелецкий голова Фёдор Михайлович Туров В 1614 году город сгорел. С 1617 по 1674 год город находился в левой стороне Волги у впадения в неё речки Саратовки ( близ нынешнего Энгельса). 7 ноября 1780 года было образовано Саратовское наместничество. 5 марта 1797 года учреждена Саратовская губерния. В 1935 году образована Саратовская область, которая в современных границах существует с 1959 года.
В составе области – 38 районов и проживает почти 50 национальностей.
Саратов сегодня- показ иллюстраций короткие комментарии к ним.

Базарный Карабулак.

Нынешний районный центр – посёлок Базарный Карабулак – возник как сторожевой пост солдат Петра 1. Его основание относится к 1692 году. Оставленным в крепостях и на сторожевых постах ( пунктах) солдатам разрешалось заниматься хлебопашеством, обзаводиться семьями и домашним скотом.
Так возникло сельцо Никольское в районе больницы – первоначальное селение, давшее затем жизнь базарному Карабулаку.
До основания сельца Никольского по лесостепи здесь бродили с табунами лошадей и отарами овец татары – потомки золотоордынцев и булгар. Отсюда и татарское название Карабулак, что означает: кара – «чёрный». булак – « ручей». источник.
В лесах водилось много дичи( кабаны. Волки. Барсуки , лоси, птицы), в реках, на берегах которых было малолюдно, вода кишела рыбой: карась, сазан, краснопёрка. голавль, плотва. налим, щука, жерех. Ещё в 18 веке бурый медведь, норка, куница обитали в наших лесах. Название Карабулак наш центр получил в 1 –й половине 18 – го века, а в середине19 – го века к его названию прибавили титул « Базарный». Он стал крупным селом, волостным центром( около 1896 года) с обширной торговлей.
Базарный Карабулак сегодня _ показ иллюстраций с короткими комментариями к ним.

с. Первая Ханенёвка.

В первой половине 19 столетия с. 1 – Ханенёвка принадлежало помещику Ханенёву ( Ханенёвскому Статей Михайловичу). По рассказам старожилов села Ханенёв происходил из польских шляхтичей, сам помещик в данной местности не проживал. Его постоянное родовое гнездо находилось в Пензенской губернии . Село было оброчным, ежегодно осенью после Михайлова дня приезжали сборщики оброка ( посланцы Ханенёва), это примерно 21 – 25 ноября по новому стилю. Можно себе представить в каком виде оставалось село после каждого посещения « добрых гостей».

Рассказ о современном селе с показом иллюстраций.

-----------------------------------------------------------------------------------------

Выставка предметов народного творчества.

Педагоги готовят рассказ о том предмете, который они будут демонстрировать: керамика, вязанные и вышитые вещи, посуда. Предметы быта и т.д.
Обобщить рассказы воспитателей.

Чем занимался народ.

Народ занимался земледелием, кроме того занимался животноводством( лошади ,коровы, птица. позднее – овцы и свиньи), а также охотой и рыболовством. В связи с освоением в саратовской губернии земель, развитием животноводства возникли ремёсла ( шорное, овчинно – шубное, скоряжное, гончарное, затем кожевенное, кирпичное, валяльное, лесозаготовительное – середина 19 века).
Находясь на водоразделе Суры, Медведицы и Терешки, Карабулак стал не только крупным производителем шерсти, зерна и скота, но и овчин, готовых шуб, валенок.

Реклама русских блюд

Блюда готовятся заранее, сопровождаются рекламой и угощением всех присутствующих.

Русская народная песня.( можно прослушать некоторые песни в записи)
Особенности русских народных песен.
Викторина: « Знаешь ли ты свой край»?

Проектная деятельность в МБДОУ « Детский сад с. Первая Ханенёвка» - « Край родной навек любимый»
Данный проект рассчитан для детей старшей группы. Он способствует формированию  нравственно-патриотических  чувств, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, бережному отношению к природе, традициям, культуре и быту родного края. 
  Помогает воспитывать чувство Родины, интерес к общественным событиям родного села и нашей страны, уважение к труду.
  Знакомит с  историческими данными малой Родины, ее значимостью в политической  жизни  России. 

Тип проекта: информационно-творческий.
По характеру содержания: ребенок, ближайшее окружение, исторические и культурные ценности родного края.
По характеру координации: открытый.
По количеству участников: групповой.
Участники проекта:

• воспитанники старшей группы,

• воспитатели,

• родители.

По продолжительности: долгосрочный (ноябрь-май)
        
Данный проект рассчитан для детей старшей группы. Он способствует формированию  нравственно-патриотических чувств, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, бережному отношению к природе, традициям, культуре и быту родного края.  
  Помогает воспитывать чувство Родины, интерес к общественным событиям родного города и нашей страны, уважение к труду.
  Знакомит с  историческими данными малой Родины, ее значимостью в политической  жизни  России.
    Целенаправленное ознакомление ребенка с родным краем – это составная часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился и живёт. Наша задача – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.
        
       Если в воспитательно-образовательную работу  ввести систему мероприятий по расширению знаний детей о ближайшем окружении и родном крае, то это позволит значительно повысить их осведомление в этой области, а также будет способствовать эффективному воспитанию патриотизма.
        
        Воспитание интересов и любви к малой родине на основе ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем.
        

•         Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу.

• Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

• Воспитывать уважение к другим людям, профессиям и труду сельских жителей.

• Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

• Расширить представления о родном селе и его особенностях.

• Познакомить детей с достопримечательностями родного края.

• Воспитывать чувства ответственности и гордости за достижения Малой  Родины.

• Развивать эмоционально – целостное отношение к родному краю.

• Проанализировать педагогическую и методическую литературу.

• Изучить передовой педагогический опыт по теме исследования.

• Создать информационные тексты с наглядным дидактическим материалом.

• Организовать проектную и исследовательскую деятельность детей и родителей.

• Организовать выставки рисунков и фотовыставки.

•         Пробуждение интереса к истории и культуре своего города, любви к родному краю.

• Формирование чувства национального достоинства, ответственности.

• Объединение усилий педагогов и родителей при организации работы по ознакомлению с историческими ценностями нашей культуры, традициями, достопримечательностями, памятниками. 

        1. Организационно-подготовительный (ноябрь)Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Определение цели и задач проекта.Подбор литературы, пособий, атрибутов. Составление тематического планирования мероприятий. Наличие у участников проекта четкого представления о необходимости внесения изменений в воспитательно-образовательный процесс.

2. Аналитический (декабрь).
    Разработка цикла занятий по темам плана. Деятельность в соответствии с тематическим планированием. Организация творческой деятельности воспитателей, детей и родителей.

3. Практический  (январь-апрель). Организация открытых занятий, совместных экскурсий и мероприятий, проведение фотовыставки и конкурсов рисунков.
4.Заключительный (май) Обобщение результатов работы. Анализ деятельности. Презентация. Удовлетворенность всех участников результатами. Сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми.
        

        
День открытых дверей (посещение занятий родителями).
Организация конкурсов и выставок рисунков.
Консультации, информационный стенд.

• Дискуссия «Воспитание нравственно- патриотических чувств у дошкольников в семье».

• Проведение совместных мероприятий, праздников и экскурсий с родителями и детьми.

        
        
              Приобщая детей к историческим данным родной культуры, традициям мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее.
     А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего. 

Актуальность темы

«Самое важное и ценное время для воспитания души – раннее детство. В детские годы, формируется весь нравственный мир человека. Душа ребенка в возрасте до 6-7 лет подобна мягкой глине, на которой можно лепить его будущую личность. После этого возраста главные черты человека уже слеплены и переделать их почти невозможно».
Короткова Л.Д
Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. («Концепция патриотического воспитания граждан РФ») Формирование основ моральных качеств человека начинается еще в дошкольном детстве. От того, насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом зависит дальнейшее нравственное развитие детей. Важно с самого начала воспитывать ребенка в духе высоких принципов морального кодекса, формировать у него необходимые нравственные чувства, представления, понятия и на их основе - поступки, соответствующие нормам поведения гражданина российского общества. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
Это доказывает особую значимость и актуальность методической разработки по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников - «С чего начинается Родина?».
Под патриотическим воспитанием Л.В. Кокуева понимает взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, направленных на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной, региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально - действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим. Патриотизм, применительно к ребенку старшего дошкольного возраста, определяется исследователем как потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.
Дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для нравственного воспитания детей: в различных развивающихся видах их деятельности успешно формируются некоторые способы сознательного управления своим поведением, активность и самостоятельность, интерес к общественному окружению.
Таким образом, задача формирования у ребенка чувства патриотизма – любви к родному краю, родной стране, привязанности, преданности, ответственности по отношению к людям, населяющим ее, - ставится в русле развития социальных эмоций и мотивов как нравственной основы социального поведения и общения. При этом акцент делается на выработку у ребенка ценностного отношения к социальной действительности, осознания своего места в системе отношений с окружающим миром.
«любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству».
Д. С. Лихачёв.

Проблема: Сегодня, в меняющейся социально-культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования нравственно-патриотических чувств у дошкольников.
Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.
В связи с этим является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознание себя в окружающем мире. Данный отрывок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Таким образом, проблема патриотического воспитания детей становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению.

Литература:

1. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. –М6ТЦ Сфера, 2003

2. Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников с государственными символами: Методические рекомендации. -М.: АРКТИ, 2003.

3. М.А.Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова «Программа воспитания и обучения в детском саду» - М – Мозаика – Синтез, 2006

4. Малушкин В.Ф., Г.А. Шитов. На звериных тропах Поволжья. Книга для чтения по краеведению.- ОАО « Полиграфист» 1998 год.

Цель и задачи работы.
Цель: создание условий для развития познавательного интереса к истории Родины и воспитание чувства любви к ней.
Задачи для детей:
- формировать у детей основы нравственного сознания и начала самосознания личности на основе культурно-этнических норм региона;
- формирование духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, селу природе родного края, культурному наследию своего народа.
-способность обогащению представлений о прошлом малой Родины;
-поддержать познавательный интерес к окружающему миру взрослых;
- Воспитание чувства собственного достоинства у ребёнка как представителя своего народа, жителя данного села, края.
-знакомить детей с традициями и обычаями Саратовского края;
-поддержать познавательно-созидательное отношение к окружающему миру природе края.
- Воспитание уважительного отношения к родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, общественным праздникам.

Для родителей:
1.Привлечение родителей к оформлению предметно-развивающей среды.
2.Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Виды деятельности:
-познавательная деятельность;
-продуктивная деятельность;
-синтез занятия игры.




Предполагаемый результат:
Овладев знаниями об истории Саратовского края, ребёнок узнает историю своего региона, у него будет сформировано чувство любви к своей малой Родине с её далёким прошлым. Он приобретёт умение бережно относиться к животным и растениям, узнает, как собирать лекарственные травы, заваривать чай. Ребёнок познакомится с народным фольклором и диалектом, традициями обычаями своего края. Он осознаёт себя (открытия своего Я) и этапы своего развития, научится понимать себя как часть общества. Это определит его обязанности перед обществом: любить и охранять свою Родину, заботиться о ней.
1. У детей повысится уровень патриотического воспитания.
2.Сформируется положительное отношение к окружающему миру социальных отношений.
3.Сформируется положительное отношение к родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, общественным праздникам.
4.Сформируется положительное отношение к природе, желание беречь её.
5.Овладение всеми речевыми умениями.

Для родителей:
1. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.
2.Повышение педагогической культуры родителей по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников.