Звуковая культура речи: звук ц – конспект занятия для дошкольников
Документ представляет собой конспект занятия по речевому развитию для детей от 3 до 5 лет на тему «Звуковая культура речи: звук ц». Воспитатель Терехова Е.В. предлагает интерактивные методы, способствующие активному вовлечению детей в процесс обучения. Основной целью занятия является развитие навыков произношения звука «ц», что в свою очередь служит хорошей основой для формирования речевой культуры детей.
В ходе занятия предусмотрено множество развивающих игр и упражнений, которые способствуют активизации речевой деятельности. В рамках работы используем аудиозаписи, предметные картинки и дидактические игры, что делает занятия интересными и разнообразными. Также обсуждаются домашние птицы, что расширяет кругозор детей и обогащает их словарный запас терминами, связанными с данными животными.
Кроме того, внимание уделяется не только речевым навыкам, но и развитию связной речи, мышления, артикуляционного аппарата. Участники занятия учатся давать полные ответы на предложенные вопросы, эффективно взаимодействовать во время диалога с воспитателем и сверстниками. Чистоговорки и игровые элементы делают процесс обучения легким и увлекательным.
Параллельно с речевыми задачами предусмотрены также физические активности через физкультурные паузы, что помогает поддерживать высокий уровень энергии и интереса к занятиям. Интеграция различных образовательных областей, таких как физическое развитие и социально-коммуникативное, создает целостный подход к образованию дошкольников. Заключительная часть занятия включает в себя подведение итогов и оценку деятельности детей, что формирует у них чувство выполненного долга и ответственности.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №189»
Конспект занятия по речевому развитию для детей от до 5 лет на тему
«Звуковая культура речи: звук ц »
Подготовила: Терехова Е.В.
Должность: воспитатель МБДОУ №189
г. Оренбург, 2017г.
Тема: «Звуковая культура речи звук ц».
Цель:упражнять детей в произношении звука «ц»
Образовательные задачи: уточнить знания детей о домашних птицах, учить определять родовую принадлежность слов, формировать умение образовывать существительные множественного числа родительного падежа, закрепить умение составлять описательный рассказ по схеме.
Развивающие задачи: развивать умение отвечать на вопрос педагога полным распространенным ответом, развивать связную речь, речевой слух, артикуляционный аппарат, мышление, умение рассуждать.
Воспитательные задачи: воспитывать умение выполнять поставленные задачи, самостоятельность, воспитывать бережное отношение к животному миру.
Расширять и активизировать словарный запас: домашние птицы, курица- цыпленок, утка- утенок, гусыня- гусенок, индейка- индюшонок, птичий двор, курятник.
Приёмы руководства деятельностью детей в НОД:
1.Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: аудио запись плача, создание проблемной ситуации.
2.Приёмы активизации деятельности детей в процессе НОД: создание развивающей среды в группе, беседа, создание проблемной ситуации, выполнение заданий, речевые упражнения, составление описательного рассказа по схеме, дидактические игры, анализ и выводы.
3.Приёмы организации практической деятельности детей: сюрпризный момент, комментирование.
4.Приёмы поддержания интереса у детей: проблемная игровая ситуация, ситуация выбора, физкультурная пауза.
5.Приёмы оценки, самооценки и самоконтроля: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества деятельности, взаимопомощь детей.
Обогащение развивающей предметно-пространственной среды: картинки домашних птиц, схема для описания птицы, картинки курицы, гусыни, утки. Виды детской деятельности в занятии: речевая, двигательная, познавательная, коммуникативная.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
План занятия:
| Содержание | Время |
| 1.Вводная часть: 3 мин. | |
| Создание мотива для деятельности детей. | 2 мин. |
| Постановка цели. Обыгрывание создавшейся ситуации : найти маму цыпленка | 1 мин |
| 2.Основная часть: 15 мин | |
| Игра-описание «Расскажи про птицу по схеме» | 5 мин. |
| Физкультурная пауза | 1 мин. |
| Чистоговорка | 4 мин |
| Д/игра «Назови правильно?» «Кто чья мама» | 5 мин |
| 3.Заключительная часть: 2 мин | |
| Разрешение проблемной ситуации. Выводы. | 2 мин |
| Оценка деятельности детей. | 1 мин |
| Длительность НОД | 20 мин |
Ход занятия:
| Части занятия, методы и приемы | Содержание | Области |
| 1.Вводная часть: Создание мотива для деятельности детей. Создание проблемной ситуации: найти маму цыпленку
| Звучит голос цыпленка (пи-пи-пи) - Ребята, смотрите кто это (цыпленок) - Как зовут тебя цыпленок? (Цыпа) - А какой первый звук вы слышите в слове Цыпа «ц» - Давайте хором скажем Цыпа. - Какое необычное интересное имя, почему, интересно его так назвали? (подзывают цып- цып) - Позови Ксюша «цып-цып». А теперь Матвей цып- цып. А теперь хором позовем цып- цып- цып. - Ребята, как вы думаете, если цыпленок к нам пришел, может с ним что-то случилось (потерялся) - Как мы сможем ему помочь? (найти его маму) - Кто его мама (курица) - Где ее можно найти(на птичьем дворе) - Мы отправимся на птичий двор искать маму кого? (цыпленка) (волшебные слова) Раз, два, три- покружись На птичьем дворе очутись
| Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие |
| 2. Основная часть:
Игра-описание «Расскажи про птицу по схеме»
Физкультурная пауза
Чистоговорка
Д/игра «Назови правильно?» «Кто чья мама» | - Посмотрите ребята, мы оказались на птичьем дворе. - Кто это нас встречает (гусыня) - Как зовут ее детенышей (гусята) - Спросим у нее, может она знает где искать маму цыпленка (да, я подскажу вам дорогу, но для этого вы должны выполнить мое задание. Как зовут маму цыплека «курица». Расскажите все, что вы знаете о ней. - Рассаживайтесь на коврике и давайте все вместе выполним это задание. Нужно составить рассказ о курице по схеме - Молодцы ребята, справились с зданием, и отправимся дальше.
Шел цыпленок по дорожке У него устали ножки Отдохнуть решил немножко Сел цыпленок на пенек Посидел совсем чуток И дальше в путь отправился -Посмотрите, а это кто нас встречает (утка) - Как зовут ее детенышей (утята) - Спросим у нее, может она знает где искать маму цыпленка (да, я подскажу вам дорогу, но для этого вы должны выполнить мое задание - Я хочу узнать как работают ваши язычки, как вы умеете красиво говорить - Покажем (да) Цо-цо-цо посмотрите на крыльцо Цы-цы-цы на крыльце сидят птенцы Ца-ца-ца два цыпленка, два птенца (Просим детей произнести тихо, громко, медленно, быстро) - Ребята, утке понравилось, как мы справились с заданием.(идите прямо по дорожке и найдете маму цыпленка)
- Ребята, посмотрите сколько птиц на птичьем дворе? - Вы видите маму цыпленка? Кто она? (курица) - А это кто? (гусыня), как зовут ее детенышей? (гусята) - А это кто? (утка), как зовут ее детенышей (утята)
| Познавательное развитие Речевое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Речевое развитие
Речевое развитие
Речевое развитие
|
| 3.Заключительная часть: Разрешение проблемной ситуации. Выводы.
Оценка деятельности детей. | - Мы помогли цыпленку? (да) - Нашли его маму, кто она (курица). - Мама с цыпленком останется жить на птичьем дворе, а нам свами нужно отправляться в детский сад. Раз два покружись В детском саду очутись
- Ребята, какое доброе дело мы свами сделали (помогли цыпленку найти маму) - Было тяжело, или легко (легко) - Ребята, совсем забыла, курочка для вас оставила угощение, яички, которые она снесла специально для вас. | Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие |
