Подвижные игры: залог здоровья и гармонии детей
«Береги здоровье смолоду» — это не просто девиз, а важная жизненная установка, которая актуальна для каждого родителя. Начинать заботиться о здоровье своего ребенка следует с первых дней его жизни. Во все времена здоровье оставалось основой счастливого и успешного существования, особенно в детском возрасте. Здоровая детская жизнь включает в себя веселые и активные моменты, насыщенные играми и разнообразными занятиями, которые помогают развивать навыки и умения, необходимые в будущем.
Ключевым аспектом достижения здоровья у детей является их активное участие в подвижных играх. Череда веселых праздников, соревнований и развлекательных событий позволяет детям развивать физическую активность и эмоциональную отзывчивость, в то время как полученные навыки игры формируют у малыша важные социальные качества. Такие моменты позволяют соединить движение с обучением, создавая пространство для познания окружающего мира и укрепления эмоционального фона.
Неоднократно поднимаемых проблем здоровья и его сохранения представляется особенная важность в современном обществе. Формирование здорового образа жизни обсуждается в семьях и образовательных учреждениях. У родителей и педагогов есть возможность обеспечить плодотворную среду для проживания ребенка, где каждый элемент находит свое место, развивая личность как физическую, так и духовную.
Важную роль в развитии ребенка играют двигательные активности, которые улучшают его физическое состояние, укрепляют нервную систему и повышают работоспособность. Участие в играх формирует координацию движений, помогает детям осваивать базовые навыки и премудрости, необходимые для адаптации в быстро меняющемся мире. Подвижные игры природным образом воспитывают уважение к окружающим и чувство коллективизма, что является основой для будущих успехов.
Формируясь в игре, дети учатся уважать правила, осваивают взаимопонимание и формируют позитивные эмоции, работая как в команде, так и индивидуально. Подобный подход к обучению через игру открывает новые горизонты в образовании, где каждый ребенок может реализовать свои способности. Подвижные игры обогащают кругозор детей, прокладывая путь к мироощущению для понимания себя и окружающих.
В контексте быстро меняющегося мира, необходимость формирования гармоничного и здорового детства становится все более актуальной. Занятия подвижными играми не только способствуют физическому развитию, но и влияют на эмоциональную сферу, улучшая настроение и способствуя формированию отношений между сверстниками. Поэтому, используя все возможности для внедрения активных игр в воспитательный процесс, мы обеспечим гармоничное развитие или же создадим уникальные условия для формирования здоровой личности, готовой к современным вызовам.
«Береги здоровье смолоду» — этот девиз отражает необходимость укрепления здоровья ребенка с первых дней его жизни. Эти мудрые слова всегда были и остаются актуальными. Ведь только здоровый ребенок может развиваться гармонично и достичь в жизни, каких- либо успехов и результатов.
Действительно, невозможно представить себе жизнь ребенка без веселых досугов и развлечений, шумных праздников и соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов. Одни развивают сообразительность, другие — смекалку, третьи — воображение и творчество, но объединяет их общее — воспитание у ребенка потребности в движении и эмоциональном восприятии жизни. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем, совершенствует опыт организации игр, поскольку игра для дошкольника — это не просто воспоминание о каких — то действиях, сюжетах, а творческая переработка имевших место впечатлений, комбинирование их и построение новой действительности, отвечающей запросам и впечатлениям ребенка. Напряженный ритм жизни требует от современного человека целеустремленности, уверенности в своих силах и конечно же здоровья.
Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от характера педагогических воздействий. Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетание “формирование здорового образа жизни” заняло прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы педагогов всех элементов образовательной структуры.
Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально физиологически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а так же необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. Рост количества детских заболеваний связан не только с социально-экологической обстановкой, но и самим образом жизни семьи ребенка, во многом зависящим от семейных традиций и характера двигательного режима.
Условием нормального развития организма является двигательная активность. Именно двигательная активность как основа жизнеобеспечения детского организма оказывает на рост и развитие нервно — психического состояния, функциональные возможности и работоспособность ребенка. движений в дошкольном возрасте у ребенка происходит усложнение моторики и координации. Этот процесс происходит в результате повседневного выполнения таких движений, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание и др. Однако повторение тех же движений в ходе подвижной игры позволяет значительно ускорить формирование двигательных навыков, способствуя раннему развитию ребенка, как в физическом, так и в психическом плане.
Играя, дети познают окружающий мир, себя и сверстников, свое тело, изобретают, творят окружающее, а также устанавливают отношения со сверстниками, при этом развиваются гармонично и целостно. Именно подвижная игра способствует формированию межличностных отношений и общению между сверстниками, умственному развитию ребенка, совершенствованию познавательных процессов, развитию творческой активности детей.
Подвижная игра – сложная эмоциональная деятельность детей. Активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции. Необходимость подчиняться правилам и соответствующим образом реагировать на сигнал, организует и дисциплинирует детей, приучает их контролировать свое поведение, развивает сообразительность, двигательную инициативу и самостоятельность. Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют психические процессы.
Для подвижных игр характерно нравственно ценное содержание. Они воспитывают доброжелательность, стремление к взаимопомощи, совестливость, организованность, инициативу. Кроме того, проведение подвижных игр сопряжено с большим эмоциональным подъемом, радостью, весельем, ощущением свободы.
Подвижные игры создают атмосферу радости, активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции. Именно подвижные игры создают эффективные условия для развития межличностных отношений у ребенка дошкольного возраста.
В ходе подвижных игр дошкольники учатся внимательно слушать, выполнять определенные правила, согласовывать свои действия с движениями других игроков, находить взаимопонимание и дружить со сверстниками. К детям приходит умение подчиняться и руководить, работать только на себя и трудиться в команде. Во время игры постигается смысл дилеммы "честно / нечестно". И что особенно важно, дети приобретают способность направлять свои эмоции на достижение цели, а не на соперников. Учатся не только побеждать, но и проигрывать.
Особенную пользу подвижные игры для дошкольников принесут застенчивому ребенку. Ведь это отличный способ преодолеть робость – во время игры малыш наслаждается её действием, забывая о своем стеснении. Большое беспокойство у педагогов вызывают и малоподвижные дети. Они, как правило, не уверены в своих возможностях, часто проявляют пассивность, инертность, обидчивость. Этих детей педагог должен чаще подбадривать, поощрять и направлять их действия, давая возможность поверить в свои силы. Надо предлагать детям игры и упражнения на развитие быстроты и скорости движений. При индивидуальном подходе к каждому ребенку в начале года дети постепенно набирают силы, привыкают к коллективным играм, увеличивают двигательный опыт.
В то же время в любой группе детского сада есть гиперподвижные дети. Они отличаются суетливостью, импульсивностью, несдержанностью. Для этой категории детей можно предложить больше игровых упражнений, направленных на развитие ловкости, координации.
В детском саду широко используются игры сюжетные, бессюжетные, народные детские игры, игры-забавы.
Сюжетные подвижные игры широко используются в разных условиях и с разными целями. Перевоплощаясь в персонажей игры и увлекаясь ролями, дети ведут себя очень непосредственно. Сюжет игры и правила обуславливают характер движений и взаимоотношения играющих. В одном случае малыши, подражая лошадкам, бегают, высоко поднимая колени, в другом -прыгают, как зайчики. В некоторых сюжетных играх («У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Зайцы и волк» и др.) действия определяются текстом. При проведении сюжетных подвижных игр можно использовать шапочки, некоторые элементы костюмов, подчеркивающие особенности персонажей: кота, медведя, волка, петуха и др.
Бессюжетные игры типа ловишек, перебежек очень близки к сюжетным - в них лишь нет образов. Эти игры основаны на простых движениях, чаще всего на беге в сочетании с ловлей и прятаньем.
В народных играх детям особенно интересны зачины, смешные считалки, жеребьевки. В них много шуток, юмора, соревновательного задора. Поэтому они дают заряд бодрости, повышают настроение, приносят радость.
Игры-забавы – веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющее им радость, но в то же время они требуют от участников двигательных умений, ловкости, сноровки. Они часто проводятся во время досугов, на физкультурных праздниках, например, бег в мешке, выполнение заданий с завязанными глазами и т.п.
Активность детей в подвижных играх зависит от уровня общей и физической подготовленности.
Исходя из опыта работы с детьми, могу сказать, что система игр подобранная для развития эмоциональной сферы ребенка, оказывает большое влияние на эмоциональную сферу детей дошкольного возраста – дети становятся более дружелюбными, внимательными друг к другу, проявляют сочувствие, помощь, что имеет положительное значение во всестороннем развитии личности ребенка. Используя подвижные игры в разных режимных отрезках, в разных формах работы, можно обеспечить педагогический процесс, при котором будут достигнуты положительные результаты в развитии эмоциональной сферы ребенка дошкольника.
