Сказка и развитие речи детей: важность и методы
Сказка играет важную роль в развитии речи детей, обогащая их внутренний мир и способствуя эмоциональной самовыраженности. В процессе игры и воображения, дети не только развлекаются, но и активно обучаются, развивают свое творческое мышление и речевые навыки. Сказки являются универсальным инструментом формирования грамотной, связной речи у детей, позволяя им познавать окружающий мир и учиться взаимодействовать с ним.
К сожалению, в современных условиях многие дети к пяти годам сталкиваются с проблемами речевого развития. Сказка, как средство обучения, помогает устранить эти недостатки, активируя словарь, грамматический строй речи и способности к диалогическому и монологическому общению. С помощью сказок дети учатся понимать эмоциональные состояния персонажей и осваивают интонационные оттенки при общении, что в свою очередь способствует эмоциональному и социальному развитию.
Работа с детьми по развитию речи включает разнообразные виды активности: от чтения и обсуждения сказок до их драматизации и создания собственных сказочных историй. Создание благоприятной атмосферы в учебном процессе, где дети могут свободно выражать свои мысли без страха осуждения, является ключом к успешному обучению. Важными аспектами являются развитие дружеских отношений между детьми и поддержка их стремления радовать окружающих, что формирует общий контекст воспитания.
Занятия со сказками могут включать различные этапы: обсуждение сюжета, создание рисунков и драматизация. Каждый из этих этапов позволяет детям глубже проработать материал, развивая не только речевые навыки, но и творческие способности. Структурирование занятий с элементами сказкотерапии позволяет создавать «сказочный мир», где дети могут безопасно исследовать и переживать различные эмоции, а также развивать свои внутренние чувства и воображение.
Роль сказки в развитии речи детей
Сказка вносит разнообразие в жизнь ребёнка, дарит ему радость и является одним из самых эффективных способов развития речи, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учит играя.
Особенность сказки состоит в том, что развитие личности дошкольника происходит в гармонии согласованности с успешным овладением грамотной и связной речью. Сказка - интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребёнком собственных эмоциональных состояний.
К сожалению, сегодня у многих детей к пяти годам уровень речевого развития ниже положенной нормы. Уровень передачи эмоциональных состояний недоразвит, артистические способности, интонирование, восприятие различных оттенков речи не соответствует взрослому.
А сказка является отличным средством устранить все эти проблемы. Сам процесс игры в сказку тесно связано со всеми разделами программы, в которые входит и развитие речи детей дошкольного возраста. Игра в сказку - способствует активизации разных сторон речи детей:
· Словаря;
· Грамматического строя;
· Диалогической и монологической речи;
· Совершенствованию звуковой стороны речи.
Организовать работу по развитию словесного творчества детей, обучать составлению репродуктивно - творческих импровизаций по содержанию знакомых сказок и их драматизации. Создать благоприятную психологическую атмосферу. Обеспечению рациональных условий пространства и времени, а так же по использованию игровых методов, направленных на развитие связной речи с учётом таких характеристик личности, как активность, самостоятельность, произвольность, эмоциональная устойчивость, творчество.
Задачи:
· Образовательная: Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос, в доброжелательной форме высказывать согласие или несогласие с ответом товарища; развивать умение поддерживать непринуждённую беседу.
· Воспитательная: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, заниматься сообща; стремление радовать близких поступками. Формировать умение оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам.
· Развивающая: развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта (по плану), придумывать концовки к незнакомым сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенному воспитателем. Развивать умение изображать мимикой и жестами состояние героев сказки.
Начиная с 4 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно с человеческими персонажами: Принцами, Царевнами, Солдатами и пр. Чем старше становится ребенок, тем с большим удовольствием он читает истории и сказки о людях, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир. Примерно с 5 лет ребенок предпочитает волшебные сказки.
Основной принцип подбора сказок – это направленность проблемной ситуации, характерной для данного возраста, нравственный урок, который дает сказка, доступный для осмысления детям старшего дошкольного возраста.
Структура сказкотерапевтического занятия содержит обязательный ритуал «входа в сказку» (настрой), основную часть, где используются приемы работы со сказкой, приемы и упражнения для развития вербального воображения ребенка, и ритуал «выхода из сказки». Подобная структура занятия создает атмосферу «сказочного мира», настрой на работу с метафорой.
Работа со сказкой строится следующим образом:
1) чтение или рассказ самой сказки; ее обсуждение. Причем, в обсуждении ребенок должен быть уверен, что он может высказывать любое свое мнение, т.е. все что он ни говорит не должно подвергаться осуждению.
2) рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка;
3) драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно будут проиграны.
Эффект на занятии достигается сочетанием трех составляющих образа сказки, сказочной атмосферы: музыкальный образ сказки, образ сказочного пространства (светотехнические эффекты), собственно рассказывание сказки и демонстрация персонажей сказки в настольном театре.
