Конспект занятия по пересказу рассказа «Корова»
В данном материале представлен конспект занятия по пересказу рассказа «Корова», который поможет воспитателям развить у детей навыки связной речи. Работа с детской литературой играет важную роль в формировании интереса к чтению и способствует умению пересказывать услышанное. Занятие направлено на то, чтобы не только познакомить детей с содержанием рассказа, но и активизировать их речевую деятельность через разнообразные игровые методики.
На занятии особое внимание уделяется формированию навыка пересказа. С помощью опорных схем дети смогут легко воспроизвести ключевые моменты рассказа. Воспитатель играет роль посредника, который направляет беседу, задаёт наводящие вопросы и помогает детям формулировать свои мысли. Например, обсуждая корову и её особенности, дети учатся сравнивать, выделять главное и уметь подбирать антонимы.
Методические приёмы, используемые в ходе занятия, разнообразны и включают в себя чтение рассказа, детальную беседу по его содержанию, а также использование игрушек и картинок для визуализации. Это делает процесс обучения увлекательным и помогает детям лучше усваивать материал. Игры с использованием различных предметов стимулируют интерес и вовлечённость каждого маленького участника.
Кроме того, в ходе занятия предусмотрены лексико-грамматические упражнения, которые способствуют расширению словарного запаса у детей. Это важный аспект, который помогает формировать базу для дальнейшего развития речевых навыков. Таким образом, конспект занятия «Корова» — это не просто методический документ, а целая программа, направленная на развитие детей через активное участие и любовь к изучаемой теме.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 «Аленушка»
Конспект проведения непосредственнойобразовательной деятельности по речевому речи
Тема: Пересказ рассказа «Корова»
Выполнила:
Воспитатель средней группы
Саутченкова О.Н.
с. Восток
2015 год
Задачи: Формировать навыки связного последовательного пересказа с опорой на графические схемы. Уметь сравнивать объекты (коровы с телёнком) по величине; подбирать антонимы. Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Воспитывать умение внимательно слушать произведение.
Развивать у воспитанников интонацию при пересказе.
Словарная работа: доярка, разноцветные, луговые цветы, вымя.
Методические приёмы: Чтение рассказа, вопросы по тексту, рассматривание игрушек (коровы с телёнком), лексико-грамматические упражнения, составление предложений с определёнными словами, пересказ с помощью опорных схем.
Оборудование:игрушки (корова и телёнок), картинка «Доярка», предметные картинки: ромашка, василёк, незабудка, колокольчик. Графические схемы, коробка с подарками, колокольчики на каждого ребёнка.
Предварительная работа: Чтение литературы о корове и телёнке. Рассматривание иллюстраций, картинок.
Ход занятия.
Дети, а вы слышите звук? (Раздаётся тихое мычание). Кто это в гости к нам пришёл? Хотите узнать? Но сначала отгадайте загадку.
Есть копыта и рога,
Летом ходит на луга
Чтобы были все здоровы,
Молоко дают….(коровы)
Правильно, это корова. Показываю игрушку. Её зовут Пеструха. Дети вы любите слушать сказки и рассказы? Я хочу вам прочитать рассказ. Хотите узнать о ком? Тогда слушайте. А для этого давайте сядем на ковёр.
Читаю рассказ «Корова» по (Е. Чарушину).
Беседа по содержанию. (Обучение ведению диалога по содержанию рассказа).
-Кто это? (Это корова).
-Как её зовут? (Её зовут Пеструха.)
-Где стоит корова Пеструха? (Стоит Пеструха на зелёном лугу.)
-Что она делает на зелёном лугу? (Она стоит и жуёт-пережёвывает.)
Стоит Пеструха на зелёном лугу, траву жуёт - пережёвывает. А рога у Пеструхи, какие? (Крутые.)
-Бока, какие? (Толстые.)
-А что ещё есть у Пеструхи?(Вымя с молоком.)
-А зачем она хвостом помахивает? (Мух и слепней отгоняет.)
-Как вы думаете, что корове вкусней жевать травку или цветочки? (Цветочки.)
-Какие цветочки любит, есть корова? (Ромашку, василёк, незабудку, колокольчик.)
-Если корова любит цветы есть, какое у неё молоко будет? (Вкусное, сладкое.)
-Кто корову придёт доить? (Корову придёт доить доярка.) Показываю картинку с изображением доярки.
-Придёт доярка и надоит (дети вместе с педагогом заканчивают предложение) вкусного, сладкого молока.
Лексико-грамматические упражнения.
Упражнение «Позовём телёнка». Формирование целостного восприятия предмета. Уточнение и расширение словаря по теме.
-Ой, ребята, что-то наша Пеструха загрустила и мычит жалобно: «Му-у-у».
Как она мычит?
Дети повторяют звукоподражание хором и по одному.
- Она скучает по своему детёнышу. Кто детёныш у коровы? (Телёнок.)
-Давайте поможем Пеструхе встретить своего телёнка. Дети идут встречать телёнка и мычат. (Громко затем тихо.)
-Вот такой красивый телёнок у нашей Пеструхи!
Упражнение. «Какая корова, какой и телёнок?«Сравнение предметов по величине. Развитие антонимии.
Педагог и дети рассматривают корову и телёнка, сравнивают их.
-Ребята, посмотрите: телёнок маленький, а корова (большая).
-У телёнка хвостик коротенький, а у коровы хвост (длинный).
-У телёнка бока тонкие, а у коровы (толстые).
-У телёнка нет рогов, а у коровы рога какие (крутые).
Телёнок маленький у него нет вымени, а корова большая: у неё есть вымя с чем (с молоком).
Упражнение «Любимый цветок». Составление простых предложений.
-Дети, а вы любите цветы, траву на лугу?
Педагог обращает внимание на траву и цветы, разложенные на столе.
-Трава на лугу, какого цвета? (Зелёная.)
-А цветы? (белые, синие, голубые, жёлтые.)
-Если цветы разного цвета, как можно про них сказать одним словом, они? (Разноцветные.)
-Как называются цветы, которые растут на лугу? (Ромашки, колокольчики, васильки, незабудки.) А ещё цветы растущие на лугу называются – луговые цветы. Дети повторяют слово.
-Выбери свой любимый цветок и назови его. Я люблю василёк а, вы?
Дети выбирают цветок и говорят: «Я люблю колокольчик, мне нравиться незабудка».
Дети, Пеструха слушала рассказ, а телёнок нет. Давайте сядем, и я ещё раз прочитаю вам его.
Повторное чтение рассказа. Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.
-Я вам прочитала рассказ о корове, мне в этом помогала книга, а сейчас я расскажу о корове, и мне в этом помогут схемы.
Педагог пересказывает рассказ по схеме.
Пересказ рассказа детьми. Развитие связной речи, памяти.
-Ребята кто из вас хочет рассказать про корову Пеструху? Дети рассказывают парами, по цепочке , индивидуально.
Итог занятия. Оценка деятельности детей.
-Ой дети ,что-то наша коровапромычала. Сейчас послушаю.
-Она промычала мне, что ей очень понравилось, как вы про неё рассказывали. Она хочет вам за это подарить подарки.
Педагог достаёт коробку с колокольчиками и раздаёт их детям. Дети звенят в колокольчики (громко, тихо, быстро, медленно), веселят себя и Пеструху с телёнком.
