Обучение дошкольников правилам дорожного движения через художественную литературу

Обучение дошкольников ПДД с использованием средств
художественной литературы
 
 
          Знакомить детей с правилами дорожного движения надо начинать с раннего возраста, так как в данном возрасте малыши лучше всего запоминают полученную информацию. В детском саду ребёнок усваивает основные понятия системы дорожного движения и учится применять их в жизни.
          Художественное слово в самых разнообразных формах – потешка, сказка, рассказ, лирическое стихотворение, загадка, пословица, поговорка, частушка – с давних пор используется как одно из образных средств в воспитании и обучении детей.
          Именно поэтому, обучая  дошкольников  ПДД,  мы активно используем средства художественной литературы.
          Произведения художественной литературы образно объясняют поведение героев на улице, в ситуациях, связанных с дорожно-транспортными происшествиями,  тем самым расширяя жизненный опыт ребёнка. Поступки героев в произведениях художественной литературы заставляют ребёнка волноваться, сопереживать или осуждать их неправильные действия, побуждают делать правильные для себя выводы.
         Во время обучениядетей ПДД, мною использовались произведения народного творчества и современная детская литература. При подборе произведений для чтения, заучивания и рассказываниямы опирались на возрастные особенности детей, и поставленные задачи данной темы. Кроме того, мною воспитывалась в ребёнке любовь к прочитанным или пересказанным произведениям. Книги, которые дети полюбили, оказали наиболее действенное влияние на них. Дошкольники самостоятельно переносили  примеры безопасного поведения литературных героев в свои творческие игры «Семья», «Мы идём в супермаркет», «Мы едем на экскурсию». Анализируя поступки героев, обучающиеся делали выводы и старались правильное поведение отображать в своих рисунках «Места, где могут играть дети», «Дорога не для игры». Образы литературных героев дети проигрывали в спектаклях и театрализованных инсценировках «Три друга», «Скверная история».
               Важным условием для знакомства дошкольников с профилактикой дорожного движения, культурой безопасного поведения на дороге, стал мой личный интерес к данной проблеме.  
          В нашем саду, в каждой возрастной группе детей, используются разнообразные формы и методы работы по обучению правилам дорожного движения.
          С младшего возраста во время обучения ПДД мною были использованы такие формыработы как чтение художественных произведений. Мы совместно с детьми рассматривали иллюстрации, беседовали по теме.Детиповторяли за воспитателем потешки, читали несложные запомнившиеся четверостишья, рассказывали сюжеты с помощью фланелеграфа, во время которых дети учились понимать значение слов «Опасность», «Безопасность».  В работе с детьми мы знакомились с произведениями          С. Маршака «Мяч», данный рассказ помог ребёнку понять, как и где не надо играть с мячом, С. Михалков «Светофор» - дети с помощью этого стихотворения познакомились с цветами светофора, научились применять их на дороге.С. Яковлева «Читает книжку глупый слон»,Я. Пишумова «Машины», «Машина моя»,В. Берестова «Это еду я бегом»,А. Барто «Грузовик», «Кораблик»,Я. Тайца «Поезд». Все эти произведения помогали малышу лучше понять правила дорожного движения.Прекрасные, занимательные и познавательные детские стихи на дорожную тематику, учат малыша основным правилам дорожного движения, рассказывают, как нужно вести себя правильно, находясь возле проезжей части, в каких местах переходить дорогу.Чтобы ребёнку было легче запомнить, что к чему, необходимо читать и заучивать с ним стихи о правилах дорожного движения.
          В средней группе также мы продолжиличитать детскую художественную литературу, такую как: С. Михалков «Скверная история», «Велосипедист»,Я. Пишумов «Два брата»,Г. Титов «Опасный футбол»,Б. Саченко «Железная дорога»,В. Головко «Правила движения», рассматривание иллюстраций.  Дети уже более уверенно отвечали на поставленные мною вопросы по содержанию прочитанного произведения.Очень важно после чтения художественной литературы правильно сформулировать вопросы, чтобы помочь детям вычленить главное – действия основных героев, их взаимоотношения, поступки. Правильно поставленный вопрос, заставляет ребенка думать, размышлять, приходить к правильным выводам. Проводились инсценировки  с  помощью игрушек, наиболее запомнившихся эпизодов. Персонажи литературных произведенийпереносились детьми в игры. Правила дорожного движения — важная информация, которую должен усвоить каждый ребёнок уже в дошкольном возрасте. Ведь умение правильно вести себя на дороге — залог безопасности маленького пешехода. Чтобы эта важная информация не казалась такой уж скучной, мы с детьми использовали стихи, песенки и загадки. Всё это помогло малышам запомнить дорожные знаки, сигналы светофора и правила поведения на дороге.
          Большая часть работы по обучению дошкольников правилам дорожного движения происходит в старшей и подготовительной группах. Дети в этом возрасте уже обладают определенными знаниями и представлениями о дороге, водителях, пешеходах и пассажирах. В работе с детьми старшего возраста использовались следующие средства:чтение детской художественной литературы,иллюстрирование детьми понравившихся моментов, пословицы «Правила движения каждый должен знать, обязательно на пять», «Красный свет – прохода нет», и поговорки такие как:
1.Ты не в цирке! Здесь дорога!
Подвернется руль немного.
Ну кого ты удивишь?
Под машину угодишь.
2.Должен помнить пешеход:
Перекресток — переход.
Есть сигналы светофора —
Подчиняйся им без спора!
 Частушки - с помощью которых дети не только изучали ПДД, но и поднимали эмоциональное настроение. Также проводились викторины и кроссворды по произведению,инсценированные постановки, творческие задания «Что было бы, если…», «А я бы сделал…» и т.д., перенос персонажей литературных произведений в игру, загадывание загадок и придумывание загадок дошкольниками. В образовательной деятельности мы продолжили использовать художественную литературу:В. Лебедев-Кумач «Про умных зверюшек»,О. Бедарев «Если бы»,С. Михалков «Упрямый лягушонок», «Моя улица», Я. Пишумов «Просто это знак такой», «Самокат»,Л. Толстой «Девочка и грибы»,Г. Юрмин «Неумелый грузовик», С. Михалков «Дядя Стёпа», «Посмотрите, постовой встал над нашей мостовой», «Все мальчишки, все девчонки», В. Семернина «Запрещается-разрешается».
         В подготовительной группе дети продолжают знакомиться с правилами дорожного движения через художественную литературу. Используются кукольные театры, макеты улицы с проезжей частью, тротуарами и пешеходными переходами. Дети инсценируют художественные произведения о правилах поведения на дороге. Спектакли были показаны родителям и малышам из соседних групп. Были проведены тематические недели по ПДД. Результатом работы было изготовление совместным трудом детей и педагогов книжек-малышек по правилам дорожного движения. В них были отображены сформированные у дошкольников знания о правилах поведения на дороге. Знания детьми художественных произведений по ПДД помогали нам эффективнее проводить экскурсии, пешие прогулки по ближайшим улицам, наблюдения. Дети приводили сравнения поступков, используя художественные образы, поговорки, пословицы.
            На специальной автоплощадке детского сада с использованием сюжетов из художественных произведений дети на практике применяли полученные раннее знания о правилах дорожного движения. На данной площадке совершенствовались и закреплялись знания детей с опорой на произведения детской художественной литературы. Данная практика помогла развить у детей внимание, собранность, ответственность, уверенность и осторожность.
            Мною в группе были оформлены уголки «Безопасности дорожного движения», изготовлены учебные макеты, перекрёстки, дидактические игры. В книжном уголке собрана художественная литература разных авторов на данную тематику, альбомы со стихами, загадками. В детском саду дети получают не только теоретические знания, но и обыгрываются практические умения. Работа ведётся систематически, как с группой детей, так и индивидуально.
          В наше время, всё чаще на дорогах происходят дорожно-транспортные происшествия с участием детей. Для предотвращения гибели детей на дороге, необходимо, как можно чаще знакомить их с правилами дорожного движения и проводить профилактические меры для сохранения жизни наших детей используя художественную литературу.
         Помните: самое большое влияние на формирование поведения ребёнка на улице имеет соответствующее поведение взрослых. Ведь мало просто прочитать, рассказать, научить ребёнка, нужно своим примером показать ему, как правильно вести себя на улице. Иначе целенаправленная работа теряет смысл.