Экологическое воспитание: Викторина «Мы – друзья леса» для дошкольников

Конспект занятия по экологии
для детей старшего дошкольного возраста

Викторина «Мы – друзья леса»

Семенова Людмила Степановна
педагог дополнительного образования
ДДТ Искорка ДЦ г. Томск

2017

«Мы – друзья леса»
(старший дошкольный возраст)
Цель: Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.
Расширять кругозор знаний дошкольников о мире природы;
Задачи:

• Образовательные:

*Дать представление о том, что природе нужна помощь людей, их забота и любовь. На земле обитает много живых существ. Всем нужна чистая вода, чистая земля, чистый воздух.
*Знать и соблюдать правила поведения в лесу.

• Развивающие:

Развивать познавательный интерес к миру природы, к его обитателям; интерес к природоохранной деятельности человека.

• Воспитательные:

Воспитывать ответственность за сохранность природных богатств; гуманное отношение к обитателям природы.
Задачи приоритетных образовательных областей:

• «Познание»: развитие познавательно-исследовательской деятельности через зрительное, тактильное, слуховое восприятие окружающего мира.

• «Музыкально - эстетическое»: развитие умения слушать музыкальные звуки.

• «Художественное чтение»: развитие речи, навыков выразительного чтения (интонация, сила голоса).

• Физическая культура: развитие двигательных навыков.

Межпредметные связи: Литература, музыка, физкультура.
Метапредметные связи (образовательные задачи в интеграции образовательных областей):

• «Социализация»: приобщение к общепринятым нормам и правилам, развитие игровой деятельности; развивать ловкость при бросании мяча, быстроту реакции, скорость мышления, память;

• «Познание»: формирование представлений об окружающем мире природы и ее обитателях, о правилах поведения в лесу; активизировать знания об основных особенностях внешнего вида и произрастания цветов; развивать умение логически мыслить, выделять признаки, по которым можно определить отгадку, делать умозаключения;

• «Коммуникация»: формирование свободного общения, речедвигательных функций; воспитывать умение быть внимательным при взаимодействии с взрослым и ровесниками.

• «Музыка»: формирование музыкальной деятельности (слушание).

• «Здоровье»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Планируемые результаты:

• Интегративные качества: эмоционально - отзывчивый; соблюдающий элементарные общепринятые правила; любознательный, активный; имеющий первичные представления об окружающем мире; овладевший умениями и навыками игрового опыта.

• Предпосылки УУД: коммуникативные - умение слушать, регулятивные - выполнять по заданному образцу и правилу.

Материально-техническое обеспечение на занятии:
Оборудование для педагога:
*Дидактические игры:
-«Экологические знаки»,
-«Экологическая башня»
*Слайды о лекарственных растениях (загадки)
*Картинки (растения)
*Карточки - ребусы
*Карточки - пиктограммы
Оборудование для детей:
*Открытки лекарственных растений
*Карточки - ребусы
*Карточки «экологические знаки»
* Простые и цветные карандаши

• Предварительная работа

*Беседа с детьми на тему:
а) «Мы изучаем лекарственные растения»
б) «Чем питаются животные»
в) «Мы гости леса» (о правилах поведения в лесу)
* Разучивание стихотворений о правилах друзей леса.
*Чтение книг для детей.
а) «Почемучка» (из серии «Наш мир»)
б) «Экологическая азбука»
*Рассматривание альбомов, открыток о фауне и флоре
*Настольные игры:
а) «Кто живёт в зоопарке?»
б) «Где живут животные?»

Содержание занятия

1. Цели и задачи планируемого занятия……………………………2

2. Материально – техническое обеспечение………………………...3

3. Организационный момент…………………………………………5

4. Наше настроение………………………………………………….. 5

5. Загадки про насекомых…………………………………………….5

6. Работа с карточками «экологические знаки»…………………….5

7. Рассказы детей «о правилах друзей леса»………………………..6

8. Чтение знакомых стихотворений детьми………………………...6

9. Чтение стихотворения педагогом «Если я сорву цветок...»…….7

10. Игра с мячом «цветочные названия»……………………………..7

11. Разгадывание загадок о цветах……………………………………7

12. Дидактическая игра «Экологическая башня»……………………8

13. Упражнения с ребусами…………………………………………...8

14. Рефлексия…………………………………………………………..9

15. Литература………………………………………………………...10
    

«Викторина: Мы друзья леса»
План и содержание занятия

• Организационный момент

*Приветствуем гостей (приобщение к общепринятым нормам и правилам гостеприимства); (на занятии присутствуют родители детей)
С помощью карточек «Разное настроение» определяем настрой детей (спокойное, радостное, удивлённое..) Какое выражение и какая музыка соответствует «нашему настроению»? Включается музыка, разная по характеру: спокойная, мелодичная, весёлая.

*Педагог - А какое у вас настроение сегодня? (хорошее) Что нового вы заметили вокруг?(ответы детей: сегодня у нас гости, почтовый ящик и в нём много писем)
- Эти письма от бабушки - пчелы: она хочет провести с вами викторину.
-Принимаете ли вы предложение и готовы ли ответить на её вопросы? (ответы детей)
-Итак, викторина начинается.

• Загадки про пчёлку и кузнечика (на плакате)

*Вопросы о строении пчелы. Рассматривание плаката.
―Пчёлка просит детей рассказать всё, что они знают о пчёлах.
(Уточнение: пчёлы с помощью усиков – антенн пчёлы чувствуют запах).

• Чему учат нас «экологические знаки»

*Педагог: Вопросы от бабушки - пчелы о правилах поведения в лесу:
-Чтобы в лесу был порядок, какие правила поведения в лесу нужно соблюдать? (ответы детей: не топтать грибы, не разорять гнёзда, не ломать ветки у деревьев, не рубить берёзу, чтоб набрать сок, не рвать охапками цветы…).
-Как называются знаки, которые помогают нам соблюдать эти правила?
(показ экологических знаков; ответы детей о правилах поведения в лесу)
-Чему учат нас экологические знаки? (бережно относиться к природе)
-Бабушка - пчела хочет спросить, являются ли дети друзьями леса? (умение детей проявлять смекалку; находить ответы на вопросы взрослого)

• «Правила друзей леса»:

*Рассказы детей
(формирование представлений о бережном отношении к природе, знание правил поведения в лесу; формирование речедвигательных навыков)
-Гнездо на ветке - птичий дом. Вчера птенец родился в нем.
Ты птичий дом не разоряй и другим не позволяй.
-Нельзя костер бросать в лесу. Костер в лесу несёт беду.
-Если пожар в лесу случиться, без дома будут зверь и птица.
-Чтоб было по лесу приятно гулять, не надо бутылки и мусор бросать.
-Если лес не беречь, он погибнет и беда всех людей настигнет.
*Педагог одобряет ответы детей, их знания о правилах, т.к. в лес мы ходим в гости. -А как надо вести себя в гостях? (ответы детей)
*Чтение стихотворений детьми(художественное чтение)
-Я на кусте у родника не тронул сети пучка.
Я поглядел на муравьёв:
у них домище – будь здоров!
-Я долго по лесу шагал,
и никого не напугал.
Нигде воды не замутил,
в лесу я просто погостил.
-Вы к нам в гости приходите,
только сильно не шумите.
И костры в лесу не жгите,
и деревья не губите.
-Приходите в лес лечиться,
доброте в лесу учиться…
-Чтобы край родной любить,
можно в лес и не ходить…
Можно в доме лишь убраться,
С утра прохожим улыбаться.
-Можно просто не сорить,
цветы на клумбе посадить.
Можно лифт не ломать
и на стенах не писать.
Можно просто дружно жить
и с природою дружить.
*Педагог хвалит детей: Молодцы! Хорошие стихи о правилах поведения в лесу. Они очень поучительны. Что будет, если будут сорваны все цветы?
(ответы детей: будет темно и серо вокруг, не хватит воздуха для дыхания, улицы будут некрасивые, нечего будет дарить…)
*Чтение стихотворения педагогом «Если я сорву цветок..»
Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок.
Если все: и я, и ты – если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты и деревья, и кусты…
И не будет красоты. И не будет доброты,
Если только я и ты – если мы сорвём цветы… (Т.Собакин)

• Игра с мячом «Цветочные названия»

(Имена людей, которые произошли от названия растений (Роза, Лилия, Нарцисс, Василек (ласкательное от Васи), Анюта, Рома (ромашка), Виолетта, Вероника, Валерьян; розовый, сиреневый, лимонный); угадывать производное название цветка (колокол — колокольчик, глаза девочки Ани — Анютины глазки, гвоздь — гвоздика, кувшин — кувшинка);
*Дети встают в круг. Педагог бросает мяч детям по очереди и дает задания (назвать имя человека, произошедшее от названия цветка; обозначить предметы, название которых произошло от названия цветов). Ребенок должен поймать мяч и быстро ответить на вопрос.

• Разгадывание загадок о цветах

*Белый цветок, кислый листок —
В суп пригодится. Зовут его... (кислица).
*В белой шапке стоит дед,
Если дунешь, шапки нет!  (Одуванчик.)
*Если я отправлюсь в путь, он посмотрит на меня
И шепнет мне: «Не забудь про родимые края!»
Голубой цветочек хрупкий, он зовется... (незабудкой).
*Вдоль дороги у межи в золотистой спелой ржи,
Словно синий глазок, смотрит в небо... (василек),
*Я травянистое растение с цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение, и превращаюсь я в конфету.  (Ирис.)
*Пахучая и нежная, она, как королева.
Хоть телом и колючая, оо средь цветов все ж первая. (Роза.)
*Цветем одно мы лето и украшаем сад.
На бархат мы похожи, нам каждый будет рад. (Бархатцы.)
*Все глазками увидеть можем, на глазки девочки похожи.
Какой расцветки только нет! Анюте шлем мы свой привет. (Анютины глазки, виола.)
*Знакома с детства каждому их белая рубашка.
С середкой ярко-желтой ,что за цветок? (Ромашка.)
*Все знакомы с нами: яркие, как пламя,
Мы однофамильцы с мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими алыми... (гвоздиками).
*Зеленый плот по реке плывет,
На плоту красавица солнцу улыбается. (Кувшинка.)
*Четыре ярко-красных блестящих лепестка
И зернышки в коробочке у этого цветка.
Коробочка засохнет и лопнет на заре,
А зернышки рассыплются по утренней траве.  (Мак.)
*Словно шарик золотой, у меня головка.
На высоком тонком стебле держится так ловко. (Золотой шар.)
*Зовут нас, словно девочку, мы цветики-малышки.
Бордюры из малышек в саду совсем не лишние.  (Магаритки.)
(Е. Алябьева)

• Дидактическая игра: «Экологическая башня»

-Кроме писем, которые написала для нас бабушка - пчела, она прислала посылку. В посылке «лесная башня». О чем может рассказать лесная «башня»? (мнения детей)
- Педагог уточняет, что это не простая башня, а это «экологическая башня»
(она состоит из нескольких кубиков, на каждой стороне которых расположены картинки о природе и её обитателях: пейзажи леса, животные, насекомые, деревья и т.д.)
-Например, пчёлки рассказывают, что на одной стороне кубика картинка, на которой виден лес с разноцветными цветами;
на второй - пчёлки собирают нектар, на третьей – улья, где хранится мёд,
на 4- ой – медведь, любитель мёда.
-Например, картинки с разным изображением:
на первой стороне кубика - лес, на второй - в лесу растут грибы,
на третьей - белка собирает грибы,
на четвёртой – куница; это враг для белки.
Эти картинки связаны между собой и составляют «пищевую цепочку».
(показать, что если убрать один из компонентов пищевой цепи: например, белку, то вся «цепочка» распадается)

• Упражнения с ребусами (под спокойную музыку дети выполняют задание)

-Бабушка - пчела ещё прислала карточки, где она просит разгадать зашифрованные ребусы (дети высказывают свои предположения, совещаются между членами своей команды)
Ответы детей: Ветер, стрекоза и т.д.
-Педагог предлагает гостям дать оценку по тем ребусам, которые разгадали дети (они благодарят гостей)

• Рефлексия

*Педагог: Все задания выполнили очень хорошо.
Вопрос:Что больше всего понравилось на занятии?(ответы детей)
(Бабушка - пчела прощается с детьми и дарит им на память все карточки к играм, с которыми они сегодня играли. Дети приглашают пчелу и гостей приходить к ним почаще в гости на занятия).

Литература
1.Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе
ознакомления с природой, М., Просвещение, 1987
2.Журнал «Дошкольное воспитание №8» за 2006 г.
3.Журнал «Дошкольное воспитание №7» за 1993 г.
4.Куликовская И.Э. «Детское экспериментирование», «Педагогическое
общество России», М., 2005 г.
5.Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми» «ЦГЛ», М.,
2003 г.
6.Натарова В.И. «Моя страна», практическое пособие ТЦ «Учитель»,
Воронеж, 2005 г.