Рабочая программа по речевому развитию для детей от 2 до 3 лет
Данная рабочая программа, разработанная в Центре психолого-педагогической реабилитации «Приют надежды», представляет собой важный инструмент для воспитателей, работающих с детьми в возрасте от 2 до 3 лет. Она основана на современных подходах к обучению и воспитывает у детей навыки эффективного общения и любви к литературе.
Основная цель программы заключается в развитии речевых навыков у малышей, что включает в себя освоение диалогической и монологической речи, а также создание условий для развития звуковой культуры. Программа учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка и предлагает разнообразные формы работы, чтобы каждый малыш смог раскрыть свой потенциал.
В рамках программы предусмотрены занятия, направленные на обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи и понимания художественной литературы. Педагоги организуют чтение сказок, потешек и стихов, что создает эмоциональную связь между детьми и литературой.
Программа включает в себя подготовку детей к самостоятельному повествованию, что способствует формированию у них уверенности в своих речевых навыках. Психолого-педагогическая работа, основанная на принципах совместной деятельности, является неотъемлемой частью образовательного процесса, позволяя детям взаимодействовать и учиться друг у друга.
Все занятия проводятся с использованием элементов игровой деятельности, что делает процесс обучения не только эффективным, но и увлекательным. Воспитатели поддерживают интерес детей к обучению, применяя различные методики и упражнения для закрепления изученного материала. Программа акцентирует внимание на том, что речевое развитие должно происходить в контексте игры и общения, что является залогом успешного обучения в дошкольном возрасте.
ТОГБОУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ «ПРИЮТ НАДЕЖДЫ»
Утверждаю:
Директор Центра «Приют надежды»
__________Т. Ф. Болдина
Приказ №____от____________2014 г.
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «___» _____2014 г.
Рабочая программа
по образовательной области:
« Речевое развитие»
Возрастная группа детей: от 2 до 3 лет
Год составления программы: 2014
г. Моршанск
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.Речь детей формируется в процессе разнообразной деятельности (играя, общаясь, они активно пользуются речью). Но если в эти моменты взрослый не будет целенаправленно влиять на развитие речи ребёнка, усвоение языка будет затруднено. Учёные говорят, что педагог должен много и целенаправленно говорить сам в течение всего дня. О чём можно говорить с малышами? С малышами надо говорить обо всём, что попало в поле их внимания и вызвало интерес, а также о том, что воспитатель выбрал для совместных наблюдений.
Основой для разработки рабочей программы являются:
· -Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10.
· -Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.
· -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155).
· Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.- Москва: Мозаика-Синтез,2014 г.
· Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/ Авторы-составители О.П.Власенко, Т.В.Ковригина, В.Н. Мезенцева, О.В.Павлова /Волгоград:Учитель,2012.-292 с.
· Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года/Сост. В.В. Гербова, Н.П.Ильчук и др. –М: 2005 г.
2. Цель и задачи учебной программы
Цель:
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Задачи:
Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение
конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
3. Ориентация детей в образовательной области
В данной рабочей программе представлена деятельность, ориентированная на детей данного возраста: «Приобщение к художественной литературе»В освоении речи детьми наблюдаются большие индивидуальные различия: одни начинают говорить рано, чётко произносят слова, другие хорошо понимают речь, но говорят мало. Постепенно в процессе индивидуальной работы с детьми эти различия сглаживаются. Для этого в течение дня педагог должен уделить внимание каждому ребёнку (поговорить с ним, расспросить, предложить поделиться впечатлениями). Большую помощь педагогу в этом оказывает художественная литература. Дети знакомятся с художественными произведениями разных жанров. В круг их чтения входят различные произведения русского и зарубежного фольклора, песенки, прибаутки, заклички, которые педагог использует в организации режимных моментов.При чтении книг с иллюстрациями воспитатель привлекает внимание детей к картинке, читает текст или ведет рассказ своими словами. Также организуется слушание и последующее воспроизведение коротких рассказов, стихов, народных потешек, песенок и др. Рассказывание выполняет разные вспомогательные функции, знакомит детей с новым, способствует всестороннему развитию речи.После чтения рассказов и стихотворений, содержание которых близко и доступно каждому ребенку, можно напомнить детям аналогичные факты из их собственной жизни. Отвечая на вопросы, дети строят свои высказывания только из одного двух простых предложений - это уже подготовка к обучению рассказывать.
4. Структура организации образовательной области
«Речевое развитие»
В связи с компонентом учреждения занятия по развитию речи проводятся учителем-логопедом. Количество коррекционных занятий определяется программным содержанием, установленным « Программой логопедической работы по преодолению ОНР у детей», Г.В.Чиркиной, Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой.
«Приобщение к художественной литературе» реализуется в самостоятельной и совместной деятельности (ежедневно).
5. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Речевое развитие»
Младшему дошкольному возрастухарактерна зависимость понимания текста от личного опыта ребенка, установление легко осознаваемых связей, когда события следуют друг за другом, в центре внимания главный персонаж. Чаще всего дети не понимают его переживаний и мотивов поступков. Эмоциональное отношение к героям ярко окрашено, наблюдается тяга к ритмически организованному складу речию.Народные сказки способствуют усвоению всех форм языка, которые дают возможность выработки у детей собственных речевых навыков при рассказывании . Маленькому ребенку легче воспринимать рассказ, чем чтение, поэтому рассказывание в первой младшей группе предпочтительнее. Обычно на занятии сказку рассказывают дважды, иногда повторяют и в третий раз. Воспитатель обеспечивает активность детей во время слушания: предлагает выполнить имитационные движения(малыши показывают, какая большая-пребольшая была репка; как её тянут потянут и т.п.), используют разнообразные наглядные пособия (показ фигурок настольного театра, картинок на фланелеграфе и пр.), побуждает инсценировать отрывок из сказки.Известно, что на третьем году жизни ребенок может слушать рассказ взрослого, не сопровождаемый показом. Рассказывание без наглядного сопровождения целесообразно для занятий, посвященных повторению знакомых сказок. Необходимо также предусматривать задания на формирование интонационной выразительности речи. Восприятие некоторых сказок идет успешнее, если проводится предварительная подготовка (с детьми рассматривают иллюстрации к сказкам и знакомят с персонажами).
6. Организация деятельности в образовательной области «Речевое развитие»
| Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
| Формы организации детей | ||
| Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Индивидуальные Подгрупповые | Индивидуальные |
| Игры (познавательные, развивающие, словесные) Самостоятельная деятельность Чтение стихотворений Использование считалок, поговорок в речи | ООД Беседы Составление рассказов Заучивание поэзии Творческие задания Игры-драматизации Досуги Утренники, Кукольный театр
| Игры (познавательные, развивающие, словесные) Свободная деятельность Сюжетно-ролевые игры Игры в игровых зонах |
7. Здоровьесберегающие технологии, используемые в программе:
· Обеспечение социально-психологического благополучия ребенка;
· Учет возрастных и индивидуальных особенностей состояния здоровья и развития ребенка;
· Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятии;
· Соблюдение мер по предупреждению травматизма;
· Гимнастика для глаз;
· Физкультминутки;
· Подвижные игры.
· Пальчиковая гимнастика.
9. Предметно – развивающая среда по образовательной области «Речевое развитие»
Наборы тематических предметных и сюжетных картинок « Одежда», «Мебель», « Посуда» , « Транспорт», « Фрукты», «Овощи», « Игрушки»; игры для развития дыхания «Ветерок» ; «Снежинки»; панно для развития мелкой моторики «Чудесный коврик» с набором пристёгивающихся элементов; шнуровки: «Ёлка», « Яблоня», «Сапожки»; липучки «Собери человечка»; кукольный театр по р.н. сказкам «Репка», «Колобок», «Теремок», «Козлятки и волк»; книги русских и зарубежных авторов; диски с мультфильмами и музыкой.
10. Технические средства обучения
CD магнитола, телевизор, компьютер.
Календарно – тематическое планирование образовательной области
« Приобщение к художественной литературе»
| Неделя: | Название темы: | Название художественной литературы: |
| Сентябрь | ||
| 1-я неделя | Наш Центр | 1.Р.н.песенка «Солнышко,вёдрышко..» 2 Стихотворение .Н.Найдёнова «Наши полотенца» 3. Стихотворение А.Барто «Смотрит солнышко в окошко» 4.Р.н. потешка «Ой,ду-ду,ду-ду» 5.Р.н. сказка «Теремок» |
| 2-я неделя | Наш Центр | 1.Р.н. потешка «Ладушки,ладушки!» 2. Театрализованный показ сказки р.н. «Репка» 3.Стихотворение З.Александровой «Прятки» 4. Р.н. песенка «Большие ноги…» 5Стихотворение И.Токмакова «Баиньки» |
| 3-я неделя | Осень
| 1.Р.н. потешка «Дождик,дождик…» 2.Стихотворение Л.Марченко «Осень» 3.Р.н. потешка «Водичка,водичка…» 4.Показ с помощью фланелеграфа р.н. сказки «Репка» |
| 4-я неделя
| 1. Р.н. потешка: «Солнышко,солнышко..» 2. Стихотворение О. Высотской «Улетели птицы» 3.СтихотворениеЭ. Мошковская «Осень» 4. Показ кукольного театра по р.н. сказке « Репка»
| |
| Октябрь | ||
| 1-я неделя | Я в мире человек .Имя | 1 Р.н. потешка «Катя, Катя маленька…» 2. Р.н.песенка «Кто у нас хороший…» 3. Стихотворение А. Барто «Машенька» 4.Стихотворение И.Сельвинский «Как кого зовут..» 5 Стихотворение З.Александрова «Машенька не плачет…» |
| 2-я неделя | Игрушки. Кукла. | 1.Р.н. потешка «Уж я Танюшке, пирог испеку…» 2.Стихотворение В.Берестов « Больная кукла» 3.Рассказ Л.Славина « Кровать для куклы» 4.Театрализованный показ А.Барто «Машенька» 5. Р.н. сказка «Колобок» |
| 3-я неделя | Игрушки. Мяч. | 1.Р.н.потешка «Чики,чики,кички…» 2. Стихотворение А Барто « Мячик» 3Стихотворение Е. Благининой « Мяч» 4.Рассказ Ч. Янчарский «В магазине игрушек» 5 Настольный театр по р.н. сказке «Колобок» |
| 4-я неделя | Игрушки.Мишка. | 1. Р.н. песенка «Мишка,Мишка где штанишки?» 2.Стихотворение А.Барто «Мишка» 3.Стихотворение З. Александровой « Мишка лапу занозил» 4.Показ на фланелеграфе р.н. сказка «Колобок» 5. Рассказ Ч.Янчарский «Друзья» (из книги «Приключения Мишки Ушастика») |
|
5-я неделя
|
Осенний праздник
| 1.Стихотворение В.Мирович «Листопад» 2.Стихотворение И.Мельничук «Шарик» 3.Кукольный театр по р.н. сказке «Колобок» 4 Р.н. песенка «Шарик у Алёши…» 5.Стихотворение Н.Пикулева «Надувала кошка шар..»
|
| Ноябрь | ||
| 1-я неделя | Курица с цыплятами | 1.Р.н. потешка «Курочка Рябушечка» 2.Стихотворение А Барто «Во дворе» 3 Рассказ Е Чарушин «Курочка» 4.Показ на фланелеграфе К.Чуковский «Цыплёнок» 5 Р.н. сказка «Курочка Ряба» |
| 2-я неделя | Петушок с семьёй | 1. Р.н. потешка «Петушок» 2.Стихотворение В.Берестов «Курица и цыплята» 3.Рассказ К.Ушинский «петушок с семьёй» 4.Р.н. сказка « Петушок и бобовое зёрнышко» 5.Стихотворение Г.Лагздынь «Петушок» |
| 3-я неделя | Утка с утятами | 1. Р.н.потешка «Наши уточки с утра…» 2.Рассказ В.Сутеев « Цыплёнок и утёнок» 3.Стихотворение М Познанская «Здравствуй,крячка» 4.Рассказ Б.Житкова « Храбрый утёнок» 5 Р.Н. потешка « Уточка луговая…» |
| 4-я неделя | Кошка с котятами | 1.Р.н.потешка « Пошёл котик на Торжок» 2.Англ.нар.песенка «Котауси и Мауси» в обр. К.Чуковского. 3.Рассказ Л.Толстой «Спала кошка на крыше» 4.Сказка В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?» 5.Стихотворение Г.Сапгир «Кошка» |
| Декабрь | ||
| 1-я неделя | Собака со щенятами | 1.Р.н.потешка « Баю бай, ты собачка не лай» 2.Стихотворение А.Барто «Пёс» 3.Рассказ Е.Чарушина «Собака» 4.Рассказ Л. Толстой «У Розки были щенки» 5 Показ кукольного театра по сказке В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» |
| 2-я неделя | Зима | 1.Р.н. потешка «Как по снегу ,по метели…» 2.Стихотворение Я. Аким « Первый снег» 3.Стихотворение А.Барто «Снег» 4.Сказка С.Маршак «Сказка о глупом мышонке» 5.Стихотворение С. Маршак « Сыплет снег охапками..» |
| 3-я неделя | Зимняя одежда | 1. Р.н. потешка « Наша Маша маленька, на ней шубка…» 2.Стихотворение Н. Саконская « Где мой пальчик?» 3. Р.н сказка «Рукавичка» 4.Стихотворение И.Мельничук «Портнихи» |
| 4-я неделя | Новогодний праздник | 1. Р.н. потешка «Ты, мороз,мороз…» 2.Стихотворение А.Барто « Встали девочки в кружок…» 3Стихотворение А Прокофьева « Ёлка» 4.Стихотворение Я.Аким «Ёлка наряжается» 5 Стихотворение Е.Ильина «Наша ёлка» |
| Январь | ||
| 1-я неделя | каникулы |
|
| 2-я неделя | Зимние забавы | 1.СтихотворениеМ.Познанская «Снег идёт» 2.Стихотворение О.Высотская «Холодно» 3.Настольный театр р.н. сказка «Рукавичка» 4.РассказЯ.Тайц «Поезд» 5.Стихотворение О .Высотская «Санки» |
| 3-я неделя
| Птицы зимой | 1.Р.н. потешка «Ой,ду-ду!Сидит ворон на дубу…» 2.Нем.н.песенка «Снегирёк» 3. Рассказ Л.Толстой « Птица свила гнездо» 4.Р.н. песенка «Ой летели птички» 5. Настольный театр по р.н. сказке «Рукавичка» |
| 4-я неделя | Дикие животные. Заяц. | 1.Р.н. потешка «Заяц Егорка…» 2.Англ.нар.песенка « Ой ты заюшка-пострел» 3. Стихотворение А.Барто «Зайка» 4.Рассказ Е.Чарушина «Про зайчат» 5.Стихотворение В.Хорол «Зайчик» |
| Февраль | ||
| 1-я неделя | Дикие животные. Лиса с лисятами. | 1.Р.н. песенка « Бежала лесочком лиса с кузовочком» 2.Рассказ В Бианки « Лис и мышонок» 3.Стихотворение Н.Пикулева «Лисий хвостик» 4 Стихотворение З.Александрова «Лисята» 5. Р.н. сказка «Снегурушка и лиса» |
| 2-я неделя | Дикие животные. Медвежья семья. | 1.Стихотворение И. Токмакова «Медведь» 2.Сказка «Маша и медведь» 3.Кукольный театр Л.Толстой «Три медведя» 4.Р.н.песенка « Вышел мишка из берлоги…» 5.Стихотворение П.Воронько «Медвежата» |
| 3-я неделя | Дикие животные. Ёжик. | 1.Стихотворение К.Чуковский «Ёжики смеются» 2.Стихотворение Е.Виеру « Ёжик и барабан» 3.Стихотворение П.Воронько « Хитрый ёжик» 4.Показ стихотворения «Маленький ёжик» с помощью фланелеграфа |
| 4-я неделя | Чайная посуда | 1.Стихотворение С. Капутикян « Маша обедает» 2.Стихотворение С. Капутикян «Кто допьёт» 3 Стихотворение А Барто « Девочка чумазая» 4. Р.н. потешка «Ай качи- качи» 5.Показ на фланелеграфе сказка «Три медведя» |
| Март | ||
| 1-я неделя | Транспорт | 1.Стихотворение Я Тайц « на улице нашей машины ..» 2.Стихотворение А .Барто «Грузовик» 3.Рассказ «Как машина зверят катала 4. Стихотворение А Барто « Самолёт» 5.Стихотворение А.Барто «Пароход» |
| 2-я неделя | Дома | 1.Р.н.потешка « Тили -бом!»Тили- бом!» 2. Р.н.сказка «Как коза избушку построила» 3.Р.н. сказка « Заюшкина избушка» 4..Нем.н.песенка «Три весёлых братца» 5.Куольный театр по р.н.сказке «Теремок» |
| 3-я неделя | Домашние животные. Корова с телёнком. | 1. Р.н.потешка «Пастушку я отдала…» 2.Р.н Ранним –рано по утру…» 3.Р.н. песенка «Ты коровушка..» 4.Стихотворение А.Барто « Бычок» 5.Р.н. сказка «Бычок -чёрный бочок, белые копытца» |
| 4-я неделя | Весна. Кораблик | 1.Р.н. потешка «Солнышко, вёдрышко» 2.Стихотворение А.Пушкин «Ветер по морю гуляет..» 3.Стихотворение 4.Англ.н.песенка «Кораблик» 5.Рассказ Л.Славина «Кораблик»
|
| Апрель | ||
| 1-я неделя | Одежда весной. | 1.Нем.н.песенка «Три весёлых братца» 2. Стихотворение М.Красева «К нам пришла в нарядном платье…» 3.Стихотворение П.Воронько «Обновки» 4. Р.н. песенка «Мишка,Мишка где штанишки?» 5.Стихотворение Н.Голикова «Что оденем мы сначала?» |
| 2-я неделя | Домашние животные. Лошадь с жеребёнком | 1.Р.н. потешка «Еду, еду к бабе,к деду…» 2. Шотл.н.песенка «Лошадка пони» 3.Стихотворение А.Барто « Лошадка» 4.Рассказ Л.Толстой «Был у Пети и Миши конь…» 5.Инсценировка « Как лошадка зверей катала» |
| 3-я неделя | Овощи | 1.Р.н. потешка « Огуречик , огуречик..» 2.Шотл.н.песенка « Купите лук…» 3.Стихотворение Е.Благинина «Не мешайте мне трудится..» 4.Стихотворение А.Прокофьев «Огород» 5.Бел.н.сказка «Пых» |
| 4-я неделя | Дикие животные. Волк. | 1.Р.н. потешка «Волк –волчок, шерстяной бочок..» 2.Р.н.сказка «Козлятки и волк» 3.Стихотворение С.Маршак «Детки в клетке» |
| 5-я неделя
| Фрукты
| 1. Р.н. считалка «Катилось яблоко..» 2.Стихотворение М.Познанская « Песня яблока» 3.Стихотворение Н.Забило «Маленькая яблонька, подрастай!» 4.Р.н. сказка «У страха глаза велики» 5. Стихотворение Н.Сынгаевский «Помощница» |
| Май | ||
| 1-я неделя | Домашние животные. Коза с козлятами. | 1.Р.н.потешка «Идёт коза рогатая…» 2.Р.н. потешка «Козушка- Белоногушка» 3.Р.н. сказка «Как коза избушку построила». 4.Показ с помощью фланелеграфа р.н. сказки «Козлятки и волк» |
| 2-я неделя | Цветы | 1 Р.н. песенка «Как по лугу,лугу…» 2. Стихотворение А.Плещеев « Сельская песня» 3.Стихотворение Е благинина «Катя леечку взяла…» 4.Рассказ Н.Павлова «Земляничка» 5.Стихотворение О.Высотская «Одуванчик» |
| 3-я неделя | Насекомые. | 1.Р.н. потешка «Божья коровка..» 2. Стихотворение Л.Родникова «Божья коровка» 3.Стихотворение Ж.Давитьянц «Оса» 4.Стихотворение К.Чуковский Путаница»
|
| 4-я неделя |
Мониторинг | |
11. Итоги освоения содержания образовательной области
(целевые ориентиры)
С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя;
рассматривает картинки, иллюстрации в знакомых книгах с помощью воспитателя;
проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения);
слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения;
слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы
