Экологический проект «Моя зеленая планета»

проект

«Моя зеленая планета»

Автор проекта: Окаряк Н.С. воспитатель
Образовательное учреждение:
ГБОУ гимназия № 1563 дошкольное отделение СП1
Характеристика проекта: 
По виду – экологический;
По длительности – долгосрочный.
По типу – социальный;
Актуальность:
 Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества:
Экологическое воспитание – это необходимость, осознание которой уже имеется не только у специалистов, но и у значительной части рядового населения. Эта работа начинается в детском саду – на первом этапе системы непрерывного образования. Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его взаимодействия с окружающим миром. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.
 Современный, качественно новый этап развития экологического воспитания и образования предлагает разнообразные программы, способствующие его эффективности: «Юный эколог» - С.Н. Николаева: «Наш дом – природа» - Н.А. Рыжовой; «Планета – наш дом» - И.Г. Белавиной и Н.Г. Найденской; «Мы открываем мир» - Т. Климовой и Н. Тарановой и другие.

Участники проекта: Дети, педагоги, родители.

Сроки реализации проекта: 2015-2016уч.г.

Цели проекта:
 –воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
– формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
– развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).
– участие детей в посильной для них деятельности по охране и защите природы.

Задачи:
–сформировать начальной экологической культуры у детей;
– сформировать осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
– учить практическим действиям по охране природы;
– развивать умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

Планирование работы по реализации проекта

1. Подготовительный этап

2. Основной этап
3. Заключительный этап

1. 1. Подготовительный этап

Задачи этапа:

• создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе;

• разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведения экологических акций.

• Подбор познавательной, художественной литературы

2. Основной этап
Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведения экологических акций.

3. Заключительный (итоговый) этап

Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий на следующий год.

​Ожидаемые результаты проекта:

Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
Повышение уровня знаний по экологии у детей;
Совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта;

​Формы работы по реализации проекта:

Наблюдения за изменениями в природе;
Создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу;
Познавательное чтение;
Продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов;
Лаборатория (опыты и эксперименты);
Экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.
Эколого-познавательные праздники и развлечения.

мини-проект «Раздельный сбор мусора».

«Прививать культуру раздельного сбора бытовых отходов необходимо именно с малых лет. Когда человек уже сформировался, ему сложно привыкнуть к тому, что бумага и пластик должны находиться в различных контейнерах. Уверен, что такой проект будет реализован и в других муниципальных образованиях», — сказал заместитель председателя комитета Законодательного Собрания по экологии и природопользованию Роман Кабешев.

Цель:
знакомство детей с принципами сбора мусора.
Задачи:
Развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду.
Содействовать развитию умения дифференцировать предметы по материалу, из которого они были изготовлены.
Воспитывать аккуратность, бережное отношение к окружающему миру.

Ожидаемый результат:
Повышение уровня экологической грамотности воспитанников детского сада.
Агитационная работа: создание видеоролика «Раздельный сбор мусора».
Умение сортировать мусор при его сборе.

Этапы проекта:
1. Подготовительный
- подготовка оборудования: контейнеры для сбора мусора, мусор из разных материалов( пластик, бумага).

1. Основной

- реализация образовательной области «Раздельный сбор мусора» в НОД и совместной деятельности взрослого и детей.

• итоговое развлечение «На лесной полянке»

1. Заключительный

Результатом проведенного мини-проекта стали:
- итоговое развлечение «На лесной полянке»
-создание видеоролика и презентации «Раздельный сбор мусора».
Все воспитанники, принявшие участие в реализации мини-проекта познакомились с материалами ивидами мусора, узнали о второй жизни мусора после переработки и необходимости раздельного сбора мусора.

итоговое развлечение «На лесной полянке»
Задачи: познакомить с видами мусора и необходимости его раздельного сбора.
Предварительная работа: подбор музыки и загадок
Участники: воспитатель - ведущий, воспитанники — лесные звери и дети.
Реквизиты: костюмы лесных зверей(медведь,волк, лиса, заяц, белка, ежик), контейнеры под мусор( зеленый-бумага, голубой- пластик), мусор(бумага, газеты, пластиковые бутылки, стаканчики)
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по волшебному лесу. А поедем мы на автобусе.
Воспитатель расставляет стульчики, имитируя сиденья в автобусе.
Музыкальная пауза «Автобус».
Воспитатель: Вот мы и приехали в волшебный лес.
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Угадайте, ребята, кого мы встретим сегодня в лесу? (загадывает загадки о животных)
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь, 
Как зовут его? - … 
Дети: Медведь!
Воспитатель: Правильно, медведь, выходи к нам, поздоровайся с ребятами.
Ребенок в костюме медведя выходит.
Воспитатель: Здравствуй мишка. Ребята, расскажите мне о медведе, какой он, что любит кушать? Как называется его домик?
Ответы детей
Воспитатель: Угадайте, кого следующего мы встретим в лесу?
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...
Дети: Волк!
Воспитатель: Правильно, волк, выходи к нам, поздоровайся с ребятами.
Ребенок в костюме волка выходит.
Воспитатель: Здравствуй Волчок- серый бочок! Ребята, а что вы знаете про волка? Какой он?
Дети описывают волка.
Воспитатель:Угадайте, кого еще мы встретим в лесу?
Эта рыжая плутовка
Кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка ,
А зовут ее …
Дети: Лисичка!
Воспитатель: Правильно, лисичка, выходи к нам, поздоровайся с ребятами.
Ребенок в костюме лисички выходит.
Воспитатель: Здравствуй Лисичка-сестричка! Ребята, а что вы знаете про лису? Какая она?
Дети описывают лису.
Воспитатель:Угадайте, кого еще мы встретим в лесу?
Комочек пуха, длинное ухо, 
Прыгает ловко, любит морковку. 
Дети: Заяц! 
Воспитатель: Правильно, это зайчик, выходи к нам, поздоровайся с ребятами.
Ребенок в костюме зайца выходит.
Воспитатель: Здравствуй Зайчишка-трусишка! Ребята, а что вы знаете про зайчика? Какой он?
Дети описывают зайца.
Воспитатель:Угадайте, кого еще мы встретим в лесу?
В дупле живет
Да орешки грызет. Кто это?
Дети: Белка! 
Воспитатель: Правильно, белка, выходи к нам, поздоровайся с ребятами.
Ребенок в костюме белки выходит.
Воспитатель: Здравствуй Белочка! Ребята, а что вы знаете про белку? Какая она?
Дети описывают белку.
Воспитатель:Угадайте, кого еще мы встретим в лесу?
Это кто в траве шуршит
И забавно так фырчит,
Весь в иголках, не возьмёшь?
Кто же это, дети?
Дети: Ежик! 
Воспитатель: Правильно, ежик, выходи к нам, поздоровайся с ребятами.
Ребенок в костюме ежика выходит.
Воспитатель: Здравствуй Ежик- ни головы, ни ножек! Ребята, а что вы знаете про ежика? Какой он?
Дети описывают ежа.
Воспитатель: Ребята! В волшебном лесу беда! Кто-то отдыхал на лесной полянке и оставил после себя мусор. ( подходит к заранее подготовленной куче мусора). Звери хотят попросить у вас помощи. Поможем?
Дети: Да!
Воспитатель: (выносит контейнеры) Мусор может еще принести пользу, но только если его правильно убрать. Этот контейнер для бумажного мусора.(демонстрирует детям зеленый контейнер). Бумагу делают из дерева. Если мы соберем и сдадим ее отдельно, то сможем спасти дерево, а может даже и ни одно. Что же делают из бумаги? Книги, газеты, журналы, коробки. Давайте в этой куче мусора отыщем бумагу и соберем в контейнер.
Дети вместе с воспитателем собирают бумажный мусор в контейнер.
Воспитатель: (демонстрирует детям зеленый контейнер). Этот контейнер для пластикового мусора. Что же делают из пластика? Бутылки для воды и лимонада, стаканчики для йогуртов, одноразовую посуду. Давайте отыщем пластиковый мусор и соберем в контейнер.
Дети вместе с воспитателем собирают пластиковый мусор в контейнер.
Воспитатель: Какие мы молодцы! Посмотрите, полянка стала чистой и как радуются лесные жители!
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай,прыгай и играй,
Только чур не забывай,
С травки мусор убирай!

Мини-проект «Кормушка для птиц»
Цель: Расширение и обогащение знаний о зимующих птицах.
Задачи:
•расширять знания о зимующих птицах;
•поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;
•воспитывать заботливое отношение к птицам;
•Помочь в создании определенного продукта (кормушки).
•Формировать умения и навыки наблюдения за птицами;
•Вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам в трудное время.
Этапы развития проекта:
1. Подготовительный:
- Определения уровня знаний детей о зимующих птицах;
- Подбор необходимой литературы, материалов для реализации проекта;
- Создание интереса у участников проекта;
- Постановка задачи перед родителями: изготовление кормушек, сбор корма для птиц.
2. Основной (2 недели) :
- Реализация проекта через разные виды совместной деятельности педагога с детьми;
- Проведение опытов, наблюдений, бесед, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций.
3. Заключительный:
- Размещение кормушек на территории детского сада;
- Подкормка птиц в течение зимнего периода.
План мероприятий с детьми.
Беседа «Что ты знаешь о птицах? » - уточнить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.
Дидактическая игра «Птицы» - уточнить знания детей о птицах.
Подвижная игра «Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.
Чтение худ. литературы В. Звягина «Воробушки» - дополнить знания детей о птицах.
Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных гостей.
Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром окутан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.
Автор: Т. Зайцева

​Воробушки

О чем поют воробушки
В последний день зимы?
—Мы выжили!
—Мы выжили!
—Мы живы, живы мы!
Автор: В. Берестов
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
 
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки — на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень.
Автор: А. Барто

Чтение худ. литературы: Н. Рубцова «Воробей» - вызвать чувство жалости к воробышку.
Худ. творчество «Раскрашивание силуэтов птиц» - Развивать творчество, умение воплощать свой замысел в рисунке.
Экспериментирование:
«Исследование птичьего пера» - научить обследовать предмет, закрепить знания о птицах.
«Рассматривание птичьих следов» - научить различать птичьи следы на снегу.
Беседа «Пернатые друзья» - дополнить знания детей о птицах, помощи им зимой.
Чтение худ. литературы: Л. Н. Толстой «Воробей на часах» - уточнить знания детей о птицах.
Д/и «Кто лишний» - закреплять знания детей о зимующих и перелетных птицах.
Худ. творчество «Кисть рябины» - учить рисовать кисть рябины пальчиком, а листок приемом «примакиванием» ворсом кисточки.
П/ и «Перелёт птиц»
Цель: развивать реакцию на словесные сигналы. Упражняться в лазание по гимнастической лестнице.
П/и «Птички в гнёздышках»
Цель игры: обучение основным видам движения, развивает дисциплинированность и внимательность
Работа с родителями.
Консультация для родителей «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц»
Рекомендовать родителям почитать дома с детьми стихотворение А. Барто «Снегирь».
Оформление информационного уголка «Как помочь птицам пережить зиму»
Итоги:
Размещение кормушек на территории детского сада
Подкормка птиц в течение зимнего периода.
Художественная литература.
В. Звягиной «Воробышки»
На дворе морозище –
Градусов под сорок.
Плачутся воробышки,
Что весна не скоро,
Что в морозы лютые
Плохо греют шубки.
Я принес воробышкам
На тарелке крупки:
Кушайте, воробышки,
Я бы вам и валенки,
Я бы вам и валенки
Подарил с калошами.
Но сказала мама:
–Воробей ведь маленький,
Сразу как запрыгает –
Потеряет валенки.
Кушайте, хорошие.
Н. Рубцов «ВОРОБЕЙ»
Чуть живой. Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней!
И дрожит он над зернышком бедным,
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему.
Толстой Лев Николаевич «Воробей на часах»
В саду на дорожке прыгали молодые воробушки.
А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица.
Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума.
Но старый воробей заметил злодея и следит за ним.
Ястреб ближе и ближе.
Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты.
Все смолкло.
Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает.
Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз.
А воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался.
Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза.
Встрепенулся разбойник и полетел дальше. Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает.
С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

Покормите птиц зимой! 
Пусть со всех концов 
К вам слетятся, как домой, 
Стайки на крыльцо. 
Небогаты их корма. 
Горсть зерна нужна, 
Горсть одна — и не страшна 
Будет им зима…
А.Яшин
Паспорт проекта
Название проекта: «Птичья столовая»
Тип проекта: информационно-ориентированный
Вид проекта: краткосрочный, семейный, групповой
Сроки реализации: с 01.11.2014 по 30.11.2014 гг.
Актуальность проекта:
В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к друзьям нашим меньшим - птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели. Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой.
Цель проекта: Развитие у дошкольников нравственных чувств через экологическое воспитание с выходом в продуктивную деятельность. Создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния у ребенка через организацию совместной познавательной и продуктивной трудовой деятельности. 
Проблемы: 
Недостаток знаний детей о зимующих птицах.
Нет навыка в умении подкормки птиц в зимнее время года.
Задачи проекта:
Обучающие:
•Закрепить ранее полученные знания дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, повадках, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц 
•Пополнить имеющиеся знания новыми сведениями
•Научить детей правильно подкармливать птиц.
Развивающие:
•Способствовать развитию познавательной и творческой активности, любознательности
•Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.
Воспитательные:
•Формировать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях
•Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.
•Укреплять детско-родительские отношения
Ожидаемые результаты реализации проекта:
- Заинтересовать детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).
- Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско-родительских отношений.
- Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков. 
Участники проекта: дети второй младшей группы №3, родители, воспитатели.
Этапы проекта:
1.Подготовительный этап.
- Определение уровня знаний детей о зимующих птицах.
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов.
- Сбор информации по данной теме.
- Создание необходимых условий для реализации проекта.
2.Основной этап. Реализация проекта.
Представляет собой внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах, их повадках, особенностях жизни в зимний период.
Выполнение проекта проводилось в трех направлениях:
- работа воспитателей с детьми;
- самостоятельная деятельность детей;
- совместная деятельность родителей и детей.
Работа с детьми по решению задач проекта:
1.Работа воспитателей с детьми
Беседы:
«Что ты знаешь о зимующих птицах?»
Цель: Выявить уровень знания детей о зимующих птицах.
«Меню птиц»
Цель: Познакомить детей видами подкормки птиц в зимний период.
«Зимние гости»
Цель: Расширить представления детей о зимующих птицах.
«Зачем помогать птицам зимой»
Цель. Воспитать бережное отношение к живой природе.
Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях 
в книгах и журналах
Цель: Уточнить представления о зимующих птицах, Активизировать словарный запас детей.
Рассматривание сюжетных картин и фотографии
Цель: Уточнить представления о зимующих птицах. Активизировать словарный запас детей.
Составление рассказов по иллюстрациям
Цель: Обогащать и активизировать словарный запас детей. Формировать связную речь.
Разучивание стихов
Цель: Научить внимательно слушать литературный текст, развивать память. Активизировать и обогащать словарный запас детей.
Разучивание пальчиковых игр
Цель: Развить моторику рук. Активизировать словарный запас детей.
Чтение художественной литературы (фольклор, поэзия, рассказы)
Цель: Формирование интереса к потребности в чтении. Привлечение к знакомству с различными формами художественной литературы.
В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю.Никонова «Воробьишко», “Где обедал воробей” /из цикла “Детки в клетке”, “Умная птичка”.
Оформление уголка книги (подбор книг о птицах)
Цель: Расширить представления детей о зимующих птицах, их особенностях, повадках. Воспитание любви к пернатым друзьям.
Прослушивание аудиозаписи «Голоса зимнего леса»
Цель: Учить внимательно слушать музыкальные произведения, различать голоса птиц.
Дидактические игры
«Собери птицу», «Что за птица? », «Кто как кричит?», «Разрезные картинки», «Чья тень?», «Мал – мала – меньше», «Угадай на ощупь», «Кто дальше, кто ближе?», «Кто где сидит?», «Угадай, кого не стало?», «Накорми птичек».
Цель: развитие полноты зрительного восприятия, умения планомерно и целенаправленно обследовать объект, выделять главные признаки, складывать из частей целостную картину.
Сюжетно-ролевые игры
«Пригласи синичку в гости », «Больница птиц»
Цель: Воспитывать желание сопереживать и помогать пернатым друзьям.
2.Самостоятельная деятельность детей:
Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах
Рассматривание сюжетных картин и фотографии
Цель: Уточнить представления о зимующих птицах. Активизировать словарный запас детей.
Настольно-печатные игры, игры-вкладыши, разрезные картинки, трафареты
Цель: Привлечение детей к самостоятельной деятельности.
Прогулки
Наблюдение за птицами.
Птичьи следы.
Беседы о зимующих птицах.
Подвижные игры
•«Воронята»
•«Птички»
•«Воробышки и кот»
Экскурсия по территории детского сада
Открытие «Птичьей столовой»
Цель: Воспитание бережного отношения к птицам, любви к живой природе и желания заботиться о птицах; укрепление детско-родительских отношений.
Подкормка птиц
Цель: Вызвать желание заботиться о наших пернатых друзьях.
3. Совместная деятельность родителей и детей
Конкурс «Птичья столовая»
Цель: Привлечение родителей к участию в проекте, укрепление детско-родительских отношений. Воспитание нравственных чувств.
Сбор корма для птиц
Цель: Привлечение родителей к проблеме подкормки птиц в зимний период. Укрепление детско-родительских отношений.
В результате проведенной работы дети получат много новой информации о птицах, которые зимуют рядом с нами. Узнают о жизни птиц, их различиях, повадках, об особенностях обитания в зимний период. Узнают чем можно подкармливать птиц, а чем нельзя. Примут участие в сборе корма для птиц. Вместе с родителями будут изготавливать кормушки. Узнают каких видов бывают кормушки. Укрепятся детско-родительские отношения. Но главный результат проекта -это усвоение детьми того, что наши пернатые друзья не смогут перезимовать, если мы не будем им помогать. Дети станут более добрыми, отзывчивыми.

Экологический проект «Сохраним дерево вместе»

Цель проекта:—воспитать бережное гуманное отношение к природе и показать значимость действий каждого человека в ее сохранении.

Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы, и наиболее грозный предвестник ее – парниковый эффект. Наблюдается процесс постепенного увеличения среднегодовой температуры атмосферы Земли и Мирового океана. В связи с этим все большее значение приобретают вопросы ресурсосбережения, а именно охрана лесов от уничтожения в угоду все возрастающим потребностям человечества в бумаге, древесине и т. д. В настоящее время должны быть предприняты меры для предотвращения экологической катастрофы. Но для этого необходимо изменить у людей потребительское отношение к ресурсам и к энергии. Нам всем необходимо подготовиться к другому энергетическому восприятию, которое неизбежно ожидает нас в будущем. Этому восприятию нужно учиться с раннего возраста. Каждый должен осознать свою ответственность за будущее планеты. Успешность мероприятий по энерго- и ресурсосбережению невозможна без массового распространения информации об экономии энергии и ресурсов среди широких масс населения. Пропаганда энерго- и ресурсосбережения имеет огромное значение. Нынешние дошкольники, с детства привыкшие бережно относиться к электроэнергии и ресурсам, в будущем смогут совершить прорыв в экономии ресурсов во всей стране. Воспитание потребности в энерго- и ресурсосбережении у взрослых людей и детей невозможно без взаимодействия ДОУ, семьи, органов власти, трудовых коллективов, общественных организаций.

ИСТОРИЯ СБОРА МАКУЛАТУРЫ
Бумага для упаковки используется уже несколько столетий. Первая бумага была изготовлена в Китае. Однако макулатура как сырье для производства упаковочного и гофрированного картона стала использоваться только в XIX веке. По мнению ведущих историков, понятие макулатуры возникает с момента, когда человечество научилось производить бумагу машинным образом, а именно в 1799 году во Франции была изобретена машина, которая производила бумагу механическим путем. Создатель данной машины, французский изобретатель Луи Робер предусмотрел в своей машине возможность измельчения бумаги, которая уже была в употреблении и превращении ее в бумажную массу, которая была пригодна к вторичному изготовлению бумаги. Производительность машины составляла приблизительно 100 кг бумаги в сутки. Собственно говоря, именно с 1799 года можно говорить об использовании макулатуры для изготовления вторичной бумаги. Со временем машины совершенствовались, росла производительность и все чаще макулатуру стали использовать как материал для изготовления новой бумаги. Для начала следует определиться с терминологией и значением слова. Макулатура ( нем. Makulatur, происходит от лат. maculo — пачкаю) — это изделия из бумаги и картона, которые уже были в использовании и различного рода бумажные отходы. В настоящее время бумага изготавливается из целлюлозы, которую получают из древесины. Обычно используются хвойные породы деревьев, выращиваемые на плантациях. Еще одним источником является переработка отходов. Например, в Германии таковая является самым используемым вторичным сырьем — сдача макулатуры дает 61% всей производимой в стране бумаги. Бумага, произведенная из вторичного сырья, имеет несколько преимуществ перед изготовленной из целлюлозы или древесины. Она значительно дешевле, ее переработка уменьшает количество отходов, позволяет сэкономить воду и электроэнергию. В процессе ее производства не используется никаких химикатов, а что самое главное, прием макулатуры сокращает интенсивность вырубки лесов. В европейских странах макулатуру не только собирают дома, но и импортируют из-за границы, как весьма ценное сырье. Более того, если небрежный хозяин выбрасывает старые газеты в общий контейнер вместо специально отведенного, то бдительные соседи не преминут сообщить куда следует, и нарушитель заплатит штраф. Но дело даже не в этом — упорядоченный вывоз макулатуры уже давно воспринимается как само собой разумеющееся правило, целесообразность и общепринятость которого ясна и понятна всем гражданам. Старая пресса и упаковочный материал в среднем составляет около 14% бытовых отходов. В нашей стране сбор и переработка этого сырья находятся на недостаточном уровне, соответственно, теряется ценный ресурс, не говоря уже о гигиене и экологии. Согласно широко известным данным, одна тонна переработанной макулатуры соответствует сырью, получаемому из 17 деревьев, позволяет сэкономить 26,5 литров воды и такого объема энергии, какой требуется для сезонного отопления жилого коттеджа. Когда мы сдаем и принимаем макулатуру, следует обратить внимание, что для этого не годятся упаковки от молока и соков, коробки из-под пиццы, поскольку они изготовлены их разных слоев материалов, в числе которых пластик и фольга. Лучше всего подходят газеты, журналы, оберточная бумага, картон. Желательно, чтобы они были чистые, а картонные ящики — в разобранном состоянии. Макулатура в современном производстве используется в качестве вторичного сырья при производстве различных типов бумаги (писчей, типографской и упаковочной бумаги и т. д.), тарного картона, а также различного рода изоляционных, кровельных, и других подобных строительных материалов. Использование макулатуры в производстве и современной жизнедеятельности человека существенно экономит древесину (1 тонна собранной и переработанной макулатуры заменяет в районе 4 кубических метров древесины или 100 кг макулатуры спасают 1 дерево), и позволяет существенно уменьшить вырубку лесных массивов, что, в свою очередь, улучшает мировую экологическую обстановку. Современная же история макулатуры начинается в Советском Союзе, когда макулатуру собирали практически на всех предприятиях, организациях и учебных заведениях, используя при этом соревновательный принцип. Страны Западной Европы и Япония подхватили идею, но подвели под нее коммерческую основу, покупая макулатуру у мелких предприятий, которые занимались ее сбором и, перерабатывая ее на крупных промышленных мощностях. В отличие от Советского Союза и других стран Варшавского договора в прошлом и России в настоящем, в Европе полным ходом идет модернизация способов переработки макулатуры, что приносит громадный экономический и экологический эффект.

ЧТО ПРОИЗВОДЯТ ИЗ МАКУЛАТУРЫ?
Широко распространено мнение, что из макулатуры можно получить только продукцию низкого качества, например, обёрточную или туалетную бумагу. В странах СНГ, действительно, значительная часть (около 75%) макулатуры перерабатывается в подобную продукцию, тогда как в развитых странах Запада из вторсырья производится гораздо больше высококачественных изделий. Эти технологии приходят и в нашу страну, уже сейчас из макулатуры производят, в том числе, строительные материалы. Одним из ярких примеров применения мирового опыта является производство эковаты, теплоизоляционного материала. Сухим способом макулатура разбивается на волокна, смесь дополняется антипиренами, специальными добавками, уменьшающими горючесть материала, и обеззараживающими антисептиками. На выходе получается сыпучее, малогорючее, сухое вещество с низкой проводимостью тепла. Затраты на производство относительно невелики, за счёт использования вторичного сырья, более 80% которого и составляет макулатура. Как антипирен и антисептик используют буры и борную кислоту. Закупка этих ингредиентов и составляет основные статьи расходов. Эковата не столь удобна в использовании, в отличие от традиционной минваты, что сдерживает её распространение в строительстве. Впрочем, выпуск эковаты в виде готовых панелей поможет исправить эту ситуацию. Макулатура также используется при изготовлении волокнистых плит, которые применяются при отделке помещений. Макулатура распускается по «мокрой» технологии, прессуется и сушится. Полученный материал имеет высокие экологические характеристики. Отходы ламинированной бумаги сухим способом перерабатываются в полимерно-бумажные плиты (применяются при облицовке потолков). Ещё одно направление использования макулатуры - изготовление кровельных материалов. Уже привычно, что при производстве тары используют макулатуру. Например, широко распространены «клетки», бугорчатые прокладки для перевозки яиц. Обычно, производство подобной продукции не окупает себя из-за своей невысокой цены, даже приняв во внимание низкую себестоимость. Поэтому производственные линии также используют для изготовления всевозможных прокладок для упаковок продуктов, цифровой техники и т.д. Высококачественная макулатура используется в производстве офисной бумаги и продукции для полиграфии. Вывод очевиден, применение макулатуры лишь в производстве продукции низкого качества - очередной миф. Область применения сырья, полученного из макулатуры, сегодня достаточно широка. В первую очередь, оно используется для производства различного вида упаковочной и оберточной бумаги, а также картона. Из макулатуры изготавливают лотки для яиц, упаковку для бытовой техники, горшки для высадки семян и одноразовые стаканчики. Кроме этого, вторсырье применяется для изготовления писчей, типографской и туалетной бумаги, а также стройматериалы, используемые для теплоизоляции помещений, в частности экологически чистую строительную вату. Существуют технологии, которые позволяют выпускать из макулатуры кровельные материалы и контейнеры для транспортировки овощей, одноразовые автомобильные коврики, средства личной гигиены, особо тонкую бумагу для оригами и даже одноразовую одежду. Наиболее эффективный путь переработки журналов является их активное использование при производстве различных тароупаковочных видов картона и бумаги, и при производстве различных мягких кровельных материалов (таких как рубероид или пергамин). Кроме того, иногда их используют при производстве различных волокнистых плит или же специализированных теплоизоляционных материалов. Книги служат основой для производства картонно-бумажной продукции. Картон является самым распространенным упаковочным материалом, к тому же легко поддается вторичной переработке. Картон является основным тарным материалом при производстве транспортной и потребительской упаковки.

Лозунг «Собери макулатуру – спаси дерево» известен всем, только каждый вкладывает в него свои эмоции и чувства. Кто-то готов тут же заняться столь важным делом, а кто-то будет и дальше мириться с тем, что вырубают леса ради бумаги, когда часть ее можно сделать из вторсырья. Как известно, основной материал, из которого производится бумага – дерево. Чтоб произвести бумагу надо вырубить множество деревьев, которые росли долгие годы. А посадить новое дерево и вырастить – это большие затраты и усилия. К тому же, чтоб вырастить хорошее дерево нужно в среднем ждать 50 лет. Массовая вырубка насаждений приведет к большим негативным последствиям. Поэтому очень необходимо сдавать макулатуру! Вы задумывались, что происходит с газетой, журналом или брошюрой после того, как вы ее прочтете? Если вы ее выбросили, она окажется на свалке, где ей предстоит мирно догнивать среди другого мусора. А если вы сдали ее как вторичное сырье (макулатуру), то она получит вторую жизнь. Сначала всю сданную макулатуру рассортируют на бумагу и картон, затем она пойдет в переработку. На предприятии ее измельчат, смешают с водой до получения однородной полужидкой массы, мылом и специальными растворителями из нее вымоют типографскую краску. Затем из массы удалят проволочные скобки, клей, частицы пластиков, минеральные частицы грязи. Очищенная масса сформируется в бумажную ленту. Существует мнение, что с макулатуры можно производить только не качественную продукцию, такую как туалетную или оберточную бумагу. Да, действительно, до недавних времен наблюдалась такая тенденция, но с появлением нового современного оборудования, стало возможным производство высококачественной продукции, вплоть до строительных материалов: эковаты, теплоизоляционного материала, волокнистых плит и т.д.

Цель проекта – воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности.

1. Тема: «бумаге – вторую жизнь»

2. Тип проекта: информационно – практико - ориентированный

3. По продолжительности – средней продолжительности.

4. По характеру контактов: дети, родители, а так же сотрудники детского сада.

В процессе реализации проекта проведены следующие мероприятия:

Цикл бесед с детьми младшего дошкольного возраста на темы: «История рождения бумаги», «Лес – наше богатство», «Кто живет на дереве?». Дети узнали, какую пользу приносят деревья для человека и животных, какова роль лесов в сохранении состава и чистоты воздуха. Открытием для детей стала информация о том, что деревья – самые долго живущие растения на планете.
Рассматривание репродукций картин Ивана Ивановича Шишкина – певца русского леса. Лес – неиссякаемый источник красоты, вдохновляющий писателей, поэтов и художников.
Исследовательская деятельность с детьми «Изготовим бумагу сами». Сначала детей в доступной форме познакомили с процессом промышленного производства бумаги, они узнали, что для производства бумаги требуется древесина и много воды. Важную роль в производстве бумаги играет макулатура. Её применение способствует снижению расхода древесины для производства бумаги, что очень важно с экологической точки зрения. Дети увлеченно занимались исследовательской деятельностью: оказывается бумагу можно изготовить самостоятельно, имея для этого всего лишь емкость, листы использованной бумаги, миксер, воду, кусок марли, крахмал и струю газету.
Продуктивная деятельность детей и родителей «Вторая жизнь бумаги». В ход шли разные бумажные отходы: из старых газет- шкатулка для украшений, из остатков бумаги от делопроизводства – тематическое украшение для окон.
Проведение выставки детских рисунков «Лес – душа России».
Проведение акции по сбору макулатуры.
Оформление информационного материала на тему «Что делают из макулатуры?».

Сопроводительный рассказ детей
Здравствуйте, мы воспитанники старшей группы «Ласточки» детского сада № 73. Тема нашей работы: «Бумаге – вторую жизнь!».
Мы узнали от воспитателя, что бумагу изготавливают из дерева на специальных комбинатах. Они так и называются целлюлозно-бумажные. Слайд 1
Но сначала в лесу рубят деревья. Бревна везут на фабрику. Слайд 2
Здесь их очищают от коры и перемалывают на мелкие кусочки – дробят в машине. Крошку, которая получилась, перемешивают с особой жидкостью, превращая в мягкую массу. Она идет на изготовление бумаги. Слайд 3
Нам стало интересно – сколько деревьев погибает при производстве бумаги. Оказывается, чтобы изготовить 1 тонну бумаги – нужно срубить 17 деревьев. Одна тонна – это столько, сколько может поместиться в машину «Газель». Слайд 4
А вы знаете, что деревья – самые долгоживущие растения на земле?   Слайд 5
   Лес - это дом для многих животных, птиц, насекомых, это огромная дружная семья. Слайд 6
Какую пользу нам приносит лес? В воздухе, которым мы дышим, есть кислород, этот кислород вырабатывают деревья, чем больше леса, тем чище воздух. Поэтому лес считают легким нашей планеты. Слайд 7
Люди восхищаются красотой леса, которая вдохновляют писателей, поэтов и художников. Слайд 8,9
И чтобы не рубить понапрасну деревья в лесу, нам нужно бережнее относиться к бумаге. Мы с ребятами решили, что будем покровителями леса и дадим бумаге вторую жизнь. В группе мы решили узнать, много ли бумажных отходов нами выбрасывается. Для этого мы поставили коробку, в которую начали складывать ненужную бумагу: фантики, обрезки цветной бумаги, старые раскраски и другую бумагу.   Оказалось – очень много! Слайд 10
Мы узнали, что раньше существовала традиция сбора ненужной бумаги, которую называют макулатура. Из макулатуры изготавливают очень много полезных вещей: строительные материалы, ящички для рассады, упаковку для яиц, тонкую бумагу. Слайд 11. В группе мы решили, что тоже можем возобновить эту традицию. Наши родители поддержали эту идею. Так в нашем детском саду прошла акция: «Собери макулатуру – спаси дерево!». Общими усилиями мы насобирали   300 кг макулатуры. Оказывается, старой и ненужной бумаги очень много в каждом доме. Слайд 12
Мы убедились, что люди выбрасывают очень много бумаги, среди которой были старые книги, газеты и журналы, рекламные листовки, упаковочные коробки ... Тогда мы подумали, а нельзя ли как-нибудь ее использовать? И мы попробовали из больших пакетов из-под сока, молока создать разнообразные кормушки, из цветных журналов и фантиков – красивые аппликации. Мы делали поделки из ненужной бумаги в детском саду и дома с родителями. Это оказалось очень интересно и увлекательно. Слайд 13
А потом мы задумались, а может ли человек обходиться без бумаги. И решили в нашей группе провести акцию « День без бумаги». Мы с ребятами договорились, что не будем пользоваться бумагой целый день: не рисовать, не клеить, не раскрашивать. Оказалось, что это не так - то просто. Нам все время хотелось взять листок бумаги и порисовать, раскрашивать. Мы поняли, что без бумаги человеку не обойтись. Но все -таки использовать ее экономно можно….. Слайд 14
А еще нам стало очень интересно, сможем ли мы сами изготовить бумагу? Что для этого нужно? Можно ли ее потом как-нибудь использовать? Но это уже тема нашего будущего исследования…. Слайд 15