Экологическое воспитание дошкольников в детском саду «Ягодка»
Экологическое воспитание дошкольников в детском саду «Ягодка» представляет собой уникальную программу, сосредоточенную на формировании у детей осознанно-правильного отношения к природе и окружающему миру. Этот процесс начинается с раннего возраста, когда закладываются основы ценностной ориентации и уважения к живой природе. Воспитатели детского сада организуют занятия, направленные на развитие экологической культуры, используя разнообразные методики и формы работы, включая игры, наблюдения и практическое экспериментирование.
В рамках программы дети участвуют в интерактивных упражнениях, таких как «Съедобное-несъедобное» и «Путешествие в осень». Акцент на эмоциональное восприятие природы помогает маленьким воспитанникам лучше понять важность взаимосвязей в экосистемах и научиться заботиться о мире вокруг себя. Это создает условия для формирования у детей не только знаний, но и чувства ответственности за окружающую среду.
Для достижения целей экологического воспитания активно используются разнообразные материалы, такие как иллюстрации, книги и натуральные объекты из природы. Педагоги способствуют тому, чтобы дети не только учились, но и участвовали в процессе формирования своего экологического сознания через наблюдения, эксперименты и игры, создавая положительный опыт взаимодействия с природой.
Кроме того, в детском саду проводятся различные мероприятия для родителей, направленные на совместное участие в экологическом воспитании. Участие в акциях, конкурсах и выставках позволяет не только улучшить понимание экологических вопросов, но и вовлечь родителей в жизнь детского сада, поддерживая связь между домом и учреждением. Таким образом, воспитательный процесс становится совместным, многогранным и действительно всеобъемлющим.
Активное участие детей в экологических проектах помогает формировать у них чувство гордости за свои достижения и осмысленное отношение к живой природе. В итоге, экологическое воспитание в детском саду «Ягодка» закладывает основы уважения и заботы о природе, что в дальнейшем окажет влияние на личностное развитие ребенка и его гражданскую позицию.
Экологическое воспитание дошкольников в детском саду
(МАДОУ ЦРР – д/с №19 «Ягодка»)
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к рукотворному миру, к себе, к окружающим людям.
Основным содержанием экологического воспитания ребенка является формирование у него осознанно-правильного отношения к окружающим природным явлениям и объекта
В детском саду под названием «Ягодка» осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном её восприятии, эмоциональном отношении к ней и знаний особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знаний приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязи внутри природных сообществ. Давая знания в процессе общения ребенка с природой, обеспечивает понимание им конкретных ситуаций в поведении животных, состояние растений, а также формируем умение оценивать явление и адекватно реагировать на него. Каждый вид деятельности проходит ряд этапов. Так, учебная деятельность в ДОУ формирует общее представление о ней, а технология предусматривает показ значимости овладения учебной деятельностью в области «Природа» и «Экология». Это предполагает создание условия для формировании опыта, развитие определенных качеств личности, проявление активности и самостоятельности при нахождении возможных вариантов действий, в конечном счете это приводит к совершенствованию деятельности в наблюдениях, опытах, играх, занятиях, праздниках, акциях, фестивалях. В течение 26 лет приоритетной задачей воспитания дошкольников в ДОУ является экологическая работа. В ДОУ все эти годы организовывались открытые мероприятия для педагогов города и района на базе клуба «Эколог».
Занятия по экологическому воспитанию традиционно проводятся как в групповом помещении, так, и в экологической комнате и на участке детского сада. В утренние и в вечерние часы осуществляется индивидуальная работа по освоению детьми экологических знаний. Такая работа проводится в уголке природы, экологической комнате, где в зависимости от изучаемой темы имеется дополнительный материал: (иллюстрации картин, набор книг, альбомы, природные объекты). Во второй половине дня организуются игры с детьми экологической направленности: дидактические («Съедобное-несъедобное», «Чудесный мешочек», «Детки на ветке», «Когда это бывает?»). Включают и разнообразные подвижные игры.
Занятия по экологическому воспитанию традиционно проводятся как в групповом помещении, так и, и в экологической комнате и на участке детского сада. В утренние и в вечерние часы осуществляется индивидуальная работа по освоению детьми экологических знаний. На таких занятиях как «В гостях у Сентябринки» уточняется представление о форме, вкусе, цвете, запахе овощей, фруктов и о месте их произрастания; «Путешествие в осень» - помогаем детям увидеть многоцветие осени, чувствовать и понимать красоту окружающего мира, поэзию, живопись, музыку, а эмоциональный всплеск дети получают в практическом применении через рисунок и самовыражение в музыке. Наблюдения за животным, растительным миром, уход за ними - необходимая часть в развитии экологической культуры у ребенка. Темы различные: «Кто живет в лесу?», «Наблюдение за черепахой», «Путешествие в царство комнатных растений», «Водное царство живого уголка», «На бабушкином дворе», «Царица-водица», «Источники загрязнения воды. Меры охраны». и т.д. Занятия по экологическому воспитанию традиционно проводятся как в групповом помещении, так и, в экологической комнате и на участке детского сада. В утренние и в вечерние часы осуществляется индивидуальная работа по освоению детьми экологических знаний.
Детство неотделимо от игры. Чем больше значение детства в культуре, тем важнее игра для общества. Изготовлено и приобретено огромное количество игр на разнообразные темы: «Угадай-ка», «Да или нет», «Волшебные краски», «Что было бы если из леса бы исчезли…», «Противоположность» и многие др., где дети узнают о маскировочной окраске животных, как защищаются от врагов, как приспосабливаются к сезонным изменениям в природе, как много у осени работы, кто загадает интересную загадку об овощах, листиках, кто угадает по вкусу овощ (фрукт), «Не разлей», «Запомни, повтори», «Нарисуй», «Дождик, дождик», «Необыкновенное путешествие по временам года». и т.д.
В процессе экологического воспитания дошкольников входят и такие виды деятельности, как экспериментирование и практическая познавательная деятельность с объектами природы, сопровождающиеся наблюдениями. Детское экспериментирование содействует развитию интеллектуальных способностей ребенка и положительно влияет на уровень экологического воспитания. Темы разнообразные: «Вода и её свойства», «Воздух. Свойства воздуха. Теплота», «Греет ли шуба?», «Где быстрее растает мороженое?», «Чем дышит человек?», «То здесь пар, а то вода» и др.
Педагоги также включают в свою работу материалы познавательных рассказов и сказок, опытническую работу с растениями при этом решая многие задачи: развитие «воображения, логики, памяти, внимания, чувства эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Раскрытие творческого, нравственного потенциалов - опыт «Тепло ли фасоли в мягкой постели?» (наблюдение за ростом фасоли в разных условиях), опыт «Санаторий для семян». «Кто быстрее?», «Зачем крыша над головой?», «Выращивание зеленого лука в стеклянной емкости», «Свет и тень, «Мать и мачеха», «Семья и одиночка», познавательная - «Какая земля содержит больше воздуха: обильно политая водой или разрыхленная?», «Опыт с губкой», «Может ли растение дышать листьями?» и др. Научившись понимать состояние растений, ребенок начинает им сочувствовать и помогать. Эти нетрадиционные формы работы помогают воспитывать у детей любовь к природе.
Конечно, есть проблемы – почему все же дети обижают животных?
- И как же сформировать у детей гуманное отношение к природе?
Был проведён семинар по вопросам интеллектуального развития детей посредством природы по теме: «Совершенствование экологического сознания дошкольников», а также для родителей педагогами был подготовлен и проведен мастер-класс «Знатоки природы», КВН – «Наш дом-природа».
Дети с желанием участвуют в викторинах по сказкам с образами воды, снега где формируется умение анализировать, сравнивать, абстрагировать, обобщать проводимые опыты. Они часто участвуют в смотрах-конкурсах в рамках ДОУ и своими коллективными работами, изготовленными из природного материала, украшают стены лестничных переходов.
Наблюдая и экспериментируя взрослые и дети готовят и участвуют ежегодно в экологических природоохранных акциях «Чистое утро», «Чистое утро, чистый двор – чистый город!», «Посади дерево», «Ёлочка-зеленая иголочка».
Участвуют в выращивании рассады (овощи, цветы).
В ДОУ проведен семинар по здоровье сберегающей технологии для членов клуба «Эколог» с участием взрослых и детей. Дети показали театральную постановку, подготовленный ко Дню Земли - экологический суд «Природы жалобная книга». Родители изготовили костюмы из бросового материала, а дети демонстрировали их под музыку и аплодисменты. Также родители продемонстрировали свои кулинарные способности – «Здоровое питание детям!». Представляя выполненные блюда, родители не только рассказывали о них, но делились рецепторами приготовления.
Выполнен и представлен стенд коллективной работы детей «Космос-наше настоящее и будущее». Семьи предоставили на смотр-конкурс поделки космических аппаратов (ракеты, спутники, космические станции).
В январе 2017 года приняли участие и заняли второе призовое место в районном смотре-конкурсе «Птичья столовая, лучшая кормушка для птиц!», а также приняли участие в районном смотре-конкурсе «Ландшафтный дизайн – 2017» и являемся призерами в номинации: «Традиции и инновации в экологическом воспитании дошкольников». К концу учебного года дети подготовили подарки для родителей – эстампы, выполненные в технике пластилинография. Экологическое просвещение родителей – одно из наиболее сложных направлений в работе, но привлекая родителей в жизнь детского сада и обсуждая проблемы по экологическому просвещению, разрабатывая ряд направлений, объясняя, как значимы они для общего развития детей - и мы находим отклик и помощь.
В результате целенаправленных педагогических воздействий совершенствуются познавательные процессы. Кроме того, в работе по экологическому воспитанию происходит формирование общечеловеческих ценностей личности, которые помогут ребенку в дальнейшей жизни обрести стойкую гражданскую позицию в отношениях с окружающей природой и обществом людей. Ведь экология, это не наука, а душа.
Педагог-эколог Демченко Е.И.
