Весна-красна: экологическое воспитание в средней группе
Проект «Весна-красна», разработанный воспитателем Даримой Гармаевной Нимаевой, представляет собой уникальную возможность для детей средней группы погрузиться в удивительный мир весенних изменений природы. С каждым годом вопрос экологического воспитания становится все более актуальным, и именно в дошкольном возрасте закладываются основы бережного отношения к окружающему миру. Здесь дети учатся понимать важность сохранения природы, осознавать её красоту и величие.
Одной из основных задач проекта является формирование у детей представлений о весне как времени пробуждения природы. В ходе работы дети знакомятся с разнообразными явлениями, происходящими в это время, такими как цветение первых растений, прилет перелетных птиц и активизация жизни в природе. Отдельное внимание уделяется тому, чтобы углубить знания детей о животных, растениях, насекомых и птицах, что помогает создать целостное представление о весенней экосистеме.
Методы, использованные в проекте, предполагают активное участие не только детей, но и их родителей. Совместные активности развивают не только познавательные способности, но и укрепляют связи между детьми и взрослыми. Родители активно участвуют в подготовке выставок, поделок и других мероприятий, что способствует формированию общей экологической культуры семьи. Эта интеграция знаний охватывает такие области, как музыка, физическая культура и художественное творчество, что делает процесс обучения увлекательным и многогранным.
Важным аспектом проекта является также активизация познавательной активности детей через игры, беседы и наблюдения за природой на улице. С помощью разнообразных дидактических материалов и интерактивных заданий дети могут не только узнать много нового, но и на практике увидеть, как весна меняет облик окружающей среды. Итогом проекта станет не только новое понимание природных процессов, но и создание устойчивого интереса к природе, что является залогом формирования ответственного отношения к ней в будущем.
Проект в средней группе на тему «Весна-красна».
Автор: Нимаева Дарима Гармаевна воспитатель средней группы.
Актуальность: В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди.
Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Именно на этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры, но только при одном условии – если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним
Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с экологической культурой, формирование у детей и их родителей системы экологических знаний и представлений, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.
Цели проекта:
1.Дать детям представления о времени года «весна», о весенних изменениях в природе.
2.Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям.
3.Развитие мышления, воображения, связной речи.
Задачи проекта.
1. Закреплять представление о весне и её приметах.
2. Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности.
3. Закреплять и систематизировать знания о животных, растениях, насекомых, птицах.
4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
5. Активизировать совместную деятельность родителей и детей.
6. Интеграция образовательных областей: познание, музыка, физическая культура, художественное творчество, чтение художественной литературы.
Тип проекта. Краткосрочный, познавательно-исследовательский, групповой.
Участники проекта: Воспитатель, воспитанники средней группы, родители.
Продолжительность проекта. С 03.04.17-14.04.17
Предполагаемые итоги реализации проекта:
1.Усвоение с детьми необходимых знаний по теме: «Живая и неживая природа весной».
2. У детей сформирован устойчивый интерес к природе.
3. Обогащение словаря детей.
4. Успешное интеллектуально-личностное развитие детей.
5. Развитие познавательной активности детей.
6. Активизация совместной деятельности родителей и детей.
Содержание проекта
1 этап: подготовительный
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для проекта.
Подготовка материалов для продуктивной деятельности;
Опрос детей: «Что такое весна»;
- определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
-консультации для родителей: «Экологическое воспитание детей в семье»,
Разучивание стихотворений о весне.
II этап: основной
· Внедрение в воспитательный - образовательный процесс методов и приёмов по обогащению знаний дошкольников о сезонных изменениях в природе;
· Показ презентации детям на тему: «Весна идёт»
· Совместное художественное творчество детей
· НОД по рисованию «Ласковое солнышко», «Весенние цветы – первоцветы», «Ласточки прилетели».
· НОД по аппликации «Скворечник для птиц», «Бабочки разноцветные».
· НОД по лепке «Улитки», «Веточка вербы».
· Беседы: «Что произойдет, если наступит весна?», «Перелетные птицы», «Первые цветы».
· Художественная литература.
· Стихотворение о весне «Лицом к весне» Р.Сеф. «Песенка весенних минут» В.Берестов.
· Стихотворение о весне из новогодней сказки «Двенадцать месяцев» С.Маршак.
· Стихотворение о деревьях весной «Берёзка» П.Воронько. «Осинка» И.Токмакова. «Черёмуха» С.Есенин. «Черёмуха» Е.Благинина.
· Стихотворение «Весна – весна» Е.Баратынский.
· Рассказ «Подснежники» С.Вангели.
· Стихотворение «Салют весне» З.Александровой.
· Подвижные игры. «Перелёт птиц», «Жуки», «Солнышко и дождик», «Зайцы и волк», «Перепрыгнем через ручеёк», «Сидит, сидит зайка», «Грей солнышко теплей»
· Дидактические игры. «Птицы», «Что изменилось на улице?», «Что с начало, что потом?», «Когда это бывает?», «Чудо цветок».
· Наблюдение: За состоянием погоды, за небом, за явлениями природы, за деревьями и кустарниками на участке; наблюдение за ростом и развитием растений.
· Продуктивная деятельность: Посадка и наблюдение за огородом "Огород наш огород, он у нас всегда растет"
· Пальчиковые игры: «Деревья», «Корни», «Ранняя весна», «Первоцветы», «Возвращение птиц».
· Работа с родителями: выставка поделок и рисунков, изготовление скворечника.
· Музыкальные произведения.
· П.Чайковский «Времена года. Весна»
· Э.Григ «Бабочка»
· М.Глинка «Жаворонок» Н. Митлова «Зима прошла» песня.
· Украинская народная песня «Веснянка»
· А.А.Белоус «Весенняя песня» хоровод.
· аудиозапись с пением птиц.
III этап - заключительный
1. итоговая презентация;
2. выставка рисунков и поделок по теме проекта;
3. информированность родителей о результатах проекта через продуктивную деятельность детей.
