Конкурсы детского творчества как социокультурный феномен
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Шовгеновская Детская школа искусств» представляет доклад на тему «Конкурсы детского творчества как социокультурный феномен». В данном документе рассматривается значение конкурсов для развития детей и их творческого потенциала. Конкурсы — это не просто соревнование, а целый процесс, где каждый участник получает возможность самовыражения и обретения нового опыта.
История конкурсов уходит своими корнями в давние времена, и они по сей день остаются актуальной формой оценки талантов в различных сферах. Педагоги, которые готовят детей к конкурсам, понимают, что важен не только результат, но и процесс подготовки, который включает в себя эмоциональное развитие и уверенность в себе. Конкурсы становятся значимыми этапами в жизни каждого ребенка, которые помогают им открыть свои таланты и способности.
Конкурсная деятельность не только выявляет лучших, но и способствует интеграции различных подходов к творческому развитию детей. Это, в свою очередь, позволяет создавать множество возможностей для самореализации, давая детям шанс понять, как они могут проявить себя на сцене, на публике, в новом свете. Участие в конкурсах становится мощным стимулом для дальнейшего обучения и развития музыкальных навыков.
Кроме того, конкурсы могут способствовать укреплению связей между детьми и родителями. Важно, чтобы последние понимали, что успех каждого ребенка в значительной степени зависит от их поддержки. Участие в конкурсах требует глубокого взаимодействия всей семьи, что приводит к взаимному уважению и лучшему пониманию между родителями и детьми.
В заключение, конкурсы детского творчества являются важной частью образовательного процесса, который способствует гармоничному развитию личности. Они помогают не только выявить талант, но и формируют устойчивый интерес к музыке и искусству. Успехи на конкурсах вдохновляют детей на дальнейшие достижения и открывают перед ними новые горизонты.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Шовгеновская Детская школа искусств».
ДОКЛАД
на тему:
«Конкурсы детского творчества как социокультурный феномен»
Работа преподавателя
по классу «Хоровое пение»
Мирзовой А.Х.
а.Мамхег,2017г.
Ко́нкурс (лат. concursus) — соревнование, процесс определения самого лучшего претендента на победу.История конкурсов исходит из глубокой древности, но до наших дней конкурсы остаются важной формой выявления лучших из лучших в какой-либо сфере деятельности.
Конкурс – это всегда напряжение, затрата творческих сил и, конечно же, финансовые затраты. Каждый конкурс имеет свою цель и задачи, и педагог, подготавливающий ребенка к конкурсу, обязан знать и понимать эти задачи. Победы и участие детей в конкурсах являются яркими показателями качества образования.
Сегодня, творческое развитие детей должно быть направлено на их самореализацию, особенно в младшем школьном возрасте, когда ребенок еще только вступает на первую образовательную ступень и не знает, что для него важно, какова цель его обучения, что может и умеет делать лично он. Поэтому на сегодняшний день творческое развитие школьников в дополнительном образовании становится актуальным в качестве условия для их самореализации. А это значит, что основной упор должен быть не просто на развитии творческих способностей детей, но на развитии личности, способной к саморазвитию, познанию себя и своих возможностей. Именно поэтому конкурсная деятельность является значимым результатом образовательного процесса и важной частью целостного развития каждого ребенка.
Конкурсная деятельность оказывает огромное влияние на творчество юных исполнителей. Организация конкурсного движения и привлечение обучающихся к активной конкурсной и концертной деятельности являются одной из составляющих системы образовательного процесса ДШИ. Создаются условия для оптимального развития одаренных детей, включая тех, чья одаренность на данный момент еще не проявилась, а также просто способных детей, в отношении которых есть надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Это является одним из главных направлений работы преподавателя.
Возможность участия в конкурсах является сильнейшим стимулом для упорной работы как учащихся, так и преподавателей ДШИ. Организованная конкурсная деятельность стимулирует учащихся продолжать обучение, рождает интерес к публичным выступлениям. Участие в конкурсах ставит перед детьми конкретную цель, близкую их пониманию: померяться силами с другими детьми в соревновательной форме.
Конкурсная деятельность является неотъемлемой частью обучения и воспитания учащихся, оказывает благотворное влияние на развитие музыкально-эстетических вкусов, способствует развитию гармоничной личности. Приоритетное направление конкурсной деятельности – развитие музыкальной культуры, укрепление традиций, поиск новых возможностей в исполнительском искусстве.
Очень важно вовлечение в этот процесс родителей, которые непременно должны включиться в этот процесс. Исходя из своего личного опыта, я могу выявить три ситуации. Рассмотрим первую из них: и родители и ребенок одинаково высоко заинтересованы в развитии творческого потенциала. Казалось бы, что может быть лучше? Однако тут существуют нюансы, например, у родителей изначально поставлены высокие цели, такие, как призовые места, начиная с первых выходов на конкурсную сцену, а ребенок, в силу недостаточности опыта просто на данный момент этим требованиям не соответствует. Здесь важна работа именно с родителями, необходимо также, как и ребенку, донести, что сразу ничего не бывает, и что именно регулярная работа ВОЗМОЖНО(!) может принести какие-то плоды.
Возможна и такая ситуация: ребенок хочет и готов прикладывать усилия, а родители зациклены на учебе в общеобразовательной школе. Здесь понять родителей можно, ведь все мы знаем какая нагрузка сейчас у детей в основной школе и какие высокие требования. А если учесть, что далеко не все конкурсы уровня выше школьного проводятся в выходные дни, то тревоги родителей вполне обоснованы. То есть ребенок вынужден пропускать занятия в общеобразовательной школе, что не может не тревожить современных родителей. В этом случае можно провести работу с самим ребенком. Нужно постараться помочь ему правильно и грамотно распределить свое время, чтобы успевать подготовиться к обеим школам.
И, наконец, третья ситуация: родители очень хотят участия в конкурсах и каких-то результатов, а ребенок не проявляет абсолютно никакого стремления и интереса в эту сторону. В этом случае можно попробовать объединить усилия с родителями вместе пытаться пробудить этот интерес различными способами. Это, например, выступления на концертах малого масштаба для начала.
Участие в конкурсах дает учащимся возможность проверить свою компетентность и конкурентоспособность, приобретая бесценный опыт публичных выступлений. Как ни парадоксально, поражение тоже может стимулировать к личностному росту. Это во многом зависит от взрослых, руководителей участников. Необходимо найти нужные слова, оптимистично рассмотреть все минусы и помочь приобрести ребенку позитивный опыт. В первую очередь нужно дать понять ребенку, что конкурс – это в первую очередь не способ выигрыша, а возможность научиться чему-то новому на наглядном примере других участников. Часто бывает, что успех приходит не сразу, и у ребенка появляется страх перед поражением. Тут важно научить его извлекать выгоду из своей неудачи, научить получать опыт из этого. Что-то он возьмет, что-то пригодится, конечно же не все. Здесь важно чувство меры, чтобы не стать копией кого-то, ведь каждый ребенок уникален, а простое копирование может напрочь перекрыть именно творческую составляющую, что конечно никому не нужно. Таким образом, накапливается определенный багаж из собственного опыта (он уже более спокойно и раскованно чувствует себя на сцене) и личного впечатления от восприятия выступлений других детей. У ребенка появляется стимул к дальнейшей самореализации, он начинает искать все новые возможности для улучшения своего исполнительского уровня.
Преподаватель, который первый раз выставил ученика на конкурс, уже не остановится на достигнутом результате. Смысл этих мероприятий – открыть детям другой мир, помочь ученикам поверить в свои силы, дать возможность ощутить счастье публичных выступлений
Самая главная задача преподавателя – приучить ребенка к выступлениям на публике, чтобы это стало потребностью и приносило моральное удовлетворение и радость.
В любом исполнительском классе есть талантливые ученики. В классе вокала, который я веду более 15 лет, немало перспективных учащихся, которые не раз участвовали в различных конкурсах, таких, как: Международный фестиваль конкурс «Новые звёзды» в г. Сочи, Международный фестиваль конкурс «Звёздочки Адыгеи», Всероссийский фестиваль конкурс «Хрустальный голос» в п. Энем, Международный фестиваль конкурс «Хрустальная магнолия» в г. Сочи, Республиканский конкурс вокалистов «CANTABILE» и т.д. Необходимо отметить, что с каждым новым конкурсом у детей возникает более критическое отношение к себе, формируются амбиции, очень важные для творческого человека. Чем больше ребёнок выходит на сцену, тем больше опыта он приобретает и чувствует себя намного увереннее. Но не всегда даже самые талантливые дети имеют возможность участвовать в конкурсах, потому что большинство конкурсов проходят на платной основе. Это оплата за участие, за дорогу, за проживание, за концертные костюмы и т.д. Несмотря на все трудности, мы стремимся их преодолеть и находим выход из самых сложных ситуаций.
Так же, мы принимаем участие в интернет-конкурсах. Интернет-конкурсы исполнительского мастерства – новое явление в мировой музыкальной практике. Основными достоинствами интернет-конкурсов являются: 1) смягчение сценического стресса и возможность выбора конкурсантом лучшей записи; 2) минимизация материальных затрат и независимость от географии места организации конкурса.
Конкурсное событие, как правило, строго регламентировано. Довольно детально, внятно и категорично описаны запросы к участникам, но вот с чем мы очень часто сталкиваемся на конкурсах и это вызывает некое недовольство-участие в конкурсе учеников членов жюри.
Оставаясь преподавателем отделения «Сольного пения», мне не раз приходилось самой участвовать в различных конкурсах. Вместе со своими учащимися мы обретаем сценический опыт и пропускаем через себя все творческие переживания. Возможность участия в конкурсах является сильнейшим стимулом для упорной творческой работы и достижения высоких результатов.
