В стране волшебных красок: семинар для родителей и детей

Семинар-практикум
на тему: «В стране волшебных красок»
для родителей и детей старшей группы
Цель. Расширить представления родителей о формах и методах работы с детьми; изучить и апробировать игры и упражнения для развития мелкой моторики рук для старших дошкольников.
Задачи.
1.    Развивать творческое мышление, внимание, любознательность, изобразительные навыки, речь.
2.    Знакомить родителей с пальчиковыми играми и приёмами изобразительной деятельности, способствующими развитию мелкой моторики рук.
Участники. Дети старшей группы и их родители.
Ход семинара-практикума.
Родители входят в зал, рассматривают игрушки, сделанные педагогами и детьми, выставку методической и познавательной литературы по теме. Звучит аудиозапись спокойной музыки. Дети входят в зал и садятся на стулья рядом с родителями.
Воспитатель. Дорогие ребята, уважаемые родители! Сегодня мы отправимся в Страну волшебных красок. В этом путешествии нам понадобится помощь ваших умелых и весёлых пальчиков. (Звучит аудиозапись пения птиц.) Смотрите, что это за домик стоит между деревьями? (Указывает на настольную ширму «Домик».)
Дети сжимают кулаки, прикладывают их к глазам, как бинокль. Проводится пальчиковая игра «В лесу». Здесь и далее во всех играх участвуют дети вместе с родителями.
Воспитатель.
Есть в лесу из брёвен дом, (Соединяют руки над головой.)
Есть окошко в доме том. (Соединяют кончики указательных и больших пальцев.)
Загляните в то окно: (Приближают «окошко» к глазам.)
В доме тихо и темно.
Мы тихонько кулачком
Постучимся в этот дом. (Кулаком правой руки стучат по ладони левой.) 
Выглянул какой-то зверь, (Пальцами правой руки изображают морду собаки.)
«Гав» сказал и запер дверь. (Соединяют ладони.)
Мы погромче кулачком
Постучимся в этот дом. (Кулаком правой руки стучат по ладони левой.)
Выглянул какой-то зверь,
«Му-у-у» сказал и запер дверь. (Пальцами правой руки изображают рога коровы.)
Громко-громко кулачком
Постучимся в этот дом. (Кулаком правой руки стучат по ладони левой.)
Кошка из окна глядит,
«Мяу-мяу» говорит. (Прикладывают пальцы к лицу, изображая усы кошки.)
- Хватит в домик наш стучать, (Грозят указательными пальцами.)
Дайте нам чуть-чуть поспать. (Сложенные ладони подкладывают под щёку.)
Воспитатель (подходит к ширме «Домик»). В этом замечательном домике живет девочка Катя. У нее много друзей.
 Проводится пальчиковая игра «Маленькая Катя».
Маленькая Катя умницей была, (Сжимают кулаки, сгибают и разгибают большие пальцы.)
В комнате работу всем зверям нашла. (Шевелят всеми пальцами.)
Чашечки собака моет языком. (Пальцами правой руки гладят ладонь левой.)
Мышка подбирает крошки под столом. (Пальцами правой руки, сжатыми в щепоть, постукивают по ладони левой руки.)
Кошка коготками лавочку скребёт. (Проводят ногтями по ладони одной, затем другой руки.)
Курочка рябая пол крылом метёт. (Поглаживают одну, затем другую ладонь.)
Катя варит кашу для зверей своих. (Водят по ладони указательным пальцем.)
За работу хвалит, кашей кормит их. (Поглаживают одну, затем другую ладонь.)
Воспитатель. Чтобы добраться от домика Кати до Страны волшебных красок, надо пройти по дорожке, нарисованной на плане, не отрывая карандаша от листа бумаги.
Дети и родители получают карандаши и карточки с изображением лабиринта. Каждый участник проводит безотрывную линию от изображения домика до палитры - символа Страны волшебных красок.
Воспитатель. Мы наметили маршрут путешествия. Возьмёмся за руки и отправимся в путь.
Звучит аудиозапись песни «Маленькая страна» (муз. и сл. И. Николаева). Участники берутся за руки и медленно подходят к столу, на котором разложены материалы для изобразительной деятельности.
Воспитатель. Страна волшебных красок приветствует нас и хочет поделиться своими тайнами. Сегодня она откроет секрет создания чудесных красок. Послушайте сказочную историю.
В некотором царстве, в некотором государстве жила-была добрая волшебница. У неё были необыкновенные краски, которые делали всё вокруг сказочно красивым. Стоило прикоснуться кистью с краской к листу бумаги, происходили чудеса: расцветали загадочные цветы, пели звонкие песни удивительные птицы, звенели весёлые ручьи, а на небе одновременно появлялись звёзды, золотое солнце и разноцветная радуга. Все дети и взрослые улыбались, радовались жизни и были счастливы.
Однажды волшебница оказалась в Чёрно-белой стране, где жили больные, грустные и сердитые люди. Они всё время жаловались, ругались и обижались друг на друга. Увидев добрую волшебницу, жители Чёрно-белой страны стали просить, чтобы она сделала их счастливыми. «Что вам нужно для счастья?» - спросила волшебница. «Мы хотим быть здоровыми, умными, успешными. Помоги нам, пожалуйста!» Добрая волшебница ответила: «Хорошо, я сделаю всё, что смогу, но вы должны потрудиться вместе со мной и сберечь то, что мы создадим».
Волшебница стала добавлять в свои краски всё, что помогает людям измениться к лучшему. Чтобы жители Чёрно-белой страны стали здоровыми, она смешала краски с водой и мукой, ведь всем известно: хлеб да вода - богатырская еда. Сделать людей умнее, по мнению волшебницы, должны были краски с добавлением соли, ведь недаром говорят: «Умный познал соль всех наук». Чтобы люди стали успешными и «как сыр в масле катались», волшебница смешала краски с растительным маслом.
Люди стали раскрашивать всё вокруг чудесными красками, и жизнь в Чёрно-белой стране изменилась. Всё стало ярким и нарядным, а в сердцах людей поселились любовь, доброта, мир и покой.
Понравилась вам сказка? (Да.) Давайте по примеру волшебницы создадим волшебные краски. Возьмите палитры и прошепчите над ними слова «спасибо», «пожалуйста», «любовь», «доброта», «радость», «счастье».
Звучит аудиозапись спокойной музыки. Родители и дети выкладывают гуашевые краски на палитры, смешивают их, добиваясь задуманного оттенка, добавляют (по желанию) растительное масло, соль, муку. Затем выкладывают (выливают) краски с палитр на лист ватмана, пальцами распределяют краски, рисуя различные узоры, пейзажи и обитателей сказочной страны.
Воспитатель. Какой фантастический и красочный мир создали вы на этой картине! Расскажите, что вы нарисовали.
Дети и взрослые рассматривают коллективную работу и рассказывают о созданных ими рисунках.
Воспитатель. Давайте подумаем, чем ещё можно украсить созданные вами изображения? (Предложения детей.) Посмотрите, какие пышные цветы можно сделать из разноцветных салфеток. (Показывает образец.)
Звучит аудиозапись сказочной музыки. Дети и взрослые берут цветные салфетки, сминают их, скатывают шарики и наклеивают их на цветы, вырезанные из картона. Готовые работы размещают на раскрашенном листе ватмана.
Воспитатель. В созданной вами сказочной стране появились цветы. Их аромат заполнил всё вокруг. Вдруг удивительные звуки раздались со всех сторон. Это запели птицы, которых привлёк аромат цветов. Как вы думаете, что это за птицы? (Сказочные птицы: Жар- птица, Финист - Ясный Сокол, феникс, Синяя птица.) Давайте своими руками сделаем чудесных птиц, чтобы они навсегда поселились в сказочной стране.
Дети и взрослые по показу ведущего складывают фигурки птиц из бумаги, используя приём оригами, и размещают их на коллективной работе.
Воспитатель. Когда нас окружает красота, когда мы слышим пение птиц, на душе становится легко и весело, сразу хочется сделать что-то волшебное, доброе и приятное для всех. Вы согласны? (Высказывания детей и взрослых.)
Дети выходят из групповой комнаты и идут на прогулку со вторым воспитателем.
Воспитатель. Уважаемые родители, наша встреча подошла к концу. Сегодня вы познакомились с некоторыми приёмами рисования, аппликации и конструирования, способствующими развитию мелкой моторики рук. Хотелось бы услышать ваши пожелания о тематике наших следующих встреч.
Родители говорят о том, что им интересно узнать технологию изготовления игрушек из ниток. Высказывают пожелания узнать об играх и упражнениях, которые можно использовать дома для снятия психологического и физического напряжения у ребёнка.
Воспитатель. Во время нашей следующей встречи мы обсудим интересующие вас вопросы. Познакомьтесь с играми и упражнениями для развития мелкой моторики рук.
Вручает памятки.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук
Горячие ладошки.
Ребёнок прокатывает между ладонями карандаш и произносит рифмовку.
Карандаш в руках катаем
И ладошки согреваем.
Не замёрзнут малыши -
Их спасут карандаши.
Ловкие пальчики.
Ребёнок зажимает карандаш вертикально между большим и указательным пальцами, без помощи другой руки перехватывает его большим и средним пальцами (большим и безымянным, большим и мизинцем). Упражнение выполняется правой рукой, потом левой и двумя руками одновременно.
Пальчики не отдыхают -
Карандаш перебирают.
Точилка.
Ребёнок вертикально ставит карандаш на левую (правую) ладонь, а тремя пальцами правой (левой) руки крутит его, произнося рифмовку.
Мы точилку берём,
Карандаш в неё кладём.
Будет, будет острым наш
Длинный синий карандаш.
Задание можно усложнить, вращая карандаш двумя пальцами (большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем).
Дятел.
Ребёнок ставит карандаш вертикально на стол, зажимает его большим и средним пальцами и, постукивая по торцевой части карандаша указательным пальцем, произносит рифмовку.
На сосне весёлый дятел
Белке домик конопатил.
Удержи карандаш.
Ребёнок держит карандаш большим, указательным и средним пальцами, каждый находится на одной из граней. Поочерёдно отводит по одному пальцу в сторону, стараясь удержать карандаш двумя пальцами.
Гусеница.
Ребёнок, держа карандаш большим, указательным и средним пальцами, передвигает его верх и вниз, при этом каждый палец двигается по своей грани.
Упражнение выполняется правой рукой, затем левой и двумя руками одновременно.
Гусеница верх (вниз) ползёт.
Никогда не упадёт.
Ходули.
Ребёнок произносит рифмовку и, держа в каждой руке по карандашу, передвигает их, как ходули, по дорожке и по кочкам, нарисованным на листе бумаги.
Человечек не скучает,
По тропинке он шагает.
Он к болоту подошёл,
Его по кочкам перешёл.