Развивающие игры математического содержания: ключ к умственным способностям

 
 
 
Доклад: «Развивающие игры математического содержания как средство формирования умственных способностей».
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
«Дайте детству созреть в детях»
Жан Жак Руссо.
Система образования признана обеспечить:
- формирование у детей целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развития культуры межличностных отношений;
- организацию учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий;….»
(из Национальной доктрины образования РФ)
Эти положения нашли свое отражение в Федеральных Государственных Образовательных Стандартах к ООП по дошкольному образованию. Перед педагогами дошкольных учреждений встала непростая задача – создание условий для их реализации и обеспечение всестороннего развития дошкольника.
Как этого добиться, не лишая ребенка детства?
Жан Жак Руссо говорил: « У ребенка свое, особое умение видеть, думать, чувствовать, и нет ничего глупее, чем пытаться подменить это его умение  нашим».
Мир ребенка особенный, у него свои законы. Нарушать их  мы не имеем права.
За последние годы в жизни нашего общества произошли глобальные перемены. Увеличился темп и ритм жизни, на человека обрушился поток информации, который требует усвоения незамедлительной ответной реакции и действий. При этом человек должен сохранять душевный и эмоциональный комфорт. Только так он сможет реализовать свои интеллектуальные и творческие способности. Ребенок должен быть готов к такому темпу жизни и задача педагога – помочь ему «вырасти».
Цель педагога заключается не только в том, чтобы научить читать и считать, а  прежде всего, помочь  ребенку в развитии у него познавательных и творческих процессов, уже заложенных в каждом ребенке и формировании у  него произвольных мыслительных процессов. Для того чтобы ребенок смог в дальнейшем стать успешной всесторонне развитой личностью, ему необходимо запоминать, сохранять, воспроизводить информацию, а главное, адекватно на нее реагировать.
Учитывая, что ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста является игра, задача педагога состоит не в передаче тех или иных знаний и навыков, а в развитии интеллектуальных и творческих способностей воспитанников.
Благодаря использованию развивающих игр, процесс образования дошкольника проходит в доступной и привлекательной форме, создаются условия для развития интеллектуально- творческого потенциала на ребенка.
Одной из самых эффективных инновационных образовательных технологий являются развивающие игры, которые легко интегрируют в любой  образовательной области.
В работе педагога развивающие игры могут использоваться по двум направлениям: организованная образовательная деятельность  (регламентируемая), в которой ребенок не осознавая этого ставит перед собой задачу и решает ее.
Развивающие игры могут применяться в разных направлениях развития дошкольника, потому что они:
·       развивают свойства мышления (анализ, синтез, сравнение)
·       развивают творческую фантазию
·       способствуют развитию целенаправленности
·       способствуют усвоению жизненного опыта
·       формируют стереометрические представления
·       формируют навыки учебной деятельности
·       способствуют развитию познавательного интереса
·       развивают волевые качества личности.
Важную роль развивающие игры играют и в педагогическом процессе, т.к. они могут являться средством:
·       воспитания;
·       обучения;
·       общения с ребенком;
·       развития ребенка;
·       изучения ребенка;
·       анализа педагогической деятельности;
·       коррекции.
 
В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников в современном образовании немаловажная роль принадлежит развивающим играм.
Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиск ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Ребенок, приобретая опыт, увлеченный замыслом игры, не замечает того, что он учится и сталкивается с затруднениями.
 Развивающие игры позволяют перенести полученные знания в свою личную деятельность, в которой он сам мыслит, раскрепощает, творит.
Развивающие игры открывают широкие возможности для развития познавательных способностей: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи.
В работе с детьми мы используем развивающие игры в повседневной жизни и непосредственно- образовательной деятельности.
Перед собой ставим задачи:
- развивать восприятие и мышление, внимание и память детей;
- развивать воображение и творческие способности детей;
- активизировать познавательную деятельность детей, научить их мыслить нестандартно;
- развивать у них упорство и сообразительность, умение находить оригинальные решения;
- закрепить полученные знания и умения, упражнять  в применении их к другим видам деятельности, и в индивидуальной работе с детьми.
 В группе выбрали удобное место для размещения игр. В своей работе из всего многообразия включили игры:
1.Развивающие игры Никитиных «Сложи узор», «Кубики для всех»
2.Геометрические конструкторы на воссоздание силуэтов фигур разработанные З.А. Михайловой «Танграм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо» и др.
3.Игры В.В. Воскобовича «Геоконд», «Прозрачный квадрат» и др.
4.Игры с блоками Дьеныша и палочками Кюизенера.
5.Разнообразный  природный материал, коллекции семян, камней, и т.д.
6. Материал для проектной деятельности.
7. Конструкторы различных форм и конфигураций
При всем своем разнообразии развивающие игры объединены одним названием, поскольку исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями:
1.Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, деталей конструктора и др.
2.Задания даются ребенку в различной форме: в виде модели, плоскостного рисунка, чертежа, письменной или устной инструкции, таким образом, знакомят его с разными способами передачи информации.
3.Задачи расположены в порядке возрастания сложности, т.е. в них использован принцип « от простого к сложному».
4.В игровые задания входят задачи разной сложности: от доступных малышу до непосильных для иного взрослого, поэтому игры могут быть интересны в течении  многих лет.
5.Постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, иначе, если ему все объясняется, у ребенка формируются только исполнительские качества.
6.Нельзя объяснять ребенку способ и порядок решения задач, нельзя подсказывать ему. Строя модель, осуществляя решение практически, ребенок учится брать все необходимое из окружающей действительности самостоятельно.
7.Не надо требовать и добиваться, чтобы с первой попытки ребенок решил задачу. Он, возможно, еще не дорос, и надо подождать какое - то время.
8.Решение задачи предстает перед ребенком не в абстрактной форме числа или слова, а в виде рисунка; узора или сооружения из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, то есть видимых и осязаемых вещей – это позволяет ребенку самому проверить точность выполнения задачи.
9.Большенство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты, и даже придумывать новые игры, то есть заниматься творческой деятельностью.
10.Развивающие игры позволяют каждому ребенку максимально использовать свои возможности, постепенно расширяя их пределы.
В развивающих играх удается объединить один из основных принципов обучения – от простого к сложному – с очень важным условием творческой деятельности – делать все самостоятельно.
Развивающие игры развивают у детей интеллектуальные качества: внимание, память, особенно зрительную; умение находить зависимости и закономерности, ошибки и недостатки, классифицировать и систематизировать материал, способность к комбинированию, пространственное представление и воображение, способность предвидеть результаты своих действий. При этом главное,  на что обращается внимание, - творчество:ребенок, проходя через систему заданий, делает множество открытий и приучается к самостоятельному,  творческому, активному, мышлению. В игре совершенствуются ручные движения и умственные операции.
Развивающие игры делают учение интересным занятием для ребенка, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. Окрашенное положительными эмоциями общения с взрослыми в игре, дают импульс к творческим проявлениям.
Таким образом, работа по использованию развивающих игр в образовательном процессе дошкольника – является хорошей основой для формирования у детей интегративных качеств выпускника дошкольного учреждения, развитие которых является главной задачей современного дошкольного образования.