Жизнь зимующих птиц: образовательная передача для детей
В этом документе представлен конспект образовательной деятельности, направленной на ознакомление детей старшей группы детского сада с жизнью зимующих птиц. Основная цель – систематизировать знания детей о птицах, их внешнем виде и жизни в зимний период. Мы будем использовать интуитивные и игровые методы обучения, чтобы развить интерес к природе и осознание важности сохранения её обитателей.
Темы занятия включают обсуждение различных видов зимующих птиц, условиях их жизни и источниках пищи. Дети получат возможность активно участвовать в процессе, озвучивая свои мысли и предположения, а также развивать творческое воображение через ролевые игры и коммуникации. Это не только образовательный, но и эмоционально насыщенный опыт для детей, что создаст надёжный фундамент для формирования заботливого отношения к природе.
Настоящий конспект охватывает детали плана активности, включая используемые методы, материалы и ожидаемые результаты. Мы запланировали разные виды деятельности: от обсуждения письма от птиц до создания кормушек. В процессе занятия дети будут участвовать в создании пищевых наборов для зимующих пернатых, тем самым получая не только знания, но и практический опыт охраны природы.
Завершая занятие, воспитатель побуждает детей к рефлексии о том, что именно они сделали для помощи зимующим птицам, таким образом формируя у детей чувство ответственности и заботы об окружающей среде. Это занятие не только способствует образованию, но и развивает эмоциональный интеллект, побуждая детей к дальнейшему изучению мира природы.
Конспект
Непосредственно образовательной деятельности
«Исследование объектов живой и неживой природы» (природный мир)
в старшей группе
Тема: «Телепередача «Жизнь зимующих птиц»
Выполнила: воспитатель
МДОУ «Детский сад №105»
Савинова Татьяна Александровна
г.Дзержинск, 2017 год.
Цели:
1. Систематизировать представления детей о птицах (внешний вид, название) и о жизни зимующих птиц в холодное время года: условия обитания и питания.
2. Способствовать развитию интереса детей к природоохранной деятельности человека в зимний период по отношению к птицам: забота о сохранении мест обитания птиц (деревьев, кустарников), оказание помощи зимующим птицам (развешивание кормушек, подкармливание птиц).
3. Развивать способность высказывать свою точку зрения, аргументировать и доказывать, выражать своё неравнодушное отношение к жестокому обращению с природными объектами.
4. Развивать творческое воображение детей, способность идентифицировать себя с пернатыми обитателями зимнего леса и рассказывать от лица птиц о питании зимой.
5. Активизировать словарь детей названиями птиц и птичьего корма.
6. Воспитывать потребность детей постоянно заботится о природных объектах родного края.
Средства:
-Письма со схемами: «Питание снегиря» (синицы, воробья, свиристели);
-Звуковое письмо от дятла;
-Микрофоны и видеокамера;
-2 кормушки и наборы карточек с изображением птичьей еды;
-декорации зимних деревьев;
-контурные картинки зимующих и перелётных птиц «снегирь», «синица», «воробей», «свиристель», «ласточка», «скворец» для игры «Что лишнее?»,
-телефон;
-карточки с запрещающими знаками (как нельзя себя вести в лесу, как нельзя обращаться с птицами) вперемешку со знаками, ничего не запрещающими.
Способы:
- игровая мотивация;
- вопросы проблемного характера;
- проблемные ситуации;
- сюрпризный момент;
- анализ, самоанализ детской деятельности.
Результат:
-Усвоение способов заботы о зимующих птицах, правил поведения в лесу.
Рефлексия:
-Самоанализ с помощью озвученной птички-синички: радуется, огорчается.
Ход НОД
| Вопросы и деятельность воспитателя | Деятельность и примерные ответы детей |
| Воспитатель обращается к детям подготовительной группы: - Ребята! Я отправляла заявку на участие в игре «Брейн- ринг» И вот пришел ответ , что мы с вами выбраны участниками! - Я приглашаю вас в студию, прошу пожаловать за мной. | Дети находятся в своей группе.
- Ура!
Дети, следуя за воспитателем, проходят в «телестудию». |
| -В первую команду заявлены следующие участники: телепередачи. В нашей студии присутствуют гости, поздоровайтесь, пожалуйста, с ними. |
-Здравствуйте! |
| -Ребята, вы знаете, что такое телепередача?
|
-Я смотрела передачу по телевизору «Лучше всех». -Я тоже… |
| -тогда я вас приглашаю на нашу передачу, которая называется «Жизнь зимующих птиц». -В ней есть участники и зрители. -Те ребята, которые хотят быть участниками, могут занимать места за столами. -Те дети, которые хотят быть зрителями, могут пройти в «Зрительный зал». |
Дети делятся на 2 команды «Участники» и «Зрители». Участники проходят за столы. Зрители садятся на стулья. (если все захотят быть участниками, то все дети садятся за столы, а «зрителями» условно становятся гости. |
| -Наша передача «Жизнь зимующих птиц» начинается с рубрики «Вести с лесной полянки». -«На лесной полянке стоит почтовый ящик. В него лесные жители опускают свои письма». Эти письма лежат на столах участников. -Интересно, от кого и о чём они пишут? -Участники, ребята, вы можете открыть конверты и подготовиться «прочитать» письмо для наших зрителей. |
Дети-участники открывают конверты, в которых лежат схемы питания птиц зимой. |
| -А наши зрители могут узнать что-то новое о птицах, если внимательно послушают. -У меня тоже есть письмо, которое я сейчас прочитаю. -« Здравствуйте, ребята! Меня зовут птица-голубь. Я зимующая птица. Живу я в городе, поближе к людям, потому что они меня подкармливают моими любимыми лакомствами . Я очень люблю хлебные крошки, пшено, семена подсолнечника, а также разное зерно (овёс, пшеницу). -Кто уже готов прочитать? -Дима , начнёшь?
|
-Это письмо от свиристели. Она пишет: «Я – птичка свиристель. У меня яркое оперенье, потому что я люблю кушать свежие и мороженные ягоды: рябину, калину, можжевельник, боярышник, шиповник» (называет то, что нарисовано на схеме).
|
| - Если дети затрудняются, воспитатель помогает наводящими вопросами: От кого у вас письмо? -Что написано в письме? -Что птица любит? -О какой еде пишет синица? -Начни со слов «я люблю питаться…»
|
-Это письмо от синицы. Она пишет: «Я люблю полакомиться семенами арбуза, семенами подсолнечника, хлебными крошками, семенами ясеня и клёна, семенами тыквы, несолёным салом, а также личинками из стволов деревьев.
|
| -У вас от кого письмо? | Это письмо от воробья. Воробей пишет: «Я люблю питаться семенами подсолнечника, овсом, пшеном, хлебными крошками… |
| -У вас от кого письмо? | -Наше письмо от снегиря: «Моя любимая еда – это семена ягод рябины, семена подсолнечника, семена сирени, семена репейника и других сорных трав, семенами деревьев (ясеня, клёна, липы), семенами ягод шиповника.… |
| -От каких птиц: зимующих или перелетных мы прочли письма? | -От зимующих.
|
| -Что мы узнали из писем? | -Узнали, как их называют, и что они едят. |
| -Давайте похлопаем нашим участникам! | Дети аплодируют. |
| - Теперь я приглашаю зрителей понаблюдать, кто «живёт» в волшебном лесу, который находится в нашей студии. Воспитатель предлагает зрителям: -Вы можете пойти к дереву, которое ближе к вам расположено. -Посмотрели! Встаньте, пожалуйста, так, чтобы участникам тоже было видно. - Каких птиц можно встретить в зимнем лесу? Можете перечислить?
-А какие птицы боятся зимнего мороза? Может какая –то птица заблудилась?
-Почему?
- Еще почему ласточка не выживет зимой?
-А ваша команда каких зимующих птиц знает? -А какая птица заблудилась? -Почему? -Правильно! Давайте отправим ласточку и скворца в теплые края ( снимает их с дерева) |
Дети подходят к дереву, которое ближе к ним (березе или ели)
-Синицу, воробья, свиристель, сороку, ворону… Дети замечают среди зимующих птиц по одной на каждом дереве перелётную (ласточку и скворца).
-Я знаю, ласточка – перелётная, не может жить в зимнем лесу. Она улетает в тёплые края.
-Она питается насекомыми, которых не сможет найти. - (перечисляют) -Скворец -Скворец тоже перелетная птица, питается насекомыми, он зимой не выживет. |
| Воспитатель обращает внимание детей-зрителей, что в кормушки на деревьях прилетели птицы: -Посмотрите, к нам в кормушки кто-то прилетел. Ой, и у вас тоже. Спрашивает: - Не узнали ли вы, как называются эти птицы? |
-В кормушке на березе – снегирь. -в кормушке на ели – синица. |
| - Чем бы им помочь? | -Покормить. |
| Воспитатель снимает салфетку со стола, на котором расположены наборы «птичьей еды» вперемешку. -Выполняем задание двумя командами зрителей, а участники будут проверять.
|
Дети принимаются за дело: переносят карточки с необходимой «едой» в 2 кормушки (двумя командами зрителей). |
| -Уважаемые участники телепередачи, вопрос к вам: проверьте, пожалуйста, правильно ли зрители приготовили корм для снегиря и синицы.
|
Участники (желающие) по-одному подходят к кормушкам, показывают картинки, все дети называют название еды и участники оценивают, правильно или неправильно. |
| Физкультминутка: -А сейчас у нас начинается… «Игровая пауза» (звучит музыка без слов пением птиц).
-Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится, Прыг-скок, прыг-скок, Завертелась , как волчок. Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку, И с дорожки – на плетень, Тири-тири, Тень-тень, Тири-тири, Тень-тень! |
Дети выходят со своих мест, выполняют имитационные движения под текст стихотворения. Прыжки на двух ногах.
Прыжки на месте на правой ноге.( на левой) Кружатся на месте. Присели. Пытаются почесать носом себе грудь. Бег по кругу со взмахами руками-« крыльями» Наклоны туловища вперед (вправо) Наклоны туловища вперед (влево) |
| -Следующая рубрика нашей передачи «Специальный выпуск новостей» -Только что из леса поступило звуковое письмо: «Здравствуйте, юные друзья! Я обращаюсь к вам с просьбой: у нас в лесу бывает очень много ребят. Они катаются на санках и на лыжах. «Я по дереву стучу, червячка добыть хочу. Хоть и скрылся под корой, всё равно он будет мой». И вдруг появились дети под деревом, услышали мой стук, и давай кричать «Смотрите, дятел!» Кричали, свистели, а потом давай снежками в меня кидать. Насилу крылья унес. Объясните всем ребятам, как нужно себя вести в лесу». |
|
| -Ребята, как мы можем выполнить просьбу дятла?
| Дети-участники и затем зрители предлагают и выслушивают разные варианты. Выбирают наиболее приемлемый вариант: -Нужны запрещающие знаки, чтобы повесить их в лесу. |
| Воспитатель сообщает: -Посмотрите, ребята, что я увидела под елью: какие-то знаки. Они перепутаны. Что же делать? Раскладываем их на ковре. -А есть ли среди них запрещающие?
-Что нужно сделать , чтобы они были запрещающими? |
-Мы можем выбрать нужные знаки. Дети раскладывают знаки, выбирают подходящие, обсуждают. -Перечеркнуть красным цветом. Выполняют задание и размещают знаки на деревьях.( прикрепляют прищепками на нитки) |
| -Вот и подошла к концу наша телепередача. Благодарю всех участников и зрителей! |
|
| -Ой! Посмотрите, к нам в телестудию прилетела птичка. Что это за птица? |
-Синица. |
| -Послушаем, что она скажет? (воспитатель включает звук веселого пения) - Синица чему-то радуется. Какие добрые дела для птиц вы сделали сегодня? |
-Узнали, что едят разные птицы, чтобы приготовить им корм. -Мы покормили птиц. -Пожалели дятла, рассказали, как не надо себя вести с птицами в лесу. -Повесили в лесу запрещающие знаки, чтобы люди берегли птиц и лес. |
| (воспитатель включает звук хриплого пения ) -А сейчас синица грустит. О чем? Может у кого-то сегодня что-то не получилось? |
Дети высказывают предположения, почему синица огорчается. |
| -Давайте всё же развеселим ее? Чем мы можем ей помочь?
(воспитатель включает звук веселого пения)
|
-Покормить. -Пригласить на нашу кормушку. Далее дети прощаются с птицами, уходят (или переходят к игре) |
