Поможем рассеянному художнику узнать части тела
В данном занятии, которое посвящено познавательному развитию, мы вместе с детьми поможем рассеянному художнику разобраться с частями тела, которые он перепутал в своём портрете. Наша цель — не просто обучить основам анатомии, но и развить умения сравнивать и находить ошибки. Это занятие будет увлекательным и познавательным, ведь детям предстоит погрузиться в мир искусства и анатомии одновременно.
Начнем с обсуждения того, кто такой художник и что значит «рассеянный». Воспитатель расскажет детям о важности внимательности и сосредоточенности в каждом деле. После этого мы перейдём к практическому обсуждению частей тела, их значимости и предназначения. Дети будут активно участвовать в беседе и делиться своими знаниями, что создаст динамичную атмосферу обучения.
Обсуждая различные части тела, мы будем использовать наглядные материалы, такие как тематические картинки и таблицы. Это позволяет детям не только слышать термины, но и видеть их, что способствует лучшему запоминанию. Также мы рассмотрим, как части тела взаимодействуют между собой, и как важно понимать функции каждого элемента.
После теоретического блока мы проведем физминутку, которая позволит детям освежить свои знания и переключить внимание. Это будет весёлая активность, которая поможет укрепить знания о частях тела через физическое движение. Таким образом, занимаясь искусством, мы поддержим изучение основ человеческой анатомии.
Вид НОД: Познавательное развитие.
Тема:«Рассеянный художник»
Цель занятия:дать понятие «части тела», их значения в жизни человека.
Задачи
Образовательные: учить сравнивать, описывать и находить ошибки.
Развивающие: развивать логическое мышление.
Воспитательные:воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
Оборудование:тематические картинки.
Ход занятия:
Ввод в ситуацию.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости сегодня пришёл рассеянный художник. И он просит нас помочь ему! А вы знаете, кто такой художник?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: (в случае затруднения Художник — человек, занимающийся изобразительным и неизобразительным искусством)А что означает рассеянный?
Дети:(ответы детей)
Дети:(ответы детей)
Знакомство с понятием «части тела».
- Давайте посмотрим, какие части тела есть у человека.
(Дети рассматривают демонстрационные таблицы и называют части тела)
- Какая ещё часть тела есть у человека? На ней расположены все остальные части тела. (Туловище)
- Что расположено на туловище? (Руки, ноги, голова)
- Для чего они нужны?
Голова
- Что располагается выше всего? (Педагог кладет руку на голову, перебирает волосы.)
Давайте узнаем, какие они и для чего нам нужны. Потрогай свои волосы, подергайте. Что вы чувствуете? (ответы детей: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать и защищать от жарких лучей солнца.),
- Что располагается ниже? (ответ: лоб, глаза, нос, рот…)
-Как одним словом называется место, где расположены нос, рот, глаза, уши. (ответ:лицо)
-Рот, нос, глаза, уши, кожа – это органы чувств. Потому что они могут чувствовать. Расскажите, что именно чувствует каждый орган!?
- А теперь, каждый легонько ущипните кожу ногтями. Что почувствовали?
(боль)
- Что может чувствовать кожа? (ответы детей: тепло, холод, прикосновения, боль.)
Шея
- Что ниже? (Педагог показывает на шею.) Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните, что вы видите. (Дети запоминают.) А теперь поворачивайте голову в любые стороны. (Дети выполняют). Вы видите столько же или больше? Зачем нужна шея?
Руки и ноги.
Отгадайте загадку:
Оля весело бежит
К речке по дорожке.
А для этого нужны
Нашей Оле …. (ножки)
Оля ягодки берет
По две, по три штучки.
А для этого нужны
Нашей Оле … (ручки)
- Узнаем, зачем человеку руки.
- Ребята, уберите руки назад за спину и возьмите со стола книгу. Не поворачивайтесь. Зачем нам руки? (ответы детей)
- А для чего нужны нам ноги? (ответы детей)
Физминутка.
Живут мальчики – веселые пальчики.
Озорные ножки ходят по дорожке.
Шея крутит головою,
Повторяйте все за мною.
Вправо, влево оборотик,
Покажите мне животик.
Наше тело подтянулось
И вперед слегка нагнулось.
Как березонька стройна
Стала ровною спина.
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Повторить 2 раза.
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, что же напутал наш рассеянный художник!
Что не так в его портрете?
Дети: (ответы детей) (перепутаны все части тела)
Далее совместно с детьми проговариваем, где какая часть тела должна располагаться.
Воспитатель: молодцы ребята! Расставили мы все части тела по местам!
А теперь давайте сделаем причёски на недорисованных портретах!
Пример:
