- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Интегрированная деятельность детей по правилам дорожного движения на примере темы «Безопасная дорога»
- →
Интегрированная деятельность детей по правилам дорожного движения на примере темы «Безопасная дорога»
Данный документ представляет собой содержание интегрированной совместной деятельности с детьми второй младшей группы на тему «Безопасная дорога». Основной целью данной работы является систематизация знаний детей о правилах дорожного движения, что формирует у них понимание безопасного поведения на дороге.
В рамках мероприятия воспитатель Рябухина О.А. ставит перед собой несколько задач. Первая задача - закрепить знания детей о различных видах транспорта, дорожных знаках и сигналах светофора. Для этого используются разнообразные игровые элементы, такие как загадки и лото. Вторая задача акцентирует внимание на активизации умения детей высказываться, полагаясь на их жизненный опыт, что значительно развивает их речевые навыки.
Кроме того, очень важной является задача выработки осторожного поведения на дороге. Для ее достижения используются такие материалы, как макеты улицы и наборы для аппликации, позволяющие детям наглядно осознать опасности на дороге. Это создаёт основы для дальнейшего воспитания ответственности у детей.
В процессе занятия запланированы беседы и игры, направленные на формирование понимания опасности на дороге. Дети обсуждают темы о пешеходах, транспортных средствах и дорожных знаках, что позволяет им не только закрепить теоретические знания, но и применить их на практике через различные игровые формы.
Содержание совместной деятельности включает и творческие задания, такие как создание аппликаций светофора, что добавляет элемент творчества и развивает мелкую моторику. Воспитатель внимательно следит за выполнением заданий и обеспечивает безопасность при проведении игры «Светофор и автомобили», где дети учатся реагировать на цветовые сигналы светофора.
Кроме того, предполагается проведение итогового занятия, на котором подводятся итоги и обсуждаются важные правила, которые дети станут применять не только в группе, но и в повседневной жизни. Воспитатель акцентирует внимание на важности соблюдения правил дорожного движения как для безопасности детей, так и для их воспитания как будущих участников дорожного движения.
Интегрированная совместная деятельность с детьми
второй младшей группы «Безопасная дорога».
Составила:Рябухина О.А.
воспитатель высшей категории.
Цель: систематизирование знаний детей о правилах дорожного движения и безопасного поведения на дороге.
Задачи:
1. Закрепить: знания детей о видах транспорта, дорожных знаках, светофоре, цвете, порядковом счете; умение отгадывать загадки.
2. Активизировать умение высказываться с опорой на свой жизненный опыт; понимать стихотворное произведение, рассказать, о чем в нем говорится.
3. Вырабатывать осторожное поведение на дороге.
Интеграция областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Материалы:
1. Макет улицы.
2. Набор для макета (пешеходы, дорожные знаки, пешеходные переходы, транспорт).
3. Набор иллюстраций «Правила поведения на дороге».
4. Набор для аппликации (бумажный светофор, три цветных кружка, клей карандаш) на каждого ребенка.
5. Дорожные знаки на магнитах, картинки к ним (с местом их предназначения).
Предварительная работа:
1. Беседы на тему: «Светофор», «Дорога и опасность», «Дорожные знаки», «Улица», «Транспорт», «Пешеходы и дорога», «Правила поведения на дороге».
2. Лото «Дорожные знаки».
3. Игры с макетом «Улица».
4. Д/и «Транспорт», «Дорожные знаки».
Словарная работа:
транспорт, пешеходы, грузовая, легковая, тротуар, улица, светофор, дорожный знак.
Содержание совместной деятельности:
Д
ети заходят в группу и подходят к столу, на котором стоит макет «Улица».
- Что это? (Это улица с дорогой и домами).
- Что-то не хватает на этой улице. Как вы думаете чего? (На улице не хватает людей и машин).
- Правильно, здесь нет транспорта и пешеходов.
- Какие виды транспорта можно увидеть на дороге? (На дороге можно увидеть легковые машины, грузовые машины, скорую помощь, пожарную машину, полицейскую машину).
- Почему они так называются? (Грузовые машины возят груз, пожарные машины тушат пожар и т.д.).
- Скажите, кто такие пешеходы и где они ходят? (Пешеходы, это взрослые и дети которые ходят по тротуару)
- Послушайте стихотворение (Стихотворение С. Волкова «Торопыжка»):
Тротуар – для пешеходов,
Тут машинам нету хода!
Чуть повыше, чем дорога,
Пешеходные пути,
Чтобы все по тротуару
Без забот могли идти,
Чтоб машины не въезжали,
Пешеходов не пугали.
Там, где движутся машины,
Люди не должны ходить.
Потому что очень просто
Под машину угодить.
На улице такое место
Проезжей частью называется,
И по проезжей части людям
Ходить строжайше запрещается!
- О чем говориться в стихотворении? (выслушать высказывания детей).
- А теперь угадайте, о чем эти загадки!
Он старательно фырчит,
Кирпичи на стройку мчит.
Грузы развозить привык
Сильный, мощный (грузовик).
Когда тебе нужно в больницу,
На помощь машина примчится.
Лекарства в ней врач привезет,
От всяких болезней спасет.
Ты номер, конечно же, помнишь:
03 – это (скорая помощь).
«Пожар! Помогите! Горит»-
И к дому машина спешит.
Она длинный шланг развернет
И пламя водою зальет.
За то, что пожар потушили,
Спасибо (пожарной машине).
-Молодцы! Правильно угадали!
- Давайте посмотрим на нашу улицу. (Воспитатель акцентирует внимание на макет «Улица»).
- Как вы думаете, она безопасна для пешеходов? (Нет!)
- Почему вы так думаете? (На улице не хватает пешеходных переходов, светофоров)
- Для чего нужен пешеходный переход? (Чтобы знать, где улицу переходить)
- Для чего нужен светофор? (Что бы знать, когда улицу переходить)
- Как светофор помогает переходить улицу? (Когда загорается красный – мы стоим, когда загорается зеленый – мы идем).
- А желтый свет зачем? (Чтобы все встали и приготовились).
- Как вы думаете, сколько светофоров нужно разместить на нашей улице, посчитайте (дети считают, называют количество числом или словом «много»).
- Предлагаю сделать эти светофоры.
Аппликация «Светофор»
-
Вспомните, где у светофора располагается красный «глаз», где желтый и где зеленый (дети самостоятельно приклеивают цветные круги на светофоры).
По окончанию аппликации.
-
Молодцы! Расставьте светофоры по местам! (дети расставляют на перекрестках светофоры).
- А теперь предлагаю размяться и поиграть в игру «Светофор и автомобили».
- Вы будете машинками, а я светофором. Когда горит зеленый – машины (едут). Когда красный – машины (стоят). Если загорается желтый свет – машинки заводят моторчики.
П/И «Светофор и автомобили»
По окончании игры воспитатель подводит детей к макету.
- Посмотрите, мне кажется, чего-то еще не хватает для безопасности движения? (Не хватает дорожных знаков).
- Какие знаки вы знаете? (Дети перечисляют названия знаков).
- Какой формы бывают знаки? (Знаки бывают круглые, треугольные, квадратные и прямоугольные).
- Чем еще знаки отличаются? (Еще знаки отличаются по цвету, они бывают красные, синие, желтые).
- Предлагаю поиграть в игру «Узнай и назови».
Д
/И «Узнай и назови»
Воспитатель показывает дорожный знак, дети называют.
-
Молодцы, все знаки правильно назвали. А теперь прикрепите их к тем картинкам, где они должны быть.
Дети размещают знаки на доске.
- Какие вы молодцы! А что еще нужно знать и выполнять, чтобы не попасть в беду на дороге? (Еще нужно выполнять правила поведения на дороге).
- Какие правила вы знаете? (Дети называют правило, а воспитатель просит сказать, что будет если его не выполнять).
- Как много правил вы знаете, а вы их выполняете? (Да!)
- Тогда я спокойна, вы не попадете на дороге в беду, и научите своих сестренок и братишек выполнять эти правила. (Да!)
- Посмотрите, что у меня в коробочке!
Воспитатель показывает детям набор для макета.
-
Давайте и нашу улицу сделаем безопасной.
(Дети самостоятельно расставляют предметы по своим местам, комментируя свои действия. Воспитатель обращает внимание на недочеты и совместно с ребенком исправляет их).
- Молодцы! Как вы думаете, а теперь наша улица безопасна? (Да!)
- А почему? (На улице есть светофоры, пешеходные переходы и дорожные знаки).
- Молодцы! Можете поиграть с макетом.
Д
ети приступают к самостоятельной игровой деятельности.
С
хема совместной деятельности.
2
