Исследовательский проект «Прозрачная капелька воды»
Проект, реализуемый в школе № 1373, под названием «Прозрачная капелька воды», представляет собой увлекательное исследование, направленное на изучение значения воды в жизни детей и всего живого на планете. Вода — это основа жизни, но как часто мы задумываемся о её величии и многогранности? Этот проект поможет детям разобраться в сложных вопросах о том, откуда берется вода, как её свойства влияют на окружающую среду и как мы можем заботиться о нашем природном богатстве.
Актуальность проекта становится очевидной, учитывая природу детского познания. Дошкольники по своей сути являются исследователями, и проект предоставляет им уникальную возможность для самостоятельного открытия. С помощью экспериментов и опытов дети не только учатся, но и развивают навыки критического мышления и творчества. Они узнают о круговороте воды, её состояниях и свойствах, что позволяет им формировать целостное представление о мире.
Цели нашего проекта: расширить знания о важности воды, привить навыки экологического мышления и заинтересовать детей научными исследованиями. Участвуя в проекте, дети будут выполнять различные опыты, которые помогут им не только увидеть, но и понять, как вода начинает свой путь в природе, от капли до океанского моря. Мы уверены, что такой подход к обучению создаст прочные основы для дальнейшего изучения природы и экологии.
Наша команда включает воспитателей, родителей и, конечно же, детей старшей группы № 9 «Чебурашка». Все участники активно вовлечены в процесс: от планирования до реализации, что делает проект не только образовательным, но и сплоченным событием. В конце проекта мы планируем организовать выставку, где дети презентуют свои творческие работы и полученные знания, демонстрируя то, что они узнали о природе воды и её значении для всех нас.
Департамент образования города Москвы
Восточное окружное управление образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Школа № 1373
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО - ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР
«ПРОЗРАЧНАЯ КАПЕЛЬКА ВОДЫ»
2017
Кто знает, откуда берется вода?
Кто знает, откуда берется вода?
Быть может, из снега? Быть может, изо льда?
А может, с подземных ключей она бьет,
И всем она жизнь и цветенье дает.
Чтоб нам о воде все-при все разузнать,
Немало учебников нужно читать.
А так же различных журналов и книг,
Чтоб все ее тайны открылись нам в миг.
Тема проекта: «Прозрачная капелька воды»
Актуальность проекта:
Дети по природе своей – исследователи. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребёнка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет познавать: рвёт бумагу и смотрит, что получится; проводит опыты с разными предметами; измеряет глубину снежного покрова на участке; объём воды и т.д. Всё это объекты исследования. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник для получения представлений о мире.
Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно-предметной среде группы.
Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов,
запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.
Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, помогает детям выявлять и формулировать причинно-следственные связи, это имеет огромное значение для развития мышления детей сЗПР.
Цели проекта:
- Расширять и обогащать знания детей о значении воды в жизни живых организмов на земле.
- Формировать целостную картину мира, также приобщать детей к экологически грамотному поведению по отношению к воде в быту и в природе как к важному природному ресурсу.
- Формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности.
Задачи проекта:
Образовательные задачи:
- Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля.
- Расширить представление дошкольников о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года, и в разных состояниях (дождь, снег, лёд, туман, пар и т. д.)
- Учить детей в процессе опытов определять свойства воды, правильно их называть: вода прозрачная, бесцветная; вода жидкая, может течь, снег и лёд тоже вода.
- Сформировать элементарные понятия о круговороте воды в природе и в быту.
- Освоение приемов и способов исследования.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию.
- Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом.
- Воспитывать эстетическое восприятие окружающего природного мира.
Коррекционно- развивающие задачи:
- Развивать лексико-грамматические процессы и активизировать словарь по теме проекта.
- Развивать способности грамотно и ясно формулировать свои мысли.
- Развивать воображение мышление, познавательную активность.
- Развивать мелкую моторику.
Участники проекта:
- дети старшей группы № 9 «Чебурашка»;
- родители воспитанников;
- воспитатели группы, специалисты.
Тип проекта:
исследовательский, групповой, краткосрочный.
Ожидаемые результаты:
- .Воспитание заботливого отношения к одному из природных богатств такое как «Вода».
- Закрепление и углубление знаний детей о свойстве воды, а также о круговороте воды в природе и в быту.
- Сформировать у детей осознание того что, вода – это источник жизни для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек.
Планируемые продукты проекта:
- Творческие работы: рисунки «Морское царство», «Золотая рыбка», «Рыбы- обитатели водоемов»
- Аппликация: «Золотая рыбка» (аппликация- мозаика, выполненная методом обрывания)
- Конструирование: «Летучие рыбы». (из бумаги).
- Лепка «Морское царство».
Стенгазета: «Что мы знаем о воде?».
- Альбом « Занимательные опыты с водой».
Этапы реализации проекта:
| Этапы проекта | Деятельность дефектолога, воспитателя | Деятельность детей и родителей |
| 1 этап Постановка проблемы | - определение проблемы, постановка цели и задач; - определение уровня знаний детей о воде с помощью «модели трёх вопросов»; - подбор необходимого материала и оборудования по теме (создание предметно – развивающей среды); - изучение литературы по данной теме; - определение плана мероприятий по теме проекта; - ознакомление родителей с планом работы по проекту.
| Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой |
| 2 этап Проектировочный | - рассматривание иллюстраций, книг с изображением родников, озер, горных рек, водопадов, морей, океанов; - беседы о воде; - чтение художественных произведений, разучивание стихов, песен, пословиц, загадок, поговорок; - просмотр мультимедийной презентации «Вода – кругом вода» и т.п. - Планирование работы с родителями: -оформление рекомендаций и консультация для родителей по теме «Волшебная капля воды».
| Непосредственное участие в проекте: Расширение познавательного интереса, чтение детям «Интересные факты, рассказывающие о воде» Проведение опытов с водой с детьми в домашних условиях. |
| 3 этап Реализация проекта
| Социально-нравственное воспитание, познавательное развитие НОД:
Наблюдения: «Где мы видим воду» «Что умеет вода»; • Эксперимент «Круговорот воды в природе; • Эксперимент «Свойства воды»; • Эксперимент «Плавучесть предметов в разных средах; • Эксперимент «Движение воды через корешки растений»; • Эксперимент «Фонтан».
НОД ФЭМП: «Иван-царевич и серый волк», «Заяц Коська и родничок», «Плыви, плыви, кораблик». НОД Ознакомление с окружающим миром «Вода в жизни человека», «Свойства воды», «Круговорот воды в природе». НОД Развитие речи «Веселое путешествие на остров грамматики». Наблюдения: «Где мы видим воду» «Что умеет вода»; • Эксперимент «Круговорот воды в природе; • Эксперимент «Свойства воды»; • Эксперимент «Плавучесть предметов в разных средах; • Эксперимент «Движение воды через корешки растений»; • Эксперимент «Фонтан».
Чтение художественной литературы: -Экологическая сказка «Капелька», «Всё живое нуждается в воде», « Сила дождя и дружбы», и т.п.; -загадки, пословицы, поговорки, потешки о воде; - Разучивание стихов (о воде, снеге…) -пополнение книжного уголка книгами по теме « Вода»; -Рассматривание и описание иллюстраций по теме «Вода» - Сочиняем сказку «Что нам облачко на небе рассказало» и « Что нам капелька поведала»; - «Два ручья» (сказка шорцев). Художественно-творческая деятельность: - Лепка «Морское царство» - Аппликация «Золотые рыбки» (метод обрывания). Рисование «Рыбы- обитатели водоемов» Альбом «Занимательные опыты с водой». Игровая деятельность: - Сюжетно-ролевая игра «Отважные мореплаватели» - Д/игры: «Кто больше назовет действий», «Отвечай быстро», «Да – нет», «Пишущая машинка», «Капитан укладывает в чемодан», «Кто быстрее соберет», «Круги на воде».
|
- Предполагаемое активное участие в составлении альбома «Занимательные опыты с водой».
|
| 4 этап | - систематизировать знание детей о воде; - оформить альбом; - подготовка к презентации. - презентация детей для родителей.
| Высказывание о проекте, участие в мероприятиях. |
