- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Психолого-педагогические рекомендации для воспитателей по развитию игровой деятельности
- →
Психолого-педагогические рекомендации для воспитателей по развитию игровой деятельности
Воспитание детей — это особенно ответственный и важный процесс. В данном материале мы предлагаем ряд психолого-педагогических рекомендаций для воспитателей, которые помогут развивать игровую деятельность старших дошкольников. Игровая деятельность является основным способом, благодаря которому дети активно постигают окружающий мир, развивают свои социальные, эмоциональные и когнитивные навыки.
Важно создать условия, способствующие игровой активности, где каждый ребенок сможет свободно выбирать игру, соотносить её интерес с реальными возможностями. Воспитатели должны поощрять инициативу детей и их стремление к самостоятельности, позволяя им проявлять активность в реализации игровых замыслов. Это способствует не только развитию креативности, но и укрепляет уверенность в себе.
Кроме того, воспитатели могут поддерживать интерес детей к свободной игре-импровизации, используя сюрпризные моменты и разнообразные формы, такие как драматизация и кукольный театр. Благодаря таким методам дети могут лучше понимать сюжетные линии и развивать свое воображение. Чтение книг и обсуждение их содержания также является важной частью этого процесса, помогающей детям осознать, как они могут применять полученные знания в игре.
Также стоит актуализировать внимание к формированию умений создавать новые сюжеты и правила для игр, что способствует не только интеллектуальному, но и социальному развитию детей. Воспитатели должны поддерживать детское объединение в игровых процессах, учитывая их взаимодействия. Синергия общения между детьми во время игры поможет формировать навыки сотрудничества и разрешения конфликтов.
Психолого-педагогические рекомендации воспитателю по развитию игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
1. Обеспечить условия для игровой деятельности детей.
2. Дать возможность свободного выбора ребёнком выбора игры, соответствующего его интересам.
3. Способствовать развитию у детей инициативы и самостоятельности в игре, активности в реализации игровых замыслов.
4. Стимулировать детей к использованию выразительных средств речи, жестов при передаче характеров исполняемого персонажа.
5. Помогать детям разворачивать сюжет в новом направлении: подключиться к игре, принимая на себя роль, не связанную непосредственно с сюжетно-смысловым контекстом; ввести в игру роль из другого смыслового контекста.
6. Поощрять стремление ребёнка изготовить своими руками недостающие для игры предметы.
7. Уделять внимание формированию у детей умений создавать новые разнообразные сюжеты игры, согласовывать замыслы с партнёрами, придумывать новые правила и соблюдать их в процессе игры.
8. Способствовать укреплению детских игровых объединений, быть внимательным к отношениям, складывающимся детьми в игре.
9. Ориентировать детей на сотрудничество в совместной игре, регулировать их поведение на основе творческих игровых замыслов.
10. Развивать умения детей самостоятельно организовывать совместную игру, справедливо решать возникшие в игре конфликты. Использовать для этого нормативные способы (очередность, разные виды жребия).
11. Развивать у детей умения широко использовать игровую роль для развёртывания разнообразных сюжетов.
12. Совершенствовать умение детей регулировать поведение на основе игровых правил.
13. Поддерживать интерес детей к свободной игре-импровизации по мотивам сказок, литературных произведений, предлагая разные формы: драматизация по ролям, кукольный театр, участвует вместе с детьми.
14. Использование сюрпризных моментов (получение письма, посылки, телеграммы, приезд и встреча гостя и т.п.) с целью поддержания интереса детей к игре.
15. Чтение книг по теме игры, обсуждение сюжета, поступков героев.
16. Проведение экскурсии по теме игры.
17. Наблюдение за трудом взрослых в ближайшем окружении ребёнка (врача, медсестры, повара, швеи и т.д.).
18. Проведение бесед о различных профессиях, сопровождаемых рассматриванием картинок соответствующих иллюстраций.
19. Оказание детям помощи в организации игровой обстановки.
20. Постановка проблемных игровых задач.
21. Поручение детям поговорить с родителями по теме игры (чем интересна та или иная профессия) после чего дети делятся друг с другом тем, что узнали.
22. Поручение родителям посетить с детьми театр, зоопарк, магазины и т.д.; обменяться впечатлениями.
23. Составление детьми рассказов на темы «Как мы играли», «Как можно играть ещё интереснее», «Как мы помогали друг другу» и др.
24. Составление рассказов по сюжетно-образным игрушкам.
25. Составление с детьми альбома по тематике игры.
26. Обсуждение хода и результатов игры (цель: помочь детям осознать свои действия и поступки в сюжетно-ролевой игре).
