- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду № 13 с. Арзгир
- →
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в детском саду № 13 с. Арзгир
В статье рассматриваются методы формирования нравственно-экологической позиции у детей дошкольного возраста на примере рабочего опыта воспитателя детского сада № 13 с. Арзгир. В условиях современных экологических проблем важно обратить внимание на воспитание бережного отношения к природе и окружающему миру. С раннего возраста дети должны понимать, какую роль играет экологическая чистота и как они могут заботиться о ней.
Воспитатель, Голяк С.В., делится своим опытом использования разнообразных методов и приемов в обучении детей. Важно организовать развивающую среду, где каждое занятие проходит в игровой форме, что делает обучение естественным и запоминающимся. Образование становится позитивным процессом, где дети учатся не только видеть красоту природы, но и активно взаимодействовать с ней, развивая свою экологическую грамотность.
Особое внимание в работе уделяется вовлечению родителей в процесс экологического образования. Эффективные родители могут значительно повысить интерес детей к окружающему миру, принимая участие в совместных экологических мероприятиях, выставках и праздниках. Важно донести до них значимость экологических знаний для общего развития ребёнка.
Таким образом, формирование нравственно-экологической позиции у детей в детском саду – это многогранная задача, требующая комплексного подхода и активно вовлеченного участия со стороны всех участников образовательного процесса. Успех этого направления зависит от нашего общего стремления к воспитанию нового поколения, бережно относящегося к природе.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно – эстетического
направления развития воспитанников № 13
с. Арзгир Арзгирского района Ставропольского края
Выступление из опыта работы
««Формирование нравственно-экологической позиции у детей дошкольного возраста»
Воспитатель: Голяк С.В.
В наши дни, когда мир находиться на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее всего человечества, ни один здравомыслящий человек не станет отрицать, что экологическое воспитание и образование являются одной из актуальных проблем современности. Поэтому бережное отношение к природе и окружающей среде является важной традицией каждого человека. Именно в дошкольном возрасте необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологической чистоте окружающей природы.
Я учу своих малышей видеть необычное в обычном, обращать внимание на туман, дождь, деревья, жучков, которые нас окружают ежедневно, видеть в них красоту и всегда суметь им помочь, т. е формировать гуманные отношения к окружающей природе , которая включает в себя: доброжелательное отношение к живым существам, эмоциональная отзывчивость на их состояние, интерес к природным объектам: стремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие.
Моя группа оборудована под экологическую комнату , где есть зона обучения и игр , зона релаксации, зона библиотеки, региональная зона, зона коллекций, зона коллекций. Развивающая среда способствует реализации всех компонентов содержания образования: познавательного, нравственного, эколого-эстетического.
Через познания живого происходит одухотворение бытия, эстетическое восприятие природы, формируется этика взаимодействия человека с миром природы. Освоение этих представлений в дошкольном детстве помогает личности утвердиться в мире, укрепляет уверенность в себе, даёт возможность выразить себя в общении с окружающим.
Для того чтобы сформировать эти качества я организовала педагогический процесс таким образом, куда входят :
1.Занятия по экологии.
2.Совмесная работа воспитателя и детей.
3.Самостоятельная деятельность детей.
Составила посезонное перспективное планирование занятий по экологии и совместной деятельности воспитателя и детей.
На занятиях использовала разнообразные методы и приёмы. Наиболее эффективными формами занятий являются: занятия- путешествия, игры – занятия, викторины, КВН. Они позволяют вовлекать детей в разговор, высказывать свои соображения по целому ряду простейших и более сложных вопросов, которые ставит взрослый.
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность , которая протекает в форме экспериментальных опытов. Организация этой работы идёт по двум направлениям: живая и неживая природа. Занимательные опыты и эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способ действий, проявлению творчества.
Совместная деятельность воспитателя и детей осуществлялась в таком плане: наблюдение в уголке природы, на прогулке, целевые прогулки в природу, экскурсии по экологическим тропам, игры, беседы, рассматривание дидактических картинок и иллюстраций о природе, сбор коллекций семян, камней, листьев и цветов; труд в уголке природы, просмотр диафильмов, видеофильмов, ведение календаря природы, «Понорамы добрых дел»; экологические праздники и досуги.
Воспитывая детей, я стремилась заложить основы бережного, внимательного и созидательного отношения к природе, желание заботиться :поливать и рыхлить землю у растений ,ухаживать за огородом. В процессе труда ребёнок имел возможность применить на практике свои знания, приобрести новые.
Дети с удовольствием принимали участие в экологических праздниках и развлечениях, которые помогали им развить эстетический вкус, эмоциональное отношение к окружающему миру.
Одним из важных и в тоже время наиболее сложных аспектов моей работы является экологическое просвещение родителей. Фундамент нравственного воспитания, которое неразрывно связано с экологическим , также закладывается в семье в период с раннего детства. Если раньше многие современные родители акцентировали внимание не на развитие личности ребёнка, а на подготовке его к школе. Однако мой опыт работы с родителями показал, что объяснение значимости экологического образования для общего развития детей( его памяти, речи, наблюдательности, мышления, эмоциональной сферы) и связи его с состоянием здоровья, изменили отношение родителей. Экологическую информацию родители получали на родительских собраниях, индивидуальных консультациях, в повседневном общении детей в группе, трудовых десантах. Привлекала к сотрудничеству с детьми. Предлагала дома проделать ряд опытов, понаблюдать за явлениями природы, поухаживать за живыми объектами. Большой популярностью и у детей и у родителей пользуются тематические выставки фотографий «Я и природа», «Моя семья отдыхает». Я считаю, что экологическое образование родителей важное и сложное направление педагогического процесса в д\с, которое во многом определяет образование ребёнка, требует системы и целенаправленности работы.
Экологически ориентированная активность позволила дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе. Дети накопили небольшой опыт отношения к миру, что придало его деятельности гуманный характер.