Развитие речи дошкольников: советы и практики для родителей

Цель: Выработать совместно с родителями конструктивные способы  и средства взаимодействия дошкольников с окружающими людьми в соответствии с их потребностями.
Задачи:
1.     Расширить знания родителей о речевых особенностях детей 6-го года жизни;
2.     Формировать знания родителей о значении развития правильной речи детей;
3.     Побуждать родителей, помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками и младшими детьми;
4.     Ориентировать родителей на ценность домашнего чтения.
Предварительная работа:
üОформить группу пословицами о языке, памятку на каждого родителя «Как читать детям».
üОформить рекомендации для родителей. «Художественное слово в воспитании дошкольников»; «Читайте детям»
üПлакат с изображением детского кораблика «Радуга»
План:
1.     Организационный момент.
2.     Практикум.
3.     Памятка – шпаргалка для родителей «Как читать детям».
4.     Итог. Обмен мнениями.
Ход собрания:
      На мольберте плакат с изображением кораблика с названием «РАДУГА» Родителей приглашают в группу. Группа оформлена пословицами и поговорками о речи и языке:
С тобою разговориться, что меду напиться.
Слово не стрела, а сердце сквозит.
Без языка и колокол нем.
Не пройми копьем, а пройми языком.
Язык без костей работает на хозяина и на гостей.
Язык впереди ног бежит.
 
Воспитатель  предлагает родителям стать в два круга друг против друга парами. Один круг двигается вправо, а другой влево. Двигаясь в противоположные направления, родители здороваются рукопожатиями с напротив стоящими, говоря: «Здравствуйте, мы рады вас видеть», называя свое имя. Поприветствовать друг друга, предлагается речевая игра «Комплименты», которая поможет снять напряжение и создать обстановку раскованности среди присутствующих.
      Уважаемые родители!
     Спасибо что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Сегодня нам предстоит разговор одного из важнейших познавательных процессов человека – речи.
     Думаю, никто не станет возражать против того факта, что речь имеет огромное значение в общем развитии ребенка, в становлении его успешной личности, его будущего.
Развитие речи – это самое важное приобретение ребенка в дошкольном возрасте. Хорошо развитая речь помогает легче воспринимать знания, получаемые в детском саду, в школе, дома, помогает в общении со сверстниками и взрослыми
Воспитатель:
К сожалению, не у всех детей речь развивается в соответствии с возрастными нормами, у многих имеются трудности в усвоении тех или иных категорий речи, нарушения в формировании речевых компонентов. Предлагаю вашему вниманию наиболее актуальные проблемы, характерные для многих детей старшего дошкольного возраста:
1.Бедный словарный запас;
2. Недостаточно сформированный фонематический слух и фонематическое восприятие: Фонематический слух – умение слышать и различать звуки в потоке речи в различном линейном порядке (вдох-вход, сон-нос), в словах близких по звучанию, но разных по смыслу (цапля-капля, башня-пашня Фонематическое восприятие – звуковой анализ, который лежит в основе овладения процессом обучения  грамоте: это способность определять наличие или отсутствие звука в слове; способность определять место положения звука в слове; способность определять последовательность звуков  и их количество в слове.
3. Грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении;
4. Невыразительная, интонационно мало окрашенная речь;
6. Несформированная связная речь (односложная, состоящая из одних простых предложений; неспособность построить сюжетный или описательный рассказ за заданную тему, пересказать текст).
В детском саду уделяется большое внимание развитию речи, но без помощи родителей, без вашего тесного общения с ребенком, без вашего примера красивой, грамотной речи, нам не удастся справиться со всеми трудностями. Ведь именно у вас, в первую очередь, ребенок учится говорить, именно вам он подражает в своем общении.
Воспитатель:
-       Итак, отправляемся в путешествие на корабле под название «Радуга»
-       Вот мы и прибыли на первый остров, который называется «Остров слов». На этом острове дети обогащают свой словарный запас (узнают новые и интересные слова), также упражняются(подбирают к существительным прилагательные, а к прилагательным существительные).
Игра « Подбери прилагательные к существительным» (игра с мячом).
( Я говорю существительное, вы прилагательное).
Яблоко – какое оно – вкусное, румяное, сладкое, кислое и т.д.
Снег – какой он – пушистый, белый, холодный и т.д.
Вода – какая она – прозрачная, чистая, холодная, голубая, мутная и т.д.
Солнце – какое оно – яркое, желтое, теплое, круглое и т.д.
-       А так же на этой станции дети учатся подбирать слова с противоположными значениями.
Игра « Противоположности», «Антонимы».
Например: длинный – короткий.
-       Правильно, а сейчас отправляемся дальше, на следующую станцию, которая называется «Остров звуков».
Поехали на следующий остров.  На этом острове дети учатся правильно и отчетливо произносить все звуки.
-       Игра «Назови слово со звуком "М"» (корзина, мешки с песком).
(А также можно определять места звука в слове (начало, середина, конец).
Игра « Определи звук [д] в слове».
-       Если вы услышите слово со звуком [д], вы хлопаете, затем определяем, где был звук.
      Дом - [д]- в начале слова; дятел-[д]-в начале слова; дедушка -[д]-в начале и в середине слова; деревня -[д]- в начале слова; тетрадь-[д]- в конце слова; смородина -[д]- в середине слова; виноград -[д]- в конце слова.
-       Добро пожаловать на следующий остров, который называется                      «Остров Грамматики».
      На этом острове будем связывать слова в предложения, закреплять правильное произношение слов. Знакомятся с разными способами образования слов. Давайте и мы с вами познакомимся и поиграем в игру.
Игра « Где живут продукты?»
(у каждого продукта есть свой домик, угадай название домика)
      Сахар –(ница); хлеб – ( ница); масло – (ница); соль – ( онка); - перец, чай, кофе, салат, конфеты.
А также учатся образовывать однокоренные слова, т.е. похожие друг с другом, например: медведь – медвежата.
Давайте и мы поучимся с вами придумывать слова похожие друг на друга.
Игра « Продолжи цепочку».
     Чай – чайник – чайничек.
     Кофе – кофейник – кофейничек.
     Нож, ковш, таз, кувшин.
Также можно составлять сложные и простые предложения.
 
Воспитатель: Заканчивая собрание, хотим обратить ваше внимание:
—  разговаривая с ребенком, обращайте внимание на свою речь, говорите спокойным тоном;
— чаще общайтесь с ребенком;
— чаще читайте и обсуждайте прочитанные книги, задавайте ребенку подробные вопросы по тексту и просите отвечать полным ответом.
 Все это играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух.
Подведение итогов собрания, обмен мнениями. Предлагаются шпаргалки для родителей
 
 
 
 
 
 
 
Шпаргалка для родителей «Читайте детям»
1.     Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребенка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи – все то, что может помешать ребенку слушать рассказ или сказку.
2.     Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастом и индивидуальным способностями ребенка.
3.     Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать, делать логические ударения в нужных местах, соблюдать паузы.
4.     Показывайте ребенку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте все воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы иллюстрации были как можно более реалистичны.
5.     Во время прочтения произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около 15 минут. Найдите эти 15 минут для своего ребенка.
6.     Обязательно задайте ребенку вопросы по прочитанному.
7.     Прививайте ребенку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней.
      Подведение итогов собрания, обмен мнениями.