Лепка хлудневского петушка в детском саду «Родничок»
В этом документе представлено описание непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада «Родничок» города Кондрово. Темой занятия является лепка хлудневского петушка, который является символом народного творчества и мастерства. В процессе занятия воспитатель Людмила Николаевна акцентирует внимание на художественно-эстетическом развитии детей, обучая их основам глиняной пластики.
Занятие проходит в дружелюбной и поддерживающей атмосфере, где каждому ребенку предоставляется возможность выразить свою творческую индивидуальность. Воспитатель начинает с рассказа о хлудневской игрушке, её истории и значении в русской культуре, что вызывает интерес и активное участие у детей. Далее идет практическая часть, где каждый ребенок учится лепить своего петушка, используя различные техники и материалы.
Воспитатель оказывает необходимую поддержку, помогая детям выбрать подходящие методы лепки и совмещая творческий процесс с развитием речевых навыков. Важной задачей является развитие мелкой моторики - дети учатся тактильным ощущениям, а также сосредотачиваются на процессе создания. В результате, каждый из них становится маленьким мастером и создает уникальную поделку, которая не только радует, но и несет в себе глубокий смысл.
Общение между детьми во время занятия способствует развитию навыков коллективной работы и уважительного отношения к труду. Важным моментом является и подготовка к дальнейшей росписи своих поделок, что позволяет детям познакомиться с разноцветными узорами и традициями их применения в народной культуре. Этот процесс также включает в себя придумку загадок и небылиц о своих поделках, что развивает их фантазию и активизирует речевую деятельность.
Подводя итоги, воспитатель выделяет чудесные работы детей и обсуждает, насколько важно сохранять и развивать народные традиции, прививая любовь к русскому искусству ещё с ранних лет. Работа с глиной не только развивает навыки, но и наполняет детские сердца радостью и гордостью за свои достижения.
Детский сад «Родничок» г. Кондрово
КОНСПЕКТ НОД
в подготовительной группе
ТЕМА: ЛЕПКА ХЛУДНЕВСКОГО ПЕТУШКА
ВОСПИТАТЕЛЬ: Индерёва Людмила
Николаевна
г. Кондрово 2017 г.
Дидактическое обоснование проведения непосредственно образовательной деятельности
| Тема | «Лепка хлудневского петушка» Содержание образовательной деятельности определено в соответствии с: основной общеобразовательной программой дошкольного учреждения детский сад «Родничок» г. Кондрово |
| Образовательная область | Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» |
| Форма проведения педагогического мероприятия |
Непосредственно образовательная деятельность |
| Возраст детей | Подготовительная к школе группа (6-7 лет) |
| Цель | Развитие речи детей посредством глиняной пластики |
| Задачи | Образовательные Продолжать знакомить детей с историей возникновения хлудневской игрушки и её отличительными особенностями. Закреплять умение анализировать игрушку, выделять её основные части, узор и его колорит. Совершенствовать умение лепить петушка, самостоятельно выбирать способ лепки (комбинированный), передавать характерные особенности хлудневской игрушки, дополнять поделку мелкими деталями (гармошка, бублик, цыплёнок). Развивающие Развивать мелкую моторику, речевую активность и логическое мышление. Развивать умение самостоятельно составлять рассказ о своей игрушке и о дальнейшей её росписи и применении. Развивать сочинительские способности (придумывать загадки, небылицы). Воспитательные Воспитывать навыки культурного общения, уважительного отношения к творению русских мастеров, желание самим создавать фигурки по мотивам хлудневской игрушки. |
| Словарная работа | Посиделки, ярмарка, хлудневская игрушка, небылица, налеп, грематухи. |
| Средства обучения | ТСО: мультимедийное оборудование, оформление помещения русской избы, столы, стулья, скамейки, глина, стеки, доски, стаканчики с водой, влажные тряпочки, выставочная доска. |
| Форма организации детей | Фронтальная. Индивидуальная с использованием личностно - ориентированной модели взаимодействия.
|
| Предварительная работа | Беседы о народных промыслах, о быте и творчестве русского народа, лепка дымковских, филимоновских игрушек, разучивание пословиц и поговорок о труде, потешек, небылиц, хороводных игр и народных песен.
|
Ход педагогического мероприятия
| Структурные части образовательной деятельности | Содержание заданий | деятельность |
| Форма организации детей |
Результат |
| педагога | детей | ||||
| 1.Вводная часть
2.Основная часть
| Мотивационно- побудительная ситуация
Образовательно – познавательная ситуация | Воспитатель (далее – В.) Здравствуйте, дети! Сильные руки не бросятся в драку. Добрые руки погладят собаку. Умные руки умеют лепить. Чуткие руки умеют дружить. Давайте улыбнёмся друг другу. Поздоровайтесь с нашими гостями. Проходите и присаживайтесь! «Сядем рядком да поговорим ладком».
В некотором царстве Российском государстве в деревне Хлуднево Калужской области, жили добрые и трудолюбивые люди. Летом они работали на огороде да в поле. - Чем они занимались? В. О таких трудолюбивых людях сложено немало пословиц и поговорок. - Вы их знаете? Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Любишь кататься, люби и саночки возить. Глину не мять, горшков не видать. Глаза страшатся, а руки делают. Без дела жить – только небо коптить. Всякому молодцу ремесло к лицу. Дело мастера боится. Делу время – потехе час. Если идёт работа, спать неохота.
| Дети подходят к воспитателю, проговаривают все слова приветствия
Дети садятся на скамейки. Слушают рассказ, смотрят слайды и отвечают на вопросы
Дети называют пословицы и поговорки о труде | Фронтальная
Фронтальная
Индивидуальная | Создание эмоционального настроя, устойчивого интереса к дальнейшей деятельности
Просмотр слайдов
Расширение знаний о традициях и быте русского народа
Развитие памяти, мышления, идёт активизация словаря и связной речи
|
|
3.Заключительная часть |
Хороводная игра - инсценировка
Исполнение песни «Ой, вставала я ранёшенько»
Подведение итога образовательной деятельности | В. В холодное время года жители деревни собирались в одной избе на посиделки. - Что означает это слово? (приходили посидеть) - Как вы думаете, чем они занимались на таких посиделках? (пели песни и частушки, рассказывали смешные истории, новости, пили чай с баранками, веселили друг друга - небылицами) - Что такое небылицы? (Это рассказ о том, чего не было) Так как они были трудолюбивыми, то и на посиделках каждый занимался своим делом: вышивали, пряли, плели лапти, гончары делали глиняную посуду, а из остатков глины женщины и дети лепили игрушку. После обжига расписывали простым и ярким узором. - Кого лепили мастера? (животных, птиц, грематухи, свистульки деревья, людей). В. Сначала игрушку делали для детей, а затем стали продавать её на ярмарках. - Что такое ярмарка? (рынок, базар) На ярмарке можно было купить всё, что душе угодно. - Как вы думаете, что можно было купить? (посуду, одежду, мебель, еду, домашних животных и прочее) В. На ярмарках было весело: пели песни и водили хороводы, показывали представления. Предлагаю и нам стать в весёлый хоровод. Хоровод «Где был Иванушка?»
В. Я была на такой ярмарке и привезла сувенир хлудневского петушка. Давайте присядем и рассмотрим нашу игрушку. - Почему именно петушка я привезла? (Символ года) - Из каких частей состоит игрушка? (туловище или тело и подставка). - Что есть на туловище? (голова, гребешок, клюв, бородка, хвост) - На что похожа подставка? (на колокол) - Каким узором украшен петушок? (прямыми и волнистыми линиями, кругами, точками, мазками) - Какие цвета использованы в узоре? - На какую игрушку похож хлудневский петушок? (на дымковскую) Я предлагаю вам вылепить из глины хлудневского петушка для вашей семь, чтобы в каждой семье был символ года. - Каким способом можно вылепить петушка? (двумя способами: на подставке и с ножками, из одного куска глины и из двух) - Какими дополнительными деталями можно украсить петушка? Наша страна славится талантливыми мастерами, вот сегодня я хочу, чтобы вы стали молодыми и умелыми мастерами. Повязывайте фартуки, закатывайте рукава и приступайте к работе.
Во время работы, подсказываю детям способы и приёмы лепки, напоминаю о том, что место соединения деталей нужно смачивать водой. Говорю о том, что все неровности и трещинки хорошо сглаживаются пальцами, смоченными в воде. В. Вовремя работы, чтобы веселей работалось, люди пели песни и частушки. Давайте и мы споём песню «Ой, вставала я ранёшенько»
Детям, которые быстро справились с заданием, предлагаю добавить дополнительные детали: гармошку, баранку, цыплёнка.
По окончании работы прошу детей рассказать о своём петушке: - Какой у вас получился петушок? - Каким способом вы его лепили? - Каким узором собираются расписать его? - Какие цвета будут использовать при росписи петушка? - Расскажите о дальнейшем использовании вашей поделки. - Придумайте загадку о петушке. - Сочините небылицу о нём.
Дети, вы все молодцы, постарались, ваши петушки мне понравились и надеюсь понравятся вашей семье. После высыхания, на следующем занятии мы распишем ваших петушков хлудневским узором.
|
Отвечают на вопросы
Дети водят хоровод
Дети садятся за столы
Рассматривают игрушку. Отвечают на вопросы.
Самостоятельная продуктивная деятельность детей
Дети поют песню
Дети рассказывают о работе над изображением, отвечают на вопросы
Придумывают загадки и небылицы |
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
фронтальная
Фронтальная
фронтальная |
Расширение знаний о возникновении народного промысла в Калужской области
Развитие речи и согласованных движений
Постановка и принятие образовательной задачи
Применяют в работе знакомые способы и приёмы лепки
Дети вылепили петушка из глины украсили дополнительными деталями
Активизация связной речи, проявление творческих способностей в речевом развитии
|
