Организация работы учителя-дефектолога в коррекционных группах
Важность работы учителя-дефектолога для детей с нарушением зрения сложно переоценить. Его задача заключается в коррекции и помощи малышам в освоении учебного материала, учитывая индивидуальные возрастные возможности каждого ребенка. На своем пути учитель использует коррекционную программу, предложенную под редакцией Л.И.Плаксиной, которая позволяет задействовать специальные методики и подходы для достижения успешных результатов.
Главные направления работы тифлопедагога включают развитие зрительного восприятия, которое охватывает формирование представлений о цвете, форме и величине предметов. Также важна социализация детей через занятия по развитию навыков ориентировки и знакомство с окружающим миром, что включает в себя изучение предметного, растительного и животного мира.
Часто дети с нарушениями зрения сталкиваются с трудностями восприятия окружающей действительности, что требует от тифлопедагога применения специальных заданий и упражнений. Основной целью этих занятий является развитие всех необходимых свойств зрительного восприятия, что включает в себя остроту зрения и способность к предметно-практической деятельности. Занятия соответственно коррекционной программе становятся не просто развлечением, а важным этапом в лечении и восстановлении зрения.
Лечение и коррекция зрения проходят в несколько этапов, каждый из которых подразумевает использование дидактического материала, направленного на достижение определённых целей. Например, в период плеоптического лечения включаются игры и упражнения, которые помогают активировать амблиопичный глаз. В рамках ортоптического лечения акцент делается на плоскостное бинокулярное зрение, и специалист обучает детей проводить специальные упражнения для закрепления результата.
Сотрудничество тифлопедагога с воспитателем играет ключевую роль в процессе обучения. Это взаимодействие не только подготавливает детей к предстоящим занятиям, но и совершенствует апробированные методы работы, направленные на развитие зрительных и осязательных функций. Таким образом, коррекционные занятия становятся основой дальнейшего развития и обучения детей.
Важно отметить, что занятия с тифлопедагогом способны помочь не только детям с патологией зрения, но и тем, кто страдает от различных соматических заболеваний. Это позволяет каждому ребенку, независимо от его состояния здоровья, развивать навыки, необходимые для успешного взаимодействия с окружающим миром. Уважаемые родители, вы играете важную роль в этой работе, помогая своим детям обучаться и преодолевать трудности, связанные с развитием зрения.
Консультация для родителей
Тема: «Организация работы учителя-дефектолога в группах коррекционной направленности»
Основная цель коррекционной работы учителя-дефектолога – помощь детям, в усвоении учебным материалом, соответствующего возрастным возможностям.
При организации и планировании своей работы мы руководствуемся коррекционной Программой под редакцией Л.И.Плаксиной.
Тифлопедагог проводит с детьми коррекционные занятия по следующим направлениям:
1.Развитие зрительного восприятия (формирование представлений о форме, цвете, величине).
2.Развитие навыков ориентировки.
3. Социально-бытовая ориентировка, ознакомление детей с окружающим: формирование представлений о предметном, растительном и животном мире.
4.Занятия по развитию осязания и мелкой моторики рук.
Для чего этим занимается тифлопедагог?
Чтобы повышать остроту зрения, через специальные задания, упражнения, способствующие развитию у детей с патологией зрения всех свойств зрительного восприятия (цвета, формы, величины) формированию предметно – практических действий и преодолению недостаточности образов.
Мы знаем, чтонарушение зрения - это первичный дефект, в результате которого у всех детей возникают вторичные отклонения. Дети с нарушением зрения испытывают затруднения в восприятии формы, цвета, величины предметов. У них наблюдаются соскальзывание взора с контура при рассматривании, частые изменения направлений движения, увеличение фиксации взора. Так же возникают ошибки в ориентировке в пространстве. Все эти трудности помогает преодолеть детям тифлопедагог, проводя с детьми специальные коррекционные занятия.
Занятия тифлопедагога по развитию восприятия у дошкольников с косоглазием и амблиопией теснейшим образом взаимосвязано с лечебно-восстановительным процессом. Так, на каждом этапе лечения ребенка на коррекционных занятиях используется соответствующий дидактический материал, проводятся специальные игры и упражнения, способствующие закреплению результатов аппаратного лечения зрения.
В период плеоптического лечения для повышение остаточного зрения тифлопедагог включает в занятия игры и упражнения, способствующие активизации деятельности амблиопичного глаза. Так, предлагает детям задания, в которых учит их выделять с помощью зрения цвет, форму, величину предметов и изображений; задания, связанные с обводкой по контуру через кальку, упражнения с мелкой мозаикой, конструктором и т.д.
В период ортоптического лечения для развитие плоскостного бинокулярного зрения; с детьми проводят специальные упражнения по подготовке к лечению на синоптофоре, упражнения, закрепляющие результаты лечения на этом аппарате. С этой целью детей учат, например, накладывать одно изображение на другое, подбирать цветное изображение к контурному или силуэтному, точно совмещая их.
На этапе стереоскопического лечения т.е. умение видеть на расстоянии, различать глубину пространства, тифлопедагог проводит с детьми игры и упражнения на зрительное соизмерение величины предметов, определение их удаленности, расстояния между ними и т.п. Например, такие игры, как «Распредели игрушки по величине». «Разложи по величине геометрические фигуры». «Прокати мяч в воротики», «Набрось кольцо», «Поймай рыбку». «Попади в мишень», «Загони шарик в ячейку» и т.д.
Кроме развития зрительных функций, данные пособия, которые использует тифлопедагог способствуют развитию таких важных психических процессов, как произвольное зрительное внимание, память, наглядно-образное мышление, воображение;
Формируются следующие качества характера: аккуратность, усидчивость; развивается мелкая моторика рук.
Работа тифлопедагога проводится во взаимодействии с воспитателем.
Тифлопедагог осуществляет опережающее обучение, предварительное знакомит детей с тем, что будет преподнесено на занятиях воспитателем. Он готовит детей к овладению трудными видами деятельности, формирует алгоритм действий, показывает и обрабатывает способы зрительного, осязательного, слухового, восприятия окружающего мира. Воспитатель закрепляет и совершенствует те способы и приемы познания окружающего мира, которые сформированы у детей на занятиях тифлопедагога, учит пользоваться этими способами и приемами в самостоятельной деятельности (игровой, учебной, бытовой).
Отдельные упражнения и игры со специально подобранной наглядностью учитель–дефектолог предлагает включить воспитателю в его индивидуальную работу. А также рекомендует воспитателям на занятиях по математике включать задания на счет движущихся объектов, прыжков, выкладывание плоскостных фигур. Большое внимание уделяется упражнениям для глаз, способствующим расслаблению глаз, тренировке глазных мышц, насыщению их кислородом, кровоснабжению. Детям предлагается прохождение лабиринтов (для развития прослеживающей функции глаз, обводка контуров, рисование силуэтов через кальку и другое. Для развития руки используется мозаика, косточки, пуговицы, конструктора, бросовый материал, игры с песком, водой. Кроме того, изучаем математические понятия, связанные с мерами, количеством, весом, размером, развиваем глазомер.
Взаимосвязь со специалистами:
Каждый день ваши дети получают внимание не только воспитателя и тифлопедагога,но и многих других специалистов, таких как логопеда, психолога, музыкального руководителя, хореографа, эстета, инструктора по физкультуре, медсестры глазного кабинета.
Н: Специалисту по изобразительной деятельности советуем предусматривать работу с фланелеграфами и трафаретами. На музыкальных занятиях, праздниках, чтобы у ребенка появилось ощущение свободы движений в пространстве, его красоты, иногда можно снимать окклюзию. На физкультурных и музыкальных занятиях дети с низкой остротой зрения ставятся за детьми с более высокой остротой зрения, равными их по темпу движения, чтобы был ориентир для передвижения в пространстве. Это положительно сказывается на развитие глазодвигательных функций, повышения интереса к заданиям, обогащении сенсорного опыта. Все специалисты, а также логопед и психолог выполняет тифлопедагогические требования это подбор пособий которые должны соответствовать зрительным возможностям
Соблюдая рекомендации врача – офтальмолога, тифлопедагог направляет свою работу на развитие зрительного восприятия ребенка, имеющего нарушения зрения, восприятие формы, цвета, ориентировки в пространстве, психических процессов, моторики.
Уважаемые родители, учите детей видеть и говорить об увиденном, знакомьте их с предметами окружающего мира, с его красками, обращайте внимание на красоту природы. В Ваших руках – помочь вашим детям. Успехов Вам! Любую консультацию Вы можете получить у тифлопедагога и других специалистов детского сада.
Хочу отметить, что не только дети с нарушением зрения имеют нарушения зрительного восприятия цвета, формы, величины, ориентировки в пространстве, зачастую и дети без патологии зрения в силу соматических заболеваний Н: часто болеющие, ослабленные дети. Поэтому если вы заметили, что ваш ребенок, в чем-то отстает, обращайтесь к услуге учителя-дефектолога. Любое занятие с дефектологом – это шаг вперед к знаниям.
