НОД "Путешествие с Мишкой и Мышкой в страну Знаний"

Этап, решаемая задача:

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечание

Организационный момент

Мотивация

Основная часть.

Работа над словообразованием (прилагательных из существительных)

Работа над фонематическим восприятием.

Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

Динамическая пауза.

Деление слов на слоги

Работа по звуковому анализу слов и схемой слова.

Обозначение звуков [м],[мь] буквой М.

Творческая деятельность. Работа в центрах.

Организация окончания занятия.

В.: Здравствуйте, ребята! Сегодня в группе у нас гости. Давайте поздороваемся и пожелаем всем доброго утра!

В.: Ребята, посмотрите у нас на окне конверт.

«Кто-то бросил нам в оконце, посмотрите, письмецо.

Может это лучик солнца, что щекочет нам лицо?

Может это воробьишка, пролетая, обронил?

Может кот письмо, как мышку, на окошко заманил?»

В.: Для нас пришло письмо из Страны звуков и букв

«Дорогие ребята! Приглашаем вас в нашу страну. Вы познакомитесь с новым звуком и буквой, обозначающей этот звук».

В.: «Но как мы туда попадем?

 Здесь лежат загадки. Давайте разгадаем их и узнаем, кто будет нашими помощниками»

«Кто в глубокой норке
Прячет хлеба корки,
Серенькая с хвостом
Маленького роста?»

«Спит всю зиму лежебока.
Лапу он свою сосет.
И во сне своем глубоком
Видит вкусный, сладкий мед.
Может громко, без причины
Зарычать и зареветь.
Любит спелую малину
Косолапый наш...»

В.: «Дети, мышки бывают разными. Как называют мышь, живущую в доме человека?

Мышка у компьютера?

А мышь, которая живёт в поле?

А какая мышка у нас в гостях?»

В.: «Медведи тоже бывают разными. Есть медведи, которые живут в лесу, это какие медведи? Медведи, живущие в высокогорьях?

А медведи, которые живут в Арктике?»

В.: «Мышка и мишка для нас приготовили задание. Выполнив  его, мы узнаем тему предстоящего путешествия. Посмотрите на картинки. Назовите их».

В.: «Какой звук слышится в конце каждого из этих слов?»

В.: «Правильно. Посмотрите на другие картинки. Назовите их.

Какая картинка лишняя? Почему?

Произнесём первый звук в слове «медведь» и назовем первый звук».

В.: «Сегодня именно об этих звуках мы будем говорить».

В.: «Произнесите сначала звук [м], а потом звук [м`]

-Губы открыты или смыкаются?

-Где лежит язык?

-Мешает что-нибудь проходить воздушной струе изо рта?»

В.: «Как мы называем звуки, при произношении которых встречаются преграды?

Значит [м] и [м`] какие звуки?»

В.: «А мы знаем, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими. Давайте определим, какие наши звуки-звонкие или глухие. Для этого приложим ладонь к горлу и произнесём [м] и [м`]. Чувствуете, как звенит голос? Значит, звуки [м] и [м`] какие?

Да, а ещё согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми. Твердые звуки мы каким цветом обозначаем?

А мягкие?

Перед вами флажки синего и зеленого цвета. Я буду называть звуки, слоги, слова, а вы поднимите флажок синего цвета, если услышите звук [м]. 

Зелёный флажок вы поднимите, если услышите звук [м`].

-А, м, ти, ом, ут, му, мо, дом, бумага, молоко, суп, нос, мак, палка, мышка.

-Молодцы!  Вы были внимательными.»

В.: «Вместе с мышкой и мишкой мы отправляемся в путь. В каком вагоне поедет мышка? А мишка?

Дорога предстоит долгая, нам нужно поразмяться. Физминутка.

«Медвежата в чаще жили…»

В.: «Ребята, наша первая остановка. Смотрите, вместе с нами поедут животные, но у них беда – они не знают в каком вагоне они едут. Давайте поможем. В первом вагоне едут те животные, название которых состоит из 1 слога, во втором- из 2 слогов, в третьем- из3 слогов».

В.: « Первая остановка - знак «Стоп». Чтобы отправиться дальше, выполним задание и узнаем, что лежит у нас на пути.

В нашем конверте- приглашении есть ещё и звуки: мы их не можем увидеть, а можем только услышать. Я назову 3 слова, а вы из первых звуков составьте новое слово: кит, облако, малина. Какое слово было в конверте?»

Молодцы, но почему- то ком не исчезает с пути. Составьте схему слова «ком», обозначая звуки фишками».

В.: «Молодцы! Препятствия нет, и мы отправляемся дальше.»

В.: «Вот мы и в Стране звуков и букв».

В.: «Посмотрите, как изображена буква М. Сколько элементов в букве? Какие они?

Попробуйте в парах, взявшись за руки, показать букву М.»

В.: «Ребята, а сейчас мы поработаем в центрах творчества, которые приготовили для нас в Стране звуков и букв.

1 центр- Рисование. Здесь вы будете рисовать, раскрашивать букву М.

2 центр- Аппликация. В этом центре можно сделать аппликацию с  буквой  М из разных видов бумаги.

3 центр- Лепка. Здесь можно слепить букву М из соленого теста и украсить бусинами, пайетками, горошинами.

4 центр- Конструирование. В этом центре мастерим букву М из конструктора, палочек, спагетти.

5 центр- Книгоиздательства. Здесь создадим книжку о нашей букве М.

А те ребята, которые устали, смогут отдохнуть в физкультурном центре.

Каждый может выбрать понравившийся центр. Работать в нем вам помогут схемы».

В.: «Ребята, вы смогли поработать в центрах. Расскажите о своей деятельности.

 Что тебе понравилось?

 Какие были трудности?

Как ты смог их преодолеть?

Будешь ещё заниматься в другом центре? и т.п.

В.: «Вот и подошло к концу наше путешествие. Вспомним, с какими звуками мы знакомились? Какую знаем букву?»

В.: «Мышке и мишке с вами тоже было интересно путешествовать. Для вас они приготовили смайлики. Если вам все понравилось, возьмите веселый смайлик. Если не интересно было путешествовать, возьмите грустный смайлик.

Д.: «Здравствуй, Небо!        

Здравствуй, Солнце!        

Здравствуй, Земля!

Здравствуй, планета Земля!        

Здравствуй, наша большая семья!»

Д.: «На ковре-самолете, с помощью волшебной палочки….»

(Мышка)

(Медведь)

Домашняя мышь

Компьютерная мышь

Полевая мышь

Полевая.

Этих медведей называют лесными.

Это высокогорные медведи.

Арктические.

Сом, дом, гном, ком.

Звук [м]

Медведь, молоко, масло, конфета.

Медведь, потому что это животное.

«Мммедведь»

Дети произносят звуки [м],

[мь].

Хором , а затем индивид.

Они сначала смыкаются, а потом размыкаются

На дне рта.

Да, губы.

Согласные звуки.

Согласные.

Звонкие.

Синим

Зеленым.

Дети выполняют.

В синем

В зеленом

Дети выполняют движения под музыку.

Дети распределяют животных по вагонам-волк, лиса, бобр, носорог, жираф, обезьяна, тигр, кошка.

В конверте было слово  «ком»

4 элемента: 2 вертикальных и 2 наклонных

Дети выбирают центр, работают в нём.

Ответы детей.

Дети объясняют свой выбор.

Дети сидят в кругу на ковриках.

Показывает конверт

На экране – мышка (анимированная)

На экране медведь (анимированный)

Картинки на слайде

Дети выделяют последний звук

Картинки на слайде.

(выделяют первый звук)

Дети выполняют.

На слайде паровоз с 2 вагонами зеленым и синим

На слайде картинка с поездом и вагонами.

Изображения животных.

На слайде знак «Стоп»

Дети составляют схему слова.

Дети выполняют.

Звучит спокойная музыка.

Дети выбирают смайлики.

Иметь:

Знания, умения, навыки по теме

Уметь

Дети владеют средствами звукового анализа слов, определяют основные качественные характеристики звуков в слове, место звука в слове.

Знать:

Основные характеристики звука [м], буквы М