Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Программа для подготовки детей 5 - 6 летнего возраста к школе.

Замотохина Татьяна Борисовна Замотохина Татьяна Борисовна
ZIP
1
0
Предпросмотр

 
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА № 1955»
 

Принята на заседании педагогического совета ГБОУ Школы № 1955

от «____» ____________ 2017 г.

Протокол № 1

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школы № 1955

О.А.Климова   «___»_____________________20__ г.

 
 
 
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Здравствуй, мир»
 
Направленность программы: социально-педагогическая
Уровень программы: ознакомительный
Возраст обучающихся: 5-6 лет
Срок реализации программы: 2 года
 
 
 
 
 
Автор-составитель программы:
Замотохина Татьяна Борисовна,
                                                                          учитель начальных классов
 
Москва – 2017
 
 
                                             Пояснительная записка.
 
            Рабочая программа разработана на основе программы курса дошкольной подготовки по ознакомлению с окружающим миром под редакцией  А. А. Вахрушева, Е.Е.Кочемасовой, И.В.Масловой и др. в рамках комплексной программы развития и воспитания дошкольников «Школа 2100», в соответствии с Законом об Образовании. Она рассчитана на 52 часа (2 часа в неделю).
       Важнейшую роль в проведении занятий играет один из принципов Образовательной программы «Школа 2100»  - принцип минимакса (А.А. Леонтьев). Каждый дошкольник на занятиях может узнать все, что его интересует, но должен понять и запомнить сравнительно небольшой обязательный минимум.
Теоретические основы программы «Школа 2100» - деятельностно-развивающий подход в обучении детей.
Рабочая учебная программа разработана на основе следующих принципов отбора содержания:
·       Учет возрастных особенностей детей дошкольного возраста;
·       Учет дидактических принципов;
·       Принцип преемственности;
·       Принцип соблюдения циклов;
·       Принцип направленности на результат.
 
 
 
Актуальность рабочей программы:
В старшем дошкольном возрасте у ребенка формируется новое психическое качество – ценностная ориентация. В связи с этим особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Цель педагога – помочь ребенку научиться свободно ориентироваться, правильно использовать и ценить предметы материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице. Организуя познание, важно раскрыть детям   
существенные особенности предметов, помогать в освоении способов познания и видов интеллектуальной деятельности, развивать наблюдательность,исследовательский подход к доступным для дошкольника объектам окружающей действительности.
         В старшем дошкольном возрасте у ребенка формируется отчетливое представление о предметах материальной культуры, с которыми он сталкивается в повседневной жизни. Обогащаются знания ребенка о свойствах и разновидностях различных материалов, используемых для изготовления предметов в зависимости от их назначения и применения в жизни человека.
         Знания о явлениях природы, полученные детьми в предыдущей группе, расширяются, уточняются и систематизируются, выходя за пределы непосредственного опыта.  Воспитание бережного отношения к природе происходит через формирование осознанно правильного отношения к ней. Главной становится задача воспитания у дошкольников основ экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей действительности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде, здоровью, следование экологическим правилам в доступных для ребенка формах. У детей формируются элементарные понятия: «травы»,  «кустарники», «деревья»,  «растения»,  «насекомые», «рыбы», «птицы», «среда обитания»,  «сезонные изменения».  Обогащаются знания ребенка о самом себе, своей семье, ближайшем социальном окружении, формируются этические нормы и правила поведения в обществе. В работе с детьми среднего дошкольного возраста решается задача расширения знаний детей о ближайшем окружении, постепенного перехода от выделения ярко выраженных качеств и свойств (цвет, форма, величина и т.д.) к установлению более сложных связей и отношений, сущностных характеристик, лежащих в основе первых родовых понятий (игрушки, обувь, одежда, инструменты и пр.). Необходимо научить детей рассматривать предметы, выделяя особенности их строения; пользоваться всеми простейшими способами сенсорного анализа для адекватного их применения в разных видах деятельности (игре, труде, изобразительной деятельности и пр.). Для воспитания бережного отношения к предметному миру нужно помочь ребенку освоить соответствующий словарь, научиться точно и ясно формулировать в речи свои суждения, предположения.
Ознакомление с трудом няни, повара, шофера, продавца, врача и др. дает возможность приобщить ребенка к современному миру, расширить его контакты со взрослыми, научить общаться с незнакомыми людьми. Задача педагога – познакомить детей с конкретными трудовыми процессами, помочь увидеть их направленность на достижение результата труда и удовлетворение потребностей людей, научить вычленять компоненты трудовых процессов (цель и мотив труда, предмет труда, инструменты оборудования, трудовые действия, результат), сформировать первое представление о некоторых видах труда и профессиях, побуждать к отражению полученных впечатлений в играх. Важно научить ребенка переносу приобретаемых знаний о труде взрослых и трудовых умений на собственную трудовую деятельность. На этой основе происходит первичная социализация ребенка, освоение ценностных ориентиров, определяющих отношение к окружающим людям и предметному миру.
Продолжается формирование представлений детей о растительном и животном мире, о сезонных явлениях в природе. Воспитатель прививает интерес к окружающей природе, способность любоваться ее красотой, бережно относиться к растениям и животным: осторожно обходить кусты, цветы; срезанные или в небольшом количестве сорванные растения ставить в воду; спокойно вести себя возле птиц и других животных; проявлять заботу о живых существах.
Большое внимание уделяется формированию у детей интереса к себе, своим близким. Дети получают начальные сведения о ближайшем социальном окружении, осваивают правила безопасности жизнедеятельности.
Цель курса:  научиться объяснять окружающий мир в процессе выполнения заданий по осмыслению своего опыта; способствовать развитию дошкольников; знакомство с родным языком.
Задачи: формировать навыки общения (взаимодействия), активизировать и обогащать словарный запас, а также развивать моторику, внимание и мышления; осознавать смысл произносимых детьми слов.
 
 Занятия проводятся во  второй половине дня.  
 Длительность занятий для детей  для детей 5-6 лет 20-25 минут, для детей 6-7 лет 25 минут.
К концу обучения дети средней группы должны
 знать:
- название родного города, села;
- основные трудовые действия врача, повара, продавца, парикмахера.
иметь представление:
- о характерных признаках города и села;
- об элементарный правилах поведения в городе и на природе;
- о разных видах  общественного транспорта;
- о семье и взаимопомощи членов семьи;
- об основных частях тела человека и их назначении;
- об элементарных правилах поведения и личной гигиене;
-об условиях роста растений; о выращивании овощей и фруктов;
- о профессиях людей и взаимопомощи людей разных профессий;
- об основных особенностях сезонной жизни природы;
- об основных особенностях сезонной жизни людей;
- о домашних животных ( о пользе, о труде людей по уходу за домашними животными);
-о жизни диких животных в природе.
уметь:
- отличать времена года и их признаки;
-отличать город от села;
- отличать и называть деревья (3-4 вида) и кустарники (1 вид);
- называть грибы и ягоды;
- отличать съедобные части растений от несъедобных;
- узнавать мухомор как несъедобный гриб;
- решать задачи в рабочей группе (навык групповой деятельности);
- правильно себя вести на занятии (давать правильный и полный ответ, правильно задавать вопрос воспитателю и ребятам и т.п).
 
К концу обучения дети подготовительной группы должны
 знать:
- элементарные правила поведения в городе и на природе;
- о правилах личной безопасности;
- о службах помощи;
- свой адрес, названия страны, города;
- родственные отношения
- о сезонных изменениях в природе;
 - об условиях, необходимых для роста растений;
- основные трудовые действия библиотекаря, почтальона, пожарного т.д.;
 - зимующих птицы.
иметь представление:
 - о правилах поведения в общественных местах (в парке, в магазине, в гостях, в поликлинике, в театре, на транспорте, во время путешествия);
- о строении своего тела;
- о погоде в разных частях России в разное время года;
- о растительном и животном мире России;
- об образе жизни людей в других регионах России;
- о народных промыслах;
- о трех состояниях вещества на примере воды.
уметь:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- различать и называть деревья и кустарники по коре, листьям и плодам;
- соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.
 
 

Название курса

Объем учебной нагрузки по программе (кол-во занятий)

Старшая группа

Подготовительная  группа

Здравствуй, мир!

52

52

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Тематическое планирование
 
Первый год обучения (5-6 лет)
 

Тема занятий

Программное     содержание

Всего часов

Теория

Практика

№1

Лето

Расширять представления детей о характерных признаках лета, учить самостоятельно находить их; уточнять представления детей об изменениях, происходящих летом в жизни растений; учить устанавливать причинно-следственные связи, соблюдать правила безопасности на природе; воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.

0.25

0.75

№2

Путешествие в зеленую страну

Закреплять представление о зеленом цвете; формировать ориентацию в пространстве; развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.

0.25

0.75

№3

Дикие животные

Учить узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных. Развивать зрительное восприятие, память, активизировать и расширять словарь, формировать выразительность речи, эмоциональную сферу, мышление.

0.25

0.75

№4

Путешествие в красную страну

Закреплять представление о красном цвете; формировать ориентацию в пространстве; развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.

0.25

0.75

№5

Путешествие в желтую страну

Закреплять представление о желтом цвете; формировать ориентацию в пространстве; развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.

0.25

0.75

№6

Путешествие в оранжевую страну

Закреплять представление об оранжевом цвете; формировать ориентацию в пространстве; развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.

0.25

0.75

№7

Осень

Расширять представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно находить их;   продолжать учить различать некоторые лиственные деревья; воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.

0.25

0.75

№8

Растения

Уточнять представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода, соблюдать правила безопасности на природе;

0.25

0.75

№9

Овощи. Фрукты.

Обогащать и совершенствовать представления детей об овощах и фруктах, учить различать их на ощупь

0.25

0.75

№10

Кто мы? Какие мы?

Учить детей видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.

0.25

0.75

№11

Домашние животные

Учить узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни домашних животных. Развивать зрительное восприятие, память, активизировать и расширять словарь, формировать выразительность речи, эмоциональную сферу, мышление.

0.25

0.75

№12

Путешествие в синюю страну

Закреплять представление о синем цвете; формировать ориентацию в пространстве; развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.

0.25

0.75

№13

Путешествие в фиолетовую страну

 

Закреплять представление о фиолетовом  цвете; формировать ориентацию в пространстве; развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.

0.25

0.75

№14

Красный-Синий-Фиолетовый

Закреплять умение различать и называть красный, синий, фиолетовый цвета.

0.25

0.75

№15

Цветной мир

Закреплять знание цветов и умение различать эти цвета.

0.25

0.75

№16

Части суток

Уточнить представление детей о частях суток, связывая их с тем, что делают утром, днем, вечером и ночью.

0.25

0.75

№17

Зима

Расширять представления детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно; учить анализировать, сравнивать, делать выводы; Познакомить с зимними явлениями в жизни природы; закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, умение соблюдать правила безопасности в природе; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.

0.25

0.75

№18

Птицы

Познакомить с особенностями внешнего вида и поведения птиц, пополнить и активизировать словарь, развивать мышление.

0.25

0.75

№19

Братья наши меньшие

Закреплять знания и представления о животных, учить различать диких и домашних животных, узнавать и называть их детей.

0.25

0.75

№20

Чайная посуда

Познакомить детей с чайной посудой, уточнить ее название и предназначение.

0.25

0.75

№21

Столовая и кухонная посуда

Познакомить детей со столовой и кухонной посудой, уточнить ее название и предназначение.

0.25

0.75

№22

Мебель

Познакомить  с предметами мебели, их предназначением, учить различать и называть детали мебели.

0.25

0.75

№23

Одежда

Уточнить названия головных уборов, их назначение. Формировать представление о видах одежды.

0.25

0.75

№24

Обувь

Формировать обобщающее понятие «обувь»; уточнить название и назначение обуви, учить группировать обувь по сезонному признаку.

0.25

0.75

№25

За покупками

Учить группировать предметы по общему признаку, развивать пространственные ориентировки.

0.25

0.75

№26

Путешествие в голубую страну

Закреплять представление о голубом  цвете; формировать ориентацию в пространстве; развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.

0.25

0.75

№27

Времена года

Повторить основные признаки времен года. Учить соотносить каждое время года с определенным цветом.

0.25

0.75

№ 28

Мы живем в городе

Закреплять и расширять знание детей о городе; учить сопоставлять, сравнивать, делать выводы; развивать любознательность, речь; воспитывать бережное, заботливое отношение к своему городу.

0.25

0.75

№ 29

Прогулка по городу

Уточнять и расширять знания детей о транспорте; развивать умение находить признаки сходства и различия и выражать их в речи;  приучать к культуре поведения в транспорте.

0.25

0.75

№ 30

Улица полна неожиданностей

(как вести себя на улице)

Расширять представления детей о правилах поведения во дворе и на улице; учить детей видеть все то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.

0.25

0.75

№ 31

 Идем в гости

Уточнить  знания детей о родственных связях; воспитывать любовь и уважение к своим близким, культуру поведения; развивать речь.

0.25

0.75

№ 32

Какие мы?

Учить детей видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу. Развивать способность определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям и объединять различные изображения единым сюжетом, развивать речь; уточнять знания детей о частях лица и их названиях.

0.25

0.75

№ 33

Какие мы?

Учить детей видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу. Развивать способность определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям и объединять различные изображения единым сюжетом, развивать речь; уточнять знания детей о частях лица и их названиях.

0.25

0.75

№ 34

Домашние животные города (кто с нами живет)

 

Закреплять знания детей о домашних животных (как выглядят, что видят) и умение соблюдать правила безопасности при общении с ними; развивать умение выделять признаки и сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать гуманное отношение к животным.

0.25

0.75

№ 35

В лес за грибами и ягодами.

Уточнять представления детей о значении леса в жизни детей; познакомить детей с некоторыми  свойствами древесины; расширять представления детей о лесных грибах и ягодах; продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и места произрастания; учить быть острожными с неизвестными объектами; воспитывать бережное отношение к природе; способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.

0.25

0.75

№ 36

Как животные к зиме готовятся

Расширять представления детей об образе жизни лесных зверей и оседлых птиц осенью; воспитывать любознательность.

0.25

0.75

№ 37

И снова в городе (мы идем в магазин)

Совершенствовать представления детей о способах классификации предметов по типовым признакам; воспитывать вежливость и доброжелательное отношение к окружающим; развивать речь; продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах.

0.25

0.75

№ 38

Праздники

(23 февраля)

(8 марта)

Закрепить знания о весенних праздниках.

0.25

0.75

№ 39

Откуда овощи в магазине

Расширять представления детей об овощах; учить различать их по внешнему виду; учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода.

0.25

0.75

№ 40

Фрукты на прилавках магазинов

Расширять представления детей о фруктах и садовых ягодах; продолжать учить различать их по внешнему виду; продолжать учить различать их по внешнему виду; продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода.

0.25

0.75

№ 41

Что для чего?

(мы помогаем маме готовить)

Расширять представление детей об овощах и фруктах как о продуктах питания; учить узнавать их, используя различные органы чувств; закрепить умение соблюдать правила безопасности.

0.25

0.75

№ 42

Откуда хлеб пришёл

Познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину; донести до их сознания, что хлеб- это итог большой работы многих людей; воспитывать бережное отношение к хлебу.

0.25

0.75

№ 43

«Все работы хороши…»

(профессии людей)

Уточнить и расширить представления детей о профессиях; воспитывать уважение к людям любых профессий; познакомить с профессиями людей, обеспечивающих безопасность других (пожарный, полицейский, военный и пр.)

0.25

0.75

№ 44

Лесные обитатели

Дать детям представление о способах подготовки лесных зверей и птиц к зиме; учить анализировать, делать выводы, соблюдать правила безопасности; развивать речь

0.25

0.75

№ 45

Обитатели скотного двора

Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных села, об их назначении и пользе для человека; закрепить умение соблюдать правила безопасности при общении с ними; воспитывать любознательность.

0.25

0.75

№ 46

О тех, кто умеет летать (птицы)

Обитатели птичника

Уточнить и расширить представление детей о диких и домашних птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, умения соблюдать правила безопасности при знакомстве с домашними животными и осторожность при общении с ними; воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

0.25

0.75

№ 47

Обитатели воды - рыбы

Уточнить и расширить представления детей о рыбах; развивать умение наблюдать, анализировать. Делать выводы, выражать их в речи; закрепить умение соблюдать правила безопасности

0.25

0.75

№ 48

Мы идем в зоопарк

Обобщить и систематизировать представления детей о животных в нашей и других станах; воспитывать культуру поведения; закрепить умения соблюдать правила безопасности в общественных местах.

0.25

0.75

№ 49

«В окно повеяло весною…» (весеннее пробуждение природы)

Расширить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи; расширять представление детей об образе жизни лесных зверей  и птиц весной; закрепить умение соблюдать правила безопасности на природе; воспитывать любознательность.

0.25

0.75

№ 50

Шестиногие малыши

Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; закрепить умение соблюдать правила безопасности; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

0.25

0.75

№ 51

Времена года

Закреплять представление детей об основных признаках всех времен года, умение самостоятельно находить их и выражать в речи.

0.25

0.75

№ 52

Весна в деревне

Расширять представление детей о жизни домашних животных весной  и о труде людей в селе в весеннее время; развивать речь детей.

0.25

0.75

Литература:
1. Методические рекомендации:   Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. «Здравствуй, мир!»  (4 - 6лет) 2011
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. – М.: ООО «Элизе Трэйдинг», 2002.
3. Оберемок С.М. Шаг в будущее: опыт продуктивного образования. – Новосибирск: Фонд «Ребенок в обществе», 2007.
4. Третьякова О.В. Русский народный календарь. – М.: Метафора, 2006.
5. Виноградова Н.Ф. Моя страна Россия: пособие для ст. дошкольников – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2007. 7.Ривина Е.К.Российская символика: Методическое пособие к иллюстративно-дидактическому материалу для дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 2004.
6. Ривина Е.К. Иллюстративно-дидактический материал для дошкольных образовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2004

 
Демонстрационный материал:
1. Российская геральдика и государственные праздники.  Московский кремль.

2. Наглядный и раздаточный материал в 11-ти частях (карточки) по развитию речи и окружающему миру.

 
 
                                           Второй год обучения (6 – 7 лет)
 

Тема занятий

Программное     содержание

№ 1

Воспоминание о лете

Уточнить представления детей о летних месяцах

года и их характерных признаках. Воспитывать

любовь к родному языку. Обобщить

представления детей о правилах и нормах

поведения на природе.

№ 2

Береги себя.

 

Уточнить и расширить представления детей о

доме - жилище человека, учить видеть приметы времени. Расширить представление детей о том, какое поведение опасно. Развивать умение

избегать опасности. Научить детей пользоваться телефонами службы спасения.

№ 3

Если хочешь быть здоров.

 Продолжать знакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма.

Уточнить и расширить представление детей о

правилах поведения в общественных местах на

примере поликлиники. Довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим

№ 4

Книги в дорогу

Уточнить представление детей о библиотеке, развивать интерес к печатному слову;

воспитывать бережное отношение к книге. Продолжать знакомить детей с правилами

поведения в общественных местах.

№ 5

 «Уж небо осенью дышало…»

 

Обобщить и систематизировать представление

детей о характерных признаках осени, продолжать учить самостоятельно находить их. Продолжать учить устанавливать связи между сезонными признаками в

№ 6

 «Район в котором ты живешь»

Продолжать знакомить детей с историей и

культурой родного города, района, улицы.

Развивать умение наблюдать и описывать.

№ 7

«Помощники в путешествии: глобус и карта.

Познакомить детей с глобусом – моделью

земного шара. Дать детям элементарные представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе

по-разному.

 

№ 8

«Выбираем транспорт»

 Обобщать и систематизировать представление

детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах. Продолжать

знакомить детей с законами, по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей

№ 9

 «Путешествие на северный полюс»

Познакомить детей с особенностями природных

условий Крайнего Севера. Формировать у детей

элементарные представления о взаимосвязях и

взаимодействии живых организмов со средой

обитания.

№ 10

 «Путешествие в Тундру»

«Жители тундры»

Познакомить детей с особенностями природных

условий тундры,с образом жизни и бытом

коренных жителей тундры. Воспитывать

уважение к людям другой культуры. Формировать у детей

элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

№ 11

«Обитатели Тайги»

Познакомить детей с особенностями природных

условий тайги. Формировать у детей

элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать интерес к познанию

природы, поощрять самостоятельные

«открытия».

№ 12

Путешествие в

смешанный лес

Познакомить детей с особенностями природных

условий смешанного леса. Дать детям

элементарные представления о лесе как о зелѐном доме растений и животных. Продолжать формировать представление о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости

живых организмов со средой обитания,

расширять представление детей о значимости леса.

№ 13

 «В гости к мастерам гжели»

Познакомить детей с особенностями изделий мастеров Гжели, с историей возникновения этого промысла и современными способами

изготовления. Воспитывать эстетическое

восприятие предметов искусства

№ 14

 «В гости к городецким мастерам»

Познакомить детей с особенностями изделий

городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла. Воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства.

№ 15

 «Путешествие к мастерам хохломы»

 

Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла. Воспитывать

эстетическое восприятие произведений искусства

№ 16

«Идет волшебница зима…»

Обобщить и систематизировать представление

детей о характерных признаках зимы,

продолжать учить самостоятельно находить их. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни

животных. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев.

№ 17

« Экскурсия по  Москве»

Расширять представление детей о Москве; продолжать знакомство с историческим центром Москвы – Кремлем (внешний и внутренний мир). Познакомить детей с самыми известными в Москве , да и во всем мире, Большим театром и Государственной Третьяковской галереей, с правилами поведения при их посещении; приобщать детей к русской национальной культуре; способствовать развитию эстетического вкуса.

№ 18

«Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса…»

Дать детям начальные представления об истории возникновения и развития Москвы; познакомить с образом жизни людей в старину, с  особенностями строительства на Руси; учить детей находить приметы времени, приобщать их к русской национальной культуре.

№ 19

«Улицы Москвы»

Продолжать знакомить с историй и культурой города Москвы; познакомить с историей возникновения названий некоторых клиц города, с изменением их внешнег вида с течением времени; развивать интерес к познанию Москвы, воспитывать уважение к столице; приобщать детей к русской национальной культуре; закрепить умение соблюдать правила безапастности на улице.

№ 20

«В гости к Дымковским мастерам»

Познакомить детей с особенностями и этапами

изготовления дымковских изделий и историей

возникновения этого промысла. Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства.

№ 21

«Филимоновская игрушка»

Познакомить детей с особенностями и этапами изготовления филимоновской игрушки, с историей возникновения этого промысла. Воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства

 

№ 22

«История русского костюма»

Познакомить с историей русского национального

костюма, с особенностями его внешнего вида.

Учить детей сравнивать, описывать, делать

выводы; способствовать развитию речи. Воспитывать интерес и уважение к русской

культуре.

№ 23

 «Ярмарка»

Обобщить и систематизировать представления

детей о народных промыслах. Продолжить знакомить русскими народными обычаями и традициями; воспитывать интерес к фольклору.

№ 24

«Весна в степи»

Познакомить детей с особенностями природных

условий степи. Обобщить и систематизировать

представления детей о характерных признаках

весны, учить самостоятельно находить их. Учить

устанавливать связи между сезонными

изменениями в природе и образом жизни

животных. Познакомить детей с природными особенностями весенних месяцев. Приобщать

детей к русской национальной культуре; воспитывать чувство эмпатии к родной природе.

№ 25

«Откуда хлеб пришел»

Познакомить детей с некоторыми особенностями

выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в настоящее время; сравнить с тем, как это

делалось в старину. Воспитывать бережное отношение хлебу.

 

№ 26

«Зоопарк России»

Закреплять представление детей о многообразии

животного мира России. Развивать способность

анализировать, делать выводы. Дать детям представление о возникновении звука, о способах его передачи и приѐма и о правилах безопасности

при прослушивании звуков.

№ 27

«Широка страна моя родная…»

Дать детям представление о России как стране городов; познакомить с принципом создания гербов; расширять представление детей об особенностях географического положения России.

№ 28

«Мой родной край»

Продолжать формировать представление о России как стране городов; расширять представление детей об особенностях географического положения родного края.

№ 29

«Кто стучится в дверь ко мне?»

 

Продолжать формировать представление о России как стране городов. Познакомить детей с различными видами современной связи: почта, телефон, телеграф, Интернет.

 

№ 30

«Конкурс эрудитов»

Закреплять умение сопоставлять, анализировать,

делать выводы; развивать любознательность,

самостоятельность, умение работать в коллективе

№31

Наш общий дом

Учить находить взаимосвязь живой и неживой природы.

№32

Путешествие в прошлое

Познакомить детей  с правилами поведения в разное время

№33

Я – гражданин России.

Формировать представление о России как о многонациональном государстве

№34

Путешествие в Европу

Формировать у детей представление об особенностях природы Европы

Путешествие в Азию

Формировать у детей представление об особенностях природы Азии, продолжать формировать представления о взаимосвязи живых организмов от среды обитания

№36

Путешествие в Америку

Формировать у детей представление об особенностях природы Америки, продолжать формировать представления о взаимосвязи живых организмов от среды обитания

№37

В гостях у индейцев

Учить находить взаимосвязь деятельности человека с живой и неживой природой

№38

Что скрывали пирамиды

Учить находить взаимосвязь деятельности человека с живой и неживой природой

№39

Путешествие в Австралию

Формировать у детей представление об особенностях природы Австралии, продолжать формировать представления о взаимосвязи живых организмов от среды обитания

№40

Полярники и метеорологи

Учить находить взаимосвязь деятельности человека с живой и неживой природой

№41

Путешествие в Антарктиду

Формировать у детей представление об особенностях природы Антарктиды, продолжать формировать представления о взаимосвязи живых организмов от среды обитания

№42

По морю, по океану

Учить находить взаимосвязь деятельности человека с живой и неживой природой

№43

Путешествие на морское дно

Продолжать формировать представление о природе как о едином целом

№44

Космическое путешествие

Продолжать формировать представление о природе как о едином целом, формировать у них представление о солнечной системе

№45

Путешествие в будущее

Закреплять умение сопоставлять, анализироввть , делать выводы.

№46

От арабских цифр к роботам и компьютерам

Формировать у детей представление о значении открытий и изобретений

№47

И помнит мир спасенный

Закреплять у детей культурно-исторические и географические знания об особенностях родного края, воспитывать любовь к малой и большой родине.

№48

Голубая планета

Продолжать формировать представление о природе как о едином целом

№49

Я – гражданин мира

Закреплять у детей культурно-исторические и географические знания о Земле

№50

Кругосветное путешествие

Закреплять умение сопоставлять, анализировать,

делать выводы; развивать любознательность,

самостоятельность, умение работать в коллективе

№51

Викторина по изученному материалу

 

Закреплять умение сопоставлять, анализировать,

делать выводы; развивать любознательность,

самостоятельность, умение работать в коллективе

№ 52

Викторина «Что? Где? Когда?»

Закреплять умение сопоставлять, анализировать,

делать выводы; развивать любознательность,

самостоятельность, умение работать в коллективе