Мастер-класс «ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ»

Мастер-класс
«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ»
Цель: пробудить интерес участников мастер-класса друг другу, поставить их в определенные зависимости друг от друга, настроить на совместную работу, улучшить эмоциональное состояние педагогов.
 
Статистика:
В условиях модернизации дошкольного образования остро встает проблема состояния здоровья педагогических кадров. Данная проблема актуальна и для нашего учреждения. 50% педагогов – женщины старше 40 лет, имеют стаж педагогической деятельности более 20 лет, 37,5% имеют возраст от 35 лет. «Эмоциональное выгорание» педагогов отражается на качестве образования, эффективности управленческих решений, психологическом благополучии детей. Поэтому наша встреча в такой форме, что я вам предлагаю, способствует улучшению здоровья педагогов.
 
Я еще раз приветствую вас на нашей встрече и предлагаю поиграть для рабочего настроя.
vИгра «Волшебная палочка»
«Волшебная палочка» (ручка, карандаш, линейка и т.п.) передается из рук в руки участникам и сопровождается речью по какому-то заранее заданному правилу. Варианты могут быть следующие:
-передающий называет любое число, а принимающий – на 2 (3, 4 …) единицы больше или меньше.
-передающий называет существительное, а принимающий – прилагательное (глагол), образованное от названного существительного.
-передающий называет сказку, а принимающий – персонаж из названной сказки.
 
Для дальнейшей нашей встречи нам необходимо разделится на две команды, и выбрать капитана.
vДеление на команды проводится при помощи геометрических фигур. Каждый участник вынимает из коробки любую геометрическую фигуру, далее он должен примкнуть к той команде, где есть именно эта фигура. В результате получается две команды – «Треугольники» и «Прямоугольники». Команды выбирают капитанов, а затем получают запечатанные конверты с заданием и необходимые для ответа материалы.
 
Мы знаем, что здоровье (по Уставу ВОЗ) – состояние физического и социального благополучия человека. Для того чтобы определить ценность здоровья для каждого из нас, выполним упражнение.
vУпражнение «Воздушный шар»
Нарисуйте воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человека в корзине воздушного шара. Это вы. Вокруг вас ярко светит солнце, голубое небо. Напишите, какие девять ценностей важны для вас настолько, что вы взяли бы их с собой в путешествие (например, семья, здоровье, работа, любовь, деньги и др.) А теперь представьте, что ваш шар начал снижаться и может скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните три слова из списка, а потом еще. Что вы оставили в списке?
Все зачитывают по кругу свои списки. Ведущий записывает их на доске. Если слова повторяются, то ставятся +. Затем определяется рейтинг жизненных ценностей по количеству плюсов.
 
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования, - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду – детей, педагогов и родителей. Для того, чтобы определить цели здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку и применительно к взрослым, откройте конверты.
vИгра «Собери пазлы» Первая команда собирает  пазлы с целями здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку и применительно к взрослым, а вторая команда  собирает пазлы с видами здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании.
ОТВЕТЫ:
цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку      ___________ обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образажизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к взрослому   _______________ содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.
1.Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании  ______________технологии, обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и номами, с использованием медицинских средств.
К ним относятся следующие технологии:
-организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья,
-организация и контроль питания детей раннего возраста и дошкольного возраста,
-физического развития,
- закаливания,
-организация профилактических мероприятий в детском саду,
-организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНа,
-организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
2.Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании _________технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейн) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др. Реализация этих технологий,, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком и др.
3. Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду - ___________ это, прежде всего, технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий – становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учет личностных особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения.
4. Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка - ________________основная задача этих технологий – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми. А также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе ДОУ. К этому виду технологий можно отнести технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе.
 
И поговорим о технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащении педагогов дошкольного образования. Эти технологии направлены на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни. Большинство педагогов страдают различными хроническими заболеваниями, некоторые нуждаются в наблюдении у психиатра, а также становятся после 10 лет работы пациентами ЛОР-врача из-за проблем с голосовыми связками. Здоровье – одна из главных жизненных ценностей. Без здоровья все другие ценности в жизни не в радость. Здоровье в человеке заложено природой. И задача каждого из нас – сохранить здоровье на протяжении всей нашей жизни. Педагог страдает от тех же проблем, что и остальные граждане страны, но есть в его деятельности своя специфика.
Проблемы, которые влияют на здоровье педагога:
·       Во-первых, педагогическая профессия – энергозатратная, здоровьеразрушающая, профессия педагога относится к разряду стрессогенных, требующих от него больших резервов самообладания и навыков саморегуляции.  Недостаточный уровень психологической культуры и навыков саморегуляции делают педагога в стрессовых ситуациях и палачом, и жертвой одновременно. Страдают и дети, ибо попадают в невротизирующую среду обитания, и сам педагог, расплачивающийся за все соматическими и нервнопсихическими болезнями.
·       Во-вторых, мы наблюдаем кризис педагогической профессии: воспитатели «постарели», так как молодежь реже идет в педагогику.
·       В-третьих, нехватка времени и заработной платы не позволяет полноценно восстанавливать здоровье.
·       ВЫВОДЫ: психическое и физическое здоровье педагога – залог эффективности воспитательно-образовательного процесса в детском саду.
 
Практическая часть.
Упражнения для укрепления здоровья педагогов.
o   УПРАЖНЕНИЕ: «Доброе животное»
Все педагоги становятся друг за другом и кладут руки на плечи стоящему впереди. Педагоги становятся «одним большим и добрым животным». Ведущий просит педагогов вместе попрыгать, походить, поприседать, подышать, похлопать.
o   ДЕЛОВАЯ ИГРА: «Атомы»
Педагоги становятся «атомами». Атомы все время двигаются, и время от времени объединяются в «молекулы». Число атомов в молекуле может быть разным. Оно определяется тем, какую цифру назовет ведущий (2,3,4…)
o   РИСОВАНИЕ: «Портреты»
Педагогам предлагается нарисовать себя в виде какого-нибудь животного, растения или предмета. После этого каждый из педагогов представляет свой рисунок.
o   ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ: «Придумай»
Каждому педагогу предлагается придумать свое упражнение, укрепляющее здоровье педагогов и продемонстрировать на присутствующих.
 
А теперь давайте вспомним десять золотых правил здоровьесбережения.
o   УПРАЖНЕНИЕ: «Паутина здоровья»
Каждый участник встает в круг и передает клубочек, называя правила здоровьесбережения. (приложение)Образуется паутина. Потом одному участнику предлагается покинуть круг, не бросая нить. Происходит натяжение нити.
 
Мы видим, что нить может скоро порваться, так и в нашем организме несоблюдение правил здоровьесбережения приводит к ослаблению организма и к болезни. Давайте подведем итог нашей встречи.
Каждый педагог по очереди или по желанию высказывает свои впечатления и переживания по поводу прошедшей встречи.
Участники отвечают на вопросы:
ØЧто в проведенной встрече запомнилось больше всего?
ØКакое упражнение было самым полезным для вас?
ØЧто в процессе работы было самым сложным?
ØЧто в проведенной встрече не понравилось?
ØЧто бы вам хотелось изменить?