- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Система работы по опытно-экспериментальной деятельности во 2 младшей группе
- →
Система работы по опытно-экспериментальной деятельности во 2 младшей группе
Детская любознательность — это эволюционное чудо, которое необходимо nourish, ведь именно она побуждает детей исследовать мир вокруг них. В муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида № 96 «Сосенка», воспитатели 2 младшей группы «Ромашка» Анна Александровна Булаева и Ольга Яковлевна Щеголихина сосредотачиваются на систематизации работы по опытно-экспериментальной деятельности для маленьких исследователей. Эта система не только способствует познавательному развитию детей, но и формирует у них навык самостоятельного мышления и умение задавать вопросы о окружающем мире.
Важнейшим аспектом данной практики является выбор оборудования и материалов, с которыми работают воспитатели. Это увеличительные стекла, весы, разнообразные сосуды, а также природные материалы, такие как камешки и песок. Правильно подобранные инструменты помогают создать уникальную атмосферу, где каждый ребенок может быть маленьким учёным. На занятиях с водой, песком и растениями дети не только познают физические свойства веществ, но и развивают мелкую моторику, необходимую для дальнейшего обучения. И когда они увлечены экспериментами, реакция их окружающих — это безусловное удовольствие, которое проистекает из получаемых результатов и накопленных знаний.
Кроме непосредственного взаимодействия с материалами, важную роль играет вовлеченность и поддержка родителей. Консультации и задания для домашних экспериментов позволяют расширить рамки обучения и продлить познавательный процесс даже за пределами детского сада. Каждое несложное задание помогает закрепить полученные знания и навыки, открывая новые горизонты для маленьких экспериментаторов. Поддерживая детский интерес, родители тоже становятся активными участниками образовательного процесса, улучшая взаимопонимание и совместное участие в достижении поставленных задач.
Мы убеждены, что правильно организованная экспериментальная деятельность обогащает мироздание детских сердец и умов. Воспитатели ставят своей задачей не только передать знания, но и развить у детей навыки наблюдения и анализа, что чрезвычайно важно для успешного обучения. Процесс экспериментирования даёт возможность детям искать решения и учит их справляться с неудачами, что, в свою очередь, формирует самостоятельность и уверенность в себе. Поддерживать интерес к науке и открытию — вот наша основная цель!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск»
«Детский сад комбинированного вида № 96 «Сосенка»
Тема: «Система работы по опытно-экспериментальной деятельности во 2 младшей группы»
Воспитатели
2 младшей группы «Ромашка»:
Булаева Анна Александровна.
Щеголихина Ольга Яковлевна.
Архангельск
Китайская пословица гласит
«Расскажи – я забуду,
покажи - и я запомню,
дай попробовать - и я пойму!»
Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника.
Все усваивается прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».
Цель экспериментирования: развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности.
В младшем возрасте дети особенно любопытны и с лёгкости участвуют в простых и сложных экспериментах.
Основное оборудование.
- Приборы – помощники: увеличительные стекла (лупа), весы, песочные часы, компас, магниты;
- Разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, металл) разного объема и формы;
- Природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т. д. ;
- Утилизованный материал: кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д.;
- Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др. ;
- Красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);
- Медицинские материалы: пипетки (пласм), деревянные палочки, шприцы (без игл, мерные ложки, резиновые груши и др. ;
- Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, пилка для ногтей, сито, свечи и др.
Детские халаты, клеенчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.
Исходя из возрастных особенностей детей младшей группы, самые простые для восприятия опыты с водой. На практике дети убедятся в том, что можно умываться водой , опускать в нее и вылавливать различные предметы; что вода может литься , а может брызгать; что предметы станут чище, если мыть их водой ; что вода не имеет вкуса.
Так же для любознательных детей опыты с песком, воздухом, бумагой и наши зеленые друзья будут очень интересными и познавательными.
На неделе, мы с детьми посадили лук. Ухаживали за комнатными растениями в группе. Дети были очень заинтересованными, сейчас они наблюдают и ухаживают за луком и цветами.
Взаимодействия с родителями.
Консультации родителям по опытно – экспериментальной деятельности, домашние задания. Несложные опыты и эксперименты можно организовать дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.
Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная комната, Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.
Эксперимент можно провести во время любой деятельности.
Например, ребёнок рисует, У него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.
При организации работы по экспериментированию используем различные формы: непосредственно образовательную деятельность, чтение художественной литературы, опыты, беседы. В ходе участия детей в экспериментальной деятельности не только приобретаются знания, но и получают развитие специальные умения и навыки, такие как: умение ставить вопрос; давать определение понятиям; наблюдать, делать умозаключения и выводы; объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Правильно организованная экспериментальная деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. Детям необходим определенный период для осмысления полученной информации, усвоив ее, они сделают более сложный виток в познании окружающего мира.
При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
