Можно ли поставить звуки без логопеда?

Можно ли поставить звуки без логопеда?
Этот вопрос актуален для родителей, которые замечают у ребенка проблемы со звукопроизношением.
Поставить звуки можно без логопеда, если:
-      ребенок не имеет сложного речевого нарушения (ОНР, дизартрия);
-      у ребенка замены звуков (ш -с, р — л), а не искаженные варианты (горловое или межзубное произношение);
-      не нарушен фонематический слух;
-      нарушено не более двух звуков;
-      ребенок готов заниматься с вами.
В более сложных случаях потребуется помощь специалиста. Но я считаю, что лучше доверить такую важную вещь, как речь ребенка  именно логопеду вне зависимости от сложности ситуации. Не зная всех правил и тонкостей постановки звуков, легко вызвать и закрепить звук неправильно, что повлечет обращение к специалисту.
Перед тем, как начать ставить звуки самим, посетите хотя бы первичную консультацию логопеда для проведения объективной диагностики речи ребенка.
Не лишними будут описанные ниже способы, способствующие формированию правильного звукопроизношения.
Артикуляционная гимнастика.
Это основная подготовка к любым речевым упражнениям, при постановки звуков выполняется всегда в начале занятия. Она занимает от 5 до 10 минут, выполняется строго перед зеркалом и лучше всего проводить в игровой форме.
Логопедический массаж.
Случается так, что у ребенка выявлены признаки дизартрического нарушения, то есть повышен или понижен тонус мышц артикуляционного аппарата, тогда не обойтись без логопедического массажа.
Развитие речевого дыхания.
Чрезвычайно важна для постановки звуков хорошая, сильная, устойчивая воздушная струя. Что для этого делаем: дуем мыльные пузыри; играем в футбол шариком для пинг-понга, пытаясь его загнать в ворота из кубиков; дуем в свистульки и на вертушки.
Если все же Вы пришли к выводу, что ваш ребенок подходит под все параметры для самостоятельной постановки звуков, то вот основной алгоритм действий:
1.    Научите ребенка слышать заданный звук в речи. Для этого называем различные звуки и просим хлопнуть, когда услышим нужный звук. Сначала берем изолированные звуки, затем слоги, затем слова. Можно подобрать картинки и попросить разложить их в две стопки: где есть звук, и где нет.
2.    Подготовить речевой аппарат к постановке звуков. Тут в помощь все игры на формирование и усиление речевого выдоха и артикуляционной гимнастики.
3.    Собственно, вызывание звука. Ребенку не говорим, какой именно звук мы будем учить.
Постановка звука «по подражанию». Вы демонстрируете перед зеркалом артикуляцию звука и просите ребенка сделать также. Когда ребенок принял необходимую артикуляцию, просим его произнести нужный звук. Говорим, что звук должен быть такой  же как у вас. Пробуем этот метод многократно, так как далеко не всегда получается вызвать правильный звук с первого или даже, десятого раза. Главное набраться терпения!
Механический способ постановки я советую доверить логопеду!
4.    Когда у малыша получилось произнести нужный звук правильно, хвалим его за это и сообщаем, что он научился говорить такой-то звук. После этого пытаемся произносить звук в слогах. Когда звук стал хорошо получаться в словах, пробуем произносить в словах.
5.    Далее следует отработка поставленного звука в словосочетаниях и предложениях.
6.    И последний этап — дифференциация звуков(умение ребенка различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи).
Важным моментом является выработка  у ребенка самоконтроля над речью. При отработке речевого материала обязательно спрашиваем «как сказал? Хорошо или не очень». Если плохо, то почему, язычок поставил неправильно или еще какие-то причины. Главное, почаще хвалить ребенка не только за успехи, но и за старания.