- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Приключения в стране Изобразия: самоанализ образовательной деятельности
- →
Приключения в стране Изобразия: самоанализ образовательной деятельности
В данном документе представлен самоанализ непрерывной образовательной деятельности «Приключения в стране Изобразия», проведенной для детей подготовительной группы в рамках факультатива «Волшебный батик». Процесс был спланирован с учетом методических рекомендаций и задач основной образовательной программы, адаптированных под возрастные и индивидуальные возможности воспитанников.
Основной целью мероприятия стало знакомство детей с этапами создания цветочного рисунка с использованием техники «узелковый батик». В практической деятельности мы использовали проблемные ситуации, игровые элементы и познавательные приемы, что способствовало не только вовлечению детей, но и развитию их творческого потенциала.
Структура занятия была интегрирована в три образовательные области: художественно-эстетическую, социально-коммуникативную и познавательную. Каждая часть занятия была тщательно продумана и корреспондировала друг с другом, создавая целостное образовательное пространство.
В игре разыгрались сюжеты, связанные с проблемами, над которыми дети должны были поразмышлять: где забрали краски, где скрывается волшебное дерево, и как научить Безобразника смешивать цвета. Эти обстоятельства стали основой для активной речевой деятельности, а также привели детей к поиску решений.
Использование музыкального сопровождения добавило эмоциональности и способствовало созданию комфортной атмосферы для творческого самовыражения. Важно отметить, что во время практической части я поддерживала детей, помогала им и обеспечивала безопасную среду для рисования, что положительно сказалось на общей атмосфере занятия.
Заключительный этап включал элемент неожиданности, что сделало активность детей еще более увлекательной и интересной. Предложение окрасить мармарированными красками помогло закрепить ранее полученные знания и навыки.
Таким образом, все этапы образовательной деятельности были взаимосвязаны и способствовали формированию у детей устойчивого познавательного интереса и художественного вкуса. Анализируя проведенное занятие, могу уверенно утверждать, что поставленные цели были реализованы, а дети получили возможность проявить свои творческие способности и уверенность в себе.
Самоанализ непрерывной образовательной деятельности
для детей подготовительной группы
по ручной росписи ткани (батик)
«Приключения в стране Изобразия»
Непрерывная образовательная деятельность «Приключения в стране Изобразия» с детьми подготовительной группы осуществлялась в соответствии с конспектом в рамках реализации мероприятий плана факультатива «Волшебный батик» (руководителем которого я являюсь). Конспект составлен с учетом задач основной общеобразовательной программы ЧДОУ «Детский сад №191 ОАО «РЖД», возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Содержание непрерывной образовательной деятельности структурировалось согласно заложенной цели: познакомить детей с этапами создания цветочного рисунка средствами техники «узелковый батик». Для реализации цели подобраны проблемные, игровые и познавательные приемы.
Структура непрерывной образовательной деятельности представлена интеграцией трех образовательных областей: художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и познавательное развитие.
Непрерывная образовательная деятельность состояла из трех частей.
Для обеспечения интереса детей к теме и эмоционального отклика использовалось несколько проблемных ситуаций:
1. Безобразник забрал яркие краски. Оставил лишь черную и белую.
2. Волшебное дерево не зацветет и краски исчезнут навсегда.
3. Научим Безобразника смешивать краски.
Форма проведения – игровое, интерактивное взаимодействие.
Каждому моменту образовательной деятельности приготовлены художественные материалы и вспомогательные атрибуты, которые стимулировали и активизировали детей к творческой деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в образовательном пространстве и детской деятельности. Применялось музыкальное сопровождение, которое усиливало эмоциональное восприятие.
Психологический настрой происходил через игровую ситуацию «Мы художники». Проблемная ситуация №1 способствовала активизации речевой деятельности детей (рассуждение и мотивирование). Следующая проблемная ситуация №2 направила познавательный интерес воспитанников. Они вспомнили основные цвета (желтый, красный, синий) и их пары, смешивая которые можно получить оранжевый, зеленый и фиолетовый цвет.
В основной (практической) части осуществлялся подробный показ этапов создания цветочного рисунка в технике «узелковый батик». В самостоятельной художественной деятельности детей оказывала необходимую помощь и эмоциональную поддержку. Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья проведена физкультминутка «Мы рисуем радугу тканью».
Заключительная часть имела элемент сюрпризности, так как детям предлагался вариант решения проблемной ситуации №3 и опыт окрашивания предмета мармарироваными красками.
Дети проявляли активность, самостоятельность размышлений в проблемных ситуациях, общении со взрослым и сверстниками, художественной деятельности.
Созданы ситуации успеха и возможности проявить себя для каждого ребенка. Развивающая предметно-пространственная среда способствовала индивидуальному творческому проявлению художественных способностей.
Структура непрерывной образовательной деятельности продуманна. Все части взаимосвязаны. Учтена системность и доступность материала. Соблюдены временные рамки образовательной деятельности с детьми подготовительной группы.
Анализируя проведенное мероприятие, могу сказать, что программное содержание успешно реализовано и усвоено детьми.
Педагог дополнительного образования ________________ О.Г.Вервейн
