Самоанализ занятия по изобразительной деятедьности

Самоанализ непрерывной образовательной деятельности
для детей подготовительной группы
по ручной росписи ткани (батик)
«Приключения в стране Изобразия»
 
Непрерывная образовательная деятельность «Приключения в стране Изобразия» с детьми подготовительной группы осуществлялась в соответствии с конспектом в рамках реализации мероприятий плана факультатива «Волшебный батик» (руководителем которого я являюсь). Конспект составлен с учетом задач основной общеобразовательной программы ЧДОУ «Детский сад №191 ОАО «РЖД», возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Содержание непрерывной образовательной деятельности структурировалось согласно заложенной цели: познакомить детей с этапами создания цветочного  рисунка средствами техники «узелковый батик». Для реализации цели подобраны проблемные, игровые и познавательные приемы.
Структура непрерывной образовательной деятельности представлена интеграцией трех образовательных областей: художественно-эстетическое,  социально-коммуникативное и познавательное развитие.
Непрерывная образовательная деятельность состояла из трех частей.
Для обеспечения интереса детей к теме и эмоционального отклика использовалось несколько проблемных ситуаций:
1.     Безобразник забрал яркие краски. Оставил лишь черную и белую.
2.     Волшебное дерево не зацветет и краски исчезнут навсегда.
3.     Научим Безобразника смешивать краски.
Форма проведения – игровое, интерактивное взаимодействие.
Каждому моменту образовательной деятельности приготовлены художественные материалы и вспомогательные атрибуты, которые стимулировали и активизировали детей к творческой деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в образовательном пространстве и детской деятельности. Применялось музыкальное сопровождение, которое усиливало эмоциональное восприятие.
Психологический настрой происходил через игровую ситуацию «Мы художники». Проблемная ситуация №1 способствовала активизации речевой деятельности детей (рассуждение и мотивирование). Следующая проблемная ситуация №2 направила познавательный интерес воспитанников. Они вспомнили основные цвета (желтый, красный, синий) и их пары, смешивая которые можно получить оранжевый, зеленый и фиолетовый цвет.
В основной (практической) части осуществлялся подробный показ этапов создания цветочного рисунка в технике «узелковый батик». В самостоятельной художественной деятельности детей оказывала необходимую помощь и эмоциональную поддержку. Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья проведена физкультминутка «Мы рисуем радугу тканью».
Заключительная часть имела элемент сюрпризности, так как детям предлагался вариант решения проблемной ситуации №3 и опыт окрашивания предмета мармарироваными красками.
Дети проявляли активность, самостоятельность размышлений в проблемных ситуациях, общении со взрослым и сверстниками, художественной деятельности.
Созданы ситуации успеха и возможности проявить себя для каждого ребенка. Развивающая предметно-пространственная среда способствовала индивидуальному творческому проявлению художественных способностей.
Структура непрерывной образовательной деятельности продуманна. Все части взаимосвязаны. Учтена системность и доступность материала. Соблюдены временные рамки образовательной деятельности с детьми подготовительной группы.
Анализируя проведенное мероприятие, могу сказать, что программное содержание успешно реализовано и усвоено детьми.
 
 
Педагог дополнительного образования    ________________ О.Г.Вервейн