Проект «Ребятам о зверятах»
Этот проект, предложенный Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением детским садом №17 города Кинешма, посвящен важности формирования у детей уважительного отношения к животным и природе. В рамках методического паспорта проекта «Ребятам о зверятах» предусмотрены практические занятия, направленные на ознакомление детей с домашними и дикими животными, что поможет расширить их кругозор и развить экологическую культуру.
В дошкольном возрасте детям свойственно открывать мир и познавать его. Именно поэтому актуальность проекта заключается в создании условий для обогащения знаний о животных. Малыши получат возможность не только узнать, какие живые существа обитают рядом с ними, но и глубже понять, как заботиться о них. Это важный шаг в воспитании будущего поколения, которое будет бережно относиться к окружающей среде.
Проект охватывает работу с детьми, воспитателями и родителями, создавая таким образом единое информационное поле. Участие родителей в мероприятиях, таких как беседы и мастер-классы, способствует укреплению связи между домом и детским садом, а также совместному обучению детей правилам общения с животными.
В программе предусмотрены увлекательные игры и занятия, способствующие не только обучению, но и развитию положительных эмоциональных переживаний у детей. Использование художественной литературы, дидактических игр и совместных мероприятий позволяет детям усваивать новую информацию в легкой и интересной форме.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №17 городского округа Кинешма (МБДОУ д/с №17)
Проект
«Ребятам о зверятах» 
Выполнила: Командина Н.И.
Кинешма 2018
Методический паспорт проекта.
Название проекта:«Ребятам о зверятах»
Вид проекта: Информационно-практический, игровой.
Возраст детей: 2 года.
Руководители проекта: Воспитатели
Участники: Педагоги, дети, родители.
Тип проекта: Долгосрочный
Любовь, понимание и забота - это то, что ждет живая природа от каждого человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем детстве, поэтому сегодня экологическому образованию в дошкольных образовательных учреждениях отводится должное внимание.
Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир, стараясь потрогать его, поиграть….
Актуальность проекта:
Дошкольный возраст – очень важный период в жизни каждого человека. В этом возрасте дети проявляют интерес ко всему, что происходит вокруг. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию. И воспитывать правильное отношение к животным необходимо начинать с раннего детства. Любовь, понимание и забота - это именно те качества, которые должен проявлять каждый человек по отношению к окружающему миру. Нужно учить заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются живые существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом.
Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. С самого раннего возраста необходимо побуждать детей к общению и ухаживанию за домашними животными вместе с родителями
Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка. Не следует забывать, что домашнее животное в семье - это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно-волевые и трудовые качества.
Проблема:
В силу отсутствия у ребенка раннего возраста жизненного опыта, недостаточного уровня развития интеллектуально-творческих способностей, дети не имеют достаточных знаний о животных и их детёнышах.
Проблемой в общении детей раннего возраста с домашними животными является незнание правил этого общения.
Уровень:Подражательно - исполнительский.
Данный уровень характеризуется отсутствием у ребенка жизненного опыта, недостаточным уровнем развития интеллектуально-творческих способностей, что не позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Активная роль принадлежит взрослому. Ребенок – заказчик проекта (через свои интересы и потребности).
Осуществление проекта ребенком происходит на подражательно-исполнительском уровне. Его увлекает процесс совместной деятельности с взрослым. Малыша привлекают к участию в реализации намеченного плана. Затем идет совместный анализ выполнения проекта, переживание результата.
Цель проекта:
Создание условий для расширения и обогащения знаний детей о домашних и диких животных,
Бережное отношение и развитие интереса к окружающему миру,
Уточнение и закрепление названий домашних и диких животных и их детенышей (чем питаются, где живут, как передвигаются, какие звуки издают).
Прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.
Задачи проекта:
Формировать у детей элементы экологической культуры;
Дать представления о потребностях животных для их роста и развития;
Учить узнавать животных, живущих рядом с человеком и обитающих в лесу, запоминать общеупотребительные слова, обозначающие животных;
Обращать внимание на внешний вид животных и их различия, на части тела;
Формировать понятия: домашние и дикие животные, ввести в активный словарь существительные: животные, звери;
Формировать положительный эмоциональный опыт.
Учить рассказывать о знакомых животных строя предложение из 3-4 слов,
Воспитывать добрые чувства и гуманное отношение к живым объектам фауны;
Предполагаемый результат:
Расширение кругозора детей знаниями о домашних и диких животных и их детёнышах;
Пополнение словарного запаса детей;
Воспитание любви к животным;
Вовлечение родителей в совместную деятельность.
Материально-техническое обеспечение: демонстрационный и раздаточный материал, предметно-развивающая среда, художественная и методическая литература, аудио и видеозаписи, презентация.
Этапы проекта:
1 этап. Подготовительный
Подборка и изучение методической литературы по теме проекта.
Пополнение развивающей среды.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
Проведение непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с животными.
Изготовление дидактических игр.
Изготовление макетов.
Подбор сюжетных картинок, иллюстраций.
Создание медиатеки о домашних и диких животных.
Создание презентаций к проекту.
Вовлечение родителей в подготовку к проекту (Анкетирование; знакомство с планом работы по проекту; беседы, оформление фотовыставок, оформление альбомов).
2 этап. Реализация (выполнение) проекта
Совместная деятельность с детьми
Проведение с детьми бесед о диких и домашних животных:
«Лошадка», «Кошка Мурка», «Корова», «Кошка и собака – наши соседи», «О детёнышах домашних животных».
«Заяц», «Белка», «Ёжик», «Лиса», «Волк», «Медведь».
Проведение комплексов утренней гимнастики:
«Киска», «Поросёнок Хрюша», «Медвежата в чаще жили».
Проведение дидактических игр:
«Узнай по голосу», «Кто в домике живёт?», «Кто как кричит»,
«Позови свою маму», «Потерялись», «Чей голос?», «Лесенка»,
«Котёнок», «Кто живёт на ферме?».
Проведение хороводных игр:
«Кошки - мышки», «Конь - огонь», «Бабушкин двор», «Веселись, детвора».
Проведение пальчиковых игр:
«Повстречались», «Кот на печку пошёл», «Собака», «Кошки - мышки»,
«Коза рогатая», «Котятки», «Кто в деревне живёт», «Расскажу про кошку»,
«Два медведя», «Медвежата в чаще жили».
Проведение речевых игр:
«Прятки», «Кто – то в гости к нам пришёл», «Курочка и цыплята»,
«Покатаемся на лошадке», «Кто где живёт», «Едем в лес», «Кто как кричит», «Пожалеем зайку», «Угадай, кто в корзине», «Где наши детки».
Проведение подвижных игр:
«Кролики», «Лохматый пёс», «Куры в огороде», «Наседка и цыплята»,
«Курочка - хохлатка».
Чтение художественной литературы:
«Идёт бычок качается», «Сторож», «Котёнок», «Лошадка», «Козлёнок» -
А. Барто;
«Милые сони» - О.Александрова; «Забавы зверят» - В.Лясковский;
«Разные собачки» - Б.Заходер; «Котауси и Мауси» - К.Чуковский;
«Детки в клетке», «Усатый - полосатый», «Воробей в зоопарке» - С.Маршак; «Катя и бычок» - Л.Воронкова;
«Про Томку» - Е.Чарушин; «Это кто?» - Т.Лопухина;
«Щенок» - Ю.Разумовский; «Кто это?» - В.Степанов;
«Песенка друзей», «Бараны», «Трезор», «Фома» - С.Михалков;
«Кто сказал мяу», «Кошкин дом» - Н.Носов.
Потешки:«Котик с пряником», «Жили у бабуси», «Скок – поскок», «Как у нашего кота», «Киска», «Коза», «Пошёл котик на терлок», «Ходит кот по лавочке», «Котенька – коток», «Курочка - пеструшка».
Русские народные сказки:
«Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Теремок».
Проведение занятий по теме проекта:
«Наши домашние животные»,
«Домашние животные и их детёныши»,
«Мишка косолапый по лесу идет…»,
«В гостях у бабушки Маши»,
«День рождения кошки Мурки»,
«Путешествие в сказку «Колобок»,
«Знакомимся с козой и козлёнком»,
«Создание макета «Лес»,
«Котёнок»,
«Приключение в лесу»,
«Пойдём вместе»,
«Инсценировка «Кошкин дом»,
«Зайка прыгает»,
«Кот Вася к нам в гости пришёл»,
«Дикие и домашние животные».
«Штанишки для мишки» (рисование),
«Путешествие по лесу» (рисование),
«Кто в лесу живёт» (рисование),
«Горошинки для Пети» (рисование),
«Животные в гостях у детей» (лепка),
«Клубочек для котёнка» (рисование).
Проведение развлечений:
«Кошка и котята», «Лесные сказки».
Просмотр презентаций:
«Домашние животные и их голоса»,
«Животные и их детёныши»,
«Загадки о животных».
Совместная деятельность с родителями
Консультации для родителей
«Дети и домашние животные»,
«Знакомство малыша с миром животных»,
«Домашние животные в жизни ребёнка»,
«Чем опасны домашние животные для детей»,
«Правила поведения при общении с животными».
3 этап. Заключительный (обобщающий).
Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных
знаний, формулировка выводов, составление рекомендаций и памяток.
Оформление фотовыставки: «Я и мой маленький друг».
Развлечение для детей и родителей: «В гости к бабушке Арине».
Оформление мини – музея «Кисонька - мурысонька».
Список используемой литературы:
Затулина Г.Я. Конспекты занятий по развитию речи. Первая младшая группа. Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2008.
Зенина Т.Н. «Ознакомление детей раннего возраста с природой: занятия, наблюдения, досуг и развлечения. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2006.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт.-сост. О.П. Власенко и др. – Волгоград: Учитель, 2011.
Рыжова Н.В. Развитие речи в детском саду./ Н.В. Рыжова; худож. С.В. Павлычева. – Ярославль: Академия развития, 2007. ил. – (Детский сад: день за днем. В помощь воспитателям и родителям).
Вераксы, Н.Е. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт.- сост. О.П. Власенко [и др.]. [Текст]. – Волгоград: Учитель, 2011.
Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада [Текст]: Планы занятий. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Губанова, Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез,2008.
Книга для чтения в детском саду и дома (2-4 года). Составители: В.В. Гербова, Н.П. Ильчук: ООО «Изательство Оникс», М., 2005.
Павлова, Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления [Текст]: Методическое пособие / Л.Н.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.
