Конспект НОД в подготовительной группе «Домашние животные и их детеныши»

План-конспект НОД в подготовительной группе «Домашние животные и их детеныши»
Тема: Домашние животные и их детеныши
Интеграция: Познание, коммуникация, здоровье. Чтение художественной литературы. Музыка. Художественное творчество.
Материалы и оборудование: Картинки с домашними животными, план-схема рассказа, картинки на которых изображены животные, у которых не хватает какой-либо части тела, сборник Е. Железновой «Веселая логоритмика», бумага, карандаши, мелки, сюжетные картинки.
Цель: уточнение и закрепление у детей представлений о домашних животных и их детенышах.
Задачи:
1. Воспитательные:
- воспитывать заботу человека о домашних животных и их детенышах.
2. Развивающие:
- уточнять и активизировать словарь по теме «Домашние животные и их детеныши»
- развивать внимание, активную мыслительную деятельность.
3. Обучающие:
- знать домашних животных и их детенышей
- внешний вид, повадки, пользу, приносимую людям
- употреблять в речи притяжательные прилагательные, согласовывать существительные с прилагательными, числительными
ПОЗНАНИЕ
- закрепить и уточнить знания детей об особенностях жизни домашних животных и их ей
- расширять представления о пользе домашних животных
КОММУНИКАЦИЯ
- обогащать словарь по теме «Домашние животные и их детеныши»
- образовывать множественное число существительных
- составлять описательные рассказы, развивать связную речь
- упражнять в подборе слов-действий
- автоматизировать звук «З» в чистоговорках
- развивать умение отвечать на вопросы осмысленно, полным предложением
- воспитывать умение слушать друг друга
ЗДОРОВЬЕ
- укреплять мышцы туловища и конечностей
- формировать правильную осанку
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- совершенствовать умение определять жанр литературного произведения
- формировать выразительность речи
- закрепить умение отгадывать загадки, проговаривать чистоговорки
МУЗЫКА
- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку
- развивать чувство ритма
- способствовать развитию движения под музыку
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
- формировать умение передавать характерные особенности изображаемых объектов
- развивать чувство цвета, формы, пропорций
- развивать чувство радости достигнутому результату
ХОД
Организационный момент. Отгадайте загадки, найдите отгадки.
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком (Кошка)
Длинное ухо, комочек пуха.
Прыгает ловко, грызет морковку (Кролик)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца,
Ест и пьет он из корытца. (Поросенок)
Я копытами стучу, стучу
Я скачу, скачу.
Грива вьется на ветру
Кто это? (Конь)
Кто ни в жару,
Ни в стужу
Не снимает шубу? (Овца)
С бородой родится –
Никто не дивится (Козел)
Хвост лохматый,
Черный нос, кто же это?
Рыжий …. (Пес)
На доску выставляются картинки – отгадки с домашними животными.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Беседа
- Как их всех можно назвать одним словом? (Животные)
- Почему? (Тело покрыто шерстью, у них четыре лапы (ноги, есть туловище, морда, хвост и т. д.)
- Где живут? (Рядом с человеком)
- Как называются? (Домашние животные)
- Почему? (Люди ухаживают за ними, они приносят пользу человеку)
- Какую пользу приносят домашние животные? (Корова дает молоко и мясо. Кошка ловит мышей. Свинья дает мясо, сало, кожу).
Игровая деятельность
ИГРА «Кто чем питается?»
Дети ставят картинки к соответствующему животному, сопровождая свои действия речью: «Собака грызет кость. Кошка лакает молоко, ловит рыбу. Корова, лошадь, коза, овца едят траву (сено)».
ИГРА «Слова действия»
- Что может делать собака? (Охранять, защищать, искать (нарушителя, спасать, пасти.)
- Что может делать кошка? (Ласкаться, успокаивать, лечить, охотиться.)
- Что может делать лошадь? (Перевозить людей и грузы, пастись, выступать в цирке и на скачках.)
- Что может делать корова и коза? (Давать мясо, молоко, пастись.)
ФизкультминуткаИгра для здоровья «Лошадка», «Кошка», «Собака», «Коза», «Овца», «Свинья».
Дети имитируют движения животных под музыку.
Игра «Найди пару»
Ребенок (ведущий) говорит: «У меня лошадь». Ребенок, у которого иллюстрация с изображением жеребенка, встает рядом и говорит: «У меня жеребенок». Находится пара каждому домашнему животному.
Игра «Чья, чей, чье?»
На доске картинки с животными у которых не хватает какой – либо части тела (хвоста, гривы, ноги, лапы). У детей картинки с частями тела животных. Ребенок подходит к доске и
Прикладывает часть тела к соответствующему животному.
- У тебя чей хвост? (Собачий хвост)
- Чья грива? (Лошадиная грива)
Игра «Узнай по описанию»
Составление рассказов о домашних животных по плану – схеме. Ребенок рассказывает о домашнем животном по плану-схеме, а остальные дети должны догадаться, о каком животном идет речь, и дополнить рассказ своими высказываниями. Например: «Это – домашнее животное. У нее есть голова, туловище, четыре ноги, хвост, уши, глаза, нос. Она живет рядом с людьми, человек ее кормит. Ее детеныш – теленок. Она дает молоко, мясо. Молочные продукты: сметана, масло, кефир, сыр, творог. Кто это?» (Это корова).
Логоритмическая пауза
Дети под музыку выполняют движения и проговаривают чистоговорки:
Зы-зы-зы-зы, стало скучно без козы.
Зе-зе-зе-зе, я нарвал травы козе.
Зу-зу-зу-зу, я привел домой козу.
За-за-за-за, у меня живет коза.
Продуктивная деятельность
Предлагаются картинки с изображением недостающей части тела домашнего животного. Дети дорисовывают части тела (Я дорисовал корове рога. Я дорисовал лошади хвост. Я дорисовал поросенку уши и т. д.) Цветными карандашами закрашивают животное, выставляют на стенд.
Проводится игра «1-2-5-9». Дети считают по порядку домашних животных. Радуются результатам выполненной работы.
ИТОГ
Обобщающие вопросы по теме «Домашние животные и их детеныши»